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自主性学习在小学美术教学中的运用探析论文
摘要：教育教学改革的不断推进, 小学美术的教学方式也在进行不断的革新。小学阶段是学生学习的关键阶段, 是学生开发思维形成学习能力的关键时期, 因此小学美术教师要不断强化对学生自主性学习能力的培养, 不断提升学生的综合能力素质。与此同时, 教师在小学美术教学过程中, 要加强学生自主性学习的渗透和运用, 提高学生美术学习的积极性和主动性。
关键词：自主性学习; 小学美术教学; 渗透与运用;
1. 引言
现阶段传统的课堂教学, 学生仍旧是学习过程中的被动者, 这阻碍了学生主动性和创新能力的发展和提高, 因此, 教学体系还需进一步的改善。因此, 小学美术课堂教学, 需加强对学生自主性学习的培养, 可有效提高学生的思维能力和实践能力。但目前我国小学美术教学过程中仍存在一些问题, 如教学模式的单一、课堂气氛的沉闷、学生兴趣的缺乏等, 针对这些存在的问题, 本文基于笔者实践经验, 就自主性学习在小学美术教学过程中的渗透和运用进行研究探讨, 供同行参考与借鉴。
2. 自主性学习在小学美术教学中的渗透与运用探析
2.1 营造良好自主性学习环境, 激发小学生学习美术的热情
自主性学习要求教师能够根据学生的个性差异, 给予学生自主性选择的空间。首先, 建立和谐平等的师生关系, 让学生敢于自主性学习;其次, 教师要给予学生表现自我的机会, 要鼓励学生敢于表现自我, 给予学生更多的话语权, 将课堂还给学生, 让学生成为课堂的主人, 让学生动起来;最后, 适当采用小组合作学习模式, 构建美术课堂自主学习的环境。
2.2 教学设计
教学设计对小学教学课堂有着至关重要的作用。教师对课堂内容的安排、课堂时间的分配以及课堂环节的设计, 始终遵循以学生为主体的原则, 对学生的学习动力、学习内容和学习方式进行认真的研究探索。教师备课时对美术教材内容的研究和探索, 激发学生对美术的学习欲望, 从而培养学生的学习自主性。对于比较抽象的美术理论知识, 教师可根据学生自身的学习情况, 给学生制定出不同的学习目标。教师在美术教学实践过程中, 要引导学生正确的学习方向, 提升学生学习的热情与积极性、主动性。
2.3 培养学生的学习兴趣
培养学生对学习的兴趣可以增加学生对美术学习的求知欲, 从而很好的锻炼了学生的自主学习能力。教师在授课之前对教材内容进行深入研究, 挖掘教材中的兴趣点, 在教学过程中围绕兴趣点进行教学, 培养学生的学习兴趣。教师可以组织具有学习意义的活动, 鼓励学生积极参加, 发表自己的见解, 对于比较抽象的问题, 学生要进行积极的思考或者学生之间积极进行讨论, 加强学生对美术学习的兴趣。兴趣是最好的教师, 学生对美术抱有兴趣, 就会在快乐中学习, 从美术学习中体会快乐。
2.4 引导学生主动参与
教师要积极引导学生和自己进行互动交流, 教师通过对学生需求的了解, 进而满足学生学习上的需求。同时, 在教学过程中, 教师可以让学生参与到教学过程中, 教师积极引导学生参与教学活动中, 对美术作品大胆想象并做出自己的评价, 逐渐培养学生的学习主动性。同时, 教师要对学生天马行空的想象进行正确的引导, 使学生的美术想象朝着正确的方向进行突破。教师也要对学生学习美术知识的技巧进行一定的解说, 围绕教学重点, 培养学生的自主学习能力。
2.5 改变传统美术教学观念, 拓展学生操作空间
传统的美术教学课堂, 教师是课堂的绝对主角, 学生只能是教学被动的接受者和演员, 教师的教学水平、操作能力再好, 小学生也只不过是教师实现目标的工具罢了, 没有什么自主性可言, 这种教学模式不仅影响了学生个性化的发展, 而且不利于学生自主性学习能力的培养。而现代化的学习方式告诉我们:体现以学生学习为中心, 以学生个性发展为主体的自主性学习模式将全面受益。自主性学习通过让学生的个性得到体现, 让学生能够独立分析问题、探索问题、实践操作, 质疑探究与创造等多种方式方法来实现教学目标, 因此改变传统的美术教学观念迫在眉睫, 教师需不断拓展学生操作空间, 不断激发学生对美术课程的兴趣。
3. 结语
现阶段, 在实际教学中渗透和运用自主性学习已经成为广大一线教师所关注的话题, 其在教育发展道路中也已经成为一种必然趋势。为了更好发挥自主性学习的价值, 教师就要不断优化教学手段, 积极钻研实际的教学内容, 以此来激发学生的学习兴趣, 进而促使小学美术教学效率和质量的提升、帮助学生实现全面发展。
参考文献
[1]张瑛瑛.自主性学习在小学美术教学中的运用[J].学苑教育, 2017 (12) :70.
[2]许钊伟.浅谈自主性学习在小学美术教学中的渗透与运用[J].美术教育研究, 2015 (24) :181.
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