部编版小学一年级语文上册教案

时间：2023-11-26 07:09:47 小学语文教案我要投稿

部编版小学一年级语文上册教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的部编版小学一年级语文上册教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

部编版小学一年级语文上册教案

部编版小学一年级语文上册教案1

　　设计说明

　　根据一年级学生直观、形象思维占主体的特点，本教案设计，教师运用丰富多彩的教具创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。同时，配上相应的朗朗上口的“语境歌”，帮助学生学习，化难为易。此外，教师还根据一年级学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高学习效果。

　　课前准备

　　1、多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。（教师）

　　2、拼音卡片。（学生）

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、复习导入，揭示新课

　　1、卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。

　　2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i、u、ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

　　设计意图：利用卡片复习单韵母ɑ、o、e及它们的四声，有利于对单韵母的巩固，更有利于本节课的学习，让学生在已有知识的基础上学习新知，符合学生的年龄特点。

　　二、整体感知，欣赏图片

　　1、引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？（学生讨论、交流）

　　2、谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！

　　设计意图：引导学生看图，寻找图形与字形，图意与读音的相同点，激发学生的求知欲望，为后面的读音记形奠定基础。

　　三、图片引入，学习韵母

　　1、教学单韵母i。启发学生观察：图上画的是什么？

　　（1）学生观察，看图说话。

　　（2）谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

　　（3）听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？（学生观察）师生共同编顺口溜：牙齿对齐i i i。（齐读，开火车读）

　　（4）记忆字形：i像什么呢？

　　（5）教学i的四声。

　　①师：i和a、o、e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）学生观察比较。

　　②出示多媒体课件：（儿歌）小i有礼貌，标调就摘帽。

　　③学生分组练习朗读i的四声。教师范读：ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。

　　（6）指导书写i。

　　①教师指导学生认识i的基本笔画。

　　②教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。

　　③师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上格。

　　④学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

　　2、教学单韵母u。

　　（1）学生观察，看图说话：图上画着什么？

　　（2）学生看插图说话，教师引出u：一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。

　　（3）教师示范发音，学生听音，看口形。教学讲解：发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜：嘴巴突出u u u。（教师领读，学生集体读，教师指学生领读。）

　　（4）教师引导学生记字形：图上哪个地方像u？（这只小乌龟像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u。）

　　（5）教学u的四声。多媒体课件出示：ū ú ǔ ù。

　　ū第一顶帽子平平的，谁会念？火车呜呜叫ū ū ū。

　　ú第二顶帽子上山坡，谁会念？没有就是“无”ú ú ú。

　　ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念？一二三四五ǔ ǔ ǔ。

　　ù第四顶帽子下山坡，谁会念？我们爱公物ù ù ù。

　　（6）指导书写u。

　　①教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一竖。注意无论是竖右弯，还是竖，竖一定要写直。

　　②教师指导学生试编小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖，先弯后竖紧相连。

　　③学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

　　④教师在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？

　　⑤学生修改自己书写不满意的字母。

　　⑥再次展示，教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。

　　3、教学单韵母ü。

　　（1）学生观察，看图说话：图上画着什么？

　　（2）学生看图说话，教师引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。（出示：ü）

　　（3）教师示范发音，学生看口形。

　　ü的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。

　　（4）记字形：u和ü的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点ü ü ü，小鱼吐泡ü ü ü。

　　（5）练习u的四声。ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？

　　他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。

　　天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。

　　（6）指导ü的书写。

　　①教师引导学生看书上ü的笔顺，启发学生思考，先写什么，再写什么？观察两个“点”的位置。

　　②教师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

　　③师生共同创编韵母ü的书写儿歌：竖右弯，连直竖，再写两点在上边。

　　④学生练习书写ü，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的同学，同时纠正学生的写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

　　⑤教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生作业。

　　设计意图：教学拼音字母时，教师根据图和字母的结合展开趣味教学，另外，还根据主题图让学生练习说话，创编儿歌，把拼音学习和对学生进行语言训练结合起来。激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的创新思维和创新能力。

　　四、游戏练习，巩固记忆

　　1、利用卡片开火车读6个单韵母，可以打乱单韵母的次序。

　　2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。

　　设计意图：在游戏中巩固字母的发音的同时，培养学生的语言表达能力，让枯燥的字符“活”起来，引导学生记住字形。

　　五、归纳总结，布置作业

　　1、师：今天我们认识了三个新朋友i、u、ü，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。

　　2、请小朋友们回家后，把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。

　　设计意图：归纳本课学习内容，梳理整合本课重点。把本课新知读给爸爸妈妈听，写给爸爸妈妈看，激发学生的展示欲望，巩固新知。

　　第二课时

　　一、复习检测，谈话引入

　　1、ɑ、o、e、i、u、ü，它们6个兄弟是一家人，我们称它们为单韵母。

　　2、教师出示卡片，开火车认读带调单韵母。

　　3、导入新课：学校要召开家长会了，小i和小u的妈妈来了，你想认识她们吗？仔细看图，两个妈妈就藏在里面呢。（学生自己发现）师相机板书y、w。她们有一个共同的名字，叫声母。今天，我们就来学习这两个声母。

　　设计意图：用孩子的语言，用贴近生活的情景引入教学，激发学生学习的兴趣，使学生初步感受i与y、u与w的联系与区别。

　　二、图片引出，学习y、w

　　1、学习声母y。

　　（1）出示多媒体课件，观察教材23页图片，引导学生思考，图上的什么像声母y的形状？（大树闪动。）教师引导学生说话，并引出y。

　　（2）教学发音。

　　①教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母i。）

　　②比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。（教师范读、领读。）

　　（3）教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。学生创编儿歌：像个树杈y y y。教师讲解书写方法：y两笔完成，占中格和下格。学生描红，并在练习本上写3个。（教师巡视指导）

　　2、教学声母w。

　　（1）出示多媒体课件，观察图画，引导学生思考，图上的什么像声母w的形状？（屋顶闪动。）教师说话引出w。板书：w。

　　（2）教学发音。教师提问：大w是u的妈妈，它们的`读音很相似。你能根据老师刚才讲的y与i的联系与区别，说说声母w该怎么读吗？（w轻而短，u响而长。）

　　（3）记字形。师生共同创编儿歌：屋子屋子w w w。

　　（4）指导书写。教师讲解书写方法：w住在二层楼，由两个v组成，不能写得太宽，学生临摹（mó）大w。

　　设计意图：教师以充满童趣的语言、直观的多媒体课件，赋予枯燥的字母以生命，学生的注意力会高度集中，学生学习起来会更轻松，更快乐。

　　三、游戏演练，拼读音节

　　1、出示声母y、w，指名读。

　　2、教师叙述：声母y和单韵母ɑ在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，y―ā→yā（鸭），哪位同学能够当小老师领大家读一读？请学生分析声母和韵母各是什么？

　　3、提示：拼读这个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。

　　4、拼读音节。

　　（1）谁能将声母y和单韵母ā á ǎ à拼成音节？

　　拼读：yā yá yǎ yà。组词读：yā鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。

　　（2）谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。

　　设计意图：注重拼读练习，并联系生活情境，寻找拼读音节，加深记忆。

　　四、故事导入，学习yi、wu、yu

　　1、教师讲故事：有一天，i、u、ü三个小朋友要出去玩。（拿出卡片i、u、ü）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！”大y带着小i一块儿走（将y卡片放在i前面），就成了音节yi。（多媒体课件出示：yi yi yi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。（多媒体课件出示：wu wu wu）小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说：“小ü妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了，高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。（将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉）这就成了音节yu。（多媒体课件出示：yu yu yu）

　　2、学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。

　　（1）明确整体认读音节。多媒体课件出示yi、wu、yu，教师讲解什么是整体认读音节。

　　（2）教师示范。出示yī、yí、yǐ、yì，教师示范读，学生齐读。

　　（3）学生练读。多媒体课件出示：wū、wú、wǔ、wù和yū、yú、yǔ、yù，学生练习读，指学生读。

　　设计意图：根据学生的年龄特点，设计了故事情景，使学生通过眼、耳等多种感官的参与，在愉快的氛围中识记了整体认读音节。

　　五、快乐游戏，巩固新知

　　1、猜音节游戏。

　　老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。

　　医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅

　　梧桐树的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞

　　玉米的玉宇宙的宇

　　2、读音节，再用音节口头组词。

　　3、小结：小朋友真能干，我们今天又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。现在请你自己再读读书上的拼音。

　　设计意图：低年级学生的注意力容易分散，简单的游戏可以激发他们的学习兴趣，提高课堂教学的质量。

　　教学反思

　　为了更好地激发学生学习拼音的兴趣。教学时，教师从学生的生理特点和接受能力出发，精心设计教学过程：

　　1、把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式单一，势必会让学生厌学。教师设计了多种生动的游戏，调动了学生学习的积极性，提高了学生的学习兴趣。

　　2、运用儿歌，识记字母。儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆。对于字母的发音方法，教师不是枯燥地讲解，而是运用儿歌引导学生发音。如发i时，教师请学生想想衣服的发音，然后请同桌、小朋友互相学一学。接着教学儿歌：衣服衣服iii。这样学生一听就会发音了，效果挺好。

部编版小学一年级语文上册教案2

　　设计说明

　　关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。因而，在教师的教学理念中，应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了教师的关注。本课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。将采用指名读、开火车读、同桌互读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。教师在每个学生的自我表现中，还能时时发现学习落后者，进行查漏补缺。

　　课前准备

　　1、部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片。（师生）

　　2、制作相关的课件。（教师）

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、复习导入

　　1、谈话：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？

　　2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。

　　3、指名说说前鼻韵母的发音要领。

　　师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗？我们出发了。

　　设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。

　　二、学习新课

　　教师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧！

　　1、看图认识事物，进行说话练习。

　　（1）出示情境图，问：你在图上都看到了什么？（墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。）

　　（2）相机出示音节chàng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母ɑng、eng、ing、ong。

　　（3）请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点？（都有ng）告诉学生这叫做后鼻韵母。

　　（4）指导学生学习ng的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。

　　（5）教师范读，学生练读，同桌互读。

　　2、学习复韵母ɑng。

　　指导读音：看教师的口形变化，先发a，再发ng。

　　（1）教师范读，学生练读。

　　（2）指名读、开火车读、小组比赛读。

　　（3）学习ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng，学生自由练读，随机抽读。

　　（4）拼读含有anɡ的音节：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。

　　3、师生共同小结学习步骤。

　　4、四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。

　　（1）读准eng的音。

　　不知不觉天色暗下来了，伸手不见五指，妈妈急忙打开台灯（台灯）。

　　①“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

　　②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。

　　③读好eng的发音。（先发e的音，紧接着发nɡ的音。）

　　（2）学习eng的四声。

　　引出游戏：拼音娃娃又要和大家玩游戏了，游戏规则是读准一个拼音就亮一处灯，想玩吗？

　　课件出示：ēng éng ěng èng

　　（3）出示含有enɡ的音节：rēng héng fēng dēng。学生尝试着拼读、指读、开火车读。

　　（4）四人小组反馈合作学习的情况。

　　5、学习ing。

　　（1）引出谜语游戏：小朋友们真厉害，拼音乐园的大厅里所有的灯都亮了，我们准备回家了，可是拼音乐园的大门不开，一定要我们猜对谜语才给我们开门。听老师读：

　　家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。

　　（2）学生猜谜语（谜底：鹰）。

　　（3）读准ing的音。

　　①看墙上挂的钟表是什么形状的？（猫头鹰形）读准鹰（yīng）。提问：鹰（yīng）的韵母是谁？

　　②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing先发哪个字母的音。

　　③练习发音。出示后鼻韵母ing并告诉学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。

　　④检查自练情况，指名读、开火车读、齐读。

　　⑤小组赛读ing的四声。

　　⑥出示含有ing的音节：jǐngbǐngtīngqīng。小组同学互相读、指读、齐读。

　　6、不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来，谁来读一读？（zhōng）

　　（1）这儿有个后鼻韵母onɡ藏了起来，老师把它找出来了，一起读onɡ。

　　（2）读准ong的四声。

　　（3）学习含有ong的音节：zhōng hǒng sòng qióng。学生练习读，同桌互相读，跟读。

　　（4）拼音宝宝看小朋友们学得这么认真，还教大家一首儿歌，请跟老师读：

　　课件出示

　　nào zhōng dīng dōng xiǎng

　　闹钟叮咚响，qǐ chuáng qù shàng xué

　　起床去上学，jiàn le tóng xuéwèn shēng hǎo

　　见了同学问声好，jiàn lelǎo shī jūgègōng

　　见了老师鞠个躬。

　　（5）这首儿歌里还藏着我们今天学习的后鼻韵母呢！谁来把他们找出来？

　　（6）你来当当小老师，听听你的同桌读得对不对。

　　7、巩固练习。

　　谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！

　　（1）做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。（配读儿歌：丁零零，丁零零，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。）

　　（2）听音组合：将单韵母a、e、o、i和尾音nɡ发给学生，师发音，生做组合游戏。

　　8、学习整体认读音节。

　　（1）出示整体认读音节ying。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音差不多。

　　（2）学习ying的四声。

　　设计意图：由于低年级学生刚刚入学不久，注意力比较分散，40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生活泼、好动、爱玩的特性，在教学中穿插了“送信”的游戏，让学生在游戏中学习，既活跃了课堂的气氛，又吸引了学生的注意力。整节课“由扶到放”，利用学生已掌握的方法，通过小组合作，当小老师等方式引导学生进行自学，调动学生学习的积极性，培养他们主动探究的能力。

　　三、指导书写

　　引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗？（míng liàng）

　　1、说说他们是由哪些拼音组成的。

　　2、请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示：（课件出示拼音写法，教师范写，学生书空。）写一个音节的几个字母要靠紧一些。

　　3、学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。（提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。）

　　4、在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。

　　5、修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。

　　设计意图：本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的体现。

　　四、布置作业

　　1、制作关于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。

　　2、在四线格上书写ang、eng、ing、ong、ying各两个。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着含有后鼻韵母的音节，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，然后带领大家读。

　　2、过渡：在这美丽的森林里，小动物们正在做运动呢！我们去看看他们都在干什么呢？

　　二、巩固拼读

　　1、请看插图，说说图上都有谁呀？他们在干什么？你能用几句话说清楚吗？

　　2、相机出示图中的音节和词语：游泳yóu yǒng、骑自行车qí zì xíng chē、打乒乓球dǎ pīng pāng qiú。

　　3、你能读一读吗？

　　（1）学生自由拼读。

　　（2）指名拼读，开火车读，齐读。

　　（3）你能试着用这些词语说一句话吗？同桌之间练习说，集体交流，互相评议。

　　设计意图：利用插图辅助教学，叙述图中内容，找出音节，采用自由读、指读、开火车读、齐读等多种方式，巩固拼音，给学生以足够的信心，激发学生学习的积极性。同时，对学生进行说话训练，培养学生的口语表达能力，突出学生的主体地位。

　　三、认识生字

　　1、出示生字：车。这个生字你认识吗？

　　2、你有什么好办法能把它记住呢？

　　3、给这个生字宝宝找个朋友吧！

　　4、你能用这个生字说一句话吗？和你的同桌先互相说一说。然后全班交流、评议。

　　设计意图：在学生拼读的基础上识字，注重扩大学生的学习内容和知识面，指导学生采用多种识字方法，使之达到自主识字的目的，并形成能力，提高学习普通话的效率。

　　四、学习儿歌

　　1、谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦！

　　2、老师现在就有一首很有趣的儿歌，你想读吗？

　　3、学习儿歌《两只羊》。

　　（1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。

　　（2）学生看图听老师范读儿歌。

　　（3）领读、齐读、表演读。（适当地加上活泼的动作）

　　（4）小朋友，你从儿歌中读懂了什么呢？

　　（5）引导思考：这两只小羊做得对不对？请学生发表自己的看法。

　　4、认识生字：羊、走、也。

　　（1）你有什么好办法能把它们记住吗？

　　（2）给这几个生字宝宝找个朋友吧！

　　（3）你能用这几个生字各说一句话吗？先和你的同桌说一说。然后全班交流、评议。

　　设计意图：《语文课程标准》指出：阅读是运用语言文字获取信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。在借助拼音读儿歌的基础上，引导学生谈一谈读懂什么，有什么看法，让学生通过读，有所感悟和思考，懂得做人的道理。

　　反思一

　　1、由扶到放，注重方法。

　　学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励学生自主阅读、自由表达，不仅要注重知识与能力，也要注重过程与方法。在本节教学中，教师努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“发现—探究—实践”的过程，引导学生运用已有知识探究新知，学生在整个探究过程中，保持了极大的学习兴趣，让学生的潜能得到了发挥，品味到了成功的喜悦。

　　2、学以致用，走向生活。

　　学习的'目的在于运用。教学中教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，这极大地激发了学生学习的热情。在教学结束时，还通过游戏引导学生说说音节，引导学生们在生活中学习、实践，这些唤起了学生的生活体验。

　　反思二

　　拼音教学是基础，对一年级学生来说又比较抽象，但还要给孩子打下坚实的基础，因为拼音是识字、读书、说普通话的重要工具，所以我一定要教好，孩子也要学好。现将这节课的教学过程做以下反思：

　　一、抓住难点，以点带面

　　“ang eng ing ong“是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文，后鼻韵母ang eng ing ong教学关键在于“—ng”的发音。我在教学中对本课难点进行了准确定位。首先让学生自己去发现后鼻韵母的特点找出—ng。接着讲清楚发音方法——嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，舌根部发音，鼻子出气。所以我们今天要认识的韵母叫“后鼻韵母”。然后通过范读、领读、指名读学会发音。在此基础上教学ang eng ing ong的发音，采用了、教、扶、放的方法，先以ang为例，先发a，滑向后鼻韵母—ng，再多形式教会学生发音。ang eng ing ong的教法与此类似，采用半扶半放的方法，让出时间给学生参与实践，教师适时辅导、点拨、指正。

　　二、融入游戏和多媒体教学

　　游戏教学法。利用卡片，点兵点将，听读音辨韵母和声调这些游戏方式集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣和学习效果。利用现代化多媒体教学法。利用白板将画面与音像结合起来呈现给学生，使教学内容形象化、具体化，提高学生学习的效率。如“复习专列——在词中找韵母——羊羊捉虫——看图学句子——拓展训练等鲜艳多变的动漫课件能吸引学生的注意力还能巩固学习效率。”

　　三、关注学生，面向全体

　　关注每一个学生的发展，是新课标的基本理念。教学中我关注每个孩子，尤其是学困生。让孩子觉得没被遗忘。所以，课堂上各种形式的读是教学主线。我设计的游戏层层升级，层层推进，发现落后者，进行查漏补缺。

　　以上三个方面促使教学突破了重难点。让学生达到会读—会认———会写————会说———会用，从而体现语文教学的工具性。

　　人无完人，课也一样，这节课同样也有缺憾：

　　1、过渡语不是很自然。

　　2、课件操作不熟练。“羊羊捉虫”孩子拼对一个摁一下，拼音就走了棉花就露出了笑脸，可遥控笔达不到效果我想到的是用鼠标点，却忽略了直接用手在电子白板上点。如果直接在白版上点，可以让学生参与互动，那样课堂会有不一样的效果。

　　反思：

　　1、以后做事要考虑周全。

　　2、做到提前试课件。

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