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《两件宝》教案设计

时间:2024-10-28 08:30:37 赛赛 其它教案 我要投稿

《两件宝》教案设计(通用13篇)

  作为一名教学工作者,时常会需要准备好教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们应该怎么写教案呢?下面是小编整理的《两件宝》教案设计,欢迎阅读与收藏。

《两件宝》教案设计(通用13篇)

  《两件宝》教案设计 1

  教学目标:

  1、图文结合,理解词、句的意思。懂得双手和大脑是人的两件宝,用手又用脑才能把事情办好。

  2、学会12个生字,会写9个生字。

  3、继续巩固“读读、画画、想想、议议”的阅读方法。

  4、正确、流利、有表情地朗读课文;背诵课文。

  教学重、难点:

  1、借助拼音正确、流利地朗读课文;

  2、学会本课的生字词。

  教学时间:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话引入。

  同学们,你们猜一猜,世界上最宝贵的东西是什么?揭示课题,学生齐读课题。

  二、读了这个题目,你想知道些什么?

  三、老师范读课文,学生认真听。

  四、初读课文,学习生字。

  1、自由读课文。圈出本课的生字,多读几遍,记住字音。自己解决不认识的'生字。

  2、汇报你是怎么认识这些字的?

  3、同桌互相认读生字。

  4、开火车认识生字,做猜字游戏。

  5、给生字找朋友。

  五、学习课文。

  1、老师再读课文,学生再通过听解决自己不认识的生字。

  2、同桌学生互相读读课文。

  3、抽生读课文,可以采用不同的形式读。

  4、全班指书齐读课文。

  5、表演读。

  6、想想:人的两件宝是什么?(练习说话。)

  为什么说手和脑是两件宝?(找书上的句子,用“——”画出来。)

  我们应该怎样用这两件宝?(找书上的句子,用“——”画出来。)

  读读勾画的句子。

  六、老师小结。

  第二课时

  一、朗读课文。

  1、自由朗读课文。

  2、分小组比赛朗读。

  二、背诵课文。

  1、自己练习背课文;

  2、抽生背;

  3、全班齐背。

  三、学习写字。

  1、抽学生读,全体读。

  2、出示生字卡片,开火车认读。

  1)、这节课我们要学会写的是哪几个字?看田字格认读。

  2)、认识新笔画——竖提。示范写“切”,观察带这种笔画的字在田字格中的位置,师范写,生模仿写。

  3)、学习其它生字,通过投影仪展示学生的书写,评议,巩固认字。

  四、总结。

  板书设计:

  《两件宝》教案设计 2

  教学要求

  1.学会9个生字和4个词语,认识7个字。

  2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3.知道双手和大脑是人的两件宝,培养用手用脑热爱劳动的好习惯。

  教学重点

  教学重点是学习生字新词,指导朗读和背诵课文,使学生知道手脑要并用才能有创造。

  教学难点,有些词句不容易理解。

  课前准备

  1.收集课外活动照片、绘画作品,出一次专栏。

  2.生字卡片;课文朗读的录音带。

  教学过程

  一、揭示课题,启发思考

  1.板书课题:11 人有两件宝

  课题中两个字没学过,谁会读?(指名读)请读准的同学领读生字、生词。再齐读课题。

  “两件宝”也可以说两个宝。“件”是生字,左边是_(生:单人旁),右边是_(生:一个牛字),一个人牵着一头牛,这个字就是“件”,一件衣服、一件事情的“件”,也是这个字。

  2.课文是一首儿歌,是根据我国著名的教育家陶行知爷爷的《手脑相长歌》改编的。

  3.读到课题,你们想知道些什么?(启发学生学会提问。)

  二、范读课文(或放课文朗读的录音)

  听老师读课文后,知道这两件宝是什么?

  三、初读课文,自学生字词

  1.凭借汉语拼音读两遍课文。

  2.读课后生字表(一)和表(二)中的本课生字,在课文中把这些字画出来,再连成词读一读。

  (教师巡视、辅导,了解自学情况。)

  四、检查自学情况

  1.出示带有拼音的生字卡片,指名认读。

  双手 事情 创造(注意带点字都翘舌音,“情”为轻声。)

  思考 做工 才能(注意带点字都是平舌音,“能”是后鼻音。)

  劳动 两件宝 办不到

  2.指名读课文。(从差到好,不同层次3-5名,注意读准生字的字音,“不”的'不同读音)

  3.齐读课文。

  五、以问促读,熟悉课文

  1.课文有3句话,第一句说什么?

  2.这两件宝该怎样用?读第二句。

  3.课文最后说什么?

  4.连起来读一读课文。

  六、识字写字教学

  1.认读不带拼音的生词。(开火车轮读3遍)

  2.指导学生记住字形。(突出重、难点)

  双:两个“又”不同,左边是又字旁,第2笔是点。

  做:右边是反文旁,4笔写成。

  才:把“寸”的点改成撇。

  3.指导写字。

  双:右边的“又”,横撇要左伸到点下。左右靠拢。

  做:左中右三部分要紧凑,单人旁要窄些,中间“古”稍短些,右边“反文旁”与“单人旁”一般高。

  办:先写横折钩折、撇、然后左边一点最后右边一点。

  4.课堂作业。(完成课后练习第2题。)

  《两件宝》教案设计 3

  教材分析

  本课是以诗歌的形式写了人身上的两件宝——双手和大脑。它告诉小朋友们只要用手又用脑,劳动才能有创造。全诗共有六句话。第一、二句讲“双手和大脑”是人的“两件宝”,双手会做工,大脑会思考;第三、四句从反面说明用手不用脑或用脑不用手,事情就做不好;第五、六句从正面指出只要手脑并用,才能在劳动中有所创造。这进一步强调了课文的中心。在教学中,着力点应放在指导学生读书上。正如古人说;“读书百遍,其义自见”,让学生通过读,读准字音,在读中学词学句,在读中悟理。

  教法建议

  识字、写字教学

  1、识字教学

  学习生字,注意读准“双、能、劳”的音,区分“工——公”的字义、用法。“劳”“动”两个字中都有“力”,可指导学生用劳动需要出力来记住字形。

  2、写字教学

  教写字,可重点指导以下几个字。

  双:两个“又”写法不同。左边是偏旁,第二笔是点;右边是“又”字,第一笔横撇要左伸到点下,第二笔是捺。

  做:左中右结构,左边要窄些,中间稍短些,右与左一般高,三部分要写得紧凑些。

  办:笔顺是,先中间后两边。两点向外。

  才:第三笔是撇,不能写成“寸”。

  词句教学

  “双手会做工,大脑会思考。”句中的“做工”不是单指干力气活儿,而是泛指工作、做事。“思考”指动脑筋想办法。可引导学生联系生活实际说说双手会做哪些事,大脑会想些什么,不要抽象地理解。

  “用手又用脑,才能有创造。”句中的.“创造”是指想出并做出新的来。要通过实例让学生具体理解。

  朗读指导

  朗读是学习语文的重要方法。这首诗节奏性强,韵味十足。教师要注意引导学生掌握诗的节奏。通过黑板、幻灯标出节奏,在听录音、范读的基础上让学生画出停顿的记号,掌握读的速度。

  如:

  人有/两件宝,双手/和大脑。

  双手/会做工,大脑/会思考。

  用手/不用脑、工作/做不好。

  用脑/不用手,空想/一大套。

  一切创造/靠劳动,劳动要靠/手和脑。

  教学一篇课文,要引导学生通过各种形式的读,从读中理解字词,体会句子的意思,领悟文章的道理。

  在正确朗读之后,可采用师生引读、轮读等多种形式帮助学生记忆,还可跟着朗读录音练习背诵。

  课时安排教学本课可用2课时。

  解词导向

  思考进行比较深刻周到的思维活动。[例句]老师经常提出问题让我们思考。

  创造想出新办法做出新成绩或东西。[例句]我们从小要好好学习,长大了好创造新生活。

  释句导读

  “用手不用脑,事情做不好;用脑不用手,啥也办不到;用手又用脑,才能有创造。”

  这句话讲了手脑并用,才能有创造。如果光用手不用脑,就会做傻事。如果光用脑不用手,就只能是空想。

  《手脑相长歌》原文:

  人生两个宝,双手与大脑。

  用脑不用手,快要被打倒。

  用手不用脑,饭也吃不饱。

  手脑都会用,才算是开天辟地的大好佬。

  课文理解

  段落段意

  这首儿歌共有三句话。

  第一句:写了双手和大脑是人的两件宝。

  第二句:写了双手和大脑必须要配合作用。

  第三句:写了创造靠劳动,劳动要用手和脑。

  中心思想

  这首诗写了双手和大脑的作用,并告诉我们要充分利用双手和大脑去学习、劳动和创造。

  《两件宝》教案设计 4

  教学目标:

  1、学会本课9个生字,掌握“双手、做工、才能、劳动”4个词语。认识“宝、思、考、事、情、创、造”7个字。

  2、正确、流利、有表情地朗读课文。

  教学过程:

  一、导入新课。

  l、拿出你的手工作品,让大家看看你做的是什么?漂亮吗?

  2、找做得好的同学简单说一说他是怎么做的?

  不但要动脑想,还要动手做,有了脑和手,一件件漂亮的作品就出来了。可见手和脑多重要。

  板书课题

  二、听课文录音,整体感知。

  人有两件宝指的是________和__________。

  三、初读课文。

  1,借助拼音自读课文,画出生字,数数有几句话。

  2、指名读,正音。

  三、学习生字。

  1、读课后生字,想想你怎样记住这些字,是怎么记的'?

  2、交流记忆方法。

  3、重点指导

  办:注意左右两点的位置。

  劳:上中下结构,下边是“力”,不是“方”。

  4、指导书写。

  5、扩词。

  四、小结。

  《两件宝》教案设计 5

  教学目标:

  1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  2、知道双手和大脑是人的两件宝,培养用手用脑热爱劳动的好习惯。

  教学重点:

  指导朗读和背诵课文,使学生知道手脑并用才能有创造。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、指名朗读课文

  2、出示生字卡片“件办双工能动做才宝思考事情创造”,开火车读字组词。

  3、小黑板听写“才能”“做工”(订正写得不规范的字,指导学生再写)

  二、朗读课文,理解课文内容

  1、学生自己轻声读课文,用铅笔标出有几个句子。

  2、指名分句读。

  3、大家读了课文,知道人的两件宝贝是什么?(板书:双手大脑)

  手的用处可大了,不信,我们来看看。

  课件出示:(发散思维,让学生自由抒发)

  (1)妈妈用手( )。

  (2)小学生用手( )。

  (3)老师用手( )。

  (4)医生用手( )。

  (5)警察用手( )。

  是不是做什么事情只要用手就行了?(板书:做工)

  大脑可以(思考),“思考”是什么意思?(板书:思考)

  齐读第1句,分男、女生读,全班配上动作有表情朗读。

  4、这两件宝贝的用处真大。如果我们做事情时只使用一件宝贝,可以吗?为什么?我们来演示看:

  情况一:

  (1)给小树、花儿浇水

  (2)写字

  (3)做题

  情况二:

  (1)想做个好孩子

  (2)想当科学家

  小结:现在我们都知道了“用手不用脑,事情做不好,用脑不用手,啥也办不到”(课件出示相关的句子,学生边看边读)这一下,同学们对我们的`“双手”和“大脑”这两件宝贝该怎样正确使用,已经知道了吧。(课件出示“用手又用脑,才能有创造”)

  齐读:“创造”是指想出并做出新的。

  6、讲讲自己或同学动脑筋的小故事。

  7、齐读、表演朗读第二句话

  8、课件出示课文插图1、2,看图说图意

  (1)科学家通过研究、思考、动手画出设计图纸。

  (2)工人边看图纸思考,边用手床制作零件、产品。

  --从大家刚才说的,老师知道同学们都在仔细观察、动脑筋思考了,而且说的一个比一个具体,这就是创造。所有的创造都靠劳动,大家都在用自己的勤劳和聪明智慧为人类为祖国创造财富。(板书:劳动创造一切)

  9、出示“一切创造靠劳动,劳动要靠手和脑”

  指导朗读

  三、总结

  1、朗读全文

  2、根据板书指导背诵

  引读、分组读、齐读、指名背

  3、你是不是更喜欢你的双手和大脑,知道该怎样充分地使用这两件宝贝了?

  四、作业

  《两件宝》教案设计 6

  教学目标:

  1.知识目标:学习本课生字:正确认读生字12个;认识笔画竖提;初读课文,了解课文内容。

  2.能力目标:能够运用掌握的识字方法,学习生字;培养学生的合作精神,参与意识和主动探究的精神。

  3.情感目标:产生识字兴趣,运用多种识字方法去识字,能够到生活中主动识字。

  教学重点:

  认识本课生字。

  教具准备:

  电脑课件、生字卡片。

  教学过程:

  一、导入

  (一)喜欢猜谜语吗?仔细听:

  1.十个小伙伴,分成两个班,大家齐努力,共同把事干。想想这是什么?(手)

  2.站着在上面,用它来思考,我们看不见,智慧在里面。这又是什么?(大脑)

  (二)你们真聪明。双手和大脑是我们人类的两件宝。板书课题:两件宝。

  (三)谁能读读课题?指名两人读。齐读。

  (四)今天,我们就一起来学习陶行知先生写的小短文:《两件宝》。

  二、读文识字

  (一)初步感知课文:

  1.用你的小巧手打开书,轻声读读课文,遇到不认识的字你有什么好方法?指名说。

  板书:看、听、问、(动手)。

  开始吧!

  2.谁愿意读给大家听听?能读哪句就读哪句。

  指名读。其他同学请你仔细听,看他读对了吗?

  当学生读到“用手又用脑,才能有创造”或者是“双手会做工,大脑会思考”的时候,针对里面的三类字,向学生提问:是怎样认识的?渗透生活中识字的方法。

  (二)学习生字:

  小精灵出难题。(课件:变词语。)

  学生自由读词。

  2.同桌互相读读这些词。

  3.指名读。(你声音真洪亮!)

  (三)看来小精灵没把我们难住,还使我们和词语交上了朋友。你还能和这些生字成为朋友吗?快快拿出生字卡片,四个人为一小组认认卡片上的生字,和生字交个朋友吧!

  你都认识了哪几位朋友?指名说。大声告诉我们好吗?再跟着老师认一认,为下面的练习做铺垫。

  (四)可是这些生字小朋友可淘气了,他们想和你们玩捉迷藏。课件:定位识字。看着拼音和课文,你能找到他们吗?举起你的卡片告诉我们。

  三、巩固识字

  (一)你们的小脑瓜可真灵!我们来放松一下:老师讲一段小故事,请你仔细听,故事中有哪几个字,是我们今天学过的。音乐、课件。讲故事:

  冬冬有一双灵巧的小手。她会折飞机,她折的飞机飞得可真高!她又会弹钢琴,听这琴声多美妙!冬冬还有一个聪明的大脑。做起数学题,常常用它来思考。她的大脑越用越灵活,小手越用越灵巧。冬冬说:“等我长大成了才,我要当个建筑师,带领工人建高楼,用辛勤的劳动把祖国建设得更好。”

  指名说。

  (二)认识了生字的读音,看这些生字,你能记住他们的样子吗?

  出示课件:

  动、会;双、又;

  切、才;宝、工、手。

  1.分小组研究研究有什么好方法。选出一个代表,在全班说说。

  2.哪个组愿意先来?指名。

  汇报:

  切:研究笔画、笔顺,和竖钩相比较,说明两个笔画的不同。自己观察研究左部分的笔顺、笔画。组词:(亲切)(密切)(一切)

  才:这个字,你怎么记?区分竖钩和竖提。

  “手“字提醒学生注意弯钩与竖钩、竖提的.不同。

  动:怎么记?

  白云飘动要有风力。组词:(运动)(活动)(生动)(动物)

  会:人字头加云:开会、运动会。

  又:说一句话

  (今天,我又得了一朵小红花;今天,又下雨了;音乐课上,我们又唱歌,又跳舞,真开心!他又爱踢球,又爱跑步。)

  双:怎么记?仔细观察,有一笔发生了变化:捺变成了点。什么是双?(两个的)

  (双胞胎)(双人床)(双面胶)(一双鞋)(双方)(天下无双)(一箭双雕)

  工:组词。

  宝:强调字形,别丢掉一点。

  (三)游戏活动“健健身”

  我们去健健身,放松一下,好吗?

  (课件:第一关:小鸟“加一部分组成新字”。)

  又(双)力(动)玉(宝)

  刀(切)人(会)

  第二关:小鸟:把下面的词语组成一句话。

  1.我们、劳动、爱(先出词点后出一句话)

  我们爱劳动。

  2.他、有、一双、灵巧的手

  他有一双灵巧的手。

  小鸟说:“努力努力!就要胜利啦!”

  第三关:小鸟:选择自己喜欢的一个或几个词语说一句话。

  劳动双手一切大脑

  手绢一件才宝贝

  小鸟说:“胜利啦!”(掌声)

  四、回到整体读课文

  (一)锻炼了身体,我们的精力更充沛了。自己读课文,读流利、正确。(自由读)

  (二)指名读。谁想试一试?(拍手伴奏)

  (三)齐读。

  五、总结

  双手和大脑是人类的两件宝。课下,希望同学们用自己的两件宝去认识更多的字,读更多的书,有信心吗?

  《两件宝》教案设计 7

  教材分析

  《两件宝》是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)一年级上册第13单元中的第一篇课文,内容是四句儿童诗,配有一幅插图,有14个要求认识的生字。

  学生分析

  学习本单元时,学生入学已两个多月,已学习完了汉语拼音,认识了部分生字,阅读了几篇小短文,有一定的学习生字和小短文的经验,掌握了一定的学习方法。

  设计理念

  《语文课程标准》指出:语文是最重要的交际工具工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。这就要提倡一些新型的学习方式主动、探索、合作,构建平等、民主、合作、共同发展的师生关系,以培养学生的学习兴趣为出发点,寓教于乐,让学生喜欢语文这门学科。课堂上给学生提供充分的空间,引导学生自主学习,激发学生探求新知的愿望。因此在设计本课时,教师希望学生始终处于探索和发展的状态,通过观察、思考、联系生活,主动认识生字、学习短文,使学生的知识和能力得到同步的发展。

  教学目标

  1.学会认读14个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵。

  2.通过小组合作学习,学会发现,互相启发,互相学习,培养学习能力、参与意识和主动探究精神。

  3.激发喜爱自己的双手、大脑的感情。

  教学流程

  一、谜语导入。

  1.师:同学们,喜欢猜谜语吗?我们一起来猜两个谜语:十个小伙伴,分成两个班,大家齐努力,共同把事干。想一想,这是什么?

  站着在上面,用它来思考,我们看不见,智慧在里面。这又是什么?

  【通过猜谜语的形式激发学生的学习兴趣。】

  2.出示课题,指名读。件、宝这两个字谁有办法记住它?你能记住哪个就说哪个。

  今天我们就来学习大教育家陶行知先生写的这篇小短文《两件宝》。

  二、学文识字。

  1.初步感知课文。

  (1)初读:自由地读读小短文,把不认识的字圈出来问问周围的同学。

  (2)指名读:谁愿意读给大家听?你能读哪句就读哪句。

  (3)齐读。

  【给学生充分的学习空间与余地,培养学生的学习热情。】

  2.学习生字。

  (1)小组内合作识字:这篇短文中的生字,大家能不能自己学会记住它们?小组同学来合作学习,哪个字你记住了,就把好办法说给小组的'同学听听。

  【让学生互相交流记忆生字的好办法,互相学习,互相启发,互相补充,共同识字。教师适时补充。】

  (2)交流识字:你记住了哪些字?说说你是怎么记住的?电脑帮助分析生字。

  ①又、双:注意又的笔顺,先写(横撇),再写(捺)。双字有两个又,都一样吗?读一读。

  ②手:与毛比较,手的第四笔是竖钩,毛的第四笔是竖弯钩。你能来连词读一读这个字吗?大家一起读。

  ③脑:同学们用手在桌子上写一写这个脑字,你能给脑组个词吗?

  ④会:人+云用熟字带生字的方法记住了会,你会做什么?跟大家说说。

  ⑤工:请你当小老师领大家读一读。

  ⑥才:请你当小老师领大家读一读。

  ⑦创造:大家还记得我们的校训是什么吗?校训里也有创造这个词。词会读了,句子能读吗?出示句子:美好的世界要*我们去创造。我们读了词,认了句子,相信创造这个词就不难记住了。

  ⑧切:切还有一个读音,知道吗,还可以怎么记?

  ⑨劳动:看看还有哪个生字里面也有力气的力?为什么劳动这两个字都有个力字?

  【学生说到哪个字,电脑课件便出示哪个字,运用现代教育技术可以提高教学效果。】

  ⑩电脑帮助检查复习生字:指名读,开火车读。

  3.理解短文。

  师:我们学习了生字,读了小短文,大家知道人的两件宝是什么吗?(板书:双手、大脑。)为什么说手和脑是两件宝呢?(板书:做工、思考。)

  (1)指导朗读:有了这两件宝,我们可以做些什么?大家喜欢我们的手和脑吗?再来自由地读读短文,这次看谁不仅能读正确,还能读流利,把喜爱两件宝的感情读出来?

  (2)指名读:谁想试一试?大家看着书仔细听。

  (3)齐读。

  (4)试背:大家这么喜爱我们的两件宝,谁能试着背背这篇小短文?能背几句就背几句。全班齐背。

  (5)课间游戏:听一段音乐,试着把《两件宝》这篇短文配上音乐来唱。

  【通过联系生活,激发学生的情感,并在读中感悟。多次的指读,学生已能背诵课文,给学生展示的机会,激发学生的学习热情。轻松的音乐,既是课间休息,又复习了短文。】

  三、游戏复习。

  1.做对卡片的游戏。

  2.做找朋友的游戏。

  3.电脑游戏:读句子。

  【通过游戏复习,巩固所学知识,让学生在轻轻松松中学会知识。】

  四、总结。

  师:学会了生字,我们不光能把课本上的小短文读好,还能读课本以外的句子以及更多的小文章呢。课下,我们还要比一比,看谁能用自己的两件宝,认更多的字,读更多的书,同学们有信心吗?

  课后反思

  本堂课在处理学生识字的过程中激发了学生的兴趣,培养了学生的能力。请同学们把你记忆生字的好办法说给小组的同学听。课堂上学生互相交流自己的想法,吸取众长,引发了思维的补充,使学生共同识字,共同品尝学习的快乐。同时,学生倾听、尊重他人的意识以及交往能力也得到了提高。全班交流时多媒体课件的运用使识字过程变得生动有趣,让学生轻轻松松地掌握了字形。

  《两件宝》教案设计 8

  教学目标:

  1:认识11个生字。

  2:通过读课文,了解手脑并用的重要性〈激发学生动手动脑的兴趣,激发创造热情。

  3:背诵课文。

  教学重点:

  理解手脑并用的重要性。

  教具准备:

  小黑板、识字卡片

  教学过程:

  一、课前激趣,组织教学

  二、导入课题:

  1:大家猜一猜世界上最宝贵的是什么?

  2:老师认为世界上最宝贵的就在我们自己的身上

  3:板书课题

  1)板书:师生一起读、划

  2)课题中有我们要学的两个生字宝宝,谁有办法记住他们呀!

  3)再读题

  三、导学过程:

  〈一〉认识生字,初读课文

  1、师范读

  2、生自读自学

  1)遇到不认识的绳生字怎么办呢?(交流识字方法)

  2)生自读自学

  3)检测生字

  (1) 词语检测

  出示词语:两件宝 双手 做工 大脑 思考 创造 劳动 才能

  a 自愿读 :能读几个读几个

  b 小老师带读

  c 析劳动〈字型与字意〉

  (2)检测生字

  a 游戏:捞月亮

  b 同桌互相检测

  3 通读课文

  自读指名读 互评男女赛读同桌检读

  〈二〉深化理解,感情朗读

  1深化理解两件宝

  1)我们的两件宝是什么呢?

  2)说说你的看法

  3)你的手都会做些什么呢?

  4)说说你自己或别人动手动脑的事情

  2 理解手脑并用的`重要性

  1)如果大家做事只用手不用脑会怎样呢?

  2)那要是只用脑不用手呢?

  3)出示小儿歌

  用手不用脑,事情做不好。

  用脑不用手,啥也办不到。

  用手又用脑,才能有创造。

  美好的世界要靠我们去创造!

  4)用手又用脑,才能有创造你都动手动脑做过哪些事情?

  3、展示作品

  1)生展示自己的作品(简单介绍)

  2)师展示准备的作品(简单解说)

  4、联系实际说一说

  两件宝对我们如此重要,你打算在学习生活中怎样用他们呢?

  5、感情朗读

  〈三〉背诵课文

  1、自己试背

  2、同桌互背

  3、一起背,带上喜欢的动作

  〈四〉小节

  四、兴趣作业:

  用心做一件手工或办一份手抄报

  《两件宝》教案设计 9

  教学目标:

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、通过听读、拼拼音等方法识字,学习新笔画弯钩、竖提,通过观察、模仿学习写字:双、手、又、切。

  3、培养学生独立识字、自读的能力。

  4、初步理解课文内容,知道手脑并用的道理,初步感受“手和脑”是两件宝。

  教学重点:

  1、正确、通顺地朗读课文。

  2、认识本课12个生字及词语,会写“双手”。

  3、初步理解课文内容。

  教学难点:

  1、读准生字“脑、劳、双、手、才”,分清鼻音、边音。

  2、教给识记生字方法。

  3、理解“创造”。

  教学准备:

  教学课件、教学光盘、手掌形的带田字格的贴图、字卡。

  教学过程设计:

  一、游戏导入,创设情境

  同学们,(手拿一套卡片)看,知道这是什么吗?这里是一套小卡片,卡片里有许多有趣的秘密,现在,就请女同学把袋里的卡片拿出来。这节课我们就要把卡片里的秘密慢慢找出来,你们愿意吗?这是一些水果形状的卡片,请你和同桌给它分分类,分完快坐好。

  谁能说一说你是怎么分的?(指名说)教师适时给予肯定。

  那你们为什么能分得这么快这么准呢?(请学生说自己的想法)那是因为呀,你们的小脑袋指挥的好,小手配合的好。我们做任何事情都离不开手和脑的合作,今天开始,我们就来学习第十三单元手和脑。(板书,“手”和“脑”字以字卡的形式出现)

  看“手”字,来伸出小手摆一摆,指一指你的脑袋呢?来,齐读一下。这手和脑哇能帮助我们做很多事,这节课我们就来学习一下陶行知爷爷写的小儿歌《两件宝》。课题里的“件”和“宝”都是我们今天要认会的字。你有什么好办法记住“件”字?(生说)对,老师也有个好办法:一人牵头牛就念件,也是一件衣服一件事情的“件”。看“宝”字,怎么记?能给它组个词吗?(指名后齐读课题)

  为什么说手和脑是我们的两件宝呢?那得到课文里去看看。

  二、初读课文

  1、同学们轻轻把书翻到66页,听老师读课文,老师读到哪,手就指到哪,眼睛就看到哪,比比看,谁最会利用你的两件宝。

  同学们,老师读得怎么样,要是你认真去读,要是你认真去读,你能比老师读得还要好,加油吧!

  2、你自己能读下来吗?我估计有困难,不过没关系,碰到不认识的字,先动手用笔圈起来,可以查生字条来认,也可以问同学或老师,我很愿意帮助你们。

  3、瞧,他一边动手一边用脑,读得可认真了。(给予奖励)

  4、现在就请向你的同桌,做汇报吧!一个人读、另一个人认真听,听他读得对不对,如果同桌有困难,请你帮帮他。(女孩子先读,男孩子再读)

  5、看这两位同学真是互相帮助呢!哪组同桌能站起来读给全班同学听,其它同学你们也有任务,让你的脑袋指挥你的耳朵认真听,眼睛认真看,看他们读得怎么样?

  三、游戏识字

  1、课文你可能会读了,可是生字娃娃还要考验你们呢!瞧,它们单独和大家见面了。

  来,亲亲热热的和它们打个招呼吧!老师指字,你认识哪个就大声读出来,如果不认识就听听别人是怎么读的。

  2、(字卡出字)双谁有办法记住它?(指名说)同学们你们看这个字很有意思呢!两个一样的就是一双,在我们的身体上除了双手之外还有什么是一双的?(指名说)工你看工人特别有力量上顶天、下顶地中间一竖就是工。能给它组词吗?又儿歌中哪句话里有这个字,谁能把那句话找到读出来。劳动能用它说一句话吗?(指名说)那就做一个爱劳动的孩子吧!

  3、看来,大家能把字认会了,那好,一起做个游戏吧!同桌两人把书撂一块儿。一会呀,老师指卡片上的字娃娃,同桌一起在儿歌中找到它,看哪组找的又快又准并能大声读出来。(请一组同桌来读他们找到的那句话)

  4、你们真行,不仅手和脑配合的好,还会和同桌配合呢!那就再给你们一次合作的机会。

  5、现在我们就来玩猜卡游戏(把导入时用过的水果形卡片正面写序号,背面写今天要认会的那些字):大家听好啦!请女同学把卡片从袋里拿出来,数字朝上按从小到大的顺序摆好,男同学监督你的同桌,如果她摆错了你就帮帮她,看哪组最快。

  6、现在同桌看卡片,你喜欢几号就把它翻过来,只要读对字音,卡片就送给你,两个人要注意谦让,一人一次轮着来。

  7、这两个同学真好,又快又遵守规则,交给你们一对合作星,希望同学们都像他们学习。

  四、再读课文,加深理解

  1、同学们看,生字娃娃和大家交完朋友,他们迷路了,找不着家了,你们想帮帮它们吗?

  2、要想把它们送回家呀,除了会认生字,还必须把课文读熟,你们先自己读一读吧!

  3、谁能站起来读一读,认真听,她读得怎么样。(指名读后由同学来评价)

  4、(屏幕出示课文,生字部分为空)现在送生字宝宝回家吧!看这句话里缺了哪几个字,和你的.同桌在字卡里找到并把它举起来。(找到后,齐读第一句,女生读第二句,男生读第三句,一起读第四句)

  5、一起拍手分节奏读儿歌。

  6、同学们,你看,我们一起动手动脑,又认了字,又读了课文,又送了字宝宝回家了,这都得感谢你的两件宝呢!那你知道,为什么说手和脑是我们的两件宝吗?(指名说)

  7、同学们看,屏幕上的课文哪去了?(屏幕为空白)一定跑到你的小脑袋里去了,不信,你先自己试着背一背。

  8、来,我们试着背一背,会背的站起来,不会背的可以看书。

  五、结束语

  这节课的儿歌你们都学会了,那我现在要考考你们对国家大事知道多少。前不久,我国的载人航天飞船试验圆满成功,你知道飞行员是谁吗?(杨利伟)对,那也是我们中国人动手动脑的结果。只要你们用好自己的手和脑,相信有一天你们也会有了不起的发明和创造。

  《两件宝》教案设计 10

  教学目的:

  1、通过读课文,知道手和脑是人的两件宝,体会动手、动脑的乐趣,激发创造热情。

  2、认识14个生字。认识新笔画竖提及新偏旁部首宝盖头。

  教学教具:

  卡片、录音机、小红花

  学习过程:

  一、谜语导入,激发学习兴趣

  师:同学们,你们想猜谜语吗?老师出个谜语给你们猜好吗?

  师:十个小伙伴,分成两个班。大家团结紧,倒海又移山。(谜底是一双手)

  学生猜出后,教师板书:双手

  师追问学生:你们是怎么猜出来的?(对说得有道理的学生给予鼓励,奖励五角星)师板书:大脑

  师:双手、大脑,可是我们的两件宝。我们可以用双手和大脑干什么?

  (生自由回答)

  师:对,我们吃的粮食、穿的衣服、住的房子、走的路、读的书本、家里的电视机、电冰箱所有一切都是人们的劳动创造出来的。师适时板书:两件宝

  二、初读课文,读准字音

  1、听录音机读并进行评价。指名读

  2、师:这首儿歌就是我们书上的一篇课文发,你们愿意比比看谁读得最好吗?(愿意)要想读得好,首先要把字音读准。在读时,你遇到不认识的生字,打算怎么办呢?(学生自由回答:有看拼音、请同学教、请老师教、看课本的保底线等)

  师:你们的办法真多,那就自己选个你喜欢的办法学习吧!

  3、出示生字卡

  (1)师:谁敢起来试一试把字音读一下?(学生踊跃举手)

  师:谁愿意当小老师带读,你会拼读哪个就带读哪个?(生按照模式:大家跟我这样读。我就跟你这样读。)

  (2)学生轮流读。

  (3)去掉拼音认读。

  (4)师:看来大家都学得挺认真的.,老师很高兴。想让大家做个游戏,要吗?(要)这个游戏的名字叫捞月亮。

  (把月亮形状的生字卡片贴在黑板上,点学生上台选择各种不同形状的月亮,然后读月亮后面的生字。如果读对了,全班就跟着读3遍,读错了或不懂的,可以请同学帮忙。)

  4、出示词语:两件宝、双手、创造、劳动、大脑、一切、会做

  (学生认读词语,先请同学读,再同学带读,最后小老师指名读)

  5、再试着读课文

  师:同学们,你们会读字、词,如果把它们放到课文中,你还会读吗?

  (分小组读课文-各组推荐最好的、最有进步的同学起来读。)

  三、初步理解课文

  师:为什么说手和脑是两件宝?

  学生带者问题读课文,在课文中找出答案。

  学生自由交流、讨论,教师指名回答。(重点围绕:双手会做工、大脑会思考。用手又用脑,才能有创造。一切创造*劳动,劳动要*手和脑。)师板书:双手会做工大脑会思考

  师:什么叫思考?(就是动脑筋想问题)

  四、背诵课文

  1、师生接龙背课文,师读前半句,生读后半句。

  2、生生互动,三个人一组背诵。

  3、指名起来读,读好的奖给五角星。

  五、总结

  师:人无论做什么事情都离不了双手,而想问题就要用到大脑,所以说人的双手和大脑是两件宝。

  《两件宝》教案设计 11

  教学目标:

  1.让学生懂得双手和大脑的作用,从小要多动脑和手,学习创造。

  2.正确流利地朗读课文。

  3.认识12个生字,会写“切、双”等9个生字。

  教学重点:

  识字认字,朗读课文。

  教学难点:

  体会“一切创造靠劳动,劳动要靠手和脑”的意思。

  教学时间:

  一课时

  教学过程:

  一、故事导入

  (一)课件:小猴造喷水池(课件以连环画的形式出现故事情节,教师随画面叙述。)

  师:仙鹤和小猴是好朋友。有一次仙鹤找到小猴子说:“猴哥哥,听说你很聪明,请你动动脑为我修一个喷水池吧。”小猴说:“好吧。”小猴子就开动脑筋为它画了一个喷水池。第二次,仙鹤又找到小猴子说:“猴哥哥,听说你很能干,请你动动手为我修一个喷水池吧。”小猴说:“没问题。”于是小猴子动手为它挖了一个大坑。第三次,仙鹤又找到小猴子说:“猴哥哥,请你又动手又动脑,为我修一个喷水池吧。”这一回,小猴子手脑并用,结果呢,它终于修了一个又美观又实用的喷水池。瞧!它们多高兴啊!

  小朋友们,为什么第三次小猴把喷水池修好了呢?

  学生答。

  师:因为它又用脑又用手,才把喷水池修好。手和脑就是我们的两件宝。

  (二)板书:两件宝。师生一起写“宝”。

  师:“宝”怎么写来着?我忘记了,谁能帮帮我?

  生答。

  师:伸出小手,我们一起写一写。(可以按笔顺说笔画,也可以按部分说:上面是“宝盖头”,下面是“玉”。教师根据学生的回答灵活掌握。)

  师:我想到了一个谜语:家里有块玉。谜底就是“宝”,这回我一定记住“宝”了。谢谢你们。

  二、初读课文

  (一)师范读课文。

  师:有位老爷爷说得好:(师读课文,随着出示有关课文内容的课件。)

  人有两件宝,

  双手和大脑。

  双手会做工,

  大脑会思考。

  用手又用脑,

  才能有创造。

  一切创造靠劳动,

  劳动要靠手和脑。

  师:这首儿歌就是我们书上的一篇课文,你们愿意比比谁读得好吗?要想读得好,首先要把字音读准。在读书时,你遇到不认识的'生字,打算怎么办呢?

  生答。

  师:你们的办法真多:可以请拼音朋友帮忙,可以请教老师,还可以请教认识这个字的小伙伴。那就自己选个你喜欢的办法读课文吧。

  (二)自由读课文。要求把字音读准。

  师:快打开书66页,用手一边指,一边自由地读读课文,看看谁能把每个字音都读准。读得快的小朋友还可以把刚认识的生字多读几遍。

  (三)指名读课文。

  师:能把字音读准吗?谁能读给大家听。

  指名读。评读。

  (四)认读生字。

  课件出示生字。

  师:这些淘气的生字宝宝从课文里跑出来了,你还认识它们吗?

  师:谁愿意当小老师带读,你会读哪个就带读哪个。

  师:谁能说一说你是怎么记住这些字的。

  师:我们来比赛读,看谁读得又快又准。

  课件出示打乱顺序的生字。学生比赛读。

  (五)自己读课文。要求把课文读通。

  师:把生字放回课文中,你再自己读一读,看看谁能把课文读通顺。

  指名读。评读。

  三、细读课文

  (一)两人小组读。

  师:要想把课文读好,我有一个秘密,想不想知道啊?

  师:在读课文时,你认为哪些句子不太好读,就把它多读几遍,边读边想想它是什么意思,这样你就会把课文读得更精彩。快和旁边的小朋友一起用用这个秘密武器吧。

  师:哪两位小朋友愿意读读你们练读的难读的句子。

  (二)理解“一切创造靠劳动,劳动要靠手和脑”的意思。

  出示课件:一切创造靠劳动,劳动要靠手和脑

  师:你能说说用了两件宝能做好哪些事情吗?(指导说完整话。)

  生说。

  师:2008年,北京要有一件重要的事情发生。你们知道是什么事情吗?

  生答。

  师:为了迎接奥运会,北京有了很大的变化。比如空气越来越清新,街道越来越美丽,大厦越来越漂亮,道路越来越通畅。想不想看看?

  出示课件:有关北京建设的图片

  师:这些劳动和创造都离不开人们勤劳的双手和智慧的大脑。

  板书帖画:手脑

  师:相信到了2008年,我们北京会更加美好。

  (三)熟读课文。

  师:让我们加上动作和表演,再来读读课文吧。

  (四)比赛读。

  游戏:童话剧“小猴造喷水池”

  由学生推荐最有表演才能的两个学生表演仙鹤和小猴,老师串词,全班配音:第一次修喷水池时说“用脑不用手,啥也办不到”;第二次修喷水池时说“用手不用脑,事情办不好”;第三次修喷水池时说“用脑又用手,才能有创造”。

  四、学写生字

  动动脑,说一说你怎样写好生字。

  动动手,写一写生字。(教师范写两个。)

  五、游戏巩固

  二人合作拼生字。

  师:动动手和脑,看谁拼得好。这些小部件能拼成哪些字。拼好了就把它们贴到前面,并邀请你的好朋友一起大声地读一读,还可以说说你是怎么记住它们的。

  六、布置作业

  师:这节课你有什么收获?

  师:长大以后你想做什么?只要用好我们的两件宝,你的理想一定会实现!小朋友们在课下还可以把你的理想画下来,贴在你的书桌前。

  《两件宝》教案设计 12

  设计目标

  1、认识本课12个生字和10个生词。学会9个生字和1个基本笔画。

  2、正确、流利、有表情地朗读课文,背诵课文。

  3、知道双手和大脑是人的两件宝,要养成动手又动脑的好习惯。

  [教学过程]

  一、启发谈话,导入新课

  1、同学们,兀教师说一个谜语给你们猜好吗?

  “摇钱树,两枝叉,每个叉上五个芽,常摇常开金银花,要吃要穿全靠它。”

  谁知道这是什么?(生:双手)(师:猜对了,同学们真聪明)

  2、双手对于我们来说真是太重要了,它可以说是人的一件宝。我们在日常生活、学习中,还有一件宝是缺少不了的,这件宝呀,其实大家都有,而且天天都要用到它,谁认识它?(生:大脑)(师:又猜对了,同学们棒极了!)

  3、现在,同学们都知道手和脑是人的“两件宝”。(师板书“两件宝”)

  会读课题的同学可以站起来当小老师带读,不会读的同学跟着小老师一起读。

  过渡:双手和大脑是人的两件宝,它们有什么用呢?

  二、初读课文

  1、愿意听老师读课文吗?(指导学生运用指读法,认真听、仔细看。)

  2、请同学们自己读一读课文。(指导学生把不认识的生字作上记号。)

  3、你是通过什么方法解决这些生字的呢?(生交流:问家长、问老师、问同学、查生字表……)

  4、找自己的好朋友读一读课文。(用自己最喜欢的方式合作读。)

  5、用自己最喜欢的方式把课文读给全班同学听。

  6、会读的同学站起来齐读。

  三、认读生词

  ①课件出示一只只小手,每只小手上都有一个生词,会读的起来当小老师带读,读对了,小手的大拇指就高高翘起。

  ③抢读生词。

  ④你喜欢读哪个生词,就站起来读吧!

  过渡:同学们,把每个词拆开,就成了一个个生字,这些生字,你们想学吗?(生:想)。好,下面我们一起来做个游戏。 (教师讲述游戏规则,学生自主选择角色。)

  四、认读生字

  ①识字小游戏。

  全班学生一起拍手:丁零零、丁零零、邮递员、来送信、不怕风、不怕雨,一心一意为人民。

  (共表演3次,每次认识本课的4个生字,一共12个。主体是学生,老师加以指导正音。)

  ②同学们,请你们把这节课认识的12个生字在课文中找出来。也可以把不会读的字找出来,然后在书后面的生字表里去查出它的读音。

  ③开火车认读生字。

  五、熟读课文,指导背诵

  1、师引读课文。

  2、全班齐读课文。

  3、再全班齐读课文。(编动作,边作边读。)

  4、学生上讲台背一背,其他同学闭上眼睛体会一下课文内容。

  5、谁能把你最喜欢的句子上讲台上来读给大家听?如果能背的同学也可以背给同学们听一听。你喜欢哪一句就请你来读(背)哪一句吧!

  六、拓展延伸

  ①这12个生字你们都学会了吧,真了不起!同学们,你们瞧,我们的学习伙伴冬冬也来了,看,她正在干什么呢?(生:冬冬在做飞机模型)

  ②冬冬在做飞机模型时运用了她的双手和大脑才把飞机模型做的`那么好。同学们都知道只有通过大脑认真思考,又动手实践,才能想出好的办法去解决问题。

  ③说一说,你能用你的两件宝做什么事情呢?

  ④下面请同学们先动脑筋想一想,怎样用学具里的圆形,三角形和小棒等拼出美丽的图画呢?再动手摆一摆。

  ⑤说说自己摆出了什么?

  七、总结:

  同学们,通过这节课的学习,大家都知道双手和大脑是人的两件宝,你们知道吗,一个人只要爱劳动、肯动脑,一定会有所创造。我们从小就要用自己的双手和大脑,养成肯动脑,爱劳动的习惯。

  《两件宝》教案设计 13

  教学目标:

  1、正确、流利朗读课文并背诵课文。

  2、运用学过的识字方法来认读12个生字,学习“手”的正确写法。

  3、理解课文内容,体会在学习、生活和工作中既要多动脑又要多动手的道理。

  教学策略的选择和使用:

  随文识字,读中感悟。

  教学课时:

  第1课时

  教学过程:

  一、激趣导入

  1、出示冬冬制作飞机模型的课件提问。

  (1)冬冬在做什么?(注意把话讲完整)

  (2)制作一个完整的飞机模型需要我们人身体的哪些部位呢?

  我们不管做什么事都需要动手和动脑,手和脑是我们人体的两件宝,能帮我们做很多事情。今天我们就一起学习陶行知爷爷为我们写的儿歌《两件宝》。

  2、板书课题

  同学们伸出小手和老师一起写“宝”,上面是宝盖头,它代表房屋,下面的“玉”代表珠贝、宝石。谁有更好的方法记住“件”和“宝”这两个生字宝宝?(加一加、减一减、换偏旁、想象、猜谜语等)

  3 、读课题

  二、初读儿歌,读通读准

  1、自由读儿歌,读准字音

  翻开课本第66页,想一想:如果你想把这首小儿歌读下来,遇到不认识的字你该怎么办?(识字方法:读生字条上的拼音、问别人、在查字表中查找等)现在请同学们手指着字自由读课文,用这些方法解决你不认识的字。

  2、听读儿歌,读好停顿

  同学们读得可认真了,老师也想读一读,你不会读的字听老师读了可要记住,注意手指着字。

  3、同桌互读,做到:读准字音,读好停顿,读通诗句

  很多同学已经会读了,同桌之间相互读一读,比一比谁读得好。

  4、齐读儿歌

  同学们读得可真有劲儿呀,会读的请举手,会读的同学站起来读儿歌,不会读的同学手指着字认真听,记住不会的字。

  三、再读儿歌,读中识字

  同学们真了不起,这么短的时间就能把小儿歌读得这么好。同学们,我们知道一个句号就是一句话,那么这首小儿歌共有几句话呢?

  1、学习第一句

  (1)指名读第一句

  (2)随文识字“双、脑”

  古人用“又”代表手,两个又就代表一双手。“手”的第四笔是弯钩,不是竖钩。“脑”的一点一横代表头发,下面的“凶”代表脑子;月字旁表示它是身体的一部分。拼读“脑”

  (3)齐读(第一组同学配上你喜欢的动作读一读)

  2、学习第二句

  为什么说手和脑是两件宝呢?

  (1)指名读第二句

  (2)随文识字“会、工”

  你有什么好办法记住这两个字呢?同桌之间讨论讨论吧。(交流:一人站在云上面是“会”,二加一笔是“工”)

  (3)齐读(第二组同学配上你喜欢的动作读一读)

  3、学习第三句

  (1)手和脑有这么大的本领,在学习和生活中,我们一定要“用手又用脑,才能有创造。”

  (2)学习“才”指导“手”和“才”弯钩和竖钩的区分。

  (3)齐读(第三组的同学也配上你喜欢的动作读一读)

  4、学习第四句

  (1)第四组的同学读一读最后一句

  (2)随文识字“切、劳动”(怎样记住这些字?)

  5、认读生字词

  (1)我会读词语

  一会儿工夫我们就和儿歌中的生字娃娃相识了,一些词语娃娃很想知道如果他们从儿歌中跳出来,你们是否还认识他们。(出示词语)

  自由读——指名读——齐读

  (2)我会认生字

  生字宝宝也迫不及待地从儿歌中跳出来了,你们认识他们吗?

  小老师领读——齐读——开火车读

  (3)我会选

  有一天,有几个字宝宝出去玩,晚上回到家,妈妈们吓了一大跳,每家门口都站着两个宝宝,这两个宝宝长得很像,妈妈们认不出哪个是自己的宝宝了,你们是火眼金睛,帮妈妈们认一认吧。

  6、齐读儿歌

  我们和儿歌中的生字宝宝们相识了,并且成了好朋友,你们再读儿歌时一定会更流利了,想试试吗?

  五、品读儿歌

  我们的双手会做工,大脑会思考,我们拥有健全的`双手和大脑,是多么幸运,多么开心的事情呀!让我们开开心心地读一读儿歌吧。

  1、齐读

  2、指导朗读

  会读儿歌就就很棒吗?怎样才算读得棒呢?老师告诉你们一个秘密:我读课文的时候会把读不好的句子抽出来多读几遍,边读边想:这句是什么意思呢?再通过读表现出来,这样我就把课文读得很好了。你们想试试吗?

  3、自由读儿歌,请同学们用老师的方法自由读儿歌。读出开心

  4、指名读儿歌

  谁愿意起来读给大家听呢?没有读的手指着字,边听边想:他读得哪里好哪里不好,如果自己读会怎样读呢?(读——评价)

  5、全班齐读儿歌

  小朋友们,你们能像他一样绘声绘色地读吗?请同学们绘声绘色地、开开心心地读一读儿歌吧!

  六、指导书写

  同学们们动了小脑子,把儿歌读得这么好,现在我们要动动小手,把字也写好。

  1、老师范写“手”

  写手的时候应注意:第一笔是横撇,第四笔是弯钩。举起小手,和老师一起写“手”。

  2、写字

  强调书写姿势,在书上描一个,本子上写一个。老师巡视

  3、展示、点评

  七、拓展延伸

  1、同学们动手又动脑会读儿歌会写字,手和脑还能帮我们做什么事呢?

  2、出示校园图片(配乐)

  9月1日开学时我们学校是什么样的呢?现在呢?播放图片,越来越美的校园,都离不开人们的手和脑。简笔画手和脑,提问:是什么样的手?是什么样的脑?做任何事情都离不开勤劳的双手和智慧的大脑。

  3、背诵儿歌

  我们为有这样的双手和大脑高兴、自豪,同学们让我们配上自己喜欢的动作开开心心地背诵儿歌吧。

  八、教师小结

  通过这节课的学习,我们知道了不管做什么事都要用手和脑,用手又用脑,才能有创造。我们每个人都有自己的理想,我们只要勤于动手和动脑,就能实现自己美好的理想。

  九、布置作业:回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听吧。

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