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加强诵读、积累,优化语文教学

时间:2023-04-30 05:52:38 语文论文 我要投稿
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加强诵读、积累,优化语文教学

中华民族有着五千年的文明史,有辉煌灿烂的优秀文化,中国传统文化博大精深,课程改革为文化资源的开发带来了契机和广阔的空间。语文教学是学校教育(www.35d1.com-上网第一站35d1教育网)的一个重要组成部分。语文教材、教法的改革必须紧紧围绕学校教育(www.35d1.com-上网第一站35d1教育网)的整体目标,遵循教育(www.35d1.com-上网第一站35d1教育网)、教学的一般规律。这是语文教材、教法改革的一个基本立足点,忘记了这一点,就会背离语文教学改革的方向。语文是一门工具性学科,语文教学的基本任务是指导学生理解和运用祖国的语言文字,掌握语文这个工具,其标志为学生具有听说读写的能力。在人类交往过程中的听说读写的能力不仅影响着自己与他人的交流,也是对一篇文章理解和概括能力的体现。洪镇涛(语文特级教师)曾言:“语文教学质量普遍不好的其中一个重要原因,就是语文教学中还存在着一个长期性全局性的失误,可以说,我们还陷在这个误区中没有跳出来。这误区,简言之,就是以指导学生研究语言取代组织学生学习语言,以对语言材料(包括内容和形式)的详尽分析取代学生对语言材料的感受和积累。”他指出:“我们语文教学的任务,应该是组织学生学习语言,而不应该是让学生研究语言。”俗话说,“巧妇难为无米之炊”,学生语文素质下降的关键,便是缺少语言这“米 ”。虽然教师在课堂上反复传授做饭的方法,学生也铭记于心,并且能对蒸饭、煮饭、 炒饭说长道短,但他们仍然是无法做出饭来。

  看来,语文教学的基础环节,便是先帮学生找“米”。这“米”在何处?在于不断 积累语言,不断熟悉语言,真正把古今语言的精华据为己有。由此可见,语言积累是提高学生语文能力的基础,可以设想,若没有语言积累作为基础,想提高语文能力,完全是空中楼阁。所以在小学语文教学中,语言积累的指导更是不容忽视的,只有这样,才能为学生语文素质的全面提高打下坚实的基础。那么,小学生如何加强语言积累呢?一、 优化课堂教学,加强诵读训练。培养语文能力应当在听说读写四个方面下工夫。但是在我们的教学中,还存在着偏重

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