部编版一年级上册《对韵歌》教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的部编版一年级上册《对韵歌》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

部编版一年级上册《对韵歌》教案1

　　一、日积月累

　　（一）重点字词。

　　应会读字：对、云、雨、风、花、鸟、鱼、虫。 2.趣味识字：

　　图片识字：云、雨（结合实物图片进行形象认识）形象识字：鸟（象形字演变识字）符号识字：对（运用√进行意义识字）

　　3.易读错字：虫（翘舌音）

　　4.应会写字：虫、云、山

　　（1）写正确：虫的第5笔是“提”，云的第3笔是“撇折”，山的第2笔是“竖折”。

　　（2）写美观：

　　①指导书写的字：虫、云、山

　　②指导要点：“虫”的“口”略扁宽，竖宜直，提下笔较重，最后一笔点顿笔有力。“云”第一横短，第二横长且在横中线上起笔，撇折起笔在田字格的中心，末笔点有力。“山”第一笔竖长且直，在竖中线上，第二笔竖折的竖短折长，竖的间距均匀。

　　5.需要重点积累的词语：山清水秀、柳绿花红

　　（二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文；能流畅地背诵课文。

　　二、理解运用

　　通过学习对韵歌，正确流利地诵读《对韵歌》。

　　三、情感体验

　　通过对课文的学习，激发识字兴趣，培养对汉语言文字的热爱，感受大自然的美丽。

　　教学重难点：

　　重点：正确、流利、有节奏地朗读课文，并能熟练背诵。

　　认识8个生字。

　　难点：正确美观书写云、虫、山三个生字。

　　教学准备：

　　1.多媒体课件

　　2.识字卡片

　　教学时数

　　1课时

　　教学过程

　　一、图片导入

　　大自然有许多美丽的风景，（师播放几幅云、雨、雪、风等地图片）让学生说说都看到了什么美景。

　　今天，我们就走进《对韵歌》，感受大自然的美丽多姿。

　　板书《对韵歌》，通过符号识字方法重点认识“对”这个字。

　　二、初读课文，读准字音

　　1，自由读课文，不会的生字通过向老师、同学询问的办法解决。

　　2，抽读课文，师及时纠正字音。（注意培养学生良好的学习习惯，小手指着，眼睛看着，小嘴读着。）

　　3，齐读课文。（拍手齐读，男女生赛读）

　　三、精读课文，学习生字

　　师：刚才老师感觉有一些同学读的有些吃力，可能是一些生字宝宝在捣乱，现在我们再把课文读一遍，边读边划出字宝宝，再用喜欢的方式学一学，同桌互相考一考。

　　1.汇报：

　　师：谁愿意读一读自己画出来的字宝宝？

　　生汇报

　　2.师：老师在文中也找到了这些字宝宝。（学习第一句。）

　　（1）课件演示。

　　师：谁能试着读一读，这里出现了4个生字，一起读一下。你见过云吗？你觉得云像什么？

　　师：小朋友们可真棒！谁再介绍介绍“雨”字呢？

　　（2）第一句的生字小朋友们学的真棒，那是不是能把第一句读的更好？指名有感情地朗读第一句。小老师领读。

　　3.学习第二句

　　（1）生自由指读第二句，边读边画出字宝宝。

　　（2）同桌两人一起读，同桌会读了就竖起拇指夸夸他。

　　（3）愿意读给大家听吗？其他同学用手指字，认真听他的字音读准了吗？并评价：你觉得他读得怎么样？

　　（4）课件出示：花、鸟、鱼、虫。

　　说说你记住了哪个字宝宝？生回答。

　　师：老师这里呀有一些办法帮助你们记住他们哦！出示PPT展示鸟，通过象形字图片趣味识字。

　　4.学习第3句

　　（1）同桌合作学习第3句，两人一起读，同桌会读了就竖起拇指夸夸他。

　　指名汇报，小老师领读，齐读。

　　（2）教师拓展：山清水秀、花红柳绿是两个成语，并进行意义解释，让学生感受意境的美丽。

　　中间休息：课中操

　　四、巩固练习

　　1.游戏：摘桃子

　　2.老师这里呀有好多生字卡片，你能把他们领回家吗？师出示卡片，学生抢答，读对了就把生字宝宝领走。

　　3.老师告诉你们一个秘密：字音读准了，轻轻地拍着手读，会读得更好听。试一次，节奏感不强时老师示范。

　　4.大家读得这么好，我们进行一次男女生比赛读吧。

　　(1)女生先读，男生和老师一起当评委。

　　(2)该男生了，要加油啊！

　　5.背诵比赛：比比谁背的'最好最快？个别背，小组齐背。

　　五写字

　　1.现在，我们要进入书写天地。看看谁是今天的写字大王。

　　2.学习新笔画“提、撇折、竖折”，老师范写，讲述书写要领。提：下笔较重，由重到轻向右上行笔，收笔要出尖。

　　撇折：撇起笔稍重，向左下行笔，渐轻，顿笔后向右写折，撇折角度不宜过大。

　　竖折：竖略短，略顿笔后出折，折画宜长。

　　3.指导书写“虫、云、山”。

　　虫

　　（1）师范写，学生跟着边说笔画边空书，师提示注意事项。

　　（2）描红。注意：师要强调笔画和笔顺。

　　“虫”的“口”略扁宽，竖宜直，提下笔较重，最后一笔点顿笔有力。

　　（3）在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。

　　云

　　（1）师范写，学生跟着边说笔画边空书，师提示注意事项。

　　（2）描红。注意：师要强调笔画和笔顺。

　　“云”第一横短，第二横长且在横中线上起笔，撇折起笔在田字格的中心，末笔点有力。

　　（3）在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。

　　山

　　（1）师范写，学生跟着边说笔画边空书，师提示注意事项。

　　（2）描红。注意：师要强调笔画和笔顺。

　　“山”第一笔竖长且直，在竖中线上，第二笔竖折的竖短折长，竖的间距均匀。

　　（3）在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。

　　六、课堂小结。

　　今天我们学习了一篇新的课文《对韵歌》，还认识了8个生字宝宝，学会了写3个生字宝宝，你们开心吗？

　　七、当堂检查。（分发限时检测题）

　　板书设计：

　　5.对韵歌

　　云雨

　　雪风

　　花鸟

　　鱼虫

　　山清水秀

　　柳绿桃红

　　限时作业：

　　5课《对韵歌》限时检测题

　　学校：

　　班级：

　　姓名：

　　1.认读下列生字宝宝，并分别给他们找朋友（口头组词）。风云花雨虫鱼鸟对山

　　2.按课文内容连线。

　　云风

　　花虫

　　鱼虫

　　雪雨

　　3.我会写。

　　虫云山

　　部编版小学一年级语文上册《对韵歌》教案 篇教学目标：

　　1、通过象形字、看图、找朋友等方法，认识“对、云”等7个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，初步感知对韵歌的韵律美。

　　3、会写“虫” 、“山”两个字，学习基本笔画“提”。

　　教学重点

　　通过象形字、看图、找朋友等方法，识记生字。

　　教学难点

　　在读对子的过程中，产生识字兴趣。

　　教学过程：

　　课前互动（1分钟）

　　过渡：王老师听说咱们班的小朋友特别聪明，已经和前面学过的生字宝宝成为了好朋友，今天他们又来到了我们的身边，你们还认识他们吗？出示词语

　　（日月、水火、天地、坐下、大人、你好、我们、耳目）

　　你们真是一群聪明的孩子，为了奖励你们，老师带你们到风景秀美的大自然里去游玩一番。准备好了吗？

　　图片导入

　　过渡：大自然美吗？（美）其实大自然就是我们的家，下面让我们来认识一下来自大自然的朋友吧）。相机出示云、雨、风、鸟图片和从象形字到汉字的演变过程。

　　（出示带箭头演变过程）聪明的小朋友们，这几个字和我们前面学的日月水火一样都是？（象形字）你们认识了吗？我们一起去课文中找找它们吧。

　　一出示初读课文，读准字音

　　1.请同学们自由朗读课文，并圈出生字，如果你圈不出，请你向同桌求助。

　　2.谁愿意来读给大家听一听？（指名读）(适时鼓励)

　　3．现在我们一起来读一下吧！（全班齐读）。

　　师：同学们读得真流利！

　　过渡：这会儿呀！生字宝宝都着急了，特别想和你们交朋友，你们瞧！它们都从课文里跳出来了。

　　4．出示6个生字（云、雨、风、花、鸟、虫）自己先试着读一读，看谁最先和他们交上好朋友。（学生自读）

　　读给你的同桌听一听吧！（互读）。

　　哪个小朋友来当小老师领着大家读一读。

　　开火车读或组词。（同学读得棒极了！现在我们来一起玩摘苹果游戏吧！（学生摘苹果）

　　过渡：看到小朋友们玩得这么开心，老师也想加入你们，愿意和老师一起玩找朋友的游戏吗？。

　　过渡：刚才小朋友们的表现真是太出色了，送给你们一个非常有趣的故事。

　　5．生字回文

　　(故事导入)出示课文，

　　过渡：有一天，云想去找他的好朋友雨玩，走着走着，被一条大河挡住了去路，这可怎么办呀？这时候有一位好心的生字宝宝为他们搭起了一座友谊之桥，它是谁呢？（跳着出示“对”）跟老师读这个字，它不仅帮助了云和雨，还帮助了其他小朋友。（出示全文）看他们玩得多开心呀，我们快来一起大声地读读他们吧！

　　自由读，听广播员阿姨读，全班读。(老师觉得小朋友们读得和广播员阿姨一样好)

　　总结识字方法：不知不觉我们认识了这么多生字宝宝，我们看看运用了图片、象形字、讲故事、组词、生活中识字这几种方法认识了这么多生字宝宝，你们真是识字小能手。

　　孩子们，累了吧，让我们休息一会，做做运动吧！（课间操视频）师生同做。

　　二：指导写字

　　过渡：相信你们接下来会写得更棒！

　　出示“虫”、“山”

　　1.生观察、交流、跟写。

　　2.师边范写，边强调重要笔画，生书空。

　　3.描红并写一个。

　　3.组词，造句。

　　三：拓展阅读

　　过渡：你们瞧，生字宝宝很调皮，他们又藏在了这些小文章里，我们一起去把它们找出来吧！（圈出生字，老师带着读）

　　1.选自《声律启蒙一》

　　2.《二》

　　3.《三》

　　4.《四》

　　四：看图说话（出示情境图）

　　你们真是一群小孙悟空，火眼金睛找得真准，下面老师给你们带来一幅画，请你仔细观察，图上有什么，它们在干什么？

　　生说，相机鼓励：（如果你能用这样的句式说就更好了；如：我看见了( ).能用上生字就更好了）

　　板书设计：

　　5.对韵歌

　　山虫

部编版一年级上册《对韵歌》教案2

　　教学目标:

　　1.通过听读、看图联想、字理识字等方法,认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7 个生字。

　　2.会写“虫、云、山”3 个生字和提、撇折、竖折3 个基本笔画。

　　3.能正确、流利朗读课文。背诵课文。

　　4.通过合作、闯关等多种形式反复诵读,初步感受对子的韵律和趣味。

　　教学重难点:

　　通过听读、看图想象等方法，识记生字。初步感受对子的韵律和趣味。

　　教学准备：

　　1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

　　2.预习生字，做字卡。(学生)

　　教学课时:

　　2 课时

　　教学构想：

　　《对韵歌》是一篇韵文，音韵和谐，朗朗上口。课文以淡淡的传统中国水墨画为背景插图,由山、云、绿柳、桃花等元素构成,文对画,画对文,直观形象,有助于学生联系生活经验, 体会韵文的“山清水秀、桃红柳绿”的诗情画意。本课句式短小、简单押韵、琅琅上口,有利于学生语感的形成,也有利于培养他们识字的兴趣。

　　《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。教学中, 要引导学生结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。朗读中, 引导学生感受对子间的对应关系，通过拍手读、师生对读、闯关游戏等多种形式朗读,让学生在读中感受汉语言的音韵美以及韵歌呈现的意境美。

　　教学过程:

　　第一课时

　　板块一借助游戏,感受对子趣味

　　1.谈话导入，激发兴趣。

　　小朋友,你们上小学已经两个多星期了,都结交了哪些好朋友呢? 谁愿意大声地说出你的好朋友的名字?

　　2.借助游戏,初识“对子” 。

　　(1)认识“对”字。

　　一对对好朋友,每天在学校里,一起生活, 一起学习, 多开心哪！(出示生字卡片: 对)再来读一读:对。你能给“对”字找好朋友吗?

　　(2)汉字“对对碰”游戏。

　　汉字宝宝也想找好朋友,能帮帮它们吗? (出示生字卡片: 天、地、上、下、日、月等)我们一起来玩汉字“对对碰”游戏吧。提示：可以回忆背诵《金木水火土》。

　　例：教师引说:天对什么?学生答:天对地。

　　提示:可以请学生翻看语文书上学过的内容去找对子, 也可以联系学生的生活经验来对对子。

　　3.小结揭题。

　　像这样给汉字宝宝配对的游戏,古人取了一个很好听的名字———对对子。今天要学习的课文是——对韵歌。这里头就藏着好多对子,等着我们去发现哦！

　　板块二字理激趣,图文联想识记

　　1.学习“云”

　　(1 )出示象形字“云”的甲骨文图片, 猜一猜汉字。教师解说: 生字“云”字上面的两横就是云层，下面的部分就像连在一起的云朵。读准“云”字。

　　(2)借助图片,拓展“云”词汇。

　　你见过什么颜色的云朵宝宝? 出示云朵的图片。(组词:白云、乌云、彩云)

　　2．学习“雨”

　　出示雨图和“雨”字。看看“雨”这个字，上面是一条长横，表示天空，里面有许多小雨点呢！谁来读读这个字？带着大家读读。

　　季节联结生活感受:春天下的雨,叫春雨。秋天下的雨,叫秋雨。冬天下的雨,叫冬雨。你还见过什么雨? (组词:毛毛雨、小雨、大雨、暴雨……)

　　3．学习“雪”

　　出示雪图和“雪”字。冬天到了，瞧，这是什么？你能给雪找找朋友吗？

　　4.学习“风”

　　对比“风”的古今汉字,让学生观察联想, 中间的撇和点就像刮风的情景。

　　联系四季和生活感受,发散思维,学习识记“风、雨”,积累词语。

　　出示季节图片:春天吹来的风,叫春风；夏天吹来的风，叫夏风; 秋天吹来的风, 叫秋风；冬天吹来的风,叫冬风。生活中还有不同方向刮来的风呢? (组词:东风、南风、北风……)

　　总结：“云、 雨、风、雪”都是自然现象。

　　5.学习“花、鸟、虫” 。

　　(1)欣赏北京儿歌《打花巴掌》,提问:儿歌中提到了哪些花?

　　儿歌节选:打花巴掌的,一月一,我们从小爱学习。提着篮子去采花, 茉莉花呀海棠花, 江西腊那个野菊花,采朵玫瑰花呀,采朵牡丹花牡丹花。

　　(2)你还知道哪些花的名字? 生活中你见过哪些样子像花的东西?

　　引导学生联系生活组词：玫瑰花、荷花、桂花、菊花；浪花、雪花、火花、礼花……

　　(3)出示“鸟”图片，提示：古代的“鸟”字就是照鸟的样子画的，后来才变成了现在的“鸟”的样子，多有趣啊！提醒识记“鸟”中间的一点好像它的眼睛。

　　说说“鸟”字有哪些朋友: 小鸟、大鸟、花鸟、飞鸟、啄木鸟；出示图片, 认一认小鸟的家: 鸟巢、鸟窝、鸟笼。

　　(4)出示甲骨文,猜汉字“虫” 。

　　由于“虫”字的本义是蛇，可以依次出示从甲骨文到楷书的“虫”字,让学生感受“虫”字的字形演变过程。

　　教师解说: “虫”这个字,非常特别。在古代，虫代表蛇的意思。你们看，三角形的部位代表蛇的`头部，下面的线条是蛇的身体。古人还用“虫”代表不同的事物呢。他们把老虎叫做“大虫” ,把蛇叫做“长虫”。“虫”字还有更有趣的用法呢。咱们班里爱看书的小朋友, 我们可以叫他“书虫”；爱偷懒的, 就叫“懒虫”；爱上网的, 就叫“网虫” 。还有,一直流鼻涕的,就叫“鼻涕虫”。

　　板块三规范书写,感受汉字美

　　学习“云、虫”书写。

　　(1)一课一得,学习新笔画。

　　“云”：第三笔是“撇折”。下笔重,转折处顿笔,折时要稍稍上斜。

　　念儿歌识记撇折：撇折似粽角，折画略上斜。

　　“虫”：第五笔是“提”。下笔重,提笔轻,从左往右写。

　　念儿歌识记提：小小提画右上斜，好似踢球快而稳，头重尾轻有尖脚。

　　(2)重示范、抓基础。

　　活动设计：老师范写,学生观察汉字的书写笔顺，说清楚笔画名称，练习书空。

　　要点：

　　云——上下横,一短一长,撇折从下横的中心点起笔,与最后一笔点,呈三角形状。

　　虫——竖写在竖中线上, “口”的字形要写得扁一些。

　　(3)学习观察笔画在田字格位置，练习笔画书写到位。

　　活动设计:火眼金睛。比一比谁的眼睛最亮, 能看清楚每一个笔画在田字格上的位置, 说一说。

　　(4)书写评价:教师巡视,抽取学生的写字本,集中讲评。

　　活动设计:笑脸活动。同桌交换检查,如果要为对方端正的字迹点赞, 则送同学一张笑脸贴纸。

　　第二课时

　　板块一诵读对子,感受韵文的节奏和韵律

　　1.整体诵读韵文。

　　活动设计：教师范读,落实听的要求——小眼睛，看书本；一字一句，听清楚。

　　(1)学生跟读：正音,落实读的要求——双手捧书拿稳当，字字句句大声读。

　　要点:“风、虫”的读音易错,要特别注意。

　　(2)自由读、开火车读。一人读一句，读正确、读流畅。

　　2.读中品味单字对和双字对。

　　(1)师生合作读。指导朗读停顿，“对”要读得轻，对应的事物名称略读得重点。男女生互对。你们发现对子有什么秘密? 要点:字数对应；同一类事物对应。

　　(2)根据同一类别组新词,开火车读一读。出示:云雨、风雪、花鸟、山清水秀、柳绿桃红。

　　(3)指图找对，拆分读。找一找,书上图片中藏着哪些对子？

　　“山清、水秀、柳绿、桃红”可以拆分成：山对水、柳对桃、清对秀、绿对红。

　　(4)配乐感受韵文的节奏。

　　配上两种不同节奏的曲子，可以快节奏读，读出韵味；也可以慢节奏读, 边读边赏图, 读出美感来。

　　板块二背诵韵文,积累语言活运用

　　1.诵读入境，闯关游戏，强化记忆。

　　活动设计；

　　闯关游戏一：最强记忆。图文提示,学生用生字卡片玩韵文的填字游戏。

　　闯关游戏二：对答如流。

　　步骤一：老师随机选取其中一句,问:雪对什么? 生回答:雪对风。

　　步骤二：请学生当小老师上台考同学。

　　步骤三：同桌互当小考官。

　　闯关游戏三：小小诵读家。请学生上台挑战配乐背诵，其他学生当小评委。

　　2.迁移运用，尝试找对子，对对子。

　　(1)出示课文《金木水火土》,请学生拍手读，再在文中圈出单字对。

　　(2)出示《笠翁对韵》节选,找一找其中的单字对和双子对:

　　天对地，雨对风，大陆对长空。

　　山花对海树，赤日对苍穹。

　　(3)教师分享有关对联的小故事,激发学习兴趣。

　　(4)鼓励学生联系生活和学习经验,尝试自己对对子。

　　活动设计：对对乐园游戏。

　　多对( ) 鸟对( ) 晴对( )

　　女对( ) 星对( ) 来对( )

　　板块三规范书写,感受汉字美

　　(1)复习“云、虫”书写。

　　(1)一课一得,学习新笔画。

　　“山”：第二笔是“竖折”。短竖后稍加停顿再写长横。

　　念儿歌识记竖折：小小竖折力气大，折画稍稍向上斜。

　　(2)重示范、抓基础。

　　活动设计：老师范写,学生观察汉字的书写笔顺,说清楚笔画名称,练习书空。

　　要点：山——中间的竖最长,竖折的竖最短,第三竖要出头。三竖间等距。

　　(3)学习观察笔画在田字格位置,练习笔画书写到位。

　　活动设计：火眼金睛。比一比谁的眼睛最亮, 能看清楚每一个笔画在田字格上的位置, 说一说。

　　(4)书写评价：教师巡视，抽取学生的写字本，集中讲评。

　　活动设计：笑脸活动。同桌交换检查，如果要为对方端正的字迹点赞, 则送同学一张笑脸贴纸。

部编版一年级上册《对韵歌》教案3

　　教学目标：

　　1、通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。

　　2、会写“虫、云、山”3个生字和提、撇开、竖折3个基本笔画。

　　3、正确朗读课文，背诵课文。

　　教学重点：

　　通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。

　　会写“虫、云、山”3个生字和提、撇开、竖折3个基本笔画。

　　教学难点：

　　正确朗读课文，背诵课文。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、猜谜导入

　　1、出示谜语，让学生猜一猜。谜底是（云）（风）

　　2、板书课题，老师范读，再齐读。

　　二、朗读课文

　　1、老师范读课文，学生认真听，一共有几句话？

　　2、老师带读一句，学生读一句。

　　3、指句来读，分男女读，齐读。

　　三、感知内容，学习生字。

　　（一）学习第一句。

　　1、出示图片，说一说图上的内容。认识“云、雨、雪、风”，抽认生字，看图了解意思。

　　2、为什么云对雨，雪对风？对对子，一个字对一个字。

　　3、“云、雨、雪、风”都是什么？（自然现象）

　　4、朗读第一句，注意节奏。

　　5、指名朗读，齐读。

　　6、老师范写“云”，学生跟着书空字形。强调“撇折”的写法，不要分成两笔去写了。

　　7、老师板书笔顺，学生跟着书空笔顺。

　　8、云可以组哪些词？学生说，老师板书（白云）（云朵）

　　（二）学习第二句

　　1、出示图片，说图上的内容。认识“花、树、鸟、虫”。

　　2、指名读生字，打乱顺序认，齐读。

　　3、“花、树”都是什么？（植物）“鸟、虫”都属于什么？（动物）板书植物、动物，齐读。

　　4、朗读第二句，老师教读，学生跟读，读出节奏。

　　5、老师范写“虫”，学生跟着书空。强调“提”的写法，让生反复书空，跟着老师写。“虫”的第二笔是（横折）

　　6、老师范写笔顺，学生跟着书空笔顺。

　　7、让学生给“虫”字组词，老师板书，（虫子）（虫牙）

　　（三）学习第三句

　　1、出示图片，说图上的内容，认识“山清、水秀、柳绿、桃红”

　　2、指名学生读，老师教认，打乱认，齐读。

　　3、“山清水秀、柳绿桃红”都是美丽的景色。双字对的形式。

　　4、朗读第三句，指名读，分男女读，齐读，以对子的形式来读。

　　5、老师范写“山”，学生边书空边说笔画名称。

　　6、认识“竖折”，让学生反复书写，强调这是一笔，不要分成两笔书写。

　　7、让学生给“山”组词，老师板书（大山）（山上）（山下）

　　四、对对子

　　1、让学生找出课文中的`对子，分男女来读对子。

　　2、对对子的要求是什么？

　　3、让学生试对对子。

　　五、指导写字

　　1、观察生字在田字格中占位，让学生说一说每笔占什么位置。

　　2、老师强调易错的笔画和笔顺。

　　3、学生先描红，再独立写。

　　4、老师巡视指导。

　　六、作业

　　把生字和笔顺记住，背诵课文。

　　板书设计：

部编版一年级上册《对韵歌》教案4

　　教材分析：

　　本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。《对韵歌》共3句。第一、耳两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。

　　教学目标：

　　1、认识“对、云”等7个生字。

　　2、会写“虫、云、山”3个字提、撇折、竖折3个基本笔画。

　　3、正确朗读课文，背诵课文。

　　教学重难点：

　　教学重点：

　　借助图画，识记生字。会写3个笔画。

　　教学难点：

　　感受音韵之美，喜爱对韵歌。

　　课前准备：

　　1、教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

　　2、学生预习生字。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　1、播放视频《声律启蒙》。小朋友们要仔细听，比一比谁记住的歌词多！

　　2、刚才这首歌的名字叫《声律启蒙》，它是古代的学者将一些有联系的事物、故事、景物等等写在一起编给小朋友们读的书，也可以称为是古代小朋友的儿歌。

　　3、谁来说一说，你听到的最多的一个字是什么？

　　4、所以它又叫“对韵”。

　　5、板书课题，跟老师一起念“对韵歌”。

　　【设计意图】《声律启蒙》和《笠翁对韵》都是经典的儿童启蒙读物，内容包罗万象，节奏感强，读起来朗朗上口。用儿歌视频导入，通过情境的渲染，是孩子快速进入上课状态，并且明白“对韵”的悠久历史和文化性，增加学生对此类启蒙读物的喜爱。为接下来的学习营造了愉快的课堂氛围。

　　二、初读课文，认读生字

　　1、齐读课文，读准字音，读通句子。

　　2、读的可真好！有没有不认识的字，需要老师帮忙的？

　　3、出示生字卡片

　　（1）开火车读。

　　（2）打乱顺序读。

　　（3）强调：“花”和“风”，个别学生会出现“h，f”不分的情况，注意发音位置。“虫”翘舌音，注意正音。

　　4、交流记字方法

　　（1）数笔画：虫、云、鸟

　　（2）上下结构：花

　　（3）左右结构：对

　　（4）找朋友：花朵、小花、花园；白云、云彩、云朵；大风、春风、寒风、风车；雨滴、下雨、雨丝；虫子、昆虫、毛毛虫

　　5、拍手读，本文节奏性强，适合学生同桌之间打花巴掌读文。

　　【设计意图】对韵歌节奏感强，读起来朗朗上口。但由于学生还没有学习拼音，主要靠多种形式的示范朗读来正音。教学时采用多种方式趣读课文，在反复的朗读中识记生字，读准字音，背诵课文。

　　三、指导书写

　　1、学写“虫”

　　（1）观察汉字，这也是一个象形文字。

　　（2）这就叫敏锐的观察力！“虫”字有一个新的笔画，它叫做“提”。

　　（3）师范写：竖写在竖中线上，“口”字要写扁一点。

　　（4）书空

　　（5）生练写，师巡视并提醒坐姿。

　　2、学写“云”

　　（1）观察

　　（2）对，要想写好“云”字，有一笔很重要，就是“撇折”。

　　（3）师范写：撇折怎么写好看呢？下笔从重到轻，撇折交接时转换方向，从重到轻，稍微向上斜一点。

　　3、学写“山”

　　（1）这个字里有一个新笔画是“竖折”。

　　（2）下笔先写竖段，稍稍停顿改变方向写横段。中间的竖最长，第三画的竖下端略出头。竖向笔画之间距离相等。

　　（3）再看弯钩，比竖要弯一点。先向下写弯，在向左上方出钩。

　　【设计意图】这3个笔顺不太容易写好看，分清“提”与“横”，提是由重到轻的。“撇折”和“竖折”注意转变方向时转弯不要太用力，不能写成一个大疙瘩。学生要多加练习，才能写得规范、美观。

　　四、再读课文，感受韵律

　　1、借助图画，配乐朗读。

　　2、说一说看到的画面，有哪些景物？

　　3、感受对应关系。找出“单字对”和“双字对”。同一类的字才可以对对子。

　　4、理解“山清水秀”和“桃红柳绿”。

　　（1）图片上有什么？（对，这幅画描绘的'就是“山清水秀”的意思。）

　　（2）可是来是有个问题想不明白，详情小朋友帮帮忙。我们都能看到连绵的群山和碧绿的溪水，找到了“山”和“水”两处自然景物。可是“清”和“秀”这两个字图上没有啊？你从哪地方看出来的？

　　（3）对啦，你可真会发现啊！这样的词又叫做“形容词”，只要认真欣赏就能感受到。

　　（4）“桃红柳绿”就很好理解啦，谁来说一说？

　　5、背诵全文，比比谁最快。

　　五、板书设计：

　　对韵歌

　　单字对双字对

　　教学反思：

　　这篇识字课的内容是对对子，对对子既能增强学生的兴趣，提升他们的学习积极性，又能激发学生的好奇心，了解其中蕴含的深厚文化内涵。因为《对韵歌》具有极强的节奏感，朗朗上口，因此可以引导学生多种方式朗读，正因为它押韵，学生很容易地能背诵下来，这样也增加了学生学习语文的积极性和继续拓展课外知识的挑战欲。

　　文中共6组对子，应到学生一组一组，找其中的关系，去理解和记忆，还可以通过图片理解。总体来说这节课学生的接受度和参与度都较之前有很大的提升。

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