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语文新课标读后感
当品味完一本著作后，相信大家都有很多值得分享的东西，写一份读后感，记录收获与付出吧。那么我们如何去写读后感呢？下面是小编精心整理的语文新课标读后感，希望能够帮助到大家。
语文新课标读后感1
作为教育工作者，我们所面对的是参差不齐的孩童，不同的年领，不同的阶段，就有不同的教育方法，当然，也有不同的衡量标准。新课标，就为我们提供了详细的不同阶段的语文学习的要求。
鉴于我执教年级为第三学段，因此，学习课标时，着重学习了第三学段。
我们现在的语文教学，正在逐步脱离分析式的课堂，而抛弃了原先支离破碎的分析，我们的语文，又该走向何方呢？课标中，为我们指明了方向——"阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。"确实，语文，就应该教学生感受作品的'熏陶，跟随作者，跟随主人公，进行一次心灵的洗礼。不同的文章，不同的含义，会让学生吸允到不同的营养，心灵得到不同的升华。
第三学段，还要求学生诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。
处于记忆黄金时期的孩子们，在这个阶段，背诵优秀篇目，经典篇章，也是自我文学修养与积累的一大途径，大量的阅读，也能够积攒孩子们的素材，增进知识。这些相关的细节，课标都给了我们明确的目标。
课标为每个阶段学生的发展指明的方向，提出了要求，但是，这只能说是最低要求线，到底能走多远，还要看教师解读课标的能力，还需我们共同的努力了。
语文新课标读后感2
任何一种教育其目的都是培养终身学习者。作为教师，更应树立终身学习理念，成为学生阅读的领航者，不断提升整体素质，高格局站位带领孩子的成长。20xx年出台的《新课程标准》让我对语文是工具性和人文性的统一拥有了深入的思考，提高学生的核心素养，就必须在多读多背、说说写写上下功夫，“出口成章、下笔成文”就是对一个人语文水平高的最好评价！因此，引导学生多读书，进入整本书品读，对比读，进行群文阅读，通过多种方式、多种渠道让孩子理解问题更趋于成熟，才能够和初中语文做好衔接。
5月6日下午，南小全体语文老师集于小会议室，我有幸一同听了吴欣歆老师关于语文新课标的解读，有感而发，我来浅谈一下感想：
第一，整体意识连贯性的`培养。
语文书编纂是单元性、主题性和系统性的。作为有系统性逻辑思维主体的人，将已有知识与新授知识或新学知识进行分析，建构层级系统，以任务导向作为子级系统，建构金字塔型知识结构。将分散性的课文、单元进行组合，化外驱动学习为内驱动学习，精炼学习。
第二，以学促教是教师的成长。
现代社会的发展，促使教师要想给学生一杯水，自身必须有一桶水、一缸水、一江水甚至一海水。如何将自已拥有的水，通过恰当合理的方式让学生拥有切切实实的一杯水。需要不断地学习，以研促学，以学促教。
第三，以评促学是学生的成长。
新课程标准对学生学业质量提供了更高的评价标准，能让学生对自己所学状态进行评价，分析自己的学习状况，能查漏补缺，切实地提出自己的发展措施，让自己更进一步。
语文新课标读后感3
眼睛就像是打开每一个知识宝库的钥匙，让我们去觉察到知识的所在。读了《四库全书》我总结出了这样一句话。
《四库全书》当然讲了四方面内容了。分别字自词库、语库、文库和资料库。文库中有许多著名的文章如《红楼梦》、《聊斋志异》（节选）等。语库更是丰富像对联、歇后语、谚语应有尽有。字词库可称得上是功能强大。在这一部分，最突出的是近义词和反义词词不仅全，每一组还有注释。再说资料库，整本书中就这一部分最有意思。连网络流行语都有。
学无止境不论是人还是动物都要学习，动物要学生存的技巧，人要学知识。像我们学习一篇课文，我们要知道，课文的中心思想、文章的主人公为什么这样说/这样做、文章怎样分段、读后有什么感受……这都是学一篇课文的步骤。如果想让句子更生动、优美就可以适当的用一些修辞手法例如：比喻、拟人、排比等。除了修辞手法还可以用一些说明方法如打比方、作比较、举例子等。
在我上二年级的时候，老师让我们每周写一篇周记，写的我都害怕了。妈妈发现了我不爱写日记的.心理。就走过来对我说；“其实周记，就是只这一周你觉得印象最深的一件事，用笔写下来。你怎么想就怎么写。”我听了妈妈的话，半信半疑的坐到了课桌旁开始写，发现写了200字都有点“刹不住车了”因此我吃到了甜头，直到今天我都按照妈妈说的做，只不过是加了自己的想法。写作文就像盖房子，妈妈给了我一个架子，让我去添瓦、装门，最后一个完整的房子就盖好了。
我从《语文四库全书》里不仅学会了知识，看其中的文章还懂得了做人的道理。
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