科学教案[经典5篇]

　　作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的科学教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

科学教案 篇1

　　活动目标：

　　1、通过操作，了解圆形的物体能滚动的特征。

　　2、幼儿喜欢操作活动。

　　活动准备：

　　1、能滚的和不能滚动的材料每个幼儿一份：

　　2、能滚动的`材料：瓶子、球、彩笔等；不能滚动的材料：盒子、磁铁、纸等

　　活动过程：

　　一、引题。

　　今天，我们班来了很多好朋友，看，你认识它们吗？

　　二、请幼儿猜猜哪些物体会滚动

　　1、教师出示瓶子滚一滚，请幼儿观察它的形状，并提问：它为什么会滚动？

　　2、请幼儿说说会滚动的物体特征。

　　3、请幼儿猜猜桌上还有哪些物体会滚动，再玩一玩。

　　三、幼儿自由操作。

　　请幼儿自由操作桌上的材料，看看哪些物体是会滚动的。

　　四、延伸活动。

　　回家后，请找找我们周围还有哪些物体会滚动。

科学教案 篇2

　　活动目标：

　　1、通过实验比较不同的纸在水中的结果，能进行简单地实验记录；

　　2、能发现由于纸质的不同产生吸水速度和程度不同的现象，并能知道大概时间。

　　3、增强对实验活动及探索事物的兴趣。并运用此现象解决生活中的问题；

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

　　活动准备：皱纹纸、锡箔纸、卡纸、吹塑纸、牛皮纸、白板纸、宣纸等。

　　活动过程：

　　1、教师提问请幼儿猜想：把这些纸放到水里，会有什么结果？

　　2、幼儿操作实验。

　　幼儿可以选择在水盆里做实验、也可以自己找容器来做实验。

　　教师指导：

　　①指导幼儿将纸放在水里，耐心的观察一会数一数几秒钟后，纸会完全吸入水，沉到水底

　　②比较一下哪种纸吸水快，哪种纸吸水慢。

　　③纸吸水后和没有吸水的纸有什么不同？

　　④观察一下，除了吸水以外，还有哪些现象。

　　3、选纸解决生活中的问题纸给我们的生活带来许多方便，人们根据需要制造出各种吸水和不吸水的纸，请选一选合适的纸：天气热擦汗该选哪种纸？画水粉画该用哪种纸？包吃剩的食品如饼干糖果等该用哪种纸？擦桌子用哪种纸？并说明理由。

　　延伸：生活中还有一些很特殊的纸，如不怕水的纸等等，在接下去的活动中我们进一步来研究。

　　活动反思：

　　纸是我们生活中常见的东西，它广泛应用于我们的生活。如：写字、画画、环境布置、包裹东西等等。平时孩子对白纸、皱纹纸、蜡光纸了解的比较多，但纸还有很多不同的种类，它们的粗糙程度不同、厚薄不同，用途各异。为了丰富幼儿对纸的名称、用途、特点、以及特殊纸的用途等方面知识，我分别从感知不同纸的质地、纸的特性、用途，设计了《各种各样的纸》科学活动。《纲要》指出：以培养幼儿创造性思维为主，淡化教师的“教”，强化幼儿的“学”，使幼儿真正成为活动的主体，强调幼儿的主动参与、操作、体验和感受，鼓励幼儿动手、动脑、动口、动情，突出在玩中学，在做中学，在活动中求发展的思想。为此，我确立了我的研究问题：在课堂上如何培养幼儿的创造性解决问题的能力。为了解决这个问题，在让幼儿了解纸的特性过程中，我以幼儿为主体，通过为幼儿创设宽松自由的探索空间，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在直接观察，直接操作，具体表现的活动中，能动地建构着知识经验，发展幼儿的认知结构。

　　本次活动我给幼儿分别准备了蜡光纸、报纸、牛皮纸、皱纹纸、吹塑纸、卡纸，包装纸等等。在这几种纸中，我发现幼儿对蜡光纸、皱纹纸、报纸都比较熟悉，对吹塑纸、牛皮纸、不是很熟悉，在分组活动中，让幼儿感知这几种纸的质地，比较不同，其实在平时的玩纸活动中，孩子们积累了一定的有关纸的知识，因此在看看、摸摸、比比中，知道有的纸很光滑，有的纸很软，有的纸皱皱的，我也特地把牛皮纸和卡纸让幼儿做了比较，让他们从厚度、软硬方面进行比较，知道卡纸比牛皮纸要厚，牛皮纸比卡纸要软，从而来加深他们对这两种纸的印象。

　　在让幼儿了解纸的特性的环节上，我精心设计了三个有趣的游戏《天空中少了谁》《给老爷爷贴胡子》《花手绢》。通过在幼儿自主操作中，让幼儿感知纸易折、易撕、可吸水、易燃的特性。在实验操作这一环节我发现大多数幼儿都能动脑筋、想办法，而且孩子们对水火都很感兴趣，我投放几种材料制成的花手绢，使幼儿能在操作中感知纸的吸水性，使幼儿能在自己的实践中获得知识。

　　在认识特殊纸的环节中，我运用幼儿的已知经验，激发幼儿探索的兴趣，并故意留下课程延伸——复写纸的秘密，使幼儿有探索的.欲望。

　　在让幼儿了解纸的用途这一环节中，幼儿发挥各自的想象，向大家介绍纸在我们生活上、学习给我们大家带来的用处，幼儿也说了很多的纸做的制品，我也为幼儿准备了很多纸制品，这些都是经常在我们生活中常用的、熟悉的，他们觉得非常的新奇，大家都仔细的观察着，交流着，从而宽阔了幼儿的眼界，知道在我们的生活当中处处都有纸制品。幼儿在和纸的各种亲密接触中了解了纸的特性；了解了纸与人类的亲密关系，人的生活、学习离不了它；节约用纸就是节约资源；纸可以反复利用，废纸入篓，不乱扔纸屑；书是我们的朋友，喜欢看书，爱护图书。

　　通过开展本次活动，从整个过程看，我也发现了一些问题，是今后要注意和改进的：一是讲解语言要简练准确，语音语调要高低有致，在情绪上要达到调动幼儿积极性的作用。二是在活动中教师的示范要准确严谨，如：点燃纸张时要用酒精灯与镊子。要给幼儿以正确的感官认知。

　　在今后的科学活动的开展中，我将继续积累经验，不断探索，及时调整着自己的教育策略，寻求更适于幼儿发展的科学教育途径。在满足幼儿需求的同时，培养其对科学的兴趣及主动探究、发现问题并创造性解决问题的意识和能力。

科学教案 篇3

　　活动目标

　　1. 了解橘子的外形特征，能用简单的语言讲述对橘子的认识和发现。

　　2. 学习运用多种感官感知橘子，愿意探索剥橘子的方法。

　　3. 体验观察、认识橘子和自己动手剥橘子、品尝橘子的乐趣。

　　活动准备

　　1. 每人一个小的布口袋且里面装有1个小橘子（橘子事先擦干净）

　　2. 餐巾纸、大框、小盘子。

　　活动过程

　　1. 调动感官初步感知口袋中的橘子。

　　教师：这里面是什么？怎么做才可以知道？（引导幼儿调动各种感官，摸摸、闻闻、掂掂）

　　教师：袋子里是什么？你是怎么知道的？（引导幼儿讲述用感官感知橘子的特点，如用鼻子闻到了橘子的气味，用手摸上去的感觉…）

　　2. 观察认识橘子

　　教师：到底是什么？我们把它拿出来看一看。（橘子）再把袋子放到桌上的框里。（培养幼儿养成良好的使用材料的习惯）

　　教师：橘子看上去是什么样的？你又发现了什么？（引导幼儿用眼睛仔细观察橘子的颜色以及橘子上下的蒂和脐等部位的特点）

　　教师：和旁边的.小朋友比一比，你们的橘子有什么不同？（引导幼儿比较、观察橘子的大小、颜色）

　　3. 引导幼儿尝试探索剥橘子。

　　教师：橘子里面是什么样？吃到嘴里是什么感觉呢？（引导幼儿根据已有生活经验，自由大胆猜测橘子的内部特征）

　　教师：请你拨开橘子皮，看一看里面是什么样的？数一数有几瓣？（鼓励幼儿自己尝试拨开橘子了解其内部结构——橘皮、橘肉、橘子核，并感知一个橘子分成了几瓣）

　　教师：我们再尝一尝，橘子是什么味道的？（启发幼儿用简单的词语表述品尝的感觉，如酸、甜、凉凉的、有汁等）

科学教案 篇4

　　教学目标

　　科学概念：

　　摆的快慢与摆绳的长度有关。同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。摆摆动的快慢与摆锤的重量无关。

　　过程与方法：

　　推测摆的摆动快慢与什么有关，进行改变摆锤、摆绳的长短对摆的次数是否产生影响的实验研究，对实验的结果进行分析，并且根据分析进行预测。

　　重点和难点

　　重点：

　　能够根据自己制作的摆，推测影响摆摆动次数的因素。经历一个观察现象—推理判断—制订方案—论证计划的可行性的活动过程。

　　难点：

　　通过小组合作,尝试自行设计对比实验，研究出摆的快慢与摆锤的.重量无关，只与摆线的长度有关。初步学会分析和推理对比试验中的定变量关系,并学会设计控制一个变量的实验。

　　教学准备

　　每个小组准备：

　　10厘米、20厘米30厘米长的摆绳各一根，钩码四个。研究摆重记录表1份，摆绳记录表1份，摆角记录表1份。铁架台一个，秒表一只。

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　1、师：

　　上节课我们认识摆，关于摆你知道什么？

　　我们知道摆具有等时性，那不同的摆自由摆动的快慢都一样吗？

　　2、师：

　　关于摆的奥秘还有很多，想继续研究吗？

　　3、揭题：

　　摆的研究。（板书课题）

　　二、 玩摆

　　1、组装好，并试着玩一玩。然后试一试，想一想让它自然的摆起来，要注意哪些地方？（玩的时候要注意：

　　线要轻轻拉直，自然松手，要让它停下来只要轻轻一抓就行了，学会操作摆。学会记录单位时间内摆的次数。）

　　2、摆具有等时性，也就是说同一个摆摆动的快慢相同。那么不同的摆摆动的快慢也相同吗？（小组合作动手操作）

　　摆动的次数不同说明不同的摆摆动的快慢不同。猜想：

　　摆摆动的快慢究竟与什么有关呢？

　　三、设计实验，验证猜想

　　选择假设，并制定研究计划

　　师：

　　请各小组选择你们最想研究的假设，并讨论一下，准备怎样来研究？哪个条件要变，哪些条件不能变？每种情况要测几次？

　　我们的研究方案 第（ ）小组

　　我们研究的问题：

　　摆摆动的快慢与 是否有关。

　　我们的猜测：

　　改变的条件：

　　不变的条件：

　　展开研究

　　师：

　　研究时操作的同学要正确，看表的同学要看准了，数的同学不能眼花，尽量数准了，即时记录。最后完成的小组整理好材料，别忘了根据数据归纳结论。比比哪个小组研究过程中合作得好，既快又准确。

　　生：

　　自主实验。

　　（1）研究摆线长短

　　15秒内摆动次数记录表

　　原来的绳长

　　两倍绳长

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　平均值

　　我的发现

　　（2）研究摆锤轻重

　　15秒内摆动次数记录表

　　原来重量

　　两倍重量

　　三倍重量

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　平均值

　　我的发现

　　、

　　四、汇报交流，得出结论

　　通过又一轮的实验，我们发现摆摆动的快慢与摆绳的长短有关，摆绳越短摆动越快，摆绳越长摆动越慢、

　　这节课，我们又一次运用发现问题、做出假设、实验验证、得出结论的科学探究方法研究了摆。科学家用更精密的仪器、更严谨的方法得出的结论与我们的不谋而合，同学们，你们太了不起了！祝贺你们！

　　五、巩固应用

　　（让学生体会学习有用的科学知识，加强了学习与生活的联系。）

　　师：

　　能用学到的知识解决生活中的问题吗？

　　生：

　　能。

　　师：

　　（出示大屏幕）这只挂钟走慢了，那么我们怎样做才可以让它走准确呢？

　　生：

　　六、延伸拓展

　　（让学生发现新现象，产生新问题）

　　师：

　　还有这样两个摆，绳子一样长。猜测：

　　他们摆动快慢一样吗？

　　生：

　　一样。

　　师：

　　老师做，同学们注意观察，当有发现请马上举手。（演示实验验证）

　　生：

　　不一样快。

　　师：

　　为什么？

　　生：

　　摆锤的长短不一样。

　　师：

　　实际上摆的长度并不只是单纯的摆线长度，真正的摆长是支架到摆锤重心的距离。

　　师：

　　关于摆还有很多奥秘，同学课下想继续探究吗？

　　生：

　　想！

　　师：

　　时间过得真快，这节课上到这里。下课！

　　板书设计

　　摆的研究

　　摆锤的重量 无关

　　摆绳的长短 有关

科学教案 篇5

　　活动目标：

　　1.了解面粉的来源和用途。

　　2.乐于自己动手，体验和面。

　　3.体验劳动者的辛苦，珍惜劳动成果。

　　活动准备：

　　1.水

　　2.面粉

　　3.盆

　　4.围裙

　　5.歌曲《大馒头》

　　活动过程：

　　（一）出示面粉，猜猜玩玩

　　1、教师：小朋友，今天老师给你们带来了一样神奇的东西，（出示透明盒装的面粉）请你猜猜这是什么？

　　2、教师：究竟是什么？在你们的桌上也有这样一份神奇的东西，请你去看一看、闻一闻、尝一尝！

　　3、幼儿初次尝试操作。

　　4、教师揭晓答案：原来这白乎乎的、细细的、像雪花一样的东西叫面粉呀！

　　（二）知道面粉的来源和用途

　　1、教师：你们知道面粉是哪来的吗？它可以用来做什么呢？你只要听完一首有趣的儿歌就知道了！（音乐《大馒头》）

　　2、教师：原来面粉是小麦磨出来的，它除了可以做出大大的馒头，还可以用来做什么呢？

　　3、（欣赏面粉制品图片）教师：看，老师还从网上找到了很多用面粉做成的美味点心呢！（幼儿欣赏）

　　（三）操作“和面”

　　1、教师：看，这是面粉，这是水，现在它们两个要来做好朋友咯~（教师示范和面）教师：面粉和水两个好朋友亲亲热热在一起，揉呀揉呀，变成了什么？（面团）教师：我看好多小朋友也迫不及待地想来试一试了，那好吧，给你们一个机会也去尝试一下，注意加水的时候要慢慢的噢，不然就会搞砸啦！

　　2、幼儿亲自操作，教师巡回指导。

　　3、教师：软软的面团揉好了，小厨师们，刚才我们不是已经欣赏了很多用面粉做成的美味小点心么，那我们快来也用这软软的面团做一些特别的'小点心吧！

　　4、幼儿尝试用面团做出各式点心。

　　（四）擀面

　　1、教师：刚才小厨师们可真厉害，黄老师也迫不及待地想来试试手艺了，诶，我今天想给大家展示的是“手擀面”，知道什么是手擀面吗？（介绍手擀面的含义：用擀面杖擀出来的面就叫手擀面）

　　2、教师：手擀面到底是怎么做出来的呢？仔细瞧好了！（出示擀面杖和已擀好的面饼介绍一下，教师示范操作）

　　（五）品尝

　　1、教师：我们请阿姨把擀好的面条送到我们的食堂阿姨那儿，请他们帮忙煮一锅美味的手擀面给我们尝尝，怎么样？

　　2、教师：请小朋友们闭上小眼睛，从十开始倒数，当数第一时，美味的手擀面就会出现咯！（师幼倒数）

　　3、教师：美味的手擀面来啦，大家快尝一尝吧！（人手一碗手擀面品尝）

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