中班科学教案

时间：2023-09-20 11:21:35 其它教案我要投稿

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中班科学教案6篇（热）

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的中班科学教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

中班科学教案6篇（热）

中班科学教案篇1

　　目标预设：

　　1、运用各种感官初步感知茶叶的特征，乐于运用语言进行表述。

　　2、能仔细观察、记录茶叶在泡水前后的变化。

　　3、初步尝试泡茶、知道泡茶要注意用水量和安全。

　　4、培养幼儿观察能力及动手冲茶作能力。

　　5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　活动重点：

　　1、能大胆地用语言、身体动作表述自己的想法。

　　2、自己尝试泡茶。

　　活动准备：

　　4个茶叶罐装好适量的茶叶、小勺4个、透明杯子每人1个、保温杯16个、集体记录单1张、录像《认识茶叶》、音乐、抹布等。

　　活动过程：

　　1、出示装好茶叶的茶叶罐，激发幼儿探究兴趣。

　　请幼儿从听、闻、摸等多种感官来猜想罐子里装的是什么。

　　（以游戏猜猜的情景引出茶叶，激发幼儿主动探究的意识。）

　　2、引导幼儿观察干茶叶的特征

　　引导幼儿从茶叶的颜色、形状、硬度、味道等方面进行观察。

　　教师根据幼儿的回答进行形象记录。

　　原有记录总结过程：（观察、记录）

　　从视觉、触觉、味觉等来感知干茶叶的特征，鼓励幼儿大胆表述对干茶叶的理解，并对干茶叶特征进行总节并记录。

　　3、引导幼儿观察泡水后茶叶的变化幼儿自己泡茶，知道泡茶用开水、杯子、并注意安全等。

　　观察茶叶在杯中的变化，互相交流。

　　教师根据幼儿的回答进行形象记录。

　　看了那么多的茶叶，老师想到了一个故事，故事的题目是《茶叶的聚会》。故事后提问：

　　1、故事中哪些东西是跟茶叶有关的？

　　2、我们生活中哪些东西跟茶叶有关？

　　猜想与验证过程。（猜想、实验、记录）

　　1、集体进行猜想。提醒并鼓励幼儿大胆进行尝试，尊重事实。

　　2、幼儿猜想、验证后，师进行集体记录，此时注意观察幼儿猜想与验证是否一致，会用自己的身体和语言展现自己实验前后茶叶的变化。

　　3、自己尝试泡茶、知道泡茶的水量。

　　4、带着问题观看录像，逐步感知茶叶的生产过程。茶叶是生长在什么地方的'？是所有的茶叶都能摘吗？茶叶是怎么变干的？等一系列这都是孩子的问题，在此环节中幼儿观看了茶的现场录像，也感受到茶农的艰辛。

　　5、听音乐做律动，让幼儿在愉快的律动中结束活动。

　　教学反思：

　　茶文化是中国文化的重要组成部分。在日常生活中，中班幼儿对“茶”并不陌生，经常能看到、接触到茶，对茶叶的认识更多的感觉就是苦涩。中班上学期幼儿思维还处在表象思维阶段，对动植物、自然现象等都表现出浓厚的兴趣。陈鹤琴的“社会乃大学堂”的教学理念指引着我们，让幼儿真正做到“玩中学，学中玩”我们中一班开展了“有趣的茶”教学活动，其目的是利用幼儿身边熟悉的物质资源，通过幼儿的观察、搜集、了解、使用，从而对茶叶有更深的认识。

　　小百科：茶叶源于中国，茶叶最早是被作为祭品使用的。但从春秋后期就被人们作为菜食，在西汉中期发展为药用，西汉后期才发展为宫廷高级饮料，普及民间作为普通饮料那是西晋以后的事。

中班科学教案篇2

　　活动目标：

　　1．能积极动手动脑参加探索电线的活动，对螺旋形有一定的认识。

　　2．学习关注周围生活中有趣的事物与现象。

　　活动准备：

　　1．人手一根电线、圆柱体积木、铅笔若干。

　　2．螺旋形实物若干。

　　活动过程：

　　一、电线变变变——了解平面螺旋形。

　　1．师：（出示电线）老师这儿有一根电线，今天我们一起来玩电线，好吗？每人到旁边的桌上找一根电线，玩一玩，看看你的电线能变成什么？

　　2．幼儿探索活动：用一根电线大胆造型。

　　3．集中交流：

　　师：请你告诉大家，刚才你变了什么？

　　（可能会出现：数字、爱心等等）

　　4．了解平面螺旋形。

　　师：（出示螺旋形画）看看老师用电线变了什么？像什么？

　　它有个名字叫螺旋形，从中间往外，一圈一圈，越来越大，也叫平面螺旋形。

　　5．师：（出示蚊香）这是什么？它是什么形状的？

　　6．幼儿再次探索：用电线变平面螺旋形。

　　师：现在，请你再用电线变一变平面螺旋形。

　　二、电线变变变——了解立体螺旋形。

　　1．师：（再次出示蚊香）蚊香要变魔术啦！（向下拉蚊香）变变变，现在变成什么形状啦？与平面不一样，这叫立体螺旋形，就象螺蛳壳上的纹理一样。

　　2．师：（出示电话线）这是什么？上面有没有螺旋形？电话线一圈一圈的'，它也是立体螺旋形。

　　3．师：（出示电线）电线看见蚊香变魔术，很羡慕，它也想变成立体的螺旋形，小朋友我们来帮助它，好吗？

　　4．幼儿探索活动：用电线变立体螺旋形师：立体的螺旋形怎么变？（如幼儿想不出来，师启发在圆柱体的积木上绕）师：除了在积木上变立体螺旋形，还可以在哪里变呢？

　　（可能会出现：在身体的某个部位上变，如手臂、手指或脚上等部位变出立体螺旋形。）

　　三、螺旋形物品的大聚会。

　　师：生活中还有什么东西也是螺旋形的？（或你在什么地方看到过螺旋形？）如果幼儿答不上来，老师可出示一些物品：螺丝玩具、弹簧、灯泡、开酒瓶的起子，请幼儿找出螺旋形在哪儿？

　　生活中还有很多很多的地方都有螺旋形，回家后和爸爸妈妈一起找一找，如果可以的话，也可以带来与同伴分享。

　　四、幼儿尝试如何使电线站起来。

　　活动反思：

　　1 . 此活动利用日常生活中特殊有趣的材料---电线开展活动，激发了幼儿活动的兴趣和探究欲望。活动层次清楚，过渡自然，充分发挥了幼儿的想象力和创造力，整个过程以幼儿为主体，教师只是作为一个支持者、引导者，充分体现了新《纲要》中幼儿科学教育的精神。本次活动我们根据中班幼儿的身心发展水平，借助色彩鲜艳、可随意造型的电线，以观察性、开放性提问为中介，以诱发积极思维，大胆操作，自主表达为核心，通过动手、动口、动脑，促进幼儿全面发展，让幼儿在探索中汲取新的知识。

　　2 . 在幼儿操作的时候，教师应该关注到每一位幼儿，并肯定他们的成功之处，让幼儿有一种小小的成就感，就更能激发幼儿探索的兴趣。

中班科学教案篇3

　　活动目标：

　　1、培养幼儿学习序数的兴趣。

　　2、发展幼儿的动手操作能力。

　　3、学习序数1-10，理解序数的方向性，能准确运用序数词表示物体的排列次序。

　　活动重点：是帮助孩子从不同方向辨认10以内的序数。

　　活动难点：幼儿能准确运用序数词表示物体的.排列次序。

　　活动过程：

　　一、开始部分：

　　谈话：小朋友我听说小猴子种的萝卜要丰收了，它请了很多的小动物到它家做客，去品尝萝卜，但它现在遇到了一个大难题，快来看看是什么难题吧。引起幼儿学习兴趣。

　　二、基本部分：

　　1、帮助小猴拔萝卜。

　　（1）出示萝卜、小猴子卡片，让幼儿观察小猴遇到了什么难题？哪个小动物来帮忙了？

　　（2）教师依次出示小猫、小狗、小羊、小鸡、小白兔、小牛、小猪、小熊、老虎等动物卡片，教师做动作或模仿动物的叫声，引导幼儿说出各动物的名称。提问：有几个小动物在拔萝卜？都有谁？排在第一位的是那个动物？最后是谁？请小朋友动手给它们贴上顺序号。

　　2、数楼房。出示楼房图，提问：这座楼房共有几层？第一层楼在什么位置？请在相应的位置贴上红色星星。顶层楼在那里？请在小朋友在相应的位置贴上桔黄色星星。小猴子住在五楼，请小朋友在相应的位置贴上黄色星星。

　　3、对号入座。出示餐桌，

　　（1）提问：引导幼儿观察桌上有什么？有几个盘子？盘子是什么形状的？从黄色盘子开始向右侧转依次是怎样排列的？

　　（2）动手操作：请小朋友动手给盘子贴上数字标志，并把动物按拔萝卜时排列的顺序放到餐桌前。

　　4、游戏：

　　（1）老鼠偷蛋：出示10个数字卡，请几名幼儿到前边扮小老鼠，教师带领幼儿说儿歌，“母鸡母鸡真能干，一生生了十个蛋，老鼠老鼠真是坏，半夜起来来偷蛋。”儿歌说完扮老鼠的小朋友偷走一个数字，其他小朋友们说出偷走了第几号蛋。游戏反复进行。

　　（2）摸一摸：出示10个小动物卡片，请几名幼儿到教师跟前，教师带领幼儿说儿歌“小孩小孩真爱玩，摸摸这儿，摸摸那儿，摸摸动物快回来。”儿歌说完后请小朋友快迅摸一下动物快回到教师跟前，请其他小朋友们猜一猜是什么动物？这个动物排在第几位？游戏反复进行。

　　5、活动延伸：请小朋友分别站两队，每队10个幼儿，排好队后请小朋友每队分别报数，说一说他们分别排在第几位。

　　三、活动结束：

　　幼儿排队学解放军叔叔走路的样子，到院子里活动。

中班科学教案篇4

　　活动背景

　　自从体育区有了各类民间体育玩具后，孩子们个个玩得不亦乐乎。在玩耍过程中，我发现他们对转陀螺游戏情有独钟。于是我便从幼儿的兴趣、需要出发，生成了主题活动“有趣的转动”，并在科学区提供了各种形状的纸片和积木，让幼儿制作、探究。有趣的是，我发现孩子们在制作、玩耍时，一般都会选择圆形的纸片制作陀螺，选择其他形状纸片的幼儿少之又少。其实，只要中心点确定正确，不管什么形状的纸片都能旋转起来，而且在旋转时都会呈现出圆形。为了使幼儿通过自己的活动，获得有关转动的感性经验，我设计了“旋转的纸片”这一活动，旨在让幼儿在猜猜、做做、说说中探索、发现各种形状的纸片在快速转动时都会呈现出圆形，同时借助这一载体，使幼儿获得解决问题的方法。

　　活动目标

　　1．探究、发现各种形状的纸片在快速转动时都会呈现出圆形。

　　2．在讨论、记录、交流中积累和提升有关转动的经验。

　　3．乐意针对问题作进一步的探究，体验愉快的情绪和探究的乐趣。

　　活动准备

　　1．圆形、椭圆形、三角形、正方形的纸片(中心有小孔)、可制作陀螺的塑料小棒、蜡笔等各若干。

　　2．实物投影仪。

　　3．猜测记录表人手一张。

　　活动过程

　　一、导入活动，激发探究兴趣

　　1．投影展示各种图形，幼儿观察讲述都有哪些图形和我们玩转陀螺的游戏。

　　2．请幼儿结合自己的生活经验，说说什么形状的纸片比较适合做陀螺。

　　二、在做做、玩玩中发现圆形的纸片在转动时也是圆形的

　　1．提出制作与观察的要求：先选一张圆形的纸片把它做成陀螺玩一玩，看看它转动起来是怎样的。

　　2．幼儿制作、玩耍陀螺，引导幼儿观察陀螺转动起来是怎样的。

　　3．请幼儿说一说陀螺转动起来是怎样的。

　　幼A：我的陀螺转动起来是歪歪斜斜、摇摇摆摆的。

　　幼B：我的陀螺先是慢慢的，后来越转越快，最后就停下来了。

　　幼C：我的圆形陀螺转起来也是圆形的。

　　幼D：陀螺转动起来它的形状有点模糊。

　　(评：在这里，教师因势利导，让幼儿根据自己的经验先选圆形的纸片制作陀螺，这样既有利于幼儿习得制作陀螺的方法，也有利于引导幼儿更多地关注陀螺在转动时发生的一系列变化，为下面的环节作好铺垫。)

　　三、在猜猜、试试、说说中发现不同形状的纸片在快速转动时都呈现出圆形

　　1．出示记录表，介绍记录方法：

　　“问号”表示想一想，“小手”表示试一试。把我们的猜想画在问号下面，等一会儿把尝试后的结果画在小手下面。

　　2让幼儿猜一猜三角形、椭园形、正方形的纸片转动起来是什么形状的，并把自己的猜想记录在表格中。

　　3．个别介绍自己的猜想。

　　幼A：三角形转动起来是三角形、椭圆形转动起来是椭圆形、正方形转动起来是正方形，不会变的。

　　幼B：它们转动起来都会变成圆形。

　　幼C：转动起来会变成花形。

　　幼D：正方形会变成圆形，三角形还是三角形．

　　(评：“猜测与假设”有助于激活幼儿的思维。动手前先动脑，幼儿的思维会处于一种激活状态+这无疑对发展幼儿的思维能力起到了重要作用。在这里，我对幼儿的任何猜测都不作评价，而是留待他们在接下来的环节中，通过自己的操作来发现与验证。)

　　4实验验证并记录结果。引导幼儿仔细观察不同形状的纸片在快速转动时是什么形状的`，并把实验结果记录在表格中。

　　5．表达与讲述。一方面请猜想与实验结果一致的幼儿进行交流，另一方面特意请刚才猜想错误的幼儿到上面来展示自己的验证结果，从而帮助幼儿自我建构正确的知识。

　　幼A：我试下来发现三角形、椭圆形、正方形的纸片转动起来都是圆形的。

　　幼B：我猜对了，这些图形转动起来都是圆形的。

　　幼C：我发现三角形转得很快很快的时候，当中是圆圆的，边上还有一圈花边呢!就像一个荷包蛋。

　　幼D：三角形不容易转起来的。

　　幼儿E它们在快要停下来的时候，就又回到原来的样子了。

　　(评幼儿在探究之后，都有一种表述的潜力’和倾向，通过对探究过程与结果的表达和交流，以及与同伴间相互的信息交换，孩子们不但建构了有关图形转动的正确知识。还在无形中获得了解决问题的方法。)

　　6．结合幼儿的讲述，教师简单小结。

　　活动延伸

　　1请幼儿去活动区试试其他的物体在快速转动时，形状会发生什么变化。

　　2在纸片上涂上美丽的颜色，在区域中观察、感知陀螺转动后色彩的变化。

　　活动总评

　　本次活动中．教师将幼儿科学教育要实现的核心价值，从追求使幼儿掌握知识，转移到了使幼儿乐于探究解决问题、乐于获得知识、知道如何去获取知识，这些有益于幼儿终身发展的大目标上。

　　纵观整个活动，教师汲取了“做中学”的教学理念，始终从幼儿的自身需求出发，立足于幼儿已有的生活经验，让幼儿在猜猜、试试、讲讲中建构知识、提高能力。由于受经验和认知水平的影响，幼儿常常用独特的、不同于成人的思维方式去思考、猜测实验结果，因此幼儿的猜测有时贴近实验要求，有时却不着边际，但我们看重的是猜测可以让幼儿的思维动起来。如：猜想过程中，有的幼儿认为不管是什么形状的纸片，转动起来都是圆形的；有的则认为纸片是什么形状的，转动起来也就是什么形状的；还有一部分幼儿的猜测则漫无边际。对幼儿的任何猜测，我们都不作任何评价．而是留待他们在接下来的环节中，通过自己的操作来发现与验证。正是有了多种多样的猜测，幼儿才会产生迫切想知道答案的欲望，才会主动去探索、验证自己的猜想是否正确。验证过后．有的欢喜雀跃，有的恍然大悟，还有的则观察得更仔细，发现得更多。这一切都悄悄地向幼儿传递着一个信息，那就是：想知道问题的答案，就要亲手试一试。在这一过程中，幼儿获得的就不仅仅是知识经验．还获得了解决问题的方法，各种能力也在探究过程中得到了发展。

中班科学教案篇5

　　【设计意图】

　　蔬菜汤是幼儿生活中比较常见的，贴近幼儿的现实生活，创设制作蔬菜汤的游戏性情境，能够较好的激发幼儿的学习兴趣。结合中班幼儿具体形象占多数的年龄特点，以幼儿为主体，提供可操作的材料，让幼儿在活动中真正做到“做中学”，在亲身探究、操作的过程中，感知实物数量的多少。同时，以“为妈妈做蔬菜汤”的故事导入，并贯穿在整个活动中，萌发幼儿爱妈妈的情感，增进亲子感情。

　　【活动目标】

　　1、点数6以内的物体的数量，能按数取物，会认读数字6。

　　2、学习比较6以内物体数量的多少，并按照从多到少和从少到多的顺序排序。

　　3、能按菜单要求模拟为妈妈制作蔬菜汤，萌发爱妈妈的情感。

　　【重点难点】

　　重点：点数6以内的物体的数量，能按数取物。

　　难点：学习比较6以内物体数量的多少，并按照从多到少和从少到多的顺序排序。

　　【活动准备】

　　两份数量、品种不一的大菜单、蔬菜卡片、菜单及锅底操作纸每人一份

　　【活动过程】

　　一、故事导入，巩固幼儿对常见蔬菜的认识。

　　师：兔妈妈身体有点不舒服，小兔想要为妈妈做一锅蔬菜汤，做蔬菜汤要用到1个卷心菜、两个茄子、3个西红柿、4个土豆、5个菜花、6个胡萝卜，哎呀，太多了，记不住，小兔子列了一份菜单，我们一起来看一下吧。

　　二、认识菜单，帮小兔子为妈妈制作蔬菜汤

　　1、出示大菜单，引导孩子看懂菜单

　　师：这是一份什么样的菜单？你能看懂菜单吗？菜单上说需要哪些蔬菜？每种蔬菜需要多少个？哪一种蔬菜最多？哪一种最少？

　　2、第一次去买菜。

　　师：带上菜单，四个小朋友为一组，将迈入的菜放入篮中。

　　3、教师示范将蔬菜放入锅内，清点幼儿买来的菜，

　　（1）师：我们赶紧动手来为兔妈妈熬一锅蔬菜汤吧。要做这种汤有一个小秘诀哦，要先放完一种蔬菜再放另一种，而且要按照从少到多的顺序放，这样做出来的才会美味哦！

　　（2）教师与幼儿一起按照顺序数蔬菜数量及种类，并示范在锅底上放入蔬菜。（引导幼儿按照从小到大的顺序梳理自己买来的蔬菜。）

　　（3）发现有漏买或者多买的蔬菜请幼儿及时纠正。

　　师：你拿的蔬菜数量对吗？不够的赶紧再去买一份哦。

　　3、先按菜单依次放两种蔬菜，再请幼儿帮助小兔子继续往锅里放蔬菜。

　　三、请幼儿为自己的妈妈制作蔬菜汤

　　1、提出任务：你们想不想为自己的妈妈做一锅美味的蔬菜汤，让她也健康美丽？

　　2、出示美味菜单，请幼儿先读懂菜单。

　　师：这一次菜单上说需要哪些蔬菜？每种蔬菜需要多少个？哪一种蔬菜最多？哪一种最少？

　　3、了解菜单秘诀

　　师：这份菜单呀也有一份秘诀，往锅里放菜的时候，要先放数量最多的一种蔬菜，再放少的，要给每种蔬菜排好队往里放

　　4、第二次买菜，为妈妈做蔬菜汤。

　　请每位幼儿去买菜并单独操作，每人制作一份蔬菜汤。

　　师：你的蔬菜汤需要用到什么蔬菜，你是怎么放的.？

　　5、幼儿自己制作“蔬菜汤”，教师巡回指导

　　四、分享展示蔬菜汤

　　师：请做好的小朋友说说自己的蔬菜汤是用什么蔬菜做的，都用了多少？

　　师：小朋友们可真棒！相信妈妈看到你们为她们做的美味蔬菜汤一定很高兴。请大家把这份汤带回家送给妈妈吧。

　　【活动反思】

　　在开展幼儿园数学活动时，我们要根据各年龄段幼儿的特点，要改变以往传统的教学模式，激发幼儿学习的主动性。蔬菜是幼儿生活中比较常见的，与他们的生活经验相联系，针对班里幼儿爱挑食，不爱吃蔬菜的特点，我设计了本次教学活动，让数学教育渗透于幼儿的日常生活中，让幼儿体验数学与生活的直接关系。

　　《蔬菜汤》是一节中班的数学活动，本次活动的教学目标是点数6以内的物体的数量，能按数取物，会认读数字6。学习比较6以内物体数量的多少，并按照从多到少和从少到多的顺序排序。能按菜单要求模拟为妈妈制作蔬菜汤，萌发爱妈妈的情感。符合了幼儿的数学是在生活中去学习，在生活中运用。

　　活动开始，我先以故事的形式导入，兔妈妈身体有点不舒服，小兔想要为妈妈做一锅蔬菜汤为由，初步让幼儿知道蔬菜汤神奇的地方，从而引出活动的主题。在活动过程中我先创设了第一个情境：兔妈妈身体有点不舒服，小兔想要为妈妈做一锅蔬菜汤，于是就出示蔬菜汤的菜单，引导幼儿说说蔬菜单上蔬菜的数量。“你们能看懂菜单吗？上面说要哪些材料？”孩子们一下子就说出了菜单上蔬菜的名称，在知道菜单上的蔬菜后，我又引导他们说说旁边的数字表示什么意思啊？引导幼儿指导要按照根据它的菜单放蔬菜，接着我又引导幼儿们说说其他蔬菜的数量。最好我又提出要求小兔说放蔬菜时要一排一排放，最少的那种蔬菜放在第一排，然后让蔬菜一排比一排多。让在投放蔬菜时，每投放一样蔬菜我都引导幼儿数一数，再对照菜单看看，是不是和菜单需要的数量一样，并且引导孩子们知道投放时一排比一排多。

　　孩子们在游戏中很好的达成了本次教学活动的重难点目标，不知不觉将蔬菜汤烧好了。在最后环节，我也借此对幼儿开展生活教育，引导以后也要多吃蔬菜，身体才会变得更加强壮。从而让孩子们感受吃蔬菜的好处，培养幼儿不挑食物的好习惯了。

　　本节活动也有很多的不足之处，活动中我多与孩子的回应和追问有所欠缺，关键性的提问还不够精炼，没有起到承上启下的作用，对孩子发散性的思考启发不多。我会及时反思自己在平时教学中存在的问题，在以后的工作中更加努力的磨练自己，使自己的教学水平更上一个台阶。