小学数学认识加减法教案

时间：2023-09-27 12:21:13 数学教案我要投稿

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小学数学认识加减法教案

　　作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的小学数学认识加减法教案，希望能够帮助到大家。

小学数学认识加减法教案

小学数学认识加减法教案1

　　一、教学内容：

　　数学《义务教育课程标准实验教材数学》一年级（上）第16～17页。

　　二、教学目标：

　　1．理解0的两个具体含义，会读、会写0。

　　2．使学生掌握0-5的顺序，，加深认识数的排列顺序。

　　3．体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数的观念观察事物的习惯。

　　三、教学重点：

　　理解0的两个具体含义，会读、会写0，并掌握0-5的顺序。

　　四、教学难点：

　　能正确理解0在生活中的具体含义

　　五、教学用具：

　　实物投影仪，图片，数字卡片

　　五、教学流程：

　　(一)复习旧知

　　1、提问：我们已经认识了哪几个数字小朋友啦？（认识了12345）

　　2、出示5幅图片，图中分别有1-5种水果。图后藏着相应数量的数字。

　　提问：今天我们这几个数字朋友跑哪去了呢？老师偷偷的告诉你们，他们呀，藏在这几幅画后面了。你能想办法把它们一一找出来吗？（请学生找数字，并说明这样猜的理由，并说一说这个数字像什么：数字1，像小棒；数字2，像鸭子；数字3，像耳朵；数字4，像面旗；数字5，像秤钩）

　　3、出示第六幅图，图中什么都没有。

　　师：你们猜猜这幅图的后面藏着数字几呢？（随便让学生猜，当有学生猜0的时候，问为什么这么猜）

　　揭开图，出现数字0的卡片。

　　师：这就是我们今天要学习的新的数字0。

　　4、0神通广大，无处不在。想想你在哪儿见到过它呢？［让学生尽情地说。］

　　演示生活中有关0的图片。

　　那么，你们知道0可以表示哪些意思呢？［让学生说说自己对0的认识］（强调100元，102室等的0表示的是占位置，而非什么都没有）

　　5、师：今天这几个数字小朋友打算出去郊游，可队伍排的乱七八糟的可不行，谁来帮他们排排队，排整齐了再出发？（有两种排法，12345或54321，都可以，0随便学生排在哪里）

　　（三）创设情境，教学含义

　　1．投影16页小兔子采蘑菇图。

　　师：数字朋友们整整齐齐排好队，兴高采烈郊游去。他们来到一座山上，看到了这样一个情景：（投影例图）他们看到了什么？（一群小兔子开开心心的去山上采蘑菇，）比一比，哪只小兔子采的蘑菇最多？采了几只蘑菇？可以用哪个数表示？

　　第二名是哪只兔子？采了几只蘑菇？可以用哪个数表示？

　　第三名是哪只兔子？采了几只蘑菇？可以用哪个数表示？

　　谁采的蘑菇最少？它采了几只蘑菇？（一个蘑菇也没采到）可以用哪个数表示？（可以用0表示）

　　2、这里的0表示什么意思？（表示一个也没有）

　　3、看图写数。

　　出示三幅图，第一幅里有五只杯子，第二幅图里有4只杯子，第三幅图里有3只杯子。

　　（1）小兔子们可真好客，他们一定要请数字小朋友们去家里作客，他们端出了三盘茶。这是一只调皮的小兔子出了道题目想要考考他们。他说：如果我把每个圈里的茶杯都拿走3个，想一想，哪个圈里的茶杯一只都没了？（第3幅图）

　　（2）提问：第3幅图用什么数表示？（用0表示）

　　这里的0表示什么意思？（表示原来有的`，现在没有了）

　　师：像这样一个也没有时，可以用零表示。0和1、2一样，也是一个数，

　　2、认识直尺上的0

　　师：刚才同学们在给数字小朋友排队时让0排在了xx地方，那我们排的到底对不对呢？让学生拿出自己的直尺，教师投影直尺。

　　（1）让学生先在直尺上找到0，用左手的食指指着，再找到1，用右手的食指指着它，0到1是一段，用1表示；

　　（2）接着找2，说明0到2是两段，用2表示。

　　（3）找到3，说明0到3是三段，用3表示

　　（4）从0开始数4段，食指正好指到哪个数字？（4）说明0到4之间有几段？（4段）

　　（5）从0开始要数几段能数到5？（数5段）

　　（6）师：这里数的时候都是从几开始的？这里的0可以表示什么意思？（说明0是开始，是起点，）

　　（7）请学生重新排列05，可从小到大，也可从大到小，齐读几遍。

　　（三）指导书写

　　1．提问：你们看这个0象什么？

　　师示范书写（在日字格里写出数0），学生观察。

　　提问：你认为写0的时候有什么地方该注意的？要特别提醒学生，0写得要圆滑，尤其在拐弯处不能有棱角。（0是一笔写成的。起笔，在上线中间偏右一点，向左下写，在中线附近与左线接触，然后向下拐，与下线接触在中间偏左部位，再向右上拐，到中线附近与右线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连）

　　2、教儿歌：

　　数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁；

　　要想把它写得好，封口之处是关键。

　　3．学生先书空练习，然后描红，再独立写。

　　（四）多样练习、巩固新知

　　1、独立完成第一、二题，教师巡视，集体核对。

　　2、课本17页第3题。

　　（1）请戴有0、1、2、3、4、5卡通形象头饰的同学按一定的顺序排队，并说说是怎样排的？

　　（2）学生在书上填一填。

　　4．拿出作业纸(见文件：练习题)

　　（1）第1小题：学生先连一连，再说一说得到了什么图形。（五角星）

　　（2）第2小题（小青蛙找家）：小青蛙迷路了，它的家在哪儿呢？你能按从0到5的顺序连一连，帮它找到家吗？

　　学生完成后同桌互相检查校对。

　　（五）全课总结。

　　今天我们认识了一个数学王国的好朋友0，当遇到什么情况的时候它会出现呀？（当一个也没有的时候，可以用0表示）当数字们一起排队的时候，它要排在哪呀？（排在第一个，因为0表示起点）

小学数学认识加减法教案2

　　教学目标：

　　1.知识与技能

　　掌握加法法则，体会加法法则的意义。

　　2.过程与方法

　　通过经历有理数加法运算的发生过程，体验数的运算探索过程，感悟有理数加法运算的技巧及运算规律。

　　通过运算归纳出技巧，感悟绝对值不相等的异号两数相加的技巧，突破本节内容中的难点问题。

　　3.情感、态度与价值观：

　　养成积极探索、不断追求真知的品格。

　　教学重点和难点：

　　重点：有理数加法法则;

　　难点：异号两数相加的法则。

　　教学安排：

　　第1课时。

　　教学过程：

　　一、师生共同研究有理数加法法则

　　我们已经熟悉正数的加法运算，然而实际问题中做加法运算的数有可能超出正数范围。

　　例如，足球循环赛中，可以把进球数记为正数，失球数记为负数，它们的和叫做净胜球数。掌前言中，红队进4个球，失2个球;蓝队进1个球，失1个球。于是红队的.净胜球数为 4+(-2)，黄队的净胜球数为1+(-1)。

　　这里用到正数与负数的加法。学生考虑一下，怎么计算 4+(-2)?

　　师：下面我们可以借助数轴来讨论有理数的加法。

　　一个物体作左右方向运动，我们规定向左为负，向右为正。

　　① 两次运动后物体从起点向右运动5m，再向右运动3m，那么两次运动后总的结果是什么?

小学数学认识加减法教案3

　　活动目标

　　1、初步理解加法算式的意义，认识符号“+”、“=”。

　　2、能算出算式的答案并正确读出算式。

　　3、培养幼儿比较和判断的能力。

　　4、发展幼儿逻辑思维能力。

　　5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　教学重点、难点

　　1、让学生能够初步理解加法算式的真正含义。

　　2、养成善于动脑思考的良好习惯

　　活动准备：

　　材料准备：动物卡片、课件、水彩笔、记录纸、幼儿操作材料。

　　活动过程：

　　一、谜语导入，创设情境。

　　教师：小朋友们喜欢小动物吗？老师来说一个谜语，你们猜一猜是哪种小动物？“红眼睛，三瓣嘴，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱”。

　　二、导入故事情境，出示课件。

　　1、提问：“兔妈妈和兔宝宝一共是几只小兔子，你是怎么知道的？”

　　2、认识“+”、“=”。

　　3、小朋友们和老师一起用手来做一做“+”、“=”。

　　4、找生列算式、读算式，师点评。

　　5、出示课件：森林里其它到小兔子家做客的小动物，每种小动物来了多少只，学生列算式，算结果。

　　6、课间休息：“兔子舞”

　　7、游戏“听音取笔”。教师讲述游戏规则，学生们合作进行游戏，并把游戏结果记录下来，请几名小朋友把记录下的算式贴到黑板上，轮流读出自己的算式。

　　8、学生们填写操作材料上的习题，师巡视并指导。

　　三、巩固练习，拓展提高。

　　请学生们利用课堂资源，提出一个关于加法的数学问题，并列出加法算式。

　　四、谈收获。

　　找生谈谈本堂课有哪些收获，对本堂课表现优异的学生老师给予表扬，学生们给予掌声的鼓励。布置家庭作业。

　　教学反思

　　本节课是一节学前大班的课，我所任教的孩子都是6、7岁的儿童，根据孩子的年龄特点，比较喜欢卡通童话和小动物，因此我以到小兔子家做客一故事情节贯穿整堂课的始终展开教学，激发了孩子浓厚的学习兴趣。

　　游戏是孩子们都喜欢的.，我设计了与本课相关的游戏，让孩子们在“玩中学，学中玩”充分感受到学习知识是很快乐的一件事情。

　　但我忽略了孩子本身的个体差异，没做到去观察每个孩子的听课状况。好的孩子把知识都学会了，但个别孩子听课状态不是很好，没有全身心的投入到课堂气氛当中去，我也没能做到及时的去提醒、去点拨。今后的课堂中我一定要更细心的去观察我的每一个学生，让他们都能更好的去听课，去学习。还有游戏的时候，不可能做到每个孩子都到前面来进行游戏，但我明显可以看到有些孩子由于没能到前面来游戏那种失望的表情。我今后的课堂上一定要多设计一些游戏，让每个孩子都有机会参与。

小学数学认识加减法教案4

　　教学目标：

　　使学生初步知道0的含义，会读、会写数字0。

　　教具、学具准备：茶杯图，直尺图，学生准备0～5的数字卡片。

　　教学过程：

　　一、创设情景：

　　1. 口算。

　　2＋3 5－1 4＋1 4－2 5－3

　　2＋2 3－2 3＋1 1＋2 3＋2

　　5－4 1＋4 4－3 5－2 1＋3

　　2．从1数到5。

　　3．看图写数。在黑板上出示下一图。

　　二、探索新知：

　　1．认识0

　　接着复习中的看图写数。

　　提问：如果我把每个圈里的茶杯都拿走3个，想一想，每个圈里还剩几个茶杯？

　　教师从左边的集合圈中拿走3个茶杯。

　　提问：现在这个圈里有几个茶杯？用数字几表示？学生回答后，教师在集合留下面板书：2。

　　教师从中间的集合圈中拿走一3个茶杯。提问：还剩几个茶杯？学生回答后，教师在集合圈下面板书：1。

　　教师从右边的集合一圈中拿走3个茶杯。

　　提问：现在这个圈里有几个茶杯？（没有了）用什么数表示呢？

　　师：像这样一个也没有，我们就用零表示。在集合因下面板书：0。（注意写得慢一些。）

　　师：这就是我们今天要学的新数字。带着学生念几遍。说明0和1、2一样，也是一个数，什么也没有就用零表示。

　　师：同学们看一看，想一想这个数字的形状像什么？学生回答可能会有许多种，教师肯定其中比较合适的，如：0像个鸡蛋。

　　教师还可以让学生看一看数字0和上面的集合圈的'形状一的关系＿。为了帮助学生记忆，并渗透空集思想，可以形象地说。0就相当于把上面的圈竖起来。因为把茶杯都拿走了，所以圈是空的。

　　2．认识直尺：

　　师：同学们想一想，你们以前见过0吗？让学生拿出自己的直尺，教师出示直尺图。然后让学生先在直尺上找到0，再找到1，说明0到l是一段。用1表示；接着我2，说明0到2是两段，用2表示一段一段地数到5。说明0是开始，是起点。0在1的前面。带着学生从0到5数几遍。

　　3．0的写法：

　　教师先在放大的写字格里板书，来示范0的写法。边示范边讲清笔顺的要点；0是一笔写成的。起笔，在上线中间偏右一点，向左下写，在中线附近与左线接触，然后向下拐，与下线接触在中间偏左部位，再向右上拐，到中线附近与有线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连。要特别提醒学生，0写得要圆滑，尤其在拐弯处不能有棱角。

　　带着学生书空2～3遍。

　　打开教科书第24页，看写0的笔顺示意图。然后让学生按书上的虚线字描写数字0。

　　三、拓展应用：

　　（1）做练习五的第1题，教师说明要求后，让学生自己填（）。做完后指名订正。

　　对要填0的，问一问学生是怎样想的。

　　（2）做练习五的第2题。教师巡视，对书写不正确的要进行纠正。

　　（3）做练习五的第3题，拿出0～5的数字卡片，把卡片的顺序弄乱，做游戏。

　　师：把这些卡片按从小到大的顺序排一排队，看谁排得又对又快。

　　订正后，再问一问0的含义，以及为什么要把0排在第一个。

　　（4）做练习五第9题。教师往意巡视，对笔顺写得不对的要及时纠正。

　　课间活动。

　　四、小结：

　　我们这节课认识了数字0，知道了什么东西也没有就用0表示，0还可以表示起点。

　　我们还学会了0的写法．要注意，写0的时候，要从上到下．从左向右，写得要圆滑，

　　不能有棱角。最后我们学习了有关0的加、减法，知道了一个数加上0还得原数，一个数减去0

　　也得原数。一个数减去与它同样多的数得0。

小学数学认识加减法教案5

　　活动目标：

　　1、复习10以内的加法、减法。

　　2、能积极参加数学活动，大胆回答问题。

　　3、养成良好的操作习惯，操作完成后将物品归还原处。

　　4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

　　活动准备：

　　1、焦距准备：2个塑料篓子做"粮仓"、"粮袋"（上面写有10以内的算式）

　　2、学具准备：双色圆片10个（正面是红色、反面是蓝色），算式卡片若干，飞行棋、汽水盖，塑料碗、扑克牌、红枣等。

　　活动过程：

　　一、准备活动。

　　游戏：拍手问答游戏。教师提问10以内的分解组成，幼儿回答。教师问到："小朋友，我问你，10可以分成几和几？"幼儿回答："x老师，告诉你，10可以分成1和9 、2和8、3和7……

　　二、游戏活动。

　　创设游戏情景：游戏连环套。游戏王国的国王知道小朋友门都喜欢做游戏，于是国王派使者送来了许多的游戏。今天我们就一起玩个够。

　　1、游戏"双色卡"。有那10个双色卡（正面是红色、反面是蓝色）向上抛去，双色卡落地后，数一数红色的有多少片，蓝色的有多少片，红色的和蓝色的合起来有多少片？教师将幼儿说的答案用算式在黑板上列出来。

　　2、游戏"扣碗"5人一组，每组准备10个汽水瓶盖，一个塑料碗，一名幼儿左手向桌面上撒开瓶盖的同时右手持碗扣住部分瓶盖，大家一起数一数桌上剩下瓶盖，在一起算算碗中扣住了几个瓶盖，可以调整瓶盖的总数来复习10以内的减法。

　　3、游戏"抓抓抓"将小鞋盒挖个洞，里面放10个红枣，请幼儿将手伸进洞里抓出红枣，数一数抓了几个红枣，算算盒子里还有几个红枣。

　　4、游戏"小马运粮食"幼儿分成两队扮演小马运粮食，老师发出命令后，两队排头跑向"小河边"拿起一袋粮食，"粮食上贴有10以内加法和减法算式题目，幼儿将答案填在等于号的后面，跑向"粮仓"答案正确的才能将粮食袋放到粮仓，再将每队的第二名幼儿上来运粮食，依次进行，相同时间里哪队云的粮食多为胜利。

　　三、分组活动。

　　1、双色圆片游戏，幼儿操作双色圆片完成算式后，把得数填写在方框里。

　　2、扑克牌游戏，幼儿两人一组，扑克牌1到10，两人各自抽出一张牌，比一比谁的大，用大数减去小的数，或者将两张牌合起来列加法算式。

　　3、下棋游戏。2到4人为一组玩飞行棋游戏，每人两次掷2次，显示的点数相加就是飞机要走的步数，最后谁先到达中点谁就是胜利。

　　4、交流小结：

　　引导幼儿自由表达游戏后的感受，共同收集整理材料

　　教学反思

　　在学习完10以内的加减法后，孩子们已对教材丰富多彩的知识呈现方式越来越熟悉，越来越喜欢了。我深深认识到把生活带进课堂，让孩子们在生活中学习数学，能激起学习的兴趣，扩展思维的空间，主要表现为以下三个方面：

　　一、注意问题呈现多样性，激起挑战的'欲望

　　解决问题，是课程标准提出的重要学习目标，怎样才能更好的落实教学目标，在教学中也作了深深的思考，真诚的感谢实验教材的编委，教材本身与安排上都注意了有层次的创设问题情境，紧密结合生活实际引导学生提出问题，以教材为依托。平时教学中注意结合低年级学生的年龄特点，注意问题呈现的多样化，例本案例的教学中，由学生创设情境后自主提出问题，创设一种游戏、挑战性的问题情境，生问、生答，更能激起学生的解决欲望。平时课堂上“你难不倒我”“我来考考你”都是学生积极主动参与问题解决的表现，对学生提出的问题，大家解决后，也注意人际化的情感教育。“对同学们的解答你满意吗？”“谢谢大家”，无一不透露出浓浓的情。平时结合课本的实际情景，常以第三人称的方式请小朋友帮助解决。

　　二、紧密与生活实际相结合，提供思维发展的空间

　　低年龄儿童的思维以形象思维为主，而数学中的计算教学，以要求学生具有一定的抽象思维能力。这种过渡不能是跳跃式的，应该给孩子一根拐杖扶持。在低年级教学中，这根拐杖是十分有必要的，即创识与生活实际紧密相关的问题情境，通过直观的操作、观察，过渡到抽象的算式表达。有了问题情境的创设，学生们才会更清晰地了解算式的计算过程，依次运算、条理清晰。所以低年级的教学中把数学还源于生活，在生活中找数学是十分有必要的。

　　三、计算教学中渗透实际问题，改变问题呈现方式

　　解决问题教学长久以来一直是数学教学的一个重点项目，教材的精心编排我深深认识到虽只涉及到10以内的加、减教学，然而每一课的计算教学无一不渗透着应用教学，所以在课的设计上，尽力挖掘计算教学中的应用素材，不仅有利于计算教学中算理的讲清、讲透，更是渗透了数学来源于生活、应用生活的思想。