小学数学教案优选（9篇）

　　作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的小学数学教案9篇，欢迎阅读与收藏。

小学数学教案 篇1

　　教案设计

　　设计说明

　　1．遵循规律，给学生充分感知的空间。

　　《数学课程标准》主张让学生动手“做”数学，而不是用耳朵“听”数学。搭配衣服这个环节，先让学生以小组为单位动手摆一摆学具，发现不同的搭配方法，接着让学生在摆的基础上在练习本上用不同的符号代表上装和下装，用连线的方法进一步探究，创新搭配方法，让学生在操作中思考、在思考中操作，这一过程符合学生的认知规律，也是发展学生用数学符号表示具体事物的能力的体现。

　　2．调动学习兴趣，使学生全心投入。

　　从学生参与课堂教学的心理来看，越是跟学生的学习生活密切相关的、生动有趣的活动，就越能激发学生的参与热情，所以本节课的教学设计创设了一个学生熟悉而又感兴趣的“过生日”的情境，把探究新知与巩固练习都贯穿在这一情境中，一气呵成，使学生自始至终兴趣盎然，极大地调动了学生的.学习积极性。

　　课前准备

　　教师准备PPT课件

　　学生准备上装和下装的小卡片圆形小卡片正方形小卡片教学过程

　　⊙激趣引入，展开教学

　　师：同学们，今天是聪聪的生日，让我们一起唱一首《生日快乐》歌来祝福他吧！

　　（教师和学生一起拍手唱歌）

　　师：（课件出示一个女孩子和她的衣柜）茵茵想穿着漂亮的衣服去参加生日聚会，可是她却不知道怎样搭配，你们能帮帮她吗？

　　设计意图：生动有趣的动画配上耳熟能详的歌曲，这样的开场会让同学们在兴奋与快乐中接受新知识的学习，从而达到良好的学习效果。

　　⊙自主探究，学习新知

　　课件出示教材102页例2中的上装和下装图。

　　师：你们觉得茵茵怎样搭配最漂亮？为什么？（课件出示学生所说的各种搭配图）

　　师：一共有多少种搭配方法呢？请同学们以小组为单位，用手中的小卡片摆一摆，并记录下你们的几种搭配方法。

　　（学生在小组内活动，教师巡视指导）

　　师：哪一组愿意把你们的搭配成果汇报一下？

　　（学生汇报）

　　师：同学们做得真好，除了摆的方法还有其他的方法吗？和同桌说一说你的想法。

　　（学生讨论后指名回答）

　　师：大家说得很好，为了更加准确地知道有多少种穿法，我们还可以用连线的方法。我们可以用字母A表示上装，字母B表示下装，或者用○表示上装，□表示下装，请同学们在练习本上连一连。

　　（指名汇报连线的结果，教师用课件演示连线的结果）

　　预设

　　生1：我用两种不同颜色的○表示上装，用三种不同颜色的□表示下装，每件上装可以与3件下装搭配，这样就有3种搭配方法，一共有3＋3＝6（种）或2×3＝6（种）搭配方法。示意图如下：

　　生2：我和他的思路基本相同，只是用A1、A2分别表示上装，B1、B2、B3分别表示下装，也得出6种搭配方法。示意图如下：

　　师：我们怎样才能做到不重复、不遗漏呢？

　　（指名回答）

　　师小结：只要我们按照一定的顺序搭配，就能做到不重复、不遗漏。

　　设计意图：通过摆一摆、说一说、连一连等活动，激发学生的学习兴趣，让学生在自主学习中快乐地掌握新知识。

　　⊙巩固练习，学会应用

　　1．课件出示教材102页2题。

　　师：茵茵来到了聪聪的家里，快看，聪聪拿出什么来招待朋友？

　　（学生回答点心和饮料）

　　师：你们喜欢什么点心和饮料？为什么？

　　（学生回答）

　　师：如果只能选择一种点心和一种饮料，你们有几种不同的选择？

　　（指名汇报结果）

　　2．课件出示教材104页4题。

　　师：小伙伴们来到了数学乐园，大家都想在这里合影留念，如果他们每个人都单独和聪聪、明明分别合拍一张照片，一共要拍多少张照片？请同学们到讲台上演示一下，共同找出问题的答案。

　　设计意图：以聪聪过生日贯穿整节课，让学生在保持浓厚兴趣的基础上，解决生活中的实际问题，使学生学以致用，感受数学与生活的密切联系。

小学数学教案 篇2

　　一、说教材

　　(一)教材分析

　　“面积和面积单位”是在学生初步认识周长的基础上进行的，从学习长度到学习面积是空间形式由“线到面”提供了思维基础。 为了帮助学生建立面积概念，教材在编写上非常重视展现面积概念的形成过程，注重常用面积单位表象的形成，注重在直观操作和形式多样的活动中体验。教材按照先认识面积，然后归纳面积的概念，再认识常用的面积来展开的 。

　　(二) 教学目标

　　1、知识与技能目标：通过指一指，看一看，比一比等体验活动，使学生理解面积的含义，让学生在探究的过程中，体会引进统一面积单位的必要性，认识常用的面积单位平方厘米、平方米、形成正确的表象，并会应用这些常用的面积单位。

　　2、过程与方法目标：通过观察、比较动手操作，发展学生的空间观念，培养学生的自学能力和估测能力。

　　3、情感态度与价值观目标：在解决问题的过程中，使学生感受建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。

　　(三)教学重点与难点

　　重点：使学生理解面积的含义，掌握常用的面积单位并建立正确表象。

　　难点：在操作中体会引进统一面积单位的必要性。

　　二、说教学法

　　(一)说教法

　　活动教学法：即以直观体验活动为主线，结合生活实例，创设数学情景，提出数学问题。 学生在活动中体验学习，建立正确的表象，掌握数学方法，解决问题。它遵循着从生活到数学、从具体到抽象的教学原则。

　　直观演示、动手操作法：空间与图形的教学中，提供直观是认知的起点。教学中，我注重直观演示和动手操作活动。让学生在运用学具、直观操作、合作探究中学习，真真实实的感受，实实在在的体验。

　　(二)说学法

　　自学辅导法：面积单位的制定不需要探究，教学中我会引导学生带着问题自学。通过自学，学生能迅速了解面积单位的含义，建立正确的表象，对形成常用面积单位实际大小的概念具有重要的意义。

　　三、说教学过程

　　(一)创设情景，初步感知

　　1、出示两把不同的尺子，比一比有什么不同?从而提炼出比的结果：长短不同，大小不同 。

　　2、你们所比的长短指尺子的什么?(长度)大小指的什么?(尺子的面)

　　3、引出课题：今天我们一起来研究有关物体表面的知识(板书课题) 。

　　设计意图：从学生已有的知识和生活经验出发，让学生亲身经历将来实际问题抽象成数学模型。自然体验由“线”到“面”的空间飞跃。

　　(二)探索面积的.含义

　　1、认识物体的面积

　　(1)观察身边的很多物提，比如黑板、红旗、桌椅、书本等，让学生指出他们的表面在哪?

　　(2)让学生比较这些物体的表面哪个大一些?哪个小一些呢?

　　指出：物体便面的大小就是他们的面积。(板书)

　　2、认识封闭图形的面积

　　(1)课件出示各种规则及不规则封闭图形，让学生说出什么是封闭图形。

　　(2)比较封闭图形的大小。

　　设计意图：根据学生比的过程，归纳出观察、重叠等数学方法，使学生认识封闭图形的大小就是他们的面积。

　　3、归纳面积的概念：

　　通过对物体表面大小的认识和封闭图形大小的认识，让学生自己归纳出面积的概念。

　　(三)认识常用的面积单位

　　1、体验统一面积单位的必要性

　　(1)课件出示：两个面积接近但形状不同的长方形。思考：用什么方法可以比出哪块面积小一些?为什么?学生经过观察、重叠无法直接比较，激发认识冲突，怎么办?

　　(2)提供学具(长方形、圆片、正方形、三角形)，动手拼摆，合作探究。

　　(3)提出操作要求：

　　a、同桌二人各选一个长方形，然后任选一种图片，在长方形上拼摆。

　　b、遇到困难，可在小组内寻求帮助。

　　(4)学生操作。因提供的每种图片均不够摆满整个图形，操作中比然出现矛盾：图片不够怎么办?在这里可能出现两种情况：

　　a、小组内合作使用图片，把长方形摆满。

　　b、先用图片摆出长方形的宽，再摆出长，计算几个几。

　　(5)汇报：选择的图形不同，拼摆的结果也不相同;长方形长宽不同，不方便;圆片有缝隙，不准确;正方形和三角形能测量出结果，比较起来，正方形最合适。

　　(6)小结：比较两个图形的面积大小，要用统一的面积单位，正方形表示面积单位最合适。

　　设计意图：激发认知冲突后，我提供学具，引导操作、合作探究。解决问题的过程，也是经历统一面积单位的必要性，认识用正方形表示面积单位的过程。

　　2、认识常用的面积单位

　　(1)要求自学第73、74页的内容并思考下面问题：

　　①常用的面积单位有哪些?

　　②边长是多少的正方形面积是1平方厘米、1平方分米、1平方米?

　　③要求：把重要的语句用笔勾画出来。

　　(2)检查自学情况

　　①常用的面积单位有哪些?(板书：常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米)

　　②拿一拿：从学具中分别拿出1平方厘米的正方形，1平方分米的正方形。(出示面积单位教具)

　　③画一画：在草稿本上画一个1平方厘米、1平方分米的正方形。你能画出1平方米吗?

　　④找一找：我们身边哪些物体的面积接近1平方厘米?1平方分米?1平方米?

　　⑤试一试：1平方米的土地上能站多少个同学?

　　设计意图：面积单位的指定不需要学生的探究。这一环节的教学，我采用自学辅导方式，让学生带着问题自学。进而在汇报、拿、画、找、试等活动中，充分感知面积单位的实际大小，并和身边的某个面建立联系，从而起到帮助表象记忆的作用。

　　(四)结合实践，综合运用

　　1、第74页“做一做”第1题。

　　2、第76页第2题。说一说测量邮票、课桌面、黑板和操场的面积，分别选用什么面积单位比较合适?

　　3、估计：教室的面积大约有多少平方米?说说你是怎么想的?

　　设计意图：练习的设计我遵循由浅入深的原则，在估、测、说中进一步巩固面积和面积单位的认识，并结合生活实际对学生进行爱国和环保教育，从而体验到数学来源于生活，并服务于生活。

　　(五)回顾全课，小结延伸：

　　今天这节课你学到了什么?有什么收获?关于面积和面积单位你还想知道什么?

　　设计意图：面积和面积单位是概念课教学。全课小结时，我采用总结式，在回顾所学知识的同时，也使学生对这节课有完整的认识，并加以延伸。

　　学生从学习长度到学习面积，是从一维空间向二维空间转化的开始，是空间形式“由线到面”的一次飞跃。学好本课，不仅是学习面积计算的基础，更是小学阶段几何教学的基础知识。学生学习了本部分的内容为四年级学习平行四边形与梯形、三角形和五年级上册多边形的面积的内容打下了基础。

小学数学教案 篇3

　　课时目的：

　　1、让学生在具体活动中，感受倍的含义，使学生逐步体会倍与等分之间的联系。

　　2、在理解倍含义的基础上，会用除法算式表示两个量之间的倍数关系。

　　3、培养学生初步的观察、分析能力。

　　教学重点：体会倍与等分之间的联系。

　　教具准备：学生每人10个彩色小圆片，白纸一组8张；挂图1幅；动物数只；幻灯片若干；奖品若干。

　　教学过程：

　　一、故事引入，创设情境：

　　（过渡语言）：（放音乐）春天，气候温暖，动物王国欢聚！森林中的许多小动物都来到河边玩耍！它们是谁呢？我们一起去看看吧！

　　课件提示：展示挂图。

　　（过渡语言）：谁来介绍一下？在什么地方？都有谁？它们有多少只各在做什么事情？A同学你来。（能说完整话吗？）

　　（评析语言：）（你成功了！回答得棒极了！）我们现在来填填已知条件的数量是多少！

　　谁来试一试！H同学你胆子大一些！试试看！教师重点指导学生把每种动物的只数填在方格里。

　　鸭□只 小松鼠□只孔雀□只

　　猴子□只小鸟□只 小鸡□只

　　（用惊喜的语气肯定，我们大家向他学习！）

　　（反思）：这一个环节，遵循二年级学生以形象思维为主，好奇、好动的特点，通过动物王国欢聚、许多小动物都来到河边玩耍为题，这时学生都乐于玩耍。在探究性学习里强调学生通过自主参与的学习活动，获得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，让学生感觉非常有趣，在一种兴奋、积极的心态下学习数学，激发他们探索、创新的欲望。

　　二、探究性学习

　　１、体会除法与等分活动的联系

　　（过渡语言：）玩耍既轻松又愉快是很好玩，现在我们边看他们玩耍边学习数学好吗？你能用学过的知识来提数学问题吗？（请其他同学口答）回答妙极了！

　　（教学语言：）现在我们来学习新的知识---用除法解决的问题！请同学们分别用圆片代表猴 子、小鸭，摆出它们的数量。

　　猴子：○○○

　　小鸭：○○○ ○○○

　　（讲解语言：）现在我们按３只一组，在小鸭右边的圆片图上圈一圈。注意观察：６只小鸭里面有（多少）份3只小猴那么多。（订正：２个）

　　（教学语言：）请再好好想想！想一想上面分的过程和结果用算式怎么表示，Ａ同学你来一说：板书：６３＝２

　　（评析语言：）猴子有３只，小鸭有６只，按每３只为一组，通过在小鸭的数量上圈一圈，我们发现６只小鸭里面有（2）份3只小猴那么多。因此，我们可以说小鸭的只数是小猴只数的２倍，

　　用算式表示就是６３＝２。

　　板书：小鸭只数是小猴只数的（２）倍。

　　（讲解语言：）现在要注意的是倍不是单位名称，得数２后面不要写倍字。

　　（反思）：研究性学习是学生在教师指导下，在探究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。在这种学习方式下，教师不再作为知识的权威，将预先组织好的知识体系传授给学生，而是充当指导者、合作者和助手的'角色，与学生共同经历知识探究的过程。学生不再作为知识的接收者，被动学习，而是能与教师一样通过各种途径获取信息，带着自己的兴趣、需要与客观世界对话，从而使学习与探究统一。

　　２、做一做，生生互动

　　每个小组发一张表。（小组活动）（评出这节课听得最认真、发言最积极的同学以及合作最好的小组。分别奖励小红花、小红旗。）

　　教学语言：请同学们注意，现在要求前后桌合作，用手中○代表，摆出松鼠、小鸡的数量；过渡语言：然后圈一圈，观察８只小鸡里面有（ ）份2只小松鼠那么多；最后，填空列式。

　　小鸡的只数是小松鼠的（ ）倍。

　　□○□＝□

　　教学语言：Ｂ同学你来回答。

　　（小结性语言：每２只一组，８只小鸡里面有４份2只小松鼠那么多，所以小鸡的只数是小松鼠的４倍。）

　　（反思）：可惜这里没有留多一点的时间让学生在小组中说一说比如你问我答、我问你答。

　　３、说一说，师生、生生互动

　　实物投影出示问题。

　　小结性语言：我们通过前面的应用题的练习知道了这样的应用题，求一个数是另一个数的几倍？就是求一个数里面有（几）份另一个数那么多？用除法来计算！下面我们再来看下面的几道应用题；教师读题一遍。

　　（１）鸭子数是松鼠的（ ）倍。 □○□＝□

　　（２）猴子数是孔雀的（ ）倍。 □○□＝□

　　（３）你还能提出什么除法问题？

　　教学语言：以小组为单位自己活动，争取每位同学都来说说是怎么想的？有困难的同学别泄气，先用学具摆一摆，再说一说；

　　（讲解语言）然后推荐一名同学说一说！（你回答得棒极了，哪组还有更好的？）

　　（反思）：这个活动是为了让学生在小组活动中，以小组为单位自己活动，争取每位同学都来说说是怎么想的？；如果采用以小组为单位活动、汇报的形式，让学生考教师、考学生；教师考学生等多样活动，学生的积极性会很高，活动面会更广，这样效果可能会更好。

　　４、过渡语言：质疑：你还能提出什么用除法解决的问题？

　　学生口头提问，教师板书：

　　小鸭的只数是小松鼠的（ ）倍。

　　小鸟的只数是小鸭的（ ）倍。

　　小鸟的只数是小猴的（ ）倍。

　　教学语言：现在我们来看问题口答，Ｄ同学你说一说用算式怎么表示。

　　三、课时练习。

　　１、教学语言：翻开教科书p４７找到练一练第１题。

　　老鼠数是小猫的□倍。 蜻蜓数是蝴蝶的□倍。

　　□○□＝□ □○□＝□

　　教学语言：⑴先自己仔细看第一图和第二图，通过看图你知道了这道题告诉了我们什么条件，要求的是什么？

　　⑵独立完成。有困难的同学呢就用学具画一画，圈一圈。

　　⑶评析语言：

　　２、 教学语言：现在找到练一练的第２题。

　　淘气的身高是机灵狗的□倍。

　　□○□＝□

　　教学语言：⑴先自己仔细观察图，通过看图你知道了这道题说了什么条件，要求的是什么？

　　⑵独立填空列式。

　　⑶评析语言：用8个小圆片代表淘气有8个南瓜那么高，用3个小圆片代表机灵狗有3个南瓜那么高。

　　３、教学语言：找出练一练第３题。

　　讲解语言：气象组调查了近日来的天气情况，见下表。

　　⑴下雨□天，晴天□天，多云□天。

　　⑵晴天的天数是下鱼的□倍。

　　⑶你还能提出什么问题？

　　①独立完成。

　　②组内口头提出问题，并口头解答。

　　四、课堂评价。

　　评出这节课听得最认真、发言最积极的同学以及合作最好的小组。分别奖励小红花。

　　反思）：在评价中采用，教师评、学生评，评个人、评集体等多种评价方式，也是想达到对学

　　生的一个促进，培养学生的小组合作意识和集体荣誉感。由于课前就强调了最后要奖励小红花，所以，整节课学生的秩序井然有序，即使在活动中也没有出现混乱状态。

　　五、课堂小结。

　　小结性语言：今天，我们学习了新的一种除法应用题，求一个数是另一个数的几倍？就是想求一个数里面有几个另一个数那么多？所以用除法来计算！好了以后我们又多了一个本领，就是提出用除法解决的问题并学会了解决。

　　五、（附）板书设计：

　　快乐的动物

　　1、小鸭只数是小猴只数的（ ）倍？

　　（ 想：６只小鸭里面有（多少）个3只小猴那么多？）

　　□○□＝□

　　2、小鸡的只数是小松鼠的（ ）倍？

　　（想：８只小鸡里面有（多少）个2只小松鼠那么多？）

　　□○□＝□

小学数学教案 篇4

　　教学目标：

　　1、理解倒数的意义，掌握求一个数倒数的方法，能熟练地写出一个数的倒数。

　　2、引导同学自主合作交流学习，结合教学实际培养同学的笼统概括能力，激发同学学习的兴趣。

　　教学重点：

　　理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

　　教学难点：

　　熟练写出一个数的'倒数。

　　教具准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、情境导入。

　　1、口算。

　　5/122/5=15/77/5=11/88/13=

　　5/211/5=3/167/3=8/217/8=

　　先独立考虑，再指名口算订正。

　　2、比一比，看谁算得又对又快：

　　2/33/2=21/2=11/88/11=

　　1/1010=7/99/7=1/77=

　　6/55/6=1/55=22/3535/22=

　　同学先独立口算，再口答订正。观察这些算式，说说自身有什么发现。

　　【设计意图：通过口算，观察，考虑，激发了同学的学习兴趣和强烈的探究欲望，使同学获得积极的情感经验。】

小学数学教案 篇5

　　教学内容：三角形分类

　　教学目标：

　　1、通过学生的分类活动，认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形。

　　2、通过让学生动手操作，体会每类三角形的特点。

　　3、通过研究，培养学生观察、分析、比较、抽象、概括能力。

　　教学重点：三角形的分类

　　教学难点：区分锐角三角形、直角三角形、钝角三角形

　　教学方法：引导、指导、迁移类推

　　学习方法：发现、探究、合作交流

　　教学步骤：

　　一、动中悟，创设情境

　　提问引入新课

　　（点明分类应按一定的标准进行）

　　1、出示幻灯，让学生对三个角进行分类。

　　（分为锐角、直角、钝角）

　　2、出示幻灯，让学生观察，引入课题———三角形的分类

　　3、根据三角形的特点指出每个三角形中最大的一个角

　　（学生逐一说说看）

　　4、猜猜看，它们分别是什么三角形。

　　5、汇报分类结果，教师整理收集（设计意图：让学生根据以前学习过的三角形的知识，自己观察三角形并找出角的特点，并通过自己的分析、判断，自己找到按角给三角形分类的.办法）

　　二、探中悟，学习新知

　　1、要求学生拿出题卡一，用手中的学具确定每个三角形中角各是什么角。

　　2、仔细观察，尝试着按角的不同分一分，并按编号如实记录在题卡二中

　　3、分小组汇报探究结果

　　4、思考：按边怎样分呢？

　　（设计意图：运用各种形式的练习加深学生按角分类的认识，又引入了按边分类的教学）

　　三、学中悟，自主探究

　　1、出示学具，师生一起动手折一折。

　　2、学生汇报看到的结果，共同探讨研究。

　　3、归纳总结特点（设计意图：学生自己总结特点及方法，教师加以点拨，体现学生的主体性）

　　四、忆中乐，加深记忆

　　引导学生小结本节课所学新知，感悟从中获得的乐趣。

小学数学教案 篇6

　　教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第49——52页

　　教学目标：

　　1，通过具体的情景，让学生了解24时记时法，并学会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。

　　2，让学生在认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活里的应用和普通记时法的比较；帮助学生建立时间观念，合理安排作息时间，养成珍惜时间，的良好习惯。

　　教学重难点：引导学生在合作探究中认识，理解24时记时法，会正确运用24时记时法与普通记时法表示一天中的某一时刻，明确两种记时法的联系和区别。

　　一，创设情境，导入新课

　　谈话：仇老师特别希望我们三（3）的同学成为好朋友，介绍作息时间。

　　2，出示作息时间表：挑一节你最喜欢上的节课，说说它的开始时间。

　　师：我们把表示一天中的某一时刻的方法叫做记时法（板书）。

　　二，合作交流，探索新知

　　（一）引出24时记时法

　　1，出示十运会开幕式场景

　　师：有谁知道这是什么开幕式有许多精彩比赛等着我们呢！仇老师向同学们推荐明天的比赛。

　　2，出示10月15日十运会的比赛时间表。

　　十运会10月15日赛程

　　比赛时间比赛内容

　　09：00男子羽毛球单打，双打，附加赛决赛（3—8名）

　　09：30女子跆拳道67千克级预赛

　　10：00网球男子单打第二轮

　　13：00女子曲棍球小组赛

　　14：00乒乓球女子单打第一，二轮比赛

　　15：00马术盛装舞步决赛

　　16：30棒球分组循环

　　18：00男子手球B组小组赛

　　19：00乒乓球男子单打第一，二轮比赛

　　19：30体操第三种比赛女子跳马，高低杠决赛

　　（1）挑一个你特别喜欢的比赛，说说几时开始比赛，小组内交流，教师板书。

　　（2）你能把黑板上的记时法分类吗你能为这两种记时法取个名字吗

　　教师板书：普通记时法，24时记时法（板书课题）

　　（3）举例：在生活中那些地方见过24时记时法的

　　（4）出示记时法的`图片：

　　仇老师也收集了一些例子，它们分别用了什么记时法你是怎样判断的

　　（二）学习24时记时法：

　　1，创设情境，分析问题

　　出示春晚倒记时场景

　　师：记时法在我们生活中有着广泛的应用。（出示春晚倒计时录象）

　　提问：请同学们回忆一下，新年的钟声在什么时间敲响的

　　板书：晚上12：00（凌晨0：00）

　　师：晚上12时也称凌晨0时，它们是同一时刻。晚上12时表示旧的一天的结束，凌晨0时是新的一天的开始，

　　（2）那么从凌晨0时到中午12时，再从中午12时到晚上12时（凌晨0时），时针在钟面上走了几圈经过了多少小时（电脑演示：凌晨0时，中午12时，晚上12时，出示彩条）

　　2，演示24时记时法

　　（1）师：一天有24小时，24时记时法是从0时到24时，尤其在在交通，邮电，广播有着广泛的应用。

　　（2）晚上12时，也就是凌晨0时，用24时记时法表示就是0时。此时我们在干什么（3）演示：下面老师的时针在不停的走，当它停下来的时候你能迅速的从图上找到一幅图片贴在相应的时刻。

　　时针分别指着早上6时，早上8时，中午12时，下午1时，下午5时，晚上7时等。

　　提问：此时一般在干什么，此时是什么时间并用彩条出示。

　　（4）0和24时：时间一分一秒地过去了，又是深夜12时，夜深人静，一天就这样悄悄地过去了。24时也就是几时。（课件演示）

　　凌晨上午中午下午晚上深夜

　　0123456789101112123456789101112

　　0123456789101112131415161718192021222324

　　3，讨论联系：

　　讨论：通过刚才的学习你有什么收获你有什么发现吗和同学们交流一下。

　　普通记时法24时记时法

　　（三）运用记时法解决问题

　　1，找呀找朋友（音乐：朋友）

　　六幅图片，24时（0时，晚上12时，凌晨0时），22时（晚上10时）等卡片。

　　2，小小提醒员：

　　（1）刚才有同学说喜欢看110米栏，那你们一定知道刘翔吧。下面是刘翔某一天的日程安排，用普通记时法表示，提醒他！

　　上午7：00起床9：00锻炼11：30吃中饭

　　下午1：00观看比赛15：30训练晚上9：00睡觉

　　3，小小播音员：

　　播报：某校红领巾广播站节目预报

　　上午7时30分学校新气象

　　中午12时儿童歌曲欣赏

　　下午1时健康教育

　　下午4时科学家的故事

　　先用普通记时法播报，再用24时记时法播报。你喜欢那一种记时法

　　4，小小讲解员：10月15日上午8：00仇老师准备坐朋友的卡车到南京看十运会，19：00到百货商店逛逛，晚上11时在新街口坐公交到水西门。仇老师那些事能办成，请你结合图片说说。

　　5，小小编辑员：

　　学校的XX电视台招聘小小编辑员，请你利用学校的作息时间表合理安排下面的四个栏目：

　　故事大王（20分钟）校园新闻（10分钟）体育活动（30分钟）英语会话（15分钟）

　　出示作息时间表

　　小组先讨论安排什么栏目。

　　完成表格。

小学数学教案 篇7

　　【教学内容】

　　邮票中的数学问题。

　　【教学目的】

　　探究如何确定邮资、合理支付邮资，培养学生归纳、推理能力。经历探究确定邮资、合理支付邮资的过程，培养学生归

　　纳、推理能力。

　　【重点难点】

　　进一步理解运用综合知识。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【情境导入】

　　1.观看课本第109页的图和邮政相关费用表。

　　问：从表中你得到哪些信息？

　　如：（1）不到20g的信函，寄给本埠的朋友只要贴0.80元的邮票。

　　（2）不到20g的信函，寄给外埠的朋友要贴1.20元的邮票。

　　2.一封45g的信，寄往外地，怎样贴邮票？

　　（1）学生观察表中数据，计算出所需邮资。

　　（2）说一说你是怎么算的。

　　想：每重20g，邮资1.20元，40g的信函,邮资是2.40元。5g按20g计算，所以，45g的信函，寄往外地所需邮资是3.60元。

　　3.如果邮寄不超过100g的信函，最多只能贴3张邮票，只用80分和1.2元的邮票能满足需要吗？如果不能，请你再设计一张邮票，看看多少面值的邮票能满足需要。

　　（1）不超过100g的信函，需要多少邮资？

　　学生说一说各种可能的`资费。引导列表描述。（课本110页）

　　（2）用80分和1.2元两种面值可支付的资费是多少？

　　一张：80分1.2元

　　两张：80分×2＝1.6（元）

　　1.2×2＝2.4（元）

　　0.8＋1.2＝2.0（元）

　　三张：0.8×3＝2.4（元）

　　1.2×3＝3.6（元）

　　1.2+0.8×2＝2.8（元)

　　1.2×2＋0.8＝3.2（元）

　　（3）你认为可以再设计一张多少面值的邮票？学生自行设计各种面值的邮票，看看多少面值的邮票能满足需要。

　　4.布置作业：

　　如果想最多只用4种面值的邮票，就能支付所有不超过400g的信函的资费，除了80分和1.2元两种面值，你认为还需要增

　　加什么面值的邮票？

　　观察邮票

　　问：你寄过信吗？见过这些邮票吗？

　　5.观看课本第109页的图，并说一说。

　　（1）上面这些都是普通邮票，你还见过哪些邮票？

　　（2）知道它们各有什么作用吗？交流后，使学生明白普通邮票面值种类齐全，可适用于各种邮政业务。

　　【课堂小结】通过这节课的学习，你有什么收获？

　　学生畅所欲言。

　　【课后作业】完成练习册中本课时的练习。

小学数学教案 篇8

　　教学内容：冀教版《数学》五年级上册第48-49页

　　教学目标：

　　1、在自主计算、借助计算器计算的活动中，经历初步认识循环小数的过程。

　　2、知道什么是循环小数，能指出哪些商是循环小数。

　　3、体会计算器的工具性，在借助计算器进行数学探索的活动中获得成功的体验。

　　教学过程：

　　教学环节师生活动设计意图

　　一、创设情境

　　师生谈话，由树上结果实的话题，引出教材中的问题。教师口述大枣、核桃的价钱信息，并板书出来。

　　（设计意图：由现实生活中秋季结果的谈话开始，创造愉快和谐的课堂氛围，自然引出要解决的问题情境。）

　　二、解决问题

　　1、提出“估算一下大枣和核桃的单价哪个便宜一些”的问题，要求说一说是怎样估算的，给学生充分表达不同想法的机会。

　　（设计意图：充分利用课程资源，为学生估算的机会，培养学生估算意识和能力，发展数感。）

　　2、平均每千克大枣多少元。

　　提出问题，让学生列式并尝试用竖式计算。当板演的学生除到三位小数时，停止计算。

　　（设计意图：经历自主计算，初步感受商的特点的过程，为认识循环小数感性材料。）

　　汇报计算的情况，说一说发现了什么问题。给学生充分交流不同结果的机会。

　　（设计意图：在交流讨论的过程中，了解商中数的字3重复出现的事实，初步感受循环现象，增强学生进一步学习的好奇心。）

　　鼓励学生用自己的话解释商重复出现的原因。

　　（设计意图：以已有经验的基础上，带着问题经历自主计算，发现商的特点的过程，为认识循环小数感性材料。）

　　3、平均每千克核桃多少元。

　　提出问题，让学生列式并尝试用竖式计算。提示：边计算边观察商有什么特点。

　　(设计意图：在展示交流的过程中，使学生感受循环小数的特点。)

　　交流计算情况，讨论除得的`商有什么特点，要给学生充分展示不同结果和想法的机会。

　　（设计意图：在自主尝试计算、交流的基础上，引导学生进行合理推测，培养学生归纳、推理能力，发展数学思维。）

　　让学生观察竖式，并提出“想一想”的问题。

　　用计算器验算。

　　三、循环小数

　　1、写出58.6÷11，学生用计算器计算后交流计算结果。

　　（设计意图：借助计算器，可使学生摆脱烦琐的计算，把更多的时间用于循环小数的研究和学习上。）

　　2、让学生观察58.6÷11的商，讨论商有什么特点。使学生了解从商的小数部分，第二位开始，重复出现2和7两个数字。

　　（设计意图：在观察讨论中使学生体会到商中数字循环的不同特点。）

　　3、介绍58.6÷11商的书写方法和表述方式。让学生写出10÷3、83÷11的商并交流。

　　（设计意图：了解循环小数的书写方式是数学学习的需要，写其他两个算式的商，既是书写练习，也为下面的讨论作准备。）

　　4、让学生观察三个算式的商，说一说它们有什么共同点和不同点。给学生充分发表自己意见的空间。

　　（设计意图：观察、讨论三个商的特点，为概括循环小数的概念作准备。）

　　四、课堂练习

　　学生独立完成练习。

　　教学反思：

小学数学教案 篇9

　　[教学目标]

　　1、掌握用竖式书写表内除法和有余数除法的方法和要求。

　　2、结合具体操作，理解竖式中每一步的含义，能对除法竖式作出合理的解释。

　　3、培养学生良好的书写习惯浓厚的数学学习兴趣。

　　[教学重点]

　　掌握除法竖式的正确书写方法。

　　[教学难点]

　　理解竖式中各个部分的含义。

　　[教学准备]

　　多媒体课件、小棒等。

　　[教学过程]

　　一、导入新课

　　上节课我们用小棒摆正方形，今天我们继续摆一摆，请同学们拿出13根小棒，每4根分一组，看看结果怎样？学生动手操作，教师巡视。

　　（1）能分几组，有剩余吗？（能分3组，剩1根）

　　（2）怎样列式表示？13÷4=3（组）……1（根）

　　（3）回忆一下，我们在学习加法、减法和乘法的时候，除了列横式之外，还可以怎么列式？（竖式）

　　没错，除法和它们一样，也可以写成竖式的，那么，怎么写除法的竖式呢？

　　二、探究新知

　　教学例3，出示除法竖式。

　　1、这道除法算式可以写成这样的竖式。（结合教材图片）像汉字“厂”的符号表示除号，除号里面的是被除数，一撇的左边写除数，商放在最上面，被除数下面写除数和商的积，横线表示相减，最后是余数。

　　也就是：4……商

　　除数……413……被除数

　　12……43的积

　　1……余数

　　师：同学们，仔细观察这个竖式，你知道竖式中的每个数的含义吗？

　　预设：

　　（1）13表示一共有13根小棒，4表示每份分成几根，3表示13根小棒，每份分4根最终分成的份数。

　　（2）12表示分掉的12根小棒，就是4和3的乘积，1表示余下的一根小棒。

　　师生总结：除法竖式的一般写法分为三步：一除二乘三减。

　　2、指导学生练习书写竖式，师巡视订正。

　　师：同学们，我们刚刚学的除法竖式，大家会写了吗，我们是怎样写除法竖式的？我们回顾一下。（结合具体情境让学生说一说写竖式的.步骤以及每一步所表示的意思）

　　3、师：如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？竖式怎么写？

　　学生动手分小棒，然后集体讨论，反馈信息。

　　预设：

　　（1）16根小棒正好分完，没有剩余。

　　（2）可以写算式16÷4=4（组）

　　（3）它的竖式可以仿照前面的方法来写，被除数换成16，除数不变，商是4，除数和商的积是16，这里没有余数，相当于余数是0，表示没有余数。

　　4

　　416

　　16

　　三、巩固练习

　　1、完成“做一做”第1、2题。

　　指导学生分别拿出11、12根小棒，每3根一组分一分，根据分得的结果，确定商和余数，然后书写除法横式和相应的除法竖式，先写在书本上，然后指名板演。集体订正。

　　2、完成“练习十四”第3题。

　　用小棒代替棒棒糖，分一分，写一写竖式，师根据学生反馈板书，然后指名说说竖式中每个数的含义。

　　四、课堂小结

　　这节课我们学习了哪些知识？你的收获是什么？

　　[板书设计]

　　认识除法竖式

　　4……商

　　除数……413……被除数

　　12……43的积

　　1……余数

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