小学数学教案经典（3篇）

　　在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写呢？下面是小编整理的小学数学教案3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学数学教案 篇1

　　教学目标：

　　①使学生认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米长度观念，知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

　　②引导学生探索米、分米、厘米、毫米间的联系，培养学生的观察能力、细心、认真的学习习惯和学习数学的积极性。

　　教学重点：

　　本节课的重点是知道分米、毫米这二个长度单位和掌握1米=10分米、1分米=10 厘米、1厘米=10毫米。

　　教学教法：

　　1.直观教学法。教学时利用直尺，观看分米、毫米标准的长度，观察1毫米、1分米的长度，在脑中建立表象，并让学生用生活中典型的长度帮助学生感悟用心体会。

　　2.练习法。学生巩固知识和形成各种学习技能需要反复的练习，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。在教学认识分米、毫米时，让学生去找生活中的典型例子做为参照物。

　　教学学法：

　　1.发展学生空间观念和培养学生操作能力。在建立观念的同时，进一步提高学生的动手操作能力和实际的应用能力。

　　2.学会与人合作养成良好习惯。在估计测量中，由于毫米相对较小，容易出错，采用小组合作学习，分工完成，在课堂中培养了学生的合作能力。

　　教学过程：

　　一、复习准备

　　回忆学过的.二个长度单位是什么?比划一下1米长度和1厘米的长度吗?

　　二、教学新知

　　1、认识毫米，感受毫米的必要性。

　　2、建立毫米的表象。请你在尺子上找一找从哪里到哪里是1毫米?用手比划一下。

　　师提问：生活哪些物体的长或厚约为1毫米?

　　3、学习厘米与毫米的关系追问：通过刚才比划和观察，你发现什么?

　　毫米是相对较小的长度单位，通过观察你发现。

　　(1)厘米与毫米有什么关系?得出1厘米=10毫米。师：拿出数学书，让学生观察其厚度，你觉得数学是多厚?

　　(2)分米的认识

　　①分米

　　出示一条10厘米长的小棒，让学生估，引出这条是10厘米。

　　师：这也是一个长度单位，你知道它是什么呢。预计学生能知这是1

　　分米。(板书1分米=10厘米)

　　师：画一条1分米长的线段?

　　画后要求在直尺上找一找1分米，让学生去找一找生活中长约1分米的物体，来帮助学生建立观念。

　　②分米与米的关系

　　师：2分米长约是多少，用手比划一下?4分米?10分米?

　　师：你发现什么?引导学生发现1米=10分米。

　　3.长度单位的系统化和展望

　　谈话：同学们通过刚才的学习，我们又认识了长度单位的二位新朋友毫米和分米，请你把它们与原来学习过的米、厘米一起，排排队，从大到小排好?引导学生发现：相邻单位的进率都是10。

　　三、巩固练习

　　巩固练习是形成技能不可缺少的环节，这节课我安排的练习题

　　都与几何测量、几何直觉直接相关，符合当前课改精神。

　　四、课堂总结

　　师：这节课我们一起学习了什么?你知道了什么?鼓励学生大胆发言，及时反馈。引导学生对本节课所收获的信息进行和筛选和整理，完善知识结构，并及时对所学的知识进行巩固。

小学数学教案 篇2

　　⊙复习旧知，引入新课

　　师：在生活中什么时候可以用到字母表示数？

　　(指名回答)

　　师：这节课我们继续学习用字母表示数。

　　设计意图：从学生的知识经验基础出发，通过提问复习旧知，使学生的思维投入到课堂学习中。

　　⊙合作学习，探究新知

　　1．用字母表示有关图形的计算公式。

　　(1)正方形的周长和面积的计算公式是什么？如果用字母a表示正方形的边长，用字母C表示正方形的周长，用字母S表示正方形的面积，你能用这些字母表示正方形的周长和面积的计算公式吗？

　　(2)学生独立写计算公式，小组内交流。

　　(3)展示汇报。

　　(正方形的周长＝边长×4，用字母表示为C＝4×a；正方形的面积＝边长×边长，用字母表示为S＝a×a)

　　2．介绍用字母表示数的'简写方法。

　　含有字母的乘法算式一般可以按以下方法进行简写(课件出示)，请小声地读一读。

　　(1)当数字与字母相乘时，去掉乘号，把数字写在字母的前面，也可以用点表示乘号，如4×a可以写作4a或4·a。

　　(2)当字母与字母相乘时，可以用点表示乘号或直接去掉乘号，如a×b可以写作a·b或ab。

　　(3)当字母与1相乘时，1可以省略不写，只写字母本身，如1×a可以写作a。

　　3．讨论：生活中你还遇到哪些能用4a表示的问题？

　　学生小组内讨论，全班交流。

　　预设 (1)1张桌子4条腿，a张桌子4a条腿。

　　(2)1本书的价钱是a元，买4本书的价钱是4a元。

　　(3)小红一天写a个大字，4天写4a个大字……

　　4．用字母表示学过的运算律和有关图形的计算公式。

　　(1)鼓励学生独立写一写：运用字母你能表示哪些学过的运算律或有关图形的计算公式？

　　(2)组织学生交流整理：你所写的式子的含义是什么？

　　用a、b、c、分别表示三个数，让学生尝试写一写学过的运算律。

　　预设 生1：加法交换律可以表示为a＋b＝b＋a。

　　生2：加法结合律可以表示为a＋b＋c＝a＋(b＋c)。

　　生3：乘法交换律可以表示为ab＝ba。

　　生4：乘法结合律可以表示为abc＝a(bc)。

　　生5：乘法分配律可以表示为(a＋b)c＝ac＋bc。

　　用a表示长方形的长，b表示长方形的宽，用C表示长方形的周长，S表示长方形的面积，怎样用字母表示长方形的周长和面积计算公式。

　　预设 生1：长方形的周长计算公式为C＝2(a＋b)。

　　生2：长方形的面积计算公式为S＝ab。

小学数学教案 篇3

　　一、教案背景

　　1，面向学生：小学2，学科：数学

　　2，课时：1

　　3，学生课前准备：

　　学生准备直尺

　　二、教学课题：

　　教养方面：

　　1.认识直线、射线和线段。

　　2.能正确区分直线、射线和线段；掌握它们的联系和区别。

　　3.会度量线段的长度；会画指定长度的线段。培养学生动手能力以及良好的空间观念。

　　教育方面：

　　线段、射线、直线的认识。及线段、射线、直线的区别与联系

　　三、教材分析：

　　本单元是在初步认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形等几种平面图形及角的基础上进行教学的，是进一步学习空间与图形认识的基础。本单元的主要教学内容是：线段、射线和直线及线段射线和直线的区别及联系。

　　四、教学方法及教学思路：

　　利用课件，视频等，并创建活动让学生亲身参与，由此来引导学生对问题的思考，并逐步掌握解决问题的关键。本课的设计内容分为以下几个部分：

　　1、导入设疑，自主学习。

　　2、小组合作、讨论探究；

　　3、抓住重点、精讲点拨；

　　4、对比拓展；

　　5、巩固新知、当堂检测；

　　6、课堂小结。

　　五、教学过程：

　　一导学预习案

　　1、探索活动

　　阅读课本55—56页，你能提出什么问题？你有什么发现？线段、射线、直线有什么区别和联系？2、收获与困惑

　　A、通过预习自学，你学会了什么？

　　B、你的困惑是什么？

　　二教学案

　　(一)导入设疑、自主学习：

　　师导入：同学们喜欢猜谜语吗？（喜欢）我们先来猜一个谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。是什么？今天这节课我们就用我们一双灵巧的小手完成我们这节课所要学习的内容。

　　师：现在老师来检查同学们提前预习的情况。请同学们看屏幕：画面上展示的是我国自行设计建造的斜拉索大桥。最后展示的是世界第一的苏通大桥。

　　这些雄伟的大桥凝聚了无数设计师们的辛勤劳动，小明的爸爸就是这样一名桥梁设计师。瞧，小明正在和爸爸学画设计图呢，我们一起去看看吧。（学生仔细观察情境图）

　　师：看了这幅图，你能提出什么问题

　　（二）小组合作、讨论探究、

　　师：根据学生提出的问题，下面就让我们来当一回设计师，以小组为单位，研究怎样画出这幅设计图。

　　（学生讨论，教师巡视）

　　师：哪个小组来汇报？

　　小组汇报结果，教师总结。

　　师：同学们设计得真棒，师生合作再画一幅，在学生的叙述中先画2条横线，再画2条竖线，最后从竖线顶端向下画一些斜线。

　　（三）抓住重点、精讲点拨

　　1、认识线段。

　　师：从同学们的发言中我们明白了，这幅设计图就是画出许多条不同的线来设计的。这些线就是我们以前见过的线段。（板书：线段）

　　请你在纸上画一条3厘米长的线段。

　　找学生说说画法，然后在学生的叙述中老师在课件上出示一条线段。

　　师：画线段是从一点开始画，画到另一点结束。也就是说线段有两个头，这两个头就叫做线段的两个端点。

　　引导学生观察所画的线段，说出线段的特征：第一：直的；第二：两个端点；第三：可以度量长度。（板书）

　　接下来让学生举出在我们身边哪些可以看成是线段。

　　2、认识射线。

　　师：我们继续来画线。先听清楚老师的要求：一是要画直，二是老师没有说停的时候绝对不能停下来。

　　让学生在刚才画的3厘米长的.线段上左端不动，向右端延长，一直不停的画下去，看看出现什么问题？

　　让学生闭上眼睛，想像一下一直画下去的情景，然后观看课件的演示。师：谁来说说这是一条什么样的线？

　　引导学生说出射线的特征：第一：直的；第二：一个端点；第三：无限长。（板书）

　　师：在数学上我们称这样的线为：射线。（板书）

　　在纸上怎么画射线呢？在学生的回答中明确射线的画法：先画一个点，然后向一边画线。只要另一端没有端点，就表明另一端在无限延长。

　　举例在身边哪些现象可以看成是射线。

　　3、认识直线。

　　师：刚才我们把线段向一端延长得到一条射线，要是我们把线段向两端无限延长会是什么样？请同学们闭上眼睛想像一下。

　　观看课件演示后让学生说说这是一条什么样的线。第一：直的；第二：没有端点；第三：无限长。（板书）

　　师：在数学上这样的线叫做直线。（板书）

　　师：你能在纸上完整的画出一条直线吗？怎么画就能表示出这是一条直线？明确直线的画法。

　　4、出示课题。

　　师：这就是我们今天学习的内容：线段、射线和直线。（板书课题）

　　（四）对比拓展

　　引导学生对照板书说明线段、射线、和线段之间有什么共同点？有什么不同点？（展示课件）

　　（五）巩固新知、当堂检测

　　1.判断直线、射线和线段。

　　2.由一点可以引出多少条射线？

　　3.直线上有A、B、C三点，让学生数一数有多少条线段？

　　（六）课堂小结：

　　1、这节课你学会了什么？

　　2、师：今天我们通过学画设计图认识了线段射线和直线。希望在不久的将来能见到同学们真正设计建造的桥梁，建筑。老师期待这那一天的早日到来。

　　三作业设计学案（可以自由设计幅数）

　　利用线段、射线、直线等图形,设计几幅美丽图案。

　　板书设计：

　　线段射线直线

　　线段：直的；两个端点；可以度量长度

　　射线：直的；一个端点；无限长。

　　直线：直的；没有端点；无限长。

　　六、教学反思：

　　在这一节课中，我重视学生发现问题、提出问题的培养，激发学生兴趣。本节课充分利用多媒体的各种功能，让抽象的内容形象化，并且多次让学生参与实践活动，做到手、脑、口并用，让学生多种感官参与活动。这既符合小学生思维发展的特点，又培养了学生观察、比较、抽象、概括等学习的能力和良好的思维习惯。

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