《两件宝》教案设计

时间：2024-12-06 11:34:30 玉华其它教案我要投稿

《两件宝》教案设计（通用15篇）

　　作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《两件宝》教案设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《两件宝》教案设计（通用15篇）

　　《两件宝》教案设计 1

　　教学目标：

　　1.知识目标：学习本课生字：正确认读生字12个;认识笔画竖提;初读课文，了解课文内容。

　　2.能力目标：能够运用掌握的识字方法，学习生字;培养学生的合作精神，参与意识和主动探究的精神。

　　3.情感目标：产生识字兴趣，运用多种识字方法去识字，能够到生活中主动识字。

　　教学重点：

　　认识本课生字。

　　教具准备：

　　电脑课件、生字卡片。

　　教学过程：

　　一、导入

　　(一)喜欢猜谜语吗?仔细听：

　　1.十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。想想这是什么?(手)

　　2.站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。这又是什么?(大脑)

　　(二)你们真聪明。双手和大脑是我们人类的两件宝。板书课题：两件宝。

　　(三)谁能读读课题?指名两人读。齐读。

　　(四)今天，我们就一起来学习陶行知先生写的小短文：《两件宝》。

　　二、读文识字

　　(一)初步感知课文：

　　1.用你的小巧手打开书，轻声读读课文，遇到不认识的字你有什么好方法?指名说。

　　板书：看、听、问、(动手)。

　　开始吧!

　　2.谁愿意读给大家听听?能读哪句就读哪句。

　　指名读。其他同学请你仔细听，看他读对了吗?

　　当学生读到“用手又用脑，才能有创造”或者是“双手会做工，大脑会思考”的时候，针对里面的三类字，向学生提问：是怎样认识的?渗透生活中识字的方法。

　　(二)学习生字：

　　小精灵出难题。(课件：变词语。)

　　学生自由读词。

　　2.同桌互相读读这些词。

　　3.指名读。(你声音真洪亮!)

　　(三)看来小精灵没把我们难住，还使我们和词语交上了朋友。你还能和这些生字成为朋友吗?快快拿出生字卡片，四个人为一小组认认卡片上的生字，和生字交个朋友吧!

　　你都认识了哪几位朋友?指名说。大声告诉我们好吗?再跟着老师认一认，为下面的练习做铺垫。

　　(四)可是这些生字小朋友可淘气了，他们想和你们玩捉迷藏。课件：定位识字。看着拼音和课文，你能找到他们吗?举起你的卡片告诉我们。

　　三、巩固识字

　　(一)你们的小脑瓜可真灵!我们来放松一下：老师讲一段小故事，请你仔细听，故事中有哪几个字，是我们今天学过的。音乐、课件。讲故事：

　　冬冬有一双灵巧的小手。她会折飞机，她折的飞机飞得可真高!她又会弹钢琴，听这琴声多美妙!冬冬还有一个聪明的大脑。做起数学题，常常用它来思考。她的大脑越用越灵活，小手越用越灵巧。冬冬说：“等我长大成了才，我要当个建筑师，带领工人建高楼，用辛勤的劳动把祖国建设得更好。”

　　指名说。

　　(二)认识了生字的读音，看这些生字，你能记住他们的样子吗?

　　出示课件：

　　动、会;双、又;

　　切、才;宝、工、手。

　　1.分小组研究研究有什么好方法。选出一个代表，在全班说说。

　　2.哪个组愿意先来?指名。

　　汇报：

　　切：研究笔画、笔顺，和竖钩相比较，说明两个笔画的不同。自己观察研究左部分的'笔顺、笔画。组词：(亲切)(密切)(一切)

　　才：这个字，你怎么记?区分竖钩和竖提。

　　“手“字提醒学生注意弯钩与竖钩、竖提的不同。

　　动：怎么记?

　　白云飘动要有风力。组词：(运动)(活动)(生动)(动物)

　　会：人字头加云：开会、运动会。

　　又：说一句话

　　(今天，我又得了一朵小红花;今天，又下雨了;音乐课上，我们又唱歌，又跳舞，真开心!他又爱踢球，又爱跑步。)

　　双：怎么记?仔细观察，有一笔发生了变化：捺变成了点。什么是双?(两个的)

　　(双胞胎)(双人床)(双面胶)(一双鞋)(双方)(天下无双)(一箭双雕)

　　工：组词。

　　宝：强调字形，别丢掉一点。

　　(三)游戏活动“健健身”

　　我们去健健身，放松一下，好吗?

　　(课件：第一关：小鸟“加一部分组成新字”。)

　　又(双)力(动)玉(宝)

　　刀(切)人(会)

　　第二关：小鸟：把下面的词语组成一句话。

　　1.我们、劳动、爱(先出词点后出一句话)

　　我们爱劳动。

　　2.他、有、一双、灵巧的手

　　他有一双灵巧的手。

　　小鸟说：“努力努力!就要胜利啦!”

　　第三关：小鸟：选择自己喜欢的一个或几个词语说一句话。

　　劳动双手一切大脑

　　手绢一件才宝贝

　　小鸟说：“胜利啦!”(掌声)

　　四、回到整体读课文

　　(一)锻炼了身体，我们的精力更充沛了。自己读课文，读流利、正确。(自由读)

　　(二)指名读。谁想试一试?(拍手伴奏)

　　(三)齐读。

　　五、总结

　　双手和大脑是人类的两件宝。课下，希望同学们用自己的两件宝去认识更多的字，读更多的书，有信心吗?

　　附：板书设计

　　双会工切

　　两件宝手

　　又动宝才

　　《两件宝》教案设计 2

　　一、游戏导入，创设情境

　　同学们，（手拿一套卡片）看，知道这是什么吗？这里是一套小卡片，卡片里有许多有趣的秘密，现在，就请女同学把袋里的卡片拿出来。这节课我们就要把卡片里的秘密慢慢找出来，你们愿意吗？这是一些水果形状的卡片，请你和同桌给它分分类，分完快坐好。

　　谁能说一说你是怎么分的？（指名说）教师适时给予肯定。

　　那你们为什么能分得这么快这么准呢？（请学生说自己的想法）那是因为呀，你们的小脑袋指挥的好，小手配合的好。我们做任何事情都离不开手和脑的合作，今天开始，我们就来学习第十三单元手和脑。（板书，手和脑字以字卡的形式出现）

　　看手字，来伸出小手摆一摆，指一指你的脑袋呢？来，齐读一下。这手和脑哇能帮助我们做很多事，这节课我们就来学习一下陶行知爷爷写的小儿歌《两件宝》。课题里的件和宝都是我们今天要认会的字。你有什么好办法记住件字？（生说）对，老师也有个好办法：一人牵头牛就念件，也是一件衣服一件事情的件。看宝字，怎么记？能给它组个词吗？（指名后齐读课题）

　　为什么说手和脑是我们的两件宝呢？那得到课文里去看看。

　　二、初读课文

　　１、同学们轻轻把书翻到６６页，听老师读课文，老师读到哪，手就指到哪，眼睛就看到哪，比比看，谁最会利用你的两件宝。

　　同学们，老师读得怎么样，要是你认真去读，要是你认真去读，你能比老师读得还要好，加油吧！

　　２、你自己能读下来吗？我估计有困难，不过没关系，碰到不认识的字，先动手用笔圈起来，可以查生字条来认，也可以问同学或老师，我很愿意帮助你们。

　　３、瞧，他一边动手一边用脑，读得可认真了。（给予奖励）

　　４、现在就请向你的同桌，做汇报吧！一个人读、另一个人认真听，听他读得对不对，如果同桌有困难，请你帮帮他。（女孩子先读，男孩子再读）

　　５、看这两位同学真是互相帮助呢！哪组同桌能站起来读给全班同学听，其它同学你们也有任务，让你的脑袋指挥你的耳朵认真听，眼睛认真看，看他们读得怎么样？

　　三、游戏识字

　　１、课文你可能会读了，可是生字娃娃还要考验你们呢！瞧，它们单独和大家见面了。

　　来，亲亲热热的和它们打个招呼吧！老师指字，你认识哪个就大声读出来，如果不认识就听听别人是怎么读的。

　　２、（字卡出字）双――谁有办法记住它？（指名说）同学们你们看这个字很有意思呢！两个一样的就是一双，在我们的身体上除了双手之外还有什么是一双的？（指名说）工――你看工人特别有力量上顶天、下顶地中间一竖就是工。能给它组词吗？又――儿歌中哪句话里有这个字，谁能把那句话找到读出来。劳动――能用它说一句话吗？（指名说）那就做一个爱劳动的孩子吧！

　　３、看来，大家能把字认会了，那好，一起做个游戏吧！同桌两人把书撂一块儿。一会呀，老师指卡片上的字娃娃，同桌一起在儿歌中找到它，看哪组找的又快又准并能大声读出来。（请一组同桌来读他们找到的.那句话）

　　４、你们真行，不仅手和脑配合的好，还会和同桌配合呢！那就再给你们一次合作的机会。

　　５、现在我们就来玩猜卡游戏（把导入时用过的水果形卡片正面写序号，背面写今天要认会的那些字）：大家听好啦！请女同学把卡片从袋里拿出来，数字朝上按从小到大的顺序摆好，男同学监督你的同桌，如果她摆错了你就帮帮她，看哪组最快。

　　６、现在同桌看卡片，你喜欢几号就把它翻过来，只要读对字音，卡片就送给你，两个人要注意谦让，一人一次轮着来。

　　７、这两个同学真好，又快又遵守规则，交给你们一对合作星，希望同学们都像他们学习。

　　四、再读课文，加深理解

　　１、同学们看，生字娃娃和大家交完朋友，他们迷路了，找不着家了，你们想帮帮它们吗？

　　２、要想把它们送回家呀，除了会认生字，还必须把课文读熟，你们先自己读一读吧！

　　３、谁能站起来读一读，认真听，她读得怎么样。（指名读后由同学来评价）

　　４、（屏幕出示课文，生字部分为空）现在送生字宝宝回家吧！看这句话里缺了哪几个字，和你的同桌在字卡里找到并把它举起来。（找到后，齐读第一句，女生读第二句，男生读第三句，一起读第四句）

　　５、一起拍手分节奏读儿歌。

　　６、同学们，你看，我们一起动手动脑，又认了字，又读了课文，又送了字宝宝回家了，这都得感谢你的两件宝呢！那你知道，为什么说手和脑是我们的两件宝吗？（指名说）

　　７、同学们看，屏幕上的课文哪去了？（屏幕为空白）一定跑到你的小脑袋里去了，不信，你先自己试着背一背。

　　８、来，我们试着背一背，会背的站起来，不会背的可以看书。

　　五、结束语

　　这节课的儿歌你们都学会了，那我现在要考考你们对国家大事知道多少。前不久，我国的载人航天飞船试验圆满成功，你知道飞行员是谁吗？（杨利伟）对，那也是我们中国人动手动脑的结果。只要你们用好自己的手和脑，相信有一天你们也会有了不起的发明和创造。

　　《两件宝》教案设计 3

　　教学目标：

　　1、图文结合，理解词、句的意思。懂得双手和大脑是人的两件宝，用手又用脑才能把事情办好。

　　2、学会12个生字，会写9个生字。

　　3、继续巩固“读读、画画、想想、议议”的阅读方法。

　　4、正确、流利、有表情地朗读课文；背诵课文。

　　教学重、难点：

　　1、借助拼音正确、流利地朗读课文；

　　2、学会本课的生字词。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话引入。

　　同学们，你们猜一猜，世界上最宝贵的东西是什么？揭示课题，学生齐读课题。

　　二、读了这个题目，你想知道些什么？

　　三、老师范读课文，学生认真听。

　　四、初读课文，学习生字。

　　1、自由读课文。圈出本课的生字，多读几遍，记住字音。自己解决不认识的'生字。

　　2、汇报你是怎么认识这些字的？

　　3、同桌互相认读生字。

　　4、开火车认识生字，做猜字游戏。

　　5、给生字找朋友。

　　五、学习课文。

　　1、老师再读课文，学生再通过听解决自己不认识的生字。

　　2、同桌学生互相读读课文。

　　3、抽生读课文，可以采用不同的形式读。

　　4、全班指书齐读课文。

　　5、表演读。

　　6、想想：人的两件宝是什么？（练习说话。）

　　为什么说手和脑是两件宝？（找书上的句子，用“——”画出来。）

　　我们应该怎样用这两件宝？（找书上的句子，用“——”画出来。）

　　读读勾画的句子。

　　六、老师小结。

　　第二课时

　　一、朗读课文。

　　1、自由朗读课文。

　　2、分小组比赛朗读。

　　二、背诵课文。

　　1、自己练习背课文；

　　2、抽生背；

　　3、全班齐背。

　　三、学习写字。

　　1、抽学生读，全体读。

　　2、出示生字卡片，开火车认读。

　　1）、这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。

　　2）、认识新笔画——竖提。示范写“切”，观察带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。

　　3）、学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写，评议，巩固认字。

　　四、总结。

　　板书设计：

　　《两件宝》教案设计 4

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、通过听读、拼拼音等方法识字，学习新笔画弯钩、竖提，通过观察、模仿学习写字：双、手、又、切。

　　3、培养学生独立识字、自读的能力。

　　4、初步理解课文内容，知道手脑并用的道理，初步感受“手和脑”是两件宝。

　　教学重点：

　　1、正确、通顺地朗读课文。

　　2、认识本课12个生字及词语，会写“双手”。

　　3、初步理解课文内容。

　　教学难点：

　　1、读准生字“脑、劳、双、手、才”，分清鼻音、边音。

　　2、教给识记生字方法。

　　3、理解“创造”。

　　教学准备：

　　教学课件、教学光盘、手掌形的带田字格的贴图、字卡。

　　教学过程设计：

　　一、猜谜激趣，导入新课

　　1、会猜谜语吧?今天老师给小朋友带来了两则谜语，请看——(出示幻灯片)

　　“十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。”

　　抽生读。其他生听，思考。

　　引导：想想这是我们身体的哪个部分?

　　生说。引导简要说理由。(评价：真会动脑筋思考。)

　　问：有人会写“手”字呢?一生书空，强调新笔画“竖钩”。师带着生写。师在贴的田字格里书写，注意占格。读读，提示要注意翘舌。

　　2、出示第二则谜语：“站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。”这又是身体的哪个部分?

　　生交流，说理由。(出示字卡“脑”)读读，注意声母是鼻音。认识偏旁“月”，并板书，生观察。(评：开动小脑筋想办法记生字，会把生字记得牢牢的。)

　　3、从今天开始我们学习第十三单元——齐读：“手”和“脑”(板书：和)。手和脑是人的两件宝，今天我们一起来学习陶行知爷爷写的小短文——两件宝。(板书两，贴“件、宝”)

　　二、读准课文，认识生字。

　　1、读课题。

　　谁来读读课题。他读准了吗?生交流，正音。齐读课题。抽“件”，谁来拼?注意三拼音的拼读。交流：“件、宝”以前认识吗?怎么认识的?你有什么办法记住它。

　　预设：(1)生可能说听老师读就认识了。(你读读，你听得认真，读得准。)(2)昨天回家预习了。(课前预习的习惯真好，可以更好地学到知识。)(3)在什么时候什么地方就学会的?(你是个留心观察，记性好的孩子。)(4)怎么记住“件”字呢?左边单人旁，右边“牛”(分一分的方法记，真聪明。)(5)一人牵头牛(打字谜的方法记，真有趣。)(6)“人”和“牛”站一起。(根据学生发言，随机揭开字卡，用不同颜色笔板书)“宝”字教学同前。

　　2、读准课文。

　　齐读课题，通过预习，课文会读了吗?不会读的小朋友该怎么办呢?生交流：问同学，问老师，借助拼音。

　　引导：有些字课后没拼音，可以查后边的“查字表”。(会的练习读一读，实在不会的小朋友边读边圈出不认识的字。)

　　孩子们，有不认识的字吗?师出示课文内容。引导生一句一句地交流不认识的字。

　　生说，师引导其他孩子找找。谁来帮帮他?生教，生跟读。追问，教的孩子的经验。全班练读。一句中交流完了，一句一句地读。

　　(预设：学生会提出“思考、创造”等课后没有拼音的字不认识，此时，老师可以出示“查字表”，练习拼拼音识字，当然也可以其他方法识字。如：数学“思考题”等。)

　　3、听读课文：如果还有不认识的字，就请认真听录音读，注意不认识的字是怎么读的。

　　边听，边指着书。听后生也学着读一读，注意咬准字音。

　　4、练读课文。抽生读，正音。——再抽生读。——同桌对读“你一句，我一句。”——齐读课文。

　　三、了解课文内容，读流利课文。

　　1、理解第一句：

　　过渡：孩子们课文读得较准确了，可是，那两件宝指的是什么呢?抽生说，贴上田字格写：双手，空白处写“大脑”。课文哪句话告诉了我们，谁来读读。你我们也有两件宝，自豪地高兴地读一读吧。加上动作读一读。

　　2、理解第二句：

　　为什么双手和大脑是人的两件宝呢?因为双手会干什么?生回答：双手会做工。师板书：

　　做工。人的双手会做哪些事情呢?谁来说说你的双手能做哪些事?还有哪些人的双手能做什么?生交流，师随机表扬和引导把话说完整。

　　有个小朋友他叫“没头脑”，你们看他做的算术题——出示幻灯片。他做对了吗?没有。为什么呢?生交流，没动脑筋。是呀，没动脑筋怎么能做得对呢?所以做事不光用双手做，还要用大脑思考。齐声读第二句。小结：人的大脑是人的行动指挥官，人的一切行动都是大脑里的思想在指挥。

　　3、理解第三句：

　　(出示图片帮助理解。建筑工人、粉刷匠、园丁、…….)这些工人叔叔他们灵巧的双手在大脑的`指挥下，可以修起一幢幢高楼，架起一座座桥梁。生读书第三句。动手又动脑——才能有创造。板书：创造。我们人类通过动手又动脑创造出了——请看!出示图片(各种美丽景观)。

　　人们动手又动脑创造了这个美丽的世界。“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。”板书：“劳动”。孩子们读书也是在进行一种劳动，劳动要靠手和脑，所以读书的时候也要动手又动脑。现在我们动手又动脑再读课文，读书时，小手指——指着书，脑子想想怎么读。

　　手和脑真是两件了不起的宝。再用两件宝，连起来读课文，会背的可以试着背一背。

　　4、背诵课文，谁来背，评。别人背，指着书，评一评，背对没有?男女生比赛背。开火车分组分句接龙背，不会的可以看着大屏幕。

　　四、识记生字

　　听到小朋友们好听的朗读声，看到我们人类用手和脑创造的美丽的世界，生字宝宝迫不及待地从课文中跑出来，要到美丽的城堡里去玩玩。你们看到了吗?快给他们打打招呼吧。抽生读生字词，读对了跟着读。

　　生字宝宝在城堡里上窜下跳，终于玩累了，出了城堡，你们还认识他们吗?开火车读。你们读得太棒了，一个个生字宝宝从词语里跳出来，想和你们交朋友呢!——抽认字卡

　　你也能给哪个生字扩词或者说话?

　　你们太能干了，生字宝宝玩累了，想回家了，让我们一起送他们回去吧。——出示课文，齐读课文。

　　五、写字指导

　　我们动手又动脑学会了读课文，认字，让我们动手又动脑写字吧。写字前，有没有需要提醒大家的呢?(注意写字姿势、注意字的占格、注意笔顺、笔画要写标准)

　　出示“双”，谁会书空?提醒注意什么?听录音。请出小铅笔描一描，看老师写，照着写一写。

　　手：指导新笔画：竖勾。书空，竖勾占格。

　　“双”的一半是什么——“又”，又该怎么写?出示，提醒。

　　“切”偏旁，占格，示范讲解。

　　六、讲故事小结，布置作业：

　　1、出示插图，请听老师讲故事，你能发现老师在故事里说到了哪些生字朋友。

　　冬冬有一双灵巧的小手。她会做飞机模型，她做的飞机模型可真漂亮!她又会画画，她画了一件太空服。冬冬还有一个聪明的大脑。做起数学题，常常用它来思考。她的大脑越用越灵活，小手越用越灵巧。冬冬说：“等我长大成了才，我要当个建筑师，带领工人建高楼，用辛勤的劳动把祖国建设得更好。”

　　边听边看着我们本课的生字朋友。听后交流，刚才老师的故事中说了哪些字。

　　2、谁会读儿歌?用手不用脑，事情做不好。

　　用脑不用手，啥也办不到。

　　用手又用脑，才能有创造。

　　美好的世界要靠我们去创造!

　　小结：凡做事要做好，必须动手又动脑。除了手和脑是人的两件宝。我们的耳朵、眼睛等等身体器官都是我们的宝，用这些宝我们能做很多很多有益的事。

　　3、作业布置：回家把课文背给家长听，预习书77页的“小猪盖新房”故事，按要求做一做，说一说，明天把你动手又动脑盖的新房拿来展示展示。

　　七、板书设计：

　　13、手和脑

　　两件宝

　　双手做工

　　劳动大脑思考创造

　　《两件宝》教案设计 5

　　教学要求

　　1．学会9个生字和4个词语，认识7个字。

　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3．知道双手和大脑是人的两件宝，培养用手用脑热爱劳动的好习惯。

　　教学重点

　　教学重点是学习生字新词，指导朗读和背诵课文，使学生知道手脑要并用才能有创造。

　　教学难点，有些词句不容易理解。

　　课前准备

　　1．收集课外活动照片、绘画作品，出一次专栏。

　　2．生字卡片；课文朗读的录音带。

　　教学时间 2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、揭示课题，启发思考

　　1．板书课题：11 人有两件宝

　　课题中两个字没学过，谁会读？（指名读）请读准的同学领读生字、生词。再齐读课题。

　　“两件宝”也可以说两个宝。“件”是生字，左边是＿（生：单人旁），右边是＿（生：一个牛字），一个人牵着一头牛，这个字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是这个字。

　　2．课文是一首儿歌，是根据我国著名的教育家陶行知爷爷的《手脑相长歌》改编的。

　　3．读到课题，你们想知道些什么？（启发学生学会提问。）

　　二、范读课文（或放课文朗读的录音）

　　听老师读课文后，知道这两件宝是什么？

　　三、初读课文，自学生字词

　　1．凭借汉语拼音读两遍课文。

　　2．读课后生字表（一）和表（二）中的本课生字，在课文中把这些字画出来，再连成词读一读。

　　（教师巡视、辅导，了解自学情况。）

　　四、检查自学情况

　　1．出示带有拼音的生字卡片，指名认读。

　　双手事情创造（注意带点字都翘舌音，“情”为轻声。）

　　思考做工才能（注意带点字都是平舌音,“能”是后鼻音。）

　　劳动两件宝办不到

　　2．指名读课文。（从差到好，不同层次3－5名，注意读准生字的字音，“不”的`不同读音)

　　3．齐读课文。

　　五、以问促读，熟悉课文

　　1．课文有3句话，第一句说什么？

　　2．这两件宝该怎样用？读第二句。

　　3．课文最后说什么？

　　4．连起来读一读课文。

　　六、识字写字教学

　　1．认读不带拼音的生词。（开火车轮读3遍）

　　2．指导学生记住字形。（突出重、难点）

　　双：两个“又”不同，左边是又字旁，第2笔是点。

　　做：右边是反文旁，4笔写成。

　　才：把“寸”的点改成撇。

　　3．指导写字。

　　双：右边的“又”，横撇要左伸到点下。左右靠拢。

　　做：左中右三部分要紧凑，单人旁要窄些，中间“古”稍短些，右边“反文旁”与“单人旁”一般高。

　　办：先写横折钩折、撇、然后左边一点最后右边一点。

　　4．课堂作业。（完成课后练习第2题。）

　　第二课时

　　一、复习

　　1．认读生字词。

　　2．听写，写后集体检查、订正。

　　双手、做工、才能、劳动、两件、办不到。

　　3．朗读课文。

　　二、理解句子

　　1．双手会做工，大脑会思考。

　　（1）口头填空。

　　工人＿＿＿＿＿＿＿

　　农民＿＿＿＿＿＿＿

　　护士＿＿＿＿＿＿＿

　　老师＿＿＿＿＿＿＿

　　（2）思考“就是干什么？（动脑筋，想办法）

　　讲讲你或别人动脑筋的事。（启发：想一想，你在学习、玩、做事的暑假遇到什么困难和问题，你想了什么办法，结果怎样。你见过他们经过想办法把事情办好的事吗？

　　2．用手又用脑，才能有创造。

　　师解释“创造”：想办法做出自己或辊人没有做过的东西来。举科学家发明创造的事例，如爱迪生发明电灯，或举学校中一些小发明的事例，重点说说他们怎样思考、怎样做的。使学生知道手脑并用与创造发明的关系，不必深讲。

　　3．小结：这一课告诉我们双手和大脑是人的两件宝，我们可要把它们用好。一个人只要爱劳动，肯动脑，一定会有所创造。

　　三、指导朗读、背诵

　　1．指导读法。

　　读这首儿歌就是在向别人介绍两件宝是什么，有什么用，怎样用，介绍的时候要把词语连起来读，意思才清楚。如：

　　用手不用脑，事情做不好，

　　用脑不用手，啥也办不到，

　　用手又用脑，才能有创造。

　　2．听朗读录音，再跟着一起读。

　　3．指导背诵。

　　（1）理一理三句话的顺序：先说什么，接着说什么，最后说什么。

　　（2）采用师与生、组与组对读的办法激发兴趣，帮助记忆。如：师读每行前半句，生接后半句。

　　四、巩固练习

　　1．完成课后练习3。

　　2．比一比，组词语。

　　工（）做（）才（）

　　公（）作（）寸（）

　　板书设计：

　　两件宝

　　双手大脑

　　两件宝创造

　　做工思考

　　《两件宝》教案设计 6

　　教学目标：

　　1.让学生懂得双手和大脑的作用，从小要多动脑和手，学习创造。

　　2.正确流利地朗读课文。

　　3.认识12个生字，会写“切、双”等9个生字。

　　教学重点：

　　识字认字，朗读课文。

　　教学难点：

　　体会“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑”的意思。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、故事导入

　　(一)课件：小猴造喷水池(课件以连环画的形式出现故事情节，教师随画面叙述。)

　　师：仙鹤和小猴是好朋友。有一次仙鹤找到小猴子说：“猴哥哥，听说你很聪明，请你动动脑为我修一个喷水池吧。”小猴说：“好吧。”小猴子就开动脑筋为它画了一个喷水池。第二次，仙鹤又找到小猴子说：“猴哥哥，听说你很能干，请你动动手为我修一个喷水池吧。”小猴说：“没问题。”于是小猴子动手为它挖了一个大坑。第三次，仙鹤又找到小猴子说：“猴哥哥，请你又动手又动脑，为我修一个喷水池吧。”这一回，小猴子手脑并用，结果呢，它终于修了一个又美观又实用的喷水池。瞧!它们多高兴啊!

　　小朋友们，为什么第三次小猴把喷水池修好了呢?

　　学生答。

　　师：因为它又用脑又用手，才把喷水池修好。手和脑就是我们的两件宝。

　　(二)板书：两件宝。师生一起写“宝”。

　　师：“宝”怎么写来着?我忘记了，谁能帮帮我?

　　生答。

　　师：伸出小手，咱们一起写一写。(可以按笔顺说笔画，也可以按部分说：上面是“宝盖头”，下面是“玉”。教师根据学生的回答灵活掌握。)

　　师：我想到了一个谜语：家里有块玉。谜底就是“宝”，这回我一定记住“宝”了。谢谢你们。

　　二、初读课文

　　(一)师范读课文。

　　师：有位老爷爷说得好：(师读课文，随着出示有关课文内容的课件。)

　　人有两件宝，

　　双手和大脑。

　　双手会做工，

　　大脑会思考。

　　用手又用脑，

　　才能有创造。

　　一切创造靠劳动，

　　劳动要靠手和脑。

　　师：这首儿歌就是我们书上的一篇课文，你们愿意比比谁读得好吗?要想读得好，首先要把字音读准。在读书时，你遇到不认识的生字，打算怎么办呢?

　　生答。

　　师：你们的办法真多：可以请拼音朋友帮忙，可以请教老师，还可以请教认识这个字的小伙伴。那就自己选个你喜欢的办法读课文吧。

　　(二)自由读课文。要求把字音读准。

　　师：快打开书66页，用手一边指，一边自由地读读课文，看看谁能把每个字音都读准。读得快的小朋友还可以把刚认识的.生字多读几遍。

　　(三)指名读课文。

　　师：能把字音读准吗?谁能读给大家听。

　　指名读。评读。

　　(四)认读生字。

　　课件出示生字。

　　师：这些淘气的生字宝宝从课文里跑出来了，你还认识它们吗?

　　师：谁愿意当小老师带读，你会读哪个就带读哪个。

　　师：谁能说一说你是怎么记住这些字的。

　　师：我们来比赛读，看谁读得又快又准。

　　课件出示打乱顺序的生字。学生比赛读。

　　(五)自己读课文。要求把课文读通。

　　师：把生字放回课文中，你再自己读一读，看看谁能把课文读通顺。

　　指名读。评读。

　　三、细读课文

　　(一)两人小组读。

　　师：要想把课文读好，我有一个秘密，想不想知道啊?

　　师：在读课文时，你认为哪些句子不太好读，就把它多读几遍，边读边想想它是什么意思，这样你就会把课文读得更精彩。快和旁边的小朋友一起用用这个秘密武器吧。

　　师：哪两位小朋友愿意读读你们练读的难读的句子。

　　(二)理解“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑”的意思。

　　出示课件：一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑

　　师：你能说说用了两件宝能做好哪些事情吗?(指导说完整话。)

　　生说。

　　师：2008年，北京要有一件重要的事情发生。你们知道是什么事情吗?

　　生答。

　　师：为了迎接奥运会，北京有了很大的变化。比如空气越来越清新，街道越来越美丽，大厦越来越漂亮，道路越来越通畅。想不想看看?

　　出示课件：有关北京建设的图片

　　师：这些劳动和创造都离不开人们勤劳的双手和智慧的大脑。

　　板书帖画：手脑

　　师：相信到了2008年，我们北京会更加美好。

　　(三)熟读课文。

　　师：让我们加上动作和表演，再来读读课文吧。

　　(四)比赛读。

　　游戏：童话剧“小猴造喷水池”

　　由学生推荐最有表演才能的两个学生表演仙鹤和小猴，老师串词，全班配音：第一次修喷水池时说“用脑不用手，啥也办不到”;第二次修喷水池时说“用手不用脑，事情办不好”;第三次修喷水池时说“用脑又用手，才能有创造”。

　　四、学写生字

　　动动脑，说一说你怎样写好生字。

　　动动手，写一写生字。(教师范写两个。)

　　五、游戏巩固

　　二人合作拼生字。

　　师：动动手和脑，看谁拼得好。这些小部件能拼成哪些字。拼好了就把它们贴到前面，并邀请你的好朋友一起大声地读一读，还可以说说你是怎么记住它们的。

　　六、布置作业

　　师：这节课你有什么收获?

　　师：长大以后你想做什么?只要用好我们的两件宝，你的理想一定会实现!小朋友们在课下还可以把你的理想画下来，贴在你的书桌前。

　　《两件宝》教案设计 7

　　教材分析

　　本课是以诗歌的形式写了人身上的两件宝——双手和大脑。它告诉小朋友们只要用手又用脑，劳动才能有创造。全诗共有六句话。第一、二句讲“双手和大脑”是人的“两件宝”，双手会做工，大脑会思考；第三、四句从反面说明用手不用脑或用脑不用手，事情就做不好；第五、六句从正面指出只要手脑并用，才能在劳动中有所创造。这进一步强调了课文的中心。在教学中，着力点应放在指导学生读书上。正如古人说；“读书百遍，其义自见”，让学生通过读，读准字音，在读中学词学句，在读中悟理。

　　教法建议

　　识字、写字教学

　　1、识字教学

　　学习生字，注意读准“双、能、劳”的音，区分“工——公”的字义、用法。“劳”“动”两个字中都有“力”，可指导学生用劳动需要出力来记住字形。

　　2、写字教学

　　教写字，可重点指导以下几个字。

　　双：两个“又”写法不同。左边是偏旁，第二笔是点；右边是“又”字，第一笔横撇要左伸到点下，第二笔是捺。

　　做：左中右结构，左边要窄些，中间稍短些，右与左一般高，三部分要写得紧凑些。

　　办：笔顺是，先中间后两边。两点向外。

　　才：第三笔是撇，不能写成“寸”。

　　词句教学

　　“双手会做工，大脑会思考。”句中的'“做工”不是单指干力气活儿，而是泛指工作、做事。“思考”指动脑筋想办法。可引导学生联系生活实际说说双手会做哪些事，大脑会想些什么，不要抽象地理解。

　　“用手又用脑，才能有创造。”句中的“创造”是指想出并做出新的来。要通过实例让学生具体理解。

　　朗读指导

　　朗读是学习语文的重要方法。这首诗节奏性强，韵味十足。教师要注意引导学生掌握诗的节奏。通过黑板、幻灯标出节奏，在听录音、范读的基础上让学生画出停顿的记号，掌握读的速度。

　　如：

　　人有/两件宝，双手/和大脑。

　　双手/会做工，大脑/会思考。

　　用手/不用脑、工作/做不好。

　　用脑/不用手，空想/一大套。

　　一切创造/靠劳动，劳动要靠/手和脑。

　　教学一篇课文，要引导学生通过各种形式的读，从读中理解字词，体会句子的意思，领悟文章的道理。

　　在正确朗读之后，可采用师生引读、轮读等多种形式帮助学生记忆，还可跟着朗读录音练习背诵。

　　课时安排教学本课可用2课时。

　　解词导向

　　思考进行比较深刻周到的思维活动。[例句]老师经常提出问题让我们思考。

　　创造想出新办法做出新成绩或东西。[例句]我们从小要好好学习，长大了好创造新生活。

　　释句导读

　　“用手不用脑，事情做不好；用脑不用手，啥也办不到；用手又用脑，才能有创造。”

　　这句话讲了手脑并用，才能有创造。如果光用手不用脑，就会做傻事。如果光用脑不用手，就只能是空想。

　　《手脑相长歌》原文：

　　人生两个宝，双手与大脑。

　　用脑不用手，快要被打倒。

　　用手不用脑，饭也吃不饱。

　　手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬。

　　课文理解

　　段落段意

　　这首儿歌共有三句话。

　　第一句：写了双手和大脑是人的两件宝。

　　第二句：写了双手和大脑必须要配合作用。

　　第三句：写了创造靠劳动，劳动要用手和脑。

　　中心思想

　　这首诗写了双手和大脑的作用，并告诉我们要充分利用双手和大脑去学习、劳动和创造。

　　《两件宝》教案设计 8

　　教学目标：

　　1、学会本课9个生字，掌握“双手、做工、才能、劳动”4个词语。认识“宝、思、考、事、情、创、造”7个字。

　　2、正确、流利、有表情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　l、拿出你的手工作品，让大家看看你做的是什么？漂亮吗？

　　2、找做得好的同学简单说一说他是怎么做的？

　　不但要动脑想，还要动手做，有了脑和手，一件件漂亮的作品就出来了。可见手和脑多重要。

　　板书课题

　　二、听课文录音，整体感知。

　　人有两件宝指的是________和__________。

　　三、初读课文。

　　1，借助拼音自读课文，画出生字，数数有几句话。

　　2、指名读，正音。

　　三、学习生字。

　　1、读课后生字，想想你怎样记住这些字，是怎么记的？

　　2、交流记忆方法。

　　3、重点指导

　　办：注意左右两点的位置。

　　劳：上中下结构，下边是“力”，不是“方”。

　　4、指导书写。

　　5、扩词。

　　四、小结。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　2、知道双手和大脑是人的两件宝，培养用手用脑热爱劳动的好习惯。

　　教学重点：

　　指导朗读和背诵课文，使学生知道手脑并用才能有创造。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、指名朗读课文

　　2、出示生字卡片“件办双工能动做才宝思考事情创造”，开火车读字组词。

　　3、小黑板听写“才能”“做工”（订正写得不规范的`字，指导学生再写）

　　二、朗读课文，理解课文内容

　　1、学生自己轻声读课文，用铅笔标出有几个句子。

　　2、指名分句读。

　　3、大家读了课文，知道人的两件宝贝是什么？（板书：双手大脑）

　　手的用处可大了，不信，我们来看看。

　　课件出示：（发散思维，让学生自由抒发）

　　（1）妈妈用手（）。

　　（2）小学生用手（）。

　　（3）老师用手（）。

　　（4）医生用手（）。

　　（5）警察用手（）。

　　是不是做什么事情只要用手就行了？（板书：做工）

　　大脑可以（思考），“思考”是什么意思？（板书：思考）

　　齐读第1句，分男、女生读，全班配上动作有表情朗读。

　　4、这两件宝贝的用处真大。如果我们做事情时只使用一件宝贝，可以吗？为什么？我们来演示看：

　　情况一：（1）给小树、花儿浇水（2）写字（3）做题

　　情况二：（1）想做个好孩子（2）想当科学家

　　小结：现在我们都知道了“用手不用脑，事情做不好，用脑不用手，啥也办不到”（课件出示相关的句子，学生边看边读）这一下，同学们对我们的“双手”和“大脑”这两件宝贝该怎样正确使用，已经知道了吧。（课件出示“用手又用脑，才能有创造”）

　　齐读：“创造”是指想出并做出新的。

　　6、讲讲自己或同学动脑筋的小故事。

　　7、齐读、表演朗读第二句话

　　8、课件出示课文插图1、2，看图说图意

　　（1）科学家通过研究、思考、动手画出设计图纸。

　　（2）工人边看图纸思考，边用手床制作零件、产品。

　　－－从大家刚才说的，老师知道同学们都在仔细观察、动脑筋思考了，而且说的一个比一个具体，这就是创造。所有的创造都靠劳动，大家都在用自己的勤劳和聪明智慧为人类为祖国创造财富。（板书：劳动创造一切）

　　9、出示“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑”

　　指导朗读

　　三、总结

　　1、朗读全文

　　2、根据板书指导背诵

　　引读、分组读、齐读、指名背

　　3、你是不是更喜欢你的双手和大脑，知道该怎样充分地使用这两件宝贝了？

　　四、作业

　　板书设计：

　　《两件宝》教案设计 9

　　教学目标：

　　１：认识11个生字。

　　２：通过读课文，了解手脑并用的重要性〈激发学生动手动脑的兴趣，激发创造热情。

　　３背诵课文。

　　教学重点：

　　理解手脑并用的重要性。

　　教具准备：

　　小黑板、识字卡片

　　教学过程：

　　一课前激趣，组织教学

　　二导入课题：

　　１：大家猜一猜世界上最宝贵的是什么？

　　２：老师认为世界上最宝贵的就在我们自己的身上

　　３：板书课题

　　１）板书：师生一起读、划

　　２）课题中有我们要学的两个生字宝宝，谁有办法记住他们呀！

　　３）再读题

　　三导学过程：

　　〈一〉认识生字，初读课文

　　１、师范读

　　２、生自读自学

　　１）遇到不认识的绳生字怎么办呢？（交流识字方法）

　　２）生自读自学

　　３）检测生字

　　（１）词语检测

　　出示词语：两件宝双手做工大脑思考创造劳动才能

　　a 自愿读：能读几个读几个

　　b 小老师带读

　　c 析劳动〈字型与字意〉

　　（２）检测生字

　　a 游戏：捞月亮

　　b 同桌互相检测

　　３通读课文

　　自读指名读互评男女赛读同桌检读

　　〈二〉深化理解，感情朗读

　　１深化理解两件宝

　　１）我们的'两件宝是什么呢？

　　２）说说你的看法

　　３）你的手都会做些什么呢？

　　４）说说你自己或别人动手动脑的事情

　　２理解手脑并用的重要性

　　１）如果大家做事只用手不用脑会怎样呢？

　　２）那要是只用脑不用手呢？

　　３）出示小儿歌

　　用手不用脑，事情做不好。

　　用脑不用手，啥也办不到。

　　用手又用脑，才能有创造。

　　美好的世界要靠我们去创造！

　　４）用手又用脑，才能有创造你都动手动脑做过哪些事情？

　　３展示作品

　　１）生展示自己的作品（简单介绍）

　　２）师展示准备的作品（简单解说）

　　４联系实际说一说

　　两件宝对我们如此重要，你打算在学习生活中怎样用他们呢？

　　５感情朗读

　　〈三〉背诵课文

　　１自己试背

　　２同桌互背

　　３一起背，带上喜欢的动作

　　〈四〉小节

　　四兴趣作业：

　　用心做一件手工或办一份手抄报

　　《两件宝》教案设计 10

　　一、教学目的：

　　1、通过读课文，知道手和脑是人的两件宝，体会动手、动脑的乐趣，激发创造热情。

　　2、认识14个生字。认识新笔画竖提及新偏旁部首宝盖头。

　　二、教学教具：

　　卡片、录音机、小红花

　　三、学习过程：

　　一、谜语导入，激发学习兴趣

　　师：同学们，你们想猜谜语吗？老师出个谜语给你们猜好吗？

　　师：十个小伙伴，分成两个班。大家团结紧，倒海又移山。（谜底是一双手）

　　学生猜出后，教师板书：双手

　　师追问学生：你们是怎么猜出来的？（对说得有道理的学生给予鼓励，奖励五角星）师板书：大脑

　　师：双手、大脑，可是我们的两件宝。我们可以用双手和大脑干什么？

　　（生自由回答）

　　师：对，我们吃的粮食、穿的衣服、住的房子、走的路、读的书本、家里的电视机、电冰箱所有一切都是人们的劳动创造出来的。师适时板书：两件宝

　　二、初读课文，读准字音

　　1、听录音机读并进行评价。指名读

　　2、师：这首儿歌就是我们书上的`一篇课文发，你们愿意比比看谁读得最好吗？（愿意）要想读得好，首先要把字音读准。在读时，你遇到不认识的生字，打算怎么办呢？（学生自由回答：有看拼音、请同学教、请老师教、看课本的保底线等）

　　师：你们的办法真多，那就自己选个你喜欢的办法学习吧！

　　3、出示生字卡

　　（1）师：谁敢起来试一试把字音读一下？（学生踊跃举手）

　　师：谁愿意当小老师带读，你会拼读哪个就带读哪个？（生按照模式：大家跟我这样读。我就跟你这样读。）

　　（2）学生轮流读。

　　（3）去掉拼音认读。

　　（4）师：看来大家都学得挺认真的，老师很高兴。想让大家做个游戏，要吗？（要）这个游戏的名字叫捞月亮。

　　（把月亮形状的生字卡片贴在黑板上，点学生上台选择各种不同形状的月亮，然后读月亮后面的生字。如果读对了，全班就跟着读3遍，读错了或不懂的，可以请同学帮忙。）

　　4、出示词语：两件宝、双手、创造、劳动、大脑、一切、会做

　　（学生认读词语，先请同学读，再同学带读，最后小老师指名读）

　　5、再试着读课文

　　师：同学们，你们会读字、词，如果把它们放到课文中，你还会读吗？

　　（分小组读课文-各组推荐最好的、最有进步的同学起来读。）

　　三、初步理解课文

　　师：为什么说手和脑是两件宝？

　　学生带者问题读课文，在课文中找出答案。

　　学生自由交流、讨论，教师指名回答。（重点围绕：双手会做工、大脑会思考。用手又用脑，才能有创造。一切创造*劳动，劳动要*手和脑。）师板书：双手会做工大脑会思考

　　师：什么叫思考？（就是动脑筋想问题）

　　四、背诵课文

　　1、师生接龙背课文，师读前半句，生读后半句。

　　2、生生互动，三个人一组背诵。

　　3、指名起来读，读好的奖给五角星。

　　五、总结

　　师：人无论做什么事情都离不了双手，而想问题就要用到大脑，所以说人的双手和大脑是两件宝。

　　《两件宝》教案设计 11

　　教学设想：

　　本课教学要通过朗读，借助插图、多媒体等手段，让学生懂得双手和大脑，是人的两件宝，只有在劳动中手脑并用，才能有所创造。教材虽通俗易懂，但也给学生留下许多空白，留给学生去想像，去思索。

　　《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应为学生创造良好的自学情境，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。根据低年级学生的'身心特点和认知规律，教师要从兴趣入手，从学生实际出发，得用插图、多媒体、音像等手段创设轻松愉快的课堂教学情境，把学生带入课文具体的语言环境中，得用多种教学策略，调动学生多种感官参与语文学习活动，激活课堂，提高效率。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，引入新课

　　1、观察图：一小女孩正在做一架纸飞机。请小朋友说一说：小女孩做纸飞机时，主要靠的是什么?

　　(学生在教师的适当引导下答出)(板书：手、脑)

　　2、教师口述：人靠着双手和大脑做出了许许多多的东西。我们吃的、穿的、用的，哪一要东西都是人用双手和大脑创造出来的。没有双手和大脑，就没有一切。手和脑简直就是人类的宝贝。

　　(板书课题：两件宝)

　　3、学习生字“件”和“宝”。

　　[小学生的思维以直观、形象思维为主。选取一些学生生活中常见的画面，有助于激发学生的学习兴趣]

　　二、读通课文，初步感知，认识生字。

　　1、教师范读课文，学生听。

　　2、学生自由读，并借助拼音认识生字。

　　3、师检查朗读情况。

　　4、解决生字问题，重点指导“脑、切、劳”三个字。

　　[读准读通是读好的基础。通过充分地读，让学生走进了语言文字，进入了课文的情境，同时轻松地*了生字。]

　　三、以读为本，读中探究。

　　1、自读课文，思考：人的两件宝指什么?为什么说它们是人的两件宝?

　　2、说说“双手会做工”，指的是双手会做哪些事?

　　(板书：做工)

　　3、“大脑会思考”指的是大脑会思考些什么?

　　(板书：思考)

　　4、朗读指导，启发联想，体会“双手”和“大脑”是人两件宝。

　　四、质疑解疑，合作交流。

　　1、再读课文，引导质疑(为什么“用手又用脑，才能有创造”?)(板书：创造)

　　2、结合自身经历，小组讨论交流。

　　3、教师引导启发，世界上的许多东西，都是人创造出来的。人创造这些东西时要靠手和脑。

　　4、朗读感悟，理解“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑”。(板书：劳动)

　　[教师鼓励学生质疑并讨论交流，让学生在探究中明白道理，学会学习]

　　五、通读全文，延伸拓展

　　1、熟读成诵。

　　2、课后和同学交流自己的双手会做哪些事?大脑会解决什么问题?劳动能创造些什么?

　　六、分析字形，指导书写

　　1、认读生字，口头组词。

　　2、分析生字笔顺，生与生互教互学。

　　3、在写字本上临写生字，教学指导。

　　[识字、写字是阅读和写作的基础。教师使终把学生放在主体地位，让学生自主观察，自主学习]。

　　附：板书设计

　　两件宝

　　手做工

　　劳动创造

　　脑思考

　　《两件宝》教案设计 12

　　教学目标：

　　1、正确、流利朗读课文并背诵课文。

　　2、运用学过的识字方法来认读12个生字，学习“手”的正确写法。

　　3、理解课文内容，体会在学习、生活和工作中既要多动脑又要多动手的道理。

　　教学策略的选择和使用：随文识字，读中感悟。

　　教学课时：第1课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、出示冬冬制作飞机模型的课件提问。

　　（1）冬冬在做什么？（注意把话讲完整）

　　（2）制作一个完整的飞机模型需要我们人身体的哪些部位呢？

　　我们不管做什么事都需要动手和动脑，手和脑是我们人体的两件宝，能帮我们做很多事情。今天我们就一起学习陶行知爷爷为我们写的儿歌《两件宝》。

　　2、板书课题

　　同学们伸出小手和老师一起写“宝”，上面是宝盖头，它代表房屋，下面的“玉”代表珠贝、宝石。谁有更好的方法记住“件”和“宝”这两个生字宝宝？（加一加、减一减、换偏旁、想象、猜谜语等）

　　3 、读课题

　　二、初读儿歌，读通读准

　　1、自由读儿歌，读准字音

　　翻开课本第66页，想一想：如果你想把这首小儿歌读下来，遇到不认识的字你该怎么办？（识字方法：读生字条上的拼音、问别人、在查字表中查找等）现在请同学们手指着字自由读课文，用这些方法解决你不认识的字。

　　2、听读儿歌，读好停顿

　　同学们读得可认真了，老师也想读一读，你不会读的字听老师读了可要记住，注意手指着字。

　　3、同桌互读，做到：读准字音，读好停顿，读通诗句

　　很多同学已经会读了，同桌之间相互读一读，比一比谁读得好。

　　4、齐读儿歌

　　同学们读得可真有劲儿呀，会读的请举手，会读的同学站起来读儿歌，不会读的同学手指着字认真听，记住不会的字。

　　三、再读儿歌，读中识字

　　同学们真了不起，这么短的时间就能把小儿歌读得这么好。同学们，我们知道一个句号就是一句话，那么这首小儿歌共有几句话呢？

　　1、学习第一句

　　（1）指名读第一句

　　（2）随文识字“双、脑”

　　古人用“又”代表手，两个又就代表一双手。“手”的第四笔是弯钩，不是竖钩。“脑”的一点一横代表头发，下面的“凶”代表脑子；月字旁表示它是身体的一部分。拼读“脑”

　　（3）齐读（第一组同学配上你喜欢的动作读一读）

　　2、学习第二句

　　为什么说手和脑是两件宝呢？

　　（1）指名读第二句

　　（2）随文识字“会、工”

　　你有什么好办法记住这两个字呢？同桌之间讨论讨论吧。（交流：一人站在云上面是“会”，二加一笔是“工”）

　　（3）齐读（第二组同学配上你喜欢的动作读一读）

　　3、学习第三句

　　（1）手和脑有这么大的本领，在学习和生活中，我们一定要“用手又用脑，才能有创造。”

　　（2）学习“才”指导“手”和“才”弯钩和竖钩的区分。

　　（3）齐读（第三组的同学也配上你喜欢的动作读一读）

　　4、学习第四句

　　（1）第四组的同学读一读最后一句

　　（2）随文识字“切、劳动”（怎样记住这些字？）

　　5、认读生字词

　　（1）我会读词语

　　一会儿工夫我们就和儿歌中的生字娃娃相识了，一些词语娃娃很想知道如果他们从儿歌中跳出来，你们是否还认识他们。（出示词语）

　　自由读——指名读——齐读

　　（2）我会认生字

　　生字宝宝也迫不及待地从儿歌中跳出来了，你们认识他们吗？

　　小老师领读——齐读——开火车读

　　（3）我会选

　　有一天，有几个字宝宝出去玩，晚上回到家，妈妈们吓了一大跳，每家门口都站着两个宝宝，这两个宝宝长得很像，妈妈们认不出哪个是自己的宝宝了，你们是火眼金睛，帮妈妈们认一认吧。

　　6、齐读儿歌

　　我们和儿歌中的生字宝宝们相识了，并且成了好朋友，你们再读儿歌时一定会更流利了，想试试吗？

　　五、品读儿歌

　　我们的双手会做工，大脑会思考，我们拥有健全的双手和大脑，是多么幸运，多么开心的事情呀！让我们开开心心地读一读儿歌吧。

　　1、齐读

　　2、指导朗读

　　会读儿歌就就很棒吗？怎样才算读得棒呢？老师告诉你们一个秘密：我读课文的时候会把读不好的句子抽出来多读几遍，边读边想：这句是什么意思呢？再通过读表现出来，这样我就把课文读得很好了。你们想试试吗？

　　3、自由读儿歌，请同学们用老师的方法自由读儿歌。读出开心

　　4、指名读儿歌

　　谁愿意起来读给大家听呢？没有读的`手指着字，边听边想：他读得哪里好哪里不好，如果自己读会怎样读呢？（读——评价）

　　5、全班齐读儿歌

　　小朋友们，你们能像他一样绘声绘色地读吗？请同学们绘声绘色地、开开心心地读一读儿歌吧！

　　六、指导书写

　　同学们们动了小脑子，把儿歌读得这么好，现在我们要动动小手，把字也写好。

　　1、老师范写“手”

　　写手的时候应注意：第一笔是横撇，第四笔是弯钩。举起小手，和老师一起写“手”。

　　2、写字

　　强调书写姿势，在书上描一个，本子上写一个。老师巡视

　　3、展示、点评

　　七、拓展延伸

　　1、同学们动手又动脑会读儿歌会写字，手和脑还能帮我们做什么事呢？

　　2、出示校园图片（配乐）

　　9月1日开学时我们学校是什么样的呢？现在呢？播放图片，越来越美的校园，都离不开人们的手和脑。简笔画手和脑，提问：是什么样的手？是什么样的脑？做任何事情都离不开勤劳的双手和智慧的大脑。

　　3、背诵儿歌

　　我们为有这样的双手和大脑高兴、自豪，同学们让我们配上自己喜欢的动作开开心心地背诵儿歌吧。

　　八、教师小结

　　通过这节课的学习，我们知道了不管做什么事都要用手和脑，用手又用脑，才能有创造。我们每个人都有自己的理想，我们只要勤于动手和动脑，就能实现自己美好的理想。

　　九、布置作业：回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听吧。

　　《两件宝》教案设计 13

　　设计目标

　　1、认识本课12个生字和10个生词。学会9个生字和1个基本笔画。

　　2、正确、流利、有表情地朗读课文，背诵课文。

　　3、知道双手和大脑是人的两件宝，要养成动手又动脑的好习惯。

　　［教学过程］

　　一、启发谈话，导入新课

　　1、同学们，兀教师说一个谜语给你们猜好吗？

　　“摇钱树，两枝叉，每个叉上五个芽，常摇常开金银花，要吃要穿全靠它。”

　　谁知道这是什么？(生：双手)(师：猜对了，同学们真聪明)

　　2、双手对于我们来说真是太重要了，它可以说是人的一件宝。我们在日常生活、学习中，还有一件宝是缺少不了的，这件宝呀，其实大家都有，而且天天都要用到它，谁认识它？(生：大脑)(师：又猜对了，同学们棒极了!)

　　3、现在，同学们都知道手和脑是人的“两件宝”。(师板书“两件宝”)

　　会读课题的同学可以站起来当小老师带读,不会读的同学跟着小老师一起读。

　　过渡：双手和大脑是人的两件宝，它们有什么用呢？

　　二、初读课文

　　1、愿意听老师读课文吗？(指导学生运用指读法，认真听、仔细看。)

　　2、请同学们自己读一读课文。(指导学生把不认识的生字作上记号。)

　　3、你是通过什么方法解决这些生字的呢？（生交流：问家长、问老师、问同学、查生字表……）

　　4、找自己的好朋友读一读课文。(用自己最喜欢的方式合作读。)

　　5、用自己最喜欢的方式把课文读给全班同学听。

　　6、会读的同学站起来齐读。

　　三、认读生词

　　①课件出示一只只小手，每只小手上都有一个生词，会读的起来当小老师带读，读对了，小手的大拇指就高高翘起。

　　③抢读生词。

　　④你喜欢读哪个生词，就站起来读吧!

　　过渡：同学们，把每个词拆开，就成了一个个生字，这些生字，你们想学吗？(生：想)。好，下面我们一起来做个游戏。 (教师讲述游戏规则，学生自主选择角色。)

　　四、认读生字

　　①识字小游戏。

　　全班学生一起拍手：丁零零、丁零零、邮递员、来送信、不怕风、不怕雨，一心一意为人民。

　　邮递员：XX同学，你的信。

　　XX生：谢谢

　　邮递员：不用谢

　　XX生：

　　邮递员：

　　XX生：哦，原来是兀老师写给我的信啊!信中内容是说让我带读生字呢!下面，请同学们跟我读。

　　XX生读一遍，全班学生读三遍。

　　XX生把生字贴在黑板的果树上。

　　（共表演3次，每次认识本课的4个生字，一共12个。主体是学生，老师加以指导正音。）

　　②同学们，请你们把这节课认识的12个生字在课文中找出来。也可以把不会读的字找出来，然后在书后面的生字表里去查出它的读音。

　　③开火车认读生字。

　　五、熟读课文，指导背诵

　　1、师引读课文。

　　2、全班齐读课文。

　　3、再全班齐读课文。(编动作，边作边读。)

　　4、学生上讲台背一背，其他同学闭上眼睛体会一下课文内容。

　　5、谁能把你最喜欢的'句子上讲台上来读给大家听？如果能背的同学也可以背给同学们听一听。你喜欢哪一句就请你来读（背）哪一句吧!

　　六、拓展延伸

　　①这12个生字你们都学会了吧，真了不起！同学们，你们瞧，我们的学习伙伴冬冬也来了，看，她正在干什么呢？(生：冬冬在做飞机模型)

　　②冬冬在做飞机模型时运用了她的双手和大脑才把飞机模型做的那么好。同学们都知道只有通过大脑认真思考，又动手实践，才能想出好的办法去解决问题。

　　③说一说，你能用你的两件宝做什么事情呢？

　　④下面请同学们先动脑筋想一想，怎样用学具里的圆形，三角形和小棒等拼出美丽的图画呢？再动手摆一摆。

　　⑤说说自己摆出了什么？

　　七、总结：

　　同学们，通过这节课的学习，大家都知道双手和大脑是人的两件宝，你们知道吗，一个人只要爱劳动、肯动脑，一定会有所创造。我们从小就要用自己的双手和大脑，养成肯动脑，爱劳动的习惯。

　　《两件宝》教案设计 14

　　教学过程：

　　一、歌曲导入，激发兴趣。

　　同学们，在艺术课上，我们学了《巧巧手》这首歌，上新课之前我们先来把这首歌唱一唱，可以加上自己的动作。生表演唱《巧巧手》

　　［以歌曲导入新课，充分激发学生学习的积极性，为进一步学习新课打好基础。］

　　说说你的双手能做什么事？学生自由发言。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、下面先听老师读课文，请小朋友们边听边用手指课文，认真听、仔细看。

　　2、.跟老师一起读读课文。我们比比看哪位小朋友读得认真，能读到哪，手指到哪、眼睛看到哪。

　　［培养学生良好的读书习惯，培养学生在听读中识字的能力。］

　　3、学生自己试着读课文，碰到不认识的字，选择自己喜欢的方式解决。

　　4、同桌合作读书，遇到不懂的字要互相帮助，你的同桌读得好的你可以夸夸他，看哪两个同学合作得最好。

　　［教师在巡视的过程中，以合作者的身份参与到同桌学习中，以自身的行为引导学生乐于帮助别人，学会合作，使合作真正落到实处。］

　　5、询问同桌合作的方式，并做简单评价。

　　［及时、正确的引导和评价，更有助于好的学习习惯的养成。］

　　6、谁愿意读给大家听？其他同学干什么呢？(看书、认真听，听后评议)。

　　指名读，其他生评。

　　7、还有谁愿意读？这么多!那就请愿意读的都站起来读。

　　8、男女生比赛读书。

　　［教师再次以参与者身份加入进去，能大大激发学生的读书欲望及竞争意识。］

　　9、提问：为什么手和脑是我们人的两件宝？

　　［在多次扎扎实实的读文之后，学生已经有所体验，有所感悟，再联系生活，问题肯定会迎刃而解。］

　　10、手和脑的作用真大，能创造出各种财富，确实是我们人的两件宝，就让我们带着喜爱的感情，再一次齐读课文吧。

　　三、认读生字，培养能力。

　　1、同桌两个人合作拼音认认生字。

　　2、请各学习小组合作互相当“小检查员”，抽读生字。

　　3、师多种方式检查生字。

　　4、同学上台领读、考同学或请教同学。

　　［生字的学习是比较枯燥的，低年级学生的注意力又容易分散，利用多种多样的学习方式，能很好地激发他们的兴趣。］

　　四、回归整体，理解课文。

　　1、“送生字回家”，并齐读课文。

　　2、为什么说手的脑是人的两件宝？有了这两件宝我们可以做什么事？

　　3、手的.脑的作用这么大，为我们创造出各种财富，确实是人的两件宝，就让我们带着喜欢的感情读一读课文。

　　五、总结全文，扩展活动。

　　课文学完了，我想小朋友们更喜欢自己的这两件宝贝了，希望您们在生活和学习中好好地利用它们把事情做得更好。

　　出示书中的插图，有位小朋友利用自己的“手”和“脑”这两件宝设计出了漂亮的“飞机模型”。现拿出纸，用你的两件宝，把它打扮一下，比比谁做得最好！

　　展示学生作品，评一评。

　　《两件宝》教案设计 15

　　教学设计意图：

　　1.根据低年级识字是重点的教学要求，本课以听读识字为主，结合部件识字、用自己喜欢的方法识字、小组合作识字等方法，使识字落到实处，并培养学生的识字能力。

　　2.读书是积累语言、理解课文的重要途径，教学中注重朗读，并采用个人读、小组合作读、带着问题读等多种方式，让学生充分读书，在读中受感染、受启迪，从而培养学生自主、合作、探究的学习精神。

　　3.从兴趣入手，采用多种教学策略调动学生多种感官参与学习活动，激活课堂、提高效率。

　　4.教学是学生、教师、文本之间对话的过程，教师要作为伙伴参与其中，力求体现民主性、平等性。

　　教学目的：

　　1.使学生能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，并能回答文后问题。

　　2.激发学生喜欢自己动手干和肯于动脑想的热情和积极性。

　　3.使学生学会认读14个生字，渗透性识字，并培养学生的识字能力。

　　4.培养学生的合作意识和自学能力。

　　教学重点：认读生字，培养识字能力。

　　教具准备：实物投影仪、字卡。

　　教学过程：

　　一、谜语导入，激发兴趣。

　　我有两个跟身体有关的谜语，你们想猜吗？好，那就请小朋友们注意听。“十个小伙伴，分成两个班，大家团结紧，倒海又移山。”(指名回答。板书“手”)，“司令部里住首长，电话线路通四方，命令一下就执行，发现问题想办法。”(指名回答。板书“脑”)“手”和“脑”是每个人都拥有的“两件宝”(板书)。今天我们就要学习这首《两件宝》的儿歌。它是根据我国著名教育家陶行知爷爷所写的《手脑相长歌》改编的，小朋友们想听吗？

　　［兴趣是最好的老师，而猜谜又是学生最喜欢的，以谜语导入新课，充分激发学生学习的积极性，为进一步学习新课打好基础。］

　　二、初读课文，感知内容。

　　1.下面先听老师范读课文，请小朋友们边听边用手指课文，认真听、仔细看。

　　2.跟老师一起读读课文。我们比比看哪位小朋友读得认真，能读到哪，手指到哪、眼睛看到哪。

　　［培养学生良好的读书习惯，培养学生在听读中识字的能力。］

　　3.学生自己试着读课文，边读边勾画出不认识的字，然后选择自己喜欢的方式解决。

　　［学生是学习的主人，给学生充分自主学习、探究的时间，从而培养学生的探究意识和主人翁精神。］

　　4.学生四人小组合作读书，会读的小朋友给不会读的当“小老师”，看哪个小组合作得最好。

　　［教师在巡视的过程中，以合作者的身份参与到学习小组中，以自身的行为引导学生乐于帮助别人，学会合作，使合作真正落到实处。］

　　5.询问各小组合作的方式，并做简单评价。

　　［及时、正确的引导和评价，更有助于好的学习习惯的养成。］

　　6.谁愿意读给大家听？其他同学干什么呢？(看书、认真听，听后评议)。