整百、整千数加减法

教案示例

课题：口算整百、整千数的加减法

教学目标 

1．使学生掌握口算整百、整千数加减法的计算方法，能正确地计算．

2．初步培养学生的类推能力和的灵活性．

3．初步培养学生仔细审题，认真计算的学习习惯．

教学重点

口算整百、整千数的加减法的算理．

教学难点 

掌握口算方法并口述其算理．

教具、学具

口算卡片、课件

教学过程 

一、复习旧知【演示课件“整百、整千数加减法”】．

1．（1）13个十是多少？

（2）25个百是多少？

（3）5个千呢？

（4）80里面有（    ）个十．

2．简答题．

700里面有（    ）个百．

130里面有（    ）个十．

4000里面有（    ）个千．

二、进行新课【继续演示课件“整百、整千数加减法”】．

（一）学习例3．

1．出示①400＋300＝

思考：口算这道题可以怎么想？

学生可能出现以下解法：

A．400是4个百，300是3个百，4个百加上3个百是7个百就是700．

B．400加300等于几，因为4加3得7，所以400＋300最后等于700．

C．用笔算的方法，从个位加起，最后得700．

教师板书：400＋300＝700

想：4个百加3个百是7个百．

2．出示（2）700－300＝400．

学生发言．可能会出现多种做法，教师均要给予肯定，特别要肯定这种想法：因400＋300＝700，所以700－300＝400．

3．出示（3） 2000＋6000＝

小组讨论．出现几种方法后，说出计算结果．

4．出示（4）9000－4000＝

学生推理出：9个千减去4个千等于5个千

（二）学习例4

1．出示例4 200＋30＝

230－30＝

230－200＝

学生可自由选择一道题向大家介绍快速口算的方法．

2．学生汇报：

200＋300＝230 2个百加上3个十等于2个百3个十是230．

先减整十数       先减整百数

3．小结：几百几十减几十，可以用整十数先减去整十数再加整百数．也可以几百几十先减去整百数，再加上整十数．

4．练一练

200＋400 3000＋6000 9000－7000

450－50 4500－4000 3400－400

（三）教学例5

1．出示例5 80＋50＝

130－80＝

130－50＝

思考：这三道题怎样又正确又迅速地计算出结果．

【80＋50等于多少？是8个十加5个十是13个十就是130．

计算130－80和130－50这两道题时，可以看到减到想加法递推．

因为80＋50等于130，所以130减去80就等于50．或因为80＋50等于130，所以130减去50就等于80】

2．出示：900＋600=  1500－600=

师问：你是怎么计算出来的？

3．练一练

70＋50＝ 400＋600＝ 800＋900＝

120－50＝ 1000－600＝ 1400－800＝

（四）总结．

让学生观察板书后讨论，今天学的是什么样的口算？通过学习有什么收获？（板书课题：整百整千加减法的口算）

三、巩固练习【继续演示课件“整百、整千数加减法”】．

1．口算下面各题．

900－300 540－300 2900－800

2000＋5000 640－200 7200－200

4300－300 5200－200 360－360

2．接力赛．看算得又对又快．

四、布置作业 【继续演示课件“整百、整千数加减法”】

1．口算（3分钟完成）

700＋500 3000－2000 7000－1000

400＋50 7000－2000 400＋500

600＋500 90＋50 3000＋2000

1700－800 1200－700 360－70

4600－500 50＋700 630－30

2．直接写出答案．

500＋30＝ 7000－1000＝ 550－50＝

700－200＝ 60＋30＝ 370－80＝

4500－200＝ 70＋80＝ 720－20＝

3．扩展题．（供学有余力的学生完成）

（1）．（ ）＋350＝750 400－（ ）＝80

（ ）－70＝210 280＋（ ）＝780

（2）．菜店有萝卜350千克，卖了一些，还剩80千克，卖了多少千克？

4．思考题．

用10、20、30……80八个数，分别填在小圆圈里，使每个大圈上五个数的和等于210．

板书设计 

整百、整千数加减法