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认识整千数教案设计
一、教学目标：
1．使学生经历数数的过程，体验数的发展。
2．初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。
3．能认、读、写万以内的数，会口算整千数加、减整千数。
二、教学重点、难点
学生对整千数和一万的实际含义的理解。
三、教学准备：自制多媒体课件、练习纸。
四、教学过程：
（一）、创设情境，导入新课
师：同学们，暑假在家里看奥运会了吗？在这次奥运会上中国军团取得了辉煌的战绩，为国争得了荣誉。下面咱们一起再来重温一个精彩的镜头。（请同学们注意屏幕上的时间）
播放万米视频。
师：真的是激动人心，刑慧娜为中国代表团取得了第二枚田径金牌，有谁知道她参加的是那个项目？
学生：一万米长跑比赛。
师：你想知道一万有多少大？一万怎么写吗？今天我们就来认识万以内的数（板书：认识整千数）
（二）、探究新知，认识万
1．认识“万”
“万”是一个计数单位，在这以前，你还认识哪几个计数单位？
学生说，老师分别出示：个、十、百、千（电脑出示个、十、百、千的小正方体）
看着这幅图，谁能帮老师回忆一下个、十、百、千之间有什么关系？
生：10个一是一十等等。
师：谁能大胆的猜一猜，万与千之间有着怎样的关系？
多请几位同学，猜一猜。
师：很多同学说，10个一千是一万，那事实是不是这样呢？让我们一起跟着电脑数一数吧。
电脑出示，一个大正方体，学生齐数“一千”，然后依次数到九千。
师：再加一千，下面应该是多少呢？（电脑出示第十个千）
生：十千
师：这里满十了，于是向前进一，改换一个新的计数单位了，我们称它为万（板书：10个一千是一万）。
师：也就是说，一万里面有多少个一千呢？
2．感受“万”
师：刚才同学们，已经知道了一万有多大，那么刑慧娜跑一万米长跑，这一万米有多少长呢？刚才的比赛中，刑慧娜用了多少时间？
生：半个多小时
师：世界冠军跑一万米跑了半个多小时，如果是平常人跑那最后会怎样？
师：我们学校操场一圈是多少米？（200米）那5圈呢？几个5圈是一万米？
师：我们知道一米有这么长（比划一米的长度），你知道一千米大约会我们学校到哪儿呢？
生估计，教师介绍实际的地名（川菱桥），那一万米呢？让学生体会一万米。
3．认识数位
师：刚才我们已经认识了万，现在老师拔一个数，谁能把它读出来？
教师拔三千。
生读
师：在千位上拔上三个珠子，表示几个几？是多少？
师：你能在计数器的下面写出这个数吗？
学生在作业纸上试写：3000（请一名学生在事先的小黑板上板演）
反馈，师问：你为什么在3后面写三个0。
生：因为百位、十位、个位上都没有数，所以用0来占位。
教师拔五千。
师：这个数你会写吗？写好后，读给你的同桌听听。
师：要在计数器上拔出一万，应该怎么拔呢？谁愿意大胆试一试。
学生上台试拔
然后，学生读一读，写一写。
师：一万你是怎么写的？
师：在计数器的万位上拔一个珠子，表示几个几？是多少？（板书：1个万就是10000）
师：你自己能在计数器上拔上一个像这样的整千数吗？
学生用笔画珠，然后读一读，写一写。
师：刚才我们是对着计数器读数和写数的，如果把计数器拿开，你还会读数与写数吗？
电脑出示第2题，第3题
学生读一读，写一写。
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