浅谈激趣导入让小学语文课堂更精彩论文

　　现如今倡导学生“自主乐学”，而“自主乐学”的前提则是学习兴趣。如何提高学生学习兴趣，增强学生学习欲望，教师可以在课堂导入环节下足功夫，好的开头是成功的一半，课堂教学也如此。采用方式多样的激趣导入，可以提高课堂教学效率。著名教育家陶行知先生曾说：“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。”由此可见，激趣在教学过程中至关重要。“激趣导入”是一堂优质课的首要环节，作为教师授课的开场白，将影响着随后的教学。好的课堂导入，往往能够唤起学生强烈的学习欲望，带动课堂气氛，使学生能够迅速进入到“求知若渴”的学习状态。如何运用方式多样的激趣导入，在长期的实践教学中，我尝试用以下几种方法导入新课。

　　一、巧设悬疑，激趣导入

　　每个人都有求知欲和好奇心，好奇心强的人学习动力自然就强。教授新课前，教师给学生巧设悬疑，让学生带着问题去学习，往往可以激起他们寻根究底的强烈欲望。如教学《葡萄沟》这一课，一上课我就拿出了一大串五光十色的葡萄和一个地球仪，这两样东西一出示便引起了学生的好奇，咦，怎么回事？老师今天为什么要带这两样东西来给大家上课呢？当一双双充满好奇的眼睛看着我时，我热情洋溢地向孩子们介绍起新疆吐鲁番有一个地方叫葡萄沟，那里盛产葡萄，并趁机在地球仪上指出吐鲁番在我国的地理位置，葡萄沟究竟是一个什么样的地方呢？大家想不想知道？让我们快速到课文中去寻找我们想要的答案吧！就这样教师带领学生踏上了快乐的探究和学习之旅。

　　二、轻松谈话，激趣导入

　　课前谈话能拉进师生之间的距离，缓和气氛，也能为教学切入主题做好铺垫。导入环节的轻松谈话，既能让学生打开话匣子，培养学生的表达能力，也能尽快顺水推舟进入正题，学习课文内容。如教学《植物妈妈有办法》这篇课文，导入环节，教师首先提问学生：小朋友们，我们外出游玩或旅行时一般会乘坐哪些交通工具呢？你知道的有哪些呢？学生畅所欲言，教师趁机出示交通工具的图片：汽车、动车、飞机、轮船等。教师激趣过渡：是啊，我们人类可以步行，还可以乘坐交通工具到别的地方去旅行。那么植物呢？它们要旅行靠的是什么办法呢？想要知道植物旅行的秘密吗？就让我们一起进入今天的学习吧！通过联系学生外出或旅行的生活实际，自然过渡到植物旅行靠什么，这样的导入既简单又具实效。

　　三、创设情境，激趣导入

　　教学中，情境的创设能活跃学生思维，引导学生入情入境，想作者之所想，拉进学生与文本的距离，从而增强学生的情感体验。创设情境法导入新课也能快速激发学生的学习兴趣。如教学《拍手歌》一课，新课伊始，教师创设情境：小朋友们，听说最近森林里的动物们要举办一场联欢会，消息一传播，好多动物都争着要报名参加活动呢！瞧，它们都有谁呀？这时教师播放相关动物图片，学生观察图片，并说出这些动物的名字。接着教师激趣：为了庆祝这次森林联欢会，我们班也要准备一个节目到时要表演给森林里的动物们看哦，这个节目的名字就叫做《拍手歌》。教师通过创设森林里召开联欢会的有趣情境自然引出相关动物，通过准备节目参加联欢会的方式激发学生的学习热情，从而使学生自然进入到本课的学习状态之中去。

　　四、猜谜游戏，激趣导入

　　爱玩是孩子的天性，让学生在玩中学习是他们非常乐意接受的教学方式。众多教学方法中，游戏教学法时常活跃在我们的教学课堂之中。采用游戏教学法，大大提高了学生学习兴趣，用猜谜游戏导入新课，也能让课堂充满活力。如教学《风娃娃》一课，教师用一则谜语进行导入：小朋友们，今天老师给大家带来了一则有趣的谜语：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。”让学生猜猜谜底，师生共同交流，揭晓谜底是“风”后，教师再让学生结合自己的生活实际谈谈对风的了解。随后教师过渡激趣：这节课，可爱的风娃娃来到了我们的身边，出示可爱的风娃娃图片，他究竟想做些什么呢？让我们赶紧一同走进课文当中去看看吧！通过猜谜语的方式导入课文，既有效激发了学生的学习兴趣，又让学生对风有了初步的认识，为接下来的学习奠定了基础。

　　五、欣赏图片，激趣导入

　　教学中，图片的出示能使抽象的事物具体化，给学生视觉上的冲击，使学生产生认知上的共鸣，让教学更直观更形象，远远要比教师空洞的说教见效要快要好。如教学《我是什么》一课，教师首先与学生谈话：小朋友们，今天有一位神秘的朋友要来和大家见面，它还会变魔术呢！瞧，它能变成汽、云、雨、雪、冰雹。这位神秘的朋友到底是谁呢？让我们一起走进今天的课文中去把它找出来吧！通过创设“带来神秘朋友”这一生动有趣的情境，自然调动起学生探究的欲望。图片的适时出示给了学生初步直观的印象，为课文的学习埋下伏笔。

　　六、贴近生活，激趣导入

　　教学内容越贴近学生生活，学生学习就会越感兴趣。在教学中，教师从学生实际生活出发，利用学生己知的生活背景导入新课，往往可以激起学生的学习兴趣。如教学《一封信》一课，在导入新课时，教师先让学生联系自己的生活实际，说说当家人出远门的时候，怎么和他们取得联系。然后教师进行介绍：在几十年前，没有电话和网络，人们要想和远方的亲人联系，就只有靠写信。有一位名叫露西的小朋友，她的爸爸出国了，要半年之后才能回来，露西十分想念他的爸爸，于是就打算给爸爸写一封信。大家想知道露西信中都对爸爸说了些什么吗？如果你是她，你会如何来写这封信呢？让我们去看看课文中是如何讲述的吧！通过联系学生的生活实际，自然引出写信的话题，通过出示实物和教师的介绍，让学生了解信的作用，为下面学习课文内容做好铺垫。

　　七、巧借媒体，激趣导入

　　现代教学手段离不开多媒体教学作为辅助。多媒体教学能使学生如临其境、如见其形，使教学由抽象变为具体，更加直观的教学大大降低了学生学习知识的难度，极大激发了学生的学习兴趣。

　　如教学《敕勒川》这首古诗，为使学生能够更好地领略我国草原辽阔的自然风光，在导入环节，教师利用多媒体配乐播放草原的美景，在学生叹为观止之余教师引导学生说说自己看到了什么？想到了什么？接着教师过渡：天蓝草绿，牛羊成群，多么美丽的草原风光呀！北朝民歌用简单的二十七个字概括了这美丽的画面，今天让我们一起来学习《敕勒川》这首古诗吧！运用多媒体播放草原辽阔无垠的美景，唤起了学生对草原的情感体验，学生学习古诗的兴趣一下被调动起来了。

　　总之，要想上好一堂课，教师首先得开好一个头，课堂导入的好与坏，往往能决定一堂课的成功与否。课堂一开始，教师就应想方设法运用方式多样的激趣导入法抓取学生的注意力，激发起学生学习的积极性，给足他们学习的动力和自我探究的空间，只有这样，我们的语文课堂才会更加生动和精彩！

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