苏教版四语七册第三四单元教案

六灶学校小学部集体备课记录表   四  年级 语文  备课组  备 课 时 间 2010年9月30日  星期四 出 席 教 师 何永胜  居永桂 缺 席 情 况 无 中心发言人 何永胜 备 课 内 容 9  泉城 教 材 分 析14 本文介绍了泉城最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了执掌大自然的思想感情。 学 情 分 析 学生对这一自然景观知之甚少。因此，指导学生有感情地朗读课文，背诵课文，是学习本课语言最有效的途径。 教 学 目 标 1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。 　　3、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多，水美，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。 教 学 重 点 1、体会济南泉水的美丽、神奇。 2、体会作者对济南壮丽景观的发自内心的赞叹和热爱。 教 学 难 点 凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。 教 学 方 法 指导朗读，读中感悟。 教 学 时 间 三课时 教 学 过 程 个人修改 　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　一、揭示课题 　　 1、读课题。 　 　2、谁知道”泉城”指什么地方？为什么人们称济南为”泉城”呢？ 　　二、初读课文，自学生字词 　　 1、轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。 　　 2、再读课文，要求读正确，读通顺。 　 　3、默读课文，联系上下文或查字典理解词义。 　　四、检查自学效果 　　 1、出示生字词。 　　 2、认读生字词。 　　 3、重点理解下列词语。 　　  汇注  悬崖  昼夜  暄腾  晶莹剔透  秋雨潇潇 　　 4、指名分自然段读课文。师生评议 　　五、学习第一自然段 　　 1、自由读第1自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？ 　　 2、这一段共有几句话？（三句） 　　 3、指名读第一句。这一句告诉我们什么？ 　　 4、默读第二句，看看这句话共有几个分句，从那几个方面来写济南的泉水的？ 　　  1）出示：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。 　　  2）指名读这句话。 　　  3）回答问题。（第二句话有4个分句，从形态和声音写出了泉水的美丽。前两句写泉的形态，后两句写泉的声音。） 　　  4）作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？ 　　 （有的……有的……） 　 　谁能用”有的……有的……”说一句话？ 　　  5）指导朗读第二句。（一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓） 　　  范读，自由练读，指名读，齐读。 　 　5、济南72泉，最著名是哪些？ 　　  读第三句。 　　  “著名”是什么意思？（有名） 　　六、练习 　　 1、朗读课文 　　 2、观察学校课间活动的一个场面，写一段话，用上”有的……有的……” [教后反思]32         　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 　　一、复习 　　 1、读第一自然段。 　　 2、问：济南72 泉，最著名的是哪些？ 　　二、继续讲读课文 　　 1、学习第2自然段。 　　  1）自由读第2自然段，看看这一自然段共有几句话，每句话写的什么。 　　  2）读后回答。（第一句写珍珠泉的位置，第二句写珍珠泉池的大小，三、四句写泉水的样子） 　　 3）把描写珍珠泉样子的句子划出来读一读。 　　 出示：泉水从地下往上涌。 　　   泉水从地下往上涌，像一串串珍珠。 　　 比较：这两个句子哪个好，为什么？ 　 　欣赏”在阳光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他们拧到了水面上来。” 　　 “拧”是什么意思？大家做做拧的动作。 　　  4）指导朗读。 　 　 5）小结：这一自然段具体写了珍珠泉美丽、神奇的景象。 　　 2、自学第3，4自然段。出示学习要求，学生自学。： 1）默读3，4自然段。 　  2）数一数每个自然段共有几句话。 　　  3）五龙潭、黑虎潭分别在什么地方？（用：”____”画出来）有什么的特点？ 　　  检查，学生练读。 　　 3、学习第五自然段。 　　  指名读第五自然段。思考：趵突泉有什么特点？找出描写趵突泉样子的句子。 　　 “七十二泉之首”是什么意思？ 　　 “差不多占了大半公园”说明什么？（泉池大） 　  哪句话描写了趵突泉的神奇景象？ 　 　 欣赏”泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，……如同三堆白雪。” 　 　 看图理解。 　 　 指导朗读。 　　  小结：趵突泉名列七十二泉之首，景观尤为壮观。 　　 4、齐读最后一个自然段。 　　三、总结全文，朗读全文 　　 1、总结。 　　 2、朗读全文。 [教后反思]33       　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时 　　一、朗读课文 　　二、指导背诵 　　　1、分段指导背诵。回忆每个自然段共有几句话，每句讲什么。 　　　2、练习背诵全文。 　　三、识记生字字行，知道书写 　　　1、指名读生字。 　　　2、记住字形。说说自己怎样记住这些生字。 　　　3、指导书写。 　　四、作业 　 　 1、.抄写生词； 　　　2、背诵全文。 [教后反思]34             六灶学校小学部集体备课记录表   四  年级 语文  备课组 备 课 时 间 2010年9月30日  星期四 出 席 教 师 何永胜  居永桂 缺 席 情 况 无 中心发言人 何永胜 备 课 内 容 10  九寨沟 教 材 分 析15 文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。 文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。　　　 学 情 分 析 四年级的学生已经具备了一定的审美能力，语言的积累上也变得丰富具有个性了。他们易于打开思维，不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容，可以朗读、可以歌唱、可以绘画、可以介绍……更可贵的是，能在老师的指导下组织起语文活动，从而达到在活动中学习语文，学会合作。 教 学 目 标 1. 能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。 　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 教 学 重 点 学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 教 学 难 点 能够培养学生边读边想象的良好的阅读习惯；当小导游介绍九寨沟的风景。 教 学 方 法 注重工具性与人文性的有机统一。以课文为载体，从九寨沟的绮丽风光和有趣动物两部分来激发学生丰富的情感，使学生情动而辞发，使课堂上焕发出一种如诗如画的人性的光辉。 教 学 时 间 三课时 教 学 过 程 个人修改 　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　一、揭示课题 　　　　学生质疑：”九寨沟”在什么地方？那儿什么样？ 　　　　同学们，我们曾经跟着我们的语文课本浏览了许多名胜风光，能用这样的句式来说说吗？ 　　　　出示：我在课文中游览过（欣赏过）什么样的哪里。（如：宁静幽雅的西湖） 　　　　今天，老师再和大家去畅游一处人间仙境，好不好？（板书课题：九寨沟）齐读课题，质疑。看了这个课题，你觉得要到课文中去弄懂些什么问题？ 　　预设：九寨沟在哪里？为什么称为”九寨沟”？它是怎样的一条沟？…… 二、初读课文 　　　1、范读全文，边听边思考前面质疑的问题。 　　　2、自由读课文，对照生字条读准字音，同时读顺句子。 　　　3、检查自读情况： 　　　　(1)出示生字词，指名读正音。 　　　　(2)读课文中的四字词语。 　　　　(3)指读长句，提醒学生注意句子停顿。 　　三、再读课文 　　　1、指名逐段朗读课文，并概括出每段的意思。 　　　2、读后讨论，逐步归纳出： 一、二自然段主要写九寨沟的地理位置。 三、四自然段主要写九寨沟的自然风光和珍稀动物。 最后一段总结，九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。 　　　3、了解课文总分总的结构。（帮助学生理清思路，了解课文的主要内容。） 　　四、细读课文第一段 　　　1、九寨沟在什么地方？自读课文一、二自然段。 　　　　　了解九寨沟位置。 　　　2、九寨沟那是个什么样的地方？ 　　　　（1）如果请你用一个词语来回答，你想用哪个词语？（神奇）理解”神奇”：什么样的地方是神奇的？ 　　　　（2）如果用一句话回答，你又想用课文中的哪个句子？（出示句子：一进入景区，就像到了一个神话世界。） 　　　　　　”童话世界”是怎样的世界？（神奇、美丽） 　　　　（3）如果要详细地说说九寨沟那是个什么样的地方，你准备用课文的哪几段来说？ 　　　3、了解课文第二自然段和三、四段的关系。（总分） 　　五、生字书写指导 　　　1、重点指导”县”“捷”“禽”，描红。 　　　2、抄写课文中的生字词。 [教后反思]35         　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 　　　一、复习导入，感知首尾响应。 　　　　朗读课文一、二自然段。 　　　　你心目中的童话世界是个怎样的世界？ 　　　　在九寨沟这个童话般的世界中，你看到了哪些神奇的景物？ 　　　1、.出示九寨沟风光，把学生带入九寨沟。 　　　　　学生看图谈感受：一进入景区，有什么样的感受？用”一进入景区，就……”的句式说。 　　　2、.出示”一进入景区，就像到了一个童话世界。” 　　　　　抓”一……就……”：”一，就”说明了什么？（可用”一，就”说话） 　　　　　抓”童话世界”：在我们的心目中”童话世界”应是一个什么样的世界？ 　　　3、.出示”雪峰

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