《识字5》教学实录

《识字5》教学实录1

　　第一课时

　　教学要求：学会本课生字和由这些生字组成的词语，能按笔顺描红。

　　教学重点：能按笔顺描红。

　　教具：挂图生字卡片

　　教学过程：

　　一、创设情景

　　1.看图提问，图上画的是什么地方呀?

　　2.你们觉得图上的大海美不美呀?今天我们就一块去大海边领略一下大海的风光，好吗?

　　二、指导看图，练习说话

　　1.谁来说说海边都有些什么?(相机出示字卡：沙滩、，贝壳、脚丫)

　　沙滩：

　　贝壳：

　　脚丫：

　　2.那么在海面上又有些什么呢?(相机出示字卡：海鸥、花)远处满载而归的渔船乖海风正慢慢地驶入海港，一片丰收的景象。(出示字卡：海风)

　　3.你觉得大海美吗?为什么?

　　三、借助拼音，读准字音

　　1.在小组里自己轻声读读这些生字词。

　　2.指名读，正音。

　　3.齐读，边读边想像大海的美景。

　　四、学习生字，指导书写

　　1.齐读生字和新词。

　　2.重点指导书写“风”、“浪”。

　　3.学生按照笔顺提示在课本上描红。

　　第二课时

　　教学要求：能按笔顺描红生字。体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。

　　教学重点：能按笔顺描红生字。

　　教具：录音机生字卡片

　　教学过程：

　　一、检查复习、巩固旧知

　　1.听写生字：沙、风。

　　2.用“风、沙、贝、浪”口头组词。

　　二、继续看图学文

　　1.出示插图：满载而归的渔船上装满了什么?(相机出示字卡：珍珠、海带、鱼虾)

　　2.请你们想一想：这时渔民们的`心情会是怎样的呢?

　　3.大海是这么的富饶，渔民是那样的高兴，在小组里再说一说这些词，体会一下渔民们的心情。

　　4.当太阳落山时，渔船停靠在港湾，天空出现了什么?(相机出示：港湾、渔船、晚霞)

　　5.红色的晚霞、蔚蓝的海水、金色的沙滩，这样的景色美吗?该作怎么说?

　　6.自己读读生词，体会大海和人类之间的关系。

　　三、诵读韵文

　　1.指名读韵文，体会大海的美丽和富饶。

　　2.自由练习背诵。

　　3.学到这儿，大海给你留下什么样的印象呢?

　　四、学习生字词，指导书写

　　1.齐读生字词。

　　2.学写“渔”。

　　⑴认读，按笔顺提示说笔顺。

　　⑵学生描红，注意左右结构，左窄右宽。

　　3.学写“晚”。

　　⑴认读，记忆字形。

　　⑵教师范写右边的“免”。

　　⑶学生描红。

《识字5》教学实录2

　　单元教学目标：

　　1．认识54个生字，会写44个字。

　　2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．有积累谚语的兴趣。

　　4．学着发现别人身上的优点，懂得人与人之间应该互相帮助，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

　　识字5

　　教学要求：

　　1．学会8个生字，会认10个生字。

　　2．会熟练读出俗语，明白其中的道理。

　　教学重难点：

　　1．生字词的掌握。

　　2．明白俗语中蕴含的.哲理。

　　教学方法： 集中识字、表演朗读

　　课前准备：生字词卡片。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　别人有困难，我们应该热情帮助，小朋友之间更应该友好相处、团结合作，“团结力量大”嘛！下面，我们就来学习《识字5》。

　　二、交待学习内容。

　　我们先一起来学习前3节。

　　三、初读课文。

　　1．轻声读课文，把生字作上记号。

　　2．读准字音，看清字形。

　　3．指名读，正音。

　　4．重点指导：移、谋、焰、柴、易。

　　5．同桌相互讨论：看看你是怎样记住字形的？

　　6．师范读词语，领读词语。

　　7多种形式训练学生读词语，直到正确、流利为止。

　　四、学习诗句内容。

　　1．指名读，同学认真思考，了解大致意思。

　　2．教师讲解第1节的意思。

　　3．指名说第2节的意思。

　　4．教师范读第3节，讲解，并可借助实物演示，让学生体会一根和一把的概念。

　　5．齐读l～3节，体味含义。

　　内容概括：这篇介绍了关于173识字5教学设计二,二上识字5，希望对你有帮助！

《识字5》教学实录3

　　识字5动物儿歌教学实录

　　师：小朋友们，请你们轻声读一读儿歌，用括号画出小动物的名字。等你同桌的小伙伴也画完了，就请你把你认识的小动物的名字读给他听。听清楚了吗？(听清楚了)那就开始吧！

　　(学生活动：学生读儿歌并画出小动物的名字，不认识的，同桌之间互相学习。)

　　师：孩子们，谁能大声地告诉我，你画出了哪些词？

　　生1: 我画出了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

　　师：谁画得和他一样？你们真棒！小动物被你们从儿歌中找出来了。你们还认识它们的名字吗？

　　生2：(信心满满)认识！

　　师：(出示带拼音的动物名字)看看，小动物们从儿歌中跑出来了。谁来读一读？

　　生3：我来读……(学生自由朗读)

　　师：(出示没有拼音的动物名字)看一看，这回没有拼音，你们还认识吗？仔细观察一下，你们发现了什么？

　　生4：我发现这些字都有虫字旁。

　　师：你说得很对！还有补充的吗？

　　生5：“蚂蚁”的“蚂”，右边念mǎ，加上虫字旁也念mǎ。

　　生6：“蜻蜓”的“蜻”，右边念qīnɡ，加上虫字旁也念qīnɡ。

　　师：你们可真是善于发现的小朋友！像这样，在一个字当中，一部分表示意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。一起说——形声字。

　　师：在汉字中有许多字都是形声字，只要我们抓住这些特点就可以牢牢地记住这些字。你能用这样的方法记住这一课中的其他生字吗？

　　(学生跃跃欲试)

　　师：下面我们来一场擂台赛，就按照这样的方法，在小组里交流一下，再推选一名同学，代表小组比赛，看哪位同学记的汉字多。

　　(学生小组交流，教师巡视并指导学生运用准确语言进行表述。)

　　师：比赛马上开始了，请各位代表起立，大家都来当评委。我这里为大家准备好了小红旗，奖励给优胜组。

　　生6：“蜘蛛”两个字都是形声字，右边表示读音，左边是虫字旁，表示和虫子有关。

　　师：这位同学一下子说出了两个，了不起！谁来攻擂？

　　生7：“蝌、蚪”都是虫字旁的形声字，我能编儿歌：“科、斗”加“虫”变“蝌蚪”，读音不变，意思变，摇起尾巴找妈妈。

　　师：这位同学编的儿歌既生动，又有趣。大家同意奖励他一面小红旗吗？

　　生：(齐)同意！

　　师：继续比赛！还有一些形声字的字音与声旁不相同，谁找到了？

　　生8：运动的“运”是形声字——去掉走之旁念“云”，和“运”读音相似，加上走之旁就和行走有关系。

　　生9：迷路的“迷”，里边念三声mǐ，加上走之旁念二声mí，两者字音相近。所以它也是形声字。

　　师：你们不仅善于发现，还善于联想！我想和你们握握手。(师生握手)

　　师：为了让大家更好地记住形声字的特点，老师教大家一首形声字儿歌——

　　形声字，朋友多。半表声，半辨意。只要用心去观察，一定能把朋友做。(生背诵)

　　生10：我能背诵形声字儿歌……

　　师：你们真是一群聪明的小朋友！今天学习了形声字识字法，回家后给爸爸妈妈讲一讲形声字的故事，好不好？希望你们今后在看书时能认识更多的形声字，并和它们交朋友。

　　赏析：.形声字是汉字家族中的一个重要组成部分。因此，形声字的教学是汉字教学的主体内容。教师在课堂上引导学生在自主读文活动中标记具有一定特点的汉字，再循序渐进启发学生发现形声字的造字规律，自然而然地揭示形声字的概念。这样的设计符合儿童的认知规律，同时有利于培养学生自主发现的学习能力。此外，教师善于抓住儿童的年龄特点，利用编儿歌的形式，启发学生在有趣的.背诵中掌握形声字的造字规律，结合丰富的激励性语言，既突破了教学难点，又提高了课堂实效性。从而，淋漓尽致地彰显教师的教学机智。

　　识字5动物儿歌教案

　　教学目标

　　知识与技能

　　1.会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。

　　2.正确、流利地朗读儿歌。

　　情感态度与价值观

　　了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。

　　教学重难点

　　重点：识字、写字。朗读儿歌。

　　难点：理解字词的意思。

　　教学课时

　　1课时

　　教学过程

　　一、由图导入

　　1．（出示课文插图）美丽的夏天到了，让我们一起来到小河边，你看到了什么？它们正忙着干什么？（引导学生把话说完整、说生动，并随机板书昆虫名）

　　2．这些小昆虫可喜欢夏天了，它们给夏天增添了美丽，增添了快乐。让我们一起来认识这些美丽的精灵！

　　你认识哪些昆虫？说一说。

　　二、学习字词

　　1.自由读儿歌，用“--”画出藏在儿歌里的小动物，并大声多读几遍。

　　2.开火车读儿歌，读词。

　　3.（出示词：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）它们都从儿歌里跑出来了，你还认识它们吗？

　　(1)借助拼音认读词语。

　　（2）去掉拼音再认一认。

　　4.游戏：找朋友（图与词配对）。

　　5.观察特点，认记生字。

　　(1)观察生字，说说你发现了什么。

　　(2)小组合作运用形声字的规律识记这些“虫”字旁的生字。

　　蜻-青蚂-马蜘-知蛛-朱

　　6.继续识记生字。

　　（1）（出示生字所在的句子）指名朗读。

　　（2）用自己喜欢的方法识记生字。（加一加、变一变等）

　　（3）教师指导学生识记生字，指导书写半包围结构的字。

　　间迷造运网

　　读一读，连一连。

　　藏ｓｈí

　　造ｃáｎｇ

　　食ｌｉáｎｇ

　　粮ｚｈī

　　蜘ｚàｏ

　　写一写下面的汉字。

　　间网运迷

　　三、初学儿歌，质疑问难

　　1.看图说说，夏天小动物们在干什么。谁能用自己的话说一说？（学生用自己的话来说）

　　2.我们来看看课文是怎么写的，齐读儿歌。

　　3.读了这首儿歌，你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗？

　　“蝴蝶花间捉迷藏”，写花儿很美，蝴蝶寻花蜜。

　　“蚯蚓土里造宫殿”，其实是写蚯蚓在地下松土。

　　想一想，连一连。

　　蜻蜓捉迷藏

　　蝴蝶造宫殿

　　蚯蚓运食粮

　　蚂蚁展翅飞

　　蝌蚪结网忙

　　蜘蛛池中游四、感情朗读，激发兴趣

　　1.同学们，看到这么多可爱的小动物，你的心情是怎样的？你觉得应该怎样来读这首儿歌？请用你觉得最好的方法把儿歌读一读，然后说说你最喜欢哪一句。你觉得这一句应该怎样读？（学生再读儿歌）

　　2.我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。

　　3.评选小擂主。

　　读一读，记一记。

　　蜻蜓展翅蝴蝶飞舞

　　蚯蚓松土蚂蚁搬家

　　蝌蚪游水蜘蛛结网五、作业延伸

　　学了这一课，你还想多了解一些小动物吗？课下，同学们可以观察一种小昆虫或一种小动物活动时的特点。

　　写一则观察日记。

　　教学板书

　　动物儿歌

　　蜻蜓展翅飞蝴蝶捉迷藏

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