部分教师、教研员评点今年中考作文黑板上的记忆,你还留下多少?

　　评点作文题，不再在难与易中纠缠，更多的是从如何引导学生选好作文角度出发。昨天，本报邀请在第一线教学的小学、初中、高中语文教师及语文教研员，从不同层面对今年本市中考语文作文题《黑板上的记忆》进行评点。

　　培养对事物的敏感意识

　　周云燕（语文特级教师、上海市一师附小副校长）

　　《黑板上的记忆》这个题目真好。读到这个命题，学生提笔回顾的是校园的学习生活，而那点点滴滴的记忆又从熟悉得不能再熟悉的黑板说起。

　　这篇作文可选取的写作角度是很多的，而文章还要讲究布局结构。所有的记忆碎片是通过“黑板”这一具体的“物”来展开的，写什么内容，表达怎样的情感，两者有机融合并贯穿于整篇文章中。

　　作为一名小学语文老师，《黑板上的记忆》这个命题至少给我三点启示：一是引导学生在细微处去发现，培养学生对事物的敏感意识，引导学生去想、去悟，然后去写，让学生善于捕捉选取，以小见大，避免大而空。二是小学阶段打好表达的基础，指导学生把选取的材料写清楚，即通顺达意。三是建议老师们常写“下水”作文，只有自己构思了，动笔了，才会有认识，才能充分预设，更有效地指导学生。

　　“记忆”的品质悬殊

　　肖家芸(语文特级教师、华东师大张江实验中学副校长）

　　《黑板上的记忆》是一个值得称道的命题。“黑板上”的空间很大，能否巧抓“黑板上”，取决于平时对“黑板”的关注、积累。

　　“记忆”的品质悬殊：可能是豁然开朗的认知启迪，可能是刻骨铭心的人生导航，可能是怡情冶性的默默熏陶，也可能是无感无触的应景拼凑；可能是深刻的顿悟，可能是永恒的感动，可能是真诚的反思，也可能是套作或缩构。能否彰显“记忆”的品质，取决于日常对学习成长的思考、体味；记忆是细微的，记忆的魅力在于闪光的细节。

　　今年的中考命题，再次揭示写作的导向真正回到生活的本真、孩子的本真，其实也就是教育的本真。

　　关注写作的基本习惯

　　余党绪（语文特级教师、上海师大附中副校长）

　　本次中考作文题《黑板上的记忆》，给我们的写作教学提供了一个很好的案例。“黑板”这一概念，可以看作教学板书用的实物，也可看作传播知识的媒介，还可以看作维系师生关系的纽带。赋予它不同的含义，就有了不同的立意与选材。这样的作文命题给了我们一个很好的导向，那就是写作教学一定要走正道，走大道，要鼓励学生用自己的手，写自己的心，写出真情实感，写出真知灼见。

　　初中是写作能力形成的关键阶段。写作的基本习惯和基础能力大都是在这阶段养成的。人们批评写作中的套话空话废话，这毛病从哪里来的呢？原因很多，但与早期的写作态度的教育与写作的审美趣味教育是有关联的。我希望，通过今年的中考写作命题，我们能够更郑重地直面这些基本的写作习惯与基础能力。

　　并非是“难忘的一堂课”

　　陈庭茂（杨浦区教师进修学院教研员）

　　今年中考作文题《黑板上的记忆》，贴近学生的生活，符合学生的生活积累和人生体验，有较为宽泛的选材范围，考生们有人可写、有事可叙、有情可抒。但是，这个命题在审题上有一定的难度。写作本题应该由“黑板上”的内容发散开去，文章的内容应该与“黑板上”有所关联，但又不局限于“黑板上”。要将视野拓展到学校生活、家庭生活或社会生活的某一方面，重点要放在“我”的“记忆”上。

　　（来源：文汇报）

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