17 酸的和甜的 教案

学科 语文 承教者 初咏梅 授课时间 2010年月 日 年级 二年级 课题 17 酸的和甜的 课时 2——1 教材分析 《酸的和甜的》是一篇富有童趣的寓言童话，文字浅显易懂，语言生动活泼，很适合低年级孩子学习。文章通过小动物们争议葡萄到底是酸的还是甜的，说明了一个道理——什么事情我们都要动动脑筋，亲自尝试一下，不要只听信别人的话。教学这篇文章应该让学生通过读、思考来感知课文所蕴涵的深意，明白其中的道理，从中受到启迪。   学情分析   本文属于连环画故事，教学时，可以借助连续的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容。通过仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，并练习有感情地朗读以达到体会深刻道理是本课的宗旨。   教学目标   1、认识9个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。 3、懂得做事要亲自尝试的道理。 教学重点 掌握本课要求认识的9个生字。正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。  教学难点 读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。 教具准备 课件 教学过程 教学环节与内容 教师活动 学生活动 设计意图 时间分配 课前积累：   一、导入新课，激发兴趣。     二、初读课文,检查预习。                   三、感悟课文,明白道理.                                                                   四、识字、写字教学。 五、巩固练习     一、激趣导入 同学们，谁能告诉我糖是什么味的？（生齐答“甜的”）那么醋呢？（生齐答“酸的”）你们怎么知道的？（生不屑地回答“试的呗”） 是啊，这么简单的办法却有人不知道，是谁呢？咱们一起看看第17课：酸的和甜的。（师板书课题）  二、初读感知,认识生字. A、（出示生词）谁来当当火车头？（及时正音） 　　　酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬说 　　B、让我们一起来读一读 1、请同学们自己来读课文，要求： 　A、读通课文，遇到生字新词多读几遍，读准字音。 　B、想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜欢谁，为什么？ 　2、让我们一起来交流交流： 　　现在，谁能告诉老师，故事中出现了哪几种小动物？（板书）你喜欢谁？（多问几个） 　3、哦，看来大家都挺喜欢小猴子的，找一找，课文哪几个自然段是写小猴子的？（4—7）下面，我们就来学习这部分内容。 1、你喜欢小猴子的什么呢？请自己读读这部分内容，边读边想。 　　 学生朗读后，交流讨论，教师归纳板书。（板书：聪明） 　　2、你从哪里看出小猴子是聪明的？在课文里找一找，读给大家听。 1）小组里交流读，班里指名读。 　　2）（出示句子：小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？”）这里的“又”是什么意思？小猴子为什么两次提出这样的疑问？书上是怎样写的？请找找小兔子的话。（同桌互读） 　　3）我们一起来读一读。你能给“连忙”找一个好朋友吗？小兔子为什么要连忙说？请找出文中的原句读读。（出示句子）：小猴子爬上葡萄架。 　　　　　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 　　 你喜欢哪一句，为什么？你能读出小猴子迫不及待的语气吗？ 　　3、刚才，小朋友说小兔子没吃过，可小松鼠说葡萄酸得很，小松鼠吃过吗？你怎么知道？ 　　4、哦，原来小兔子和小松鼠都没吃过，就说葡萄是酸的，轻易相信别人的话，不敢去尝试了。现在，你们知道小猴子聪明在哪里了吗？（师：平时，我们做事要亲自去体验，去尝试，不要光听别人的话。） 　　5、出示句子：1）小猴子吃起葡萄来。 　　 　　　　　　2）小猴子大口大口地吃起葡萄来。 　　 聪明的小猴子吃到了葡萄，这两句话你喜欢哪一句？读一读。 　　 出示练习：1）小柳树笑了。 　　　　　　　 2）小柳树（ ）笑了。 　　　　　　　 1）丁丁关上窗户。 　　　　　　　 2）丁丁（ ）关上窗户。 现在，让我们把4—7自然段的内容来读一读，演一演。（分角色读，表演读） 1、这节课我们来学写五个字，谁来读？ 　　2、你发现这几个字写时应注意什么？ 　　3、指导范写。 4、学生描红、临写，教师巡视指导。  五、课堂练习 1、《能力培养》27页第题 2、《能力培养》27页第题           猜谜         1、正音：强调： “酸”是三拼音，中间的介母“u”别忘了拼。 “葡萄”的“萄”和“狐狸”的“狸”在词中读轻声。 “迫”的韵母是“o”。   2、读课文。 交流       先自己练习读，读后在组内互相谈谈自己的感受   2、全班汇报交流。                 1、运用学过的识字方法说说是怎样记住这些字的。 2、观察、仿写。 按要求做练习。         激发兴趣。               错误！链接无效。         教给学生读书方法，培养学生良好的读书习惯。以读为本，读中感悟。                                                     养学生独立识字能力及良好的书写习惯，提高书写水平。   分层次练习，检验学生学习效果。 5分         2分                   13分                                                                                     15分       5分 板书设计 17 酸的和甜的 小狐狸小松鼠小猴子小兔子 （狡猾） （老实、轻信） （聪明、敢尝试） 课后反思   学科 语文 承教者 初咏梅 授课时间 2010年月 日 年级 二年级 课题 17 酸的和甜的 课时 2——2 教材分析 《酸的和甜的》是一篇富有童趣的寓言童话，文字浅显易懂，语言生动活泼，很适合低年级孩子学习。文章通过小动物们争议葡萄到底是酸的还是甜的，说明了一个道理——什么事情我们都要动动脑筋，亲自尝试一下，不要只听信别人的话。教学这篇文章应该让学生通过读、思考来感知课文所蕴涵的深意，明白其中的道理，从中受到启迪。   学情分析   本文属于连环画故事，教学时，可以借助连续的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容。通过仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，并练习有感情地朗读以达到体会深刻道理是本课的宗旨。   教学目标   1、认识9个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。 3、懂得做事要亲自尝试的道理。 教学重点 掌握本课要求认识的9个生字。正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。  教学难点 读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。 教具准备 课件 教学过程 教学环节与内容 教师活动 学生活动 设计意图 时间分配 课前积累：     一、复习巩固生字           二、感悟课文,明白道理.                       三、识字、指导写字.               四、巩固练习                   五、检测             一、复习检查 出示本节课的生词： 酸甜 葡萄 狐狸 一串 迫不及待 硬说 学生开火车认读。 出示生字，练习扩词。   1、读第一自然段，说说你都知道了什么。 2、指名读读狐狸的话，指导学生读出狐狸酸酸的语气。 3、听了狐狸的话，小松鼠是怎样想的？怎样做的？小兔子听了小松鼠的话又是怎样想的？自读二、三自然段。 4、齐读最后一自然段，想想：狐狸为什么硬说葡萄是酸的？ 5、复述故事。先自己看图复述故事，再上台讲故事。要求：态度自然大方，口齿清楚，有感情。   1、这节课我们来学写另外五个字 （出示：串、兔、告、诉、颗），谁来读？ 　　2、你发现这几个字写时应注意什么？ 　　3、指导范写。 兔：竖弯钩里的点别忘了点。 诉：最后一笔点写在竖上。 4、学生描红、临写，教师巡视指导。                    1、《能力培养》第26页第题 2、《能力培养》第26页第题         错误！链接无效。 回答           错误！链接无效。 思考 错误！链接无效。     交流   选择自己喜欢的段落上台展示朗读，   &n

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