作文指导课例

时间：2023-05-01 01:33:42 小学生作文我要投稿

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作文指导课例（中国大学网 unjs.com）　　作文：童年趣事　　姓名：郭玉花单位：山东省潍坊市潍城区实验小学　　邮编：261021 联系电话：0536-8325089 　　教材：小学语文六年级第十一册（人民教育出版社）　　实验班级：六年级一班　　教学时间：2006年10月　　一、教学与评价总体设计教学内容六年制小学语文（人教版）第十一册作文（童年趣事）习作指导评价教学设计教学目标知识目标知道把事情写具体的方法是抓住人物的语言、动作、心理、神态等进行描写。能力目标 1.内容具体，感情真实。2.能围绕事情的核心选择材料。　　2.语句通顺，书写规范、整洁。能力发展　　重点和难点突破 1.能围绕事情的核心选择材料。　　2.内容具体，感情真实。学前情况分析学生开始注意围绕中心选材，从自然的开头、结尾向多样化的开头、结尾发展。但仍有学生所选的材料会偏离中心或与中心关系不密切，所写的内容不够具体。教学评价设计要点 1.“赞赏—建议”式评语。2.高年级写作形成性专项评价工具。　　3.了解学生的作文进步以及存在的不足之处，使师生更有针对性地采取相应的学与教的措施，促使学生得到更好的发展，进一步提高写话能力。二、教学过程设计教学过程教学内容与课题成果及评　　价工具的结合点评价活动设计设计意图课前评价　　活动搜集材料：童年趣事积累写作素材学生自评激发学生写作兴趣过程评价活动步骤1 导入新课激发写作兴趣教师评价激发兴趣步骤2 审题明确写作要求教师评价明确习作要求步骤3 启发、引导学生选材愿意表达与交流学生互评提高选材能力步骤4 写法指导把内容写具体师生互评提高习作能力步骤5 学生练习写作写出真情实感提高习作能力步骤6 评价愿意把自己的习作给他人欣赏，乐于接受他人提出的意见、建议多元评价激发兴趣提高能力步骤7 总结总结表达方法师生互评巩固对写法的认识课后评价活动作文：童年趣事乐于接受他人提出的建议 “赞赏—建议”式评语激发兴趣提高能力三、课堂教学与评价实录　　童年趣事　　（环节一）导入　　师：人们都说：“童年是金色的。”对这句话，你是怎么理解的？　　生：童年是美好的。　　生：童年是非常愉快的。　　生：童年是快乐的。　　生：童年是非常快乐值得回忆的。　　生：童年是非常珍贵的。　　师：说得真好！是啊，童年就像一个万宝囊，装满了大家快乐、幸福和有趣的回忆。在你的童年生活中发生过什么有趣的事呢？看，那么多同学迫不及待地想要告诉大家了！好，这节课大家就来写一写你的童年趣事，（师板书课题）看看谁的经历最有趣！请同学们齐读课题。　　生齐读课题。　　（环节二）审题　　1.明确选材范围。　　师：读了课题，谁能告诉大家这篇作文在选材上有什么要求？　　生：选材要非常有趣。　　师：这个同学一下子就抓住了这篇作文最最重要的内容。（老师在黑板上圈出“趣”字）　　生：选的材料要快乐，要具有真情实感。　　师：哦，要具有真情实感，对，只有这样的文章才能打动人。　　生：要选择在童年发生的有趣的事。　　师：说的非常好！（老师用粉笔在“童年”下画上曲线）　　师：同学们审题审得特别好，一下子就抓住了这篇作文的重点。也就是说这篇作文最最主要的就是写出童年发生的事情的—— 　　生：有趣。　　2.明确写作要求。　　师：我们再来一起读一读写作要求。（出示）　　生齐读：内容具体，语句通顺，感情真实，写完后认真修改。　　师：我们怎样才能把这篇作文写好呢？老师发现，我们要做好最重要的两点：一、选好材；二、把内容写具体。我们先来选材。（同时板书）　　（环节三）启发、引导学生选材　　师：下面请大家认真回忆一下，在你的童年生活中发生过哪些有趣的事？选一件你认为最有趣的事说给同桌听，比比看谁的童年最有趣。　　（学生同桌互说）　　师：刚才老师看到很多同学说得眉飞色舞，谁想说给大家听，你的童年生活中发生过什么有趣的事？　　生：有一次我妈妈带着我去我姥姥家玩，我妈妈和我姥姥在谈话，我觉得很无聊，于是我就去找我的小朋友玩。我们在玩捉迷藏，有一个小朋友藏到了他们家大院的铁门后面，因为那个铁门有一道缝，我看见了她的鞋，于是就把她抓了出来。还有一个同学藏到了床底下，因为床单没有铺到地上，于是我又把她抓了出来。最好玩的是有一个同学藏到了她家的床上的被子里边，然后我最终还是没能把她找出来。　　师：这个同学说的是捉迷藏的事。你觉得她说得有没有趣，为什么？　　生：她说得不是很有趣，因为她说得不是很生动，不能打动我们。　　师：哦，语言不够生动是吗？那你觉得怎么样语言就能生动呢？这个问题同学们可以先考虑着，待会儿我们学习写法的时候你可要好好听了。谁再向大家介绍一下你的童年发生过什么有趣的事？其他同学注意听。　　生：我小时侯还没有搬家的时候，在我家的院子门前有一条小河，有一次下雨，河中有许多小青蛙小蝌蚪之类的，水涨了起来，把小蝌蚪小青蛙它们冲了上来，然后我就用一个小冰激凌盒把小青蛙装在小冰激凌盒里再放到河里去放生，然后我看到它们快乐地在河里游来游去。　　师：谁来评价一下，你觉得他说的这件事情有趣吗？　　生：我认为是很有趣的，因为他很热爱小动物，把小动物放生，救了它们。我认为这件事非常有趣。　　师：谁还有不同的见解？我也认为这件事很有趣，但是有趣的地方不一样，或者是我认为这件事情不够有趣，都可以说。　　生：我认为他用词再恰当一些会很有趣。　　师：可以举个例子说吗？　　生：比如说他在说到河水涨潮的时候，可以用得词语在生动一些，让我们一听就能想象出当时河水涨潮的样子。　　师：哦，你的意思是在景色描写上语言更生动一些是吗？然后这个放生的过程—— 　　生：再具体一些。　　师：这个同学说得非常好。还有谁想介绍一下自己童年的趣事？　　生：我去农村的时候，我的老乡正好是在农村住。有一次飞过一只小翠鸟，它可能非常饥饿就落在地上，让只鸡把它给捉住了，我就过去把那只小鸟给救过来。然后我奶奶去割了块肉给翠鸟吃了，过了一会儿翠鸟想飞，我就把它给放了，它飞到很远的一棵树上去了。　　师：谁来评一评他说的这件事情有没有趣？　　生：我觉得他说的这件事也非常有趣，因为他非常有爱心。他回到家拿肉给那只小鸟还救了那只鸟。　　生：我认为他说的这件事情很有趣，不过要多说一说翠鸟的样子。　　师：对，多写一写翠鸟的外貌特点对不对？这样的话，会让人觉得你对翠鸟的放生就更有价值了是不是？　　生：我也觉得他说的这件事非常有趣，不过要是把自己从鸡的嘴里把翠鸟救出来的过程说得更具体些就更好了。　　师：对呀，在救的过程中，抓住人的或者鸟的动作、表情等等来写就更有趣了。　　生：我觉得如果他把那只鸡是怎么捉住那只鸟的过程再描写得更具体一些就更好了。　　师：对，还是细节描写对吗？动作呀，神态呀……刚才同学们举的这些例子都非常非常有趣。　　（环节四）写法指导　　师：那我们怎样才能把这件事写具体，让别人也感到它的有趣呢？你能不能从刚才同学们的发言中受到启发，来说一说怎样才能把事情写具体。　　生：多用一些词句，或者多用一些诙谐的词能让内容更加有趣。　　生：应该把细节描写得仔细一点。　　师：刚才好几个同学反复地提到“细节”这个词，实际上有了细节我们作文的内容就具体了对吗？那么这个细节是通过什么来表现出来呢？　　生：我认为是通过人或者物的动作描写、外部表情或者语言描写。　　（老师随机板书：动作、表情、语言）　　师：还有什么？生：神态。　　生：心理。（老师板书：神态、心理）　　师：同学们在写作的过程当中还非常注意总结方法，非常不错！我们要想把这件事写得有趣的话，并不是光有“有趣”两个字就行了，而是要抓住人物或者参与这件事的动物的语言、动作、心理、神态等进行描写，把过程写具体，这样，你的作文一定会非常生动的。　　（环节五）学生练习写作　　师：下面，赶紧行动起来，用你的笔描绘出你的童年趣事！看看哪些同学最善于表达自己的情感。　　（学生练习写作，教师巡回指导。）　　（环节六）评价　　师：很多同学都写完了，是不是？　　生：是。　　师：下面我们来交流一下。找两位同学读一读他们写的作文，大家认真听，然后评一评他们写得怎么样，好在哪里，哪些地方还需要修改。谁想读给大家听？　　生：童年趣事。童年是五彩缤纷的，童年是多姿多彩的，童年是充满喜怒哀乐的。记忆的大门打开了，记忆如潮水般涌了上来，我又回到了童年…… 　　那时，我是个爱恶作剧的女孩。爸爸从海边归来，给我捎回来了一个大海螺，我高兴得不得了。当我把它放到耳边时，似乎还有些声音。我想，这是什么回事呢？于是，我跑去问爸爸，爸爸先是一愣，然后笑着对我说：“这是爸爸为你储存的海的声音！”我接着问：“那是怎么储存的呢？”爸爸听到后皱起了眉，支支吾吾地说：“这……这……”这时，妈妈帮他解了围。她说：“这个呀，是爸爸让它听了海的声音后，把它埋在了土里，等到第二天时，就出现声音了！”爸爸也随声附和：“是呀。”我惊讶地望着他们，随即，便如离弦的箭般跑了出去。我来到了花园，找了一块干净的土壤，挖了一个洞，对着大海螺喊了一声：“你是个大坏蛋！”我想，把它带到学校里去，然后放在同学的耳边，嘿嘿，不气死他们才怪！第二天，我把它挖了出来，放在耳边一听，根本没有我昨天储存的声音，只有原来爸爸储存的海的声音，我便跑去问爸爸，爸爸笑着揉着我的头发说：“孩子呀，那是跟你开玩笑呀，你还真信了……哈哈哈哈！”我愣住了，一下子瘫在了地上，没想到，整人没整到，却被老爸老妈给骗了…… 　　现在想起来，当时真的很幼稚，但在幼稚的同时却有着一份天真，而这份天真，随着时间的流逝，已经渐渐消失了…… 　　师：谁来评一评秋水同学写得怎么样？　　生：我觉得她

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