中考名著阅读新题型举隅

中考名著阅读新题型举隅

作者：史晖    文章来源：《语文建设》2007年第6期 

 

语文新课标提出了全面提高学生语文素养的课程理念，特别强调引导学生丰富语言积累，注重情感体验，形成良好语感，因此把名著阅读作为重要一环纳入新课程语文教学体系。它明确指出，要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，义务教育阶段九年课外阅读总量应在400万字以上，7—9年级每学年阅读两三部名著，关于名著阅读的考查也成了近几年中考的重要内容。

名著阅读如何考查?综观各地课改区语文中考卷，有关名著阅读的试题内容丰富多彩，形式生动活泼，出现了许多有创意的新题型。本文举其要者，略加梳理，以供参考。

一、写颁奖词

题目：(2005年广东课改区)班上准备开展题为"话说英雄"的综合性学习活动，请你阅读参考资料《感动中国2004年颁奖词}(节选) ，按后面要求做好准备。(6分)

感动中国2004年颁奖词(节选)

任长霞——她是中原大地上的一个女英雄。扫恶打黑，除暴安良，她铁面无私；嘘寒问暖，扶危济困，她柔肠百转。十里长街，白花胜雪，挽幛如云，那是流动在百姓心中的丰碑!

一个弱女子能赢得百姓的爱戴，是因为，在她的心里有对百姓最虔诚的尊重!

(1)请你从读过的文学名著中推荐一位令自己感动的英雄人物。(2分)

人物姓名：                     作品名称：

(2)写一段简短的话，向同学们介绍这位令你感动的英雄人物。要求像"颁奖词"一样简洁流畅，既能概述其主要事迹，又能反映人物的性格。(4分)

题型简析：央视"感动中国"年度人物评选颁奖晚会打造了一场盘点年度精彩、彰显人间正气、震撼众生心灵的盛宴，其"颁奖词"堪称颁奖仪式的点睛之笔。用"颁奖词"的形式考查考生对名著的阅读理解，有创意，有时代感。在考查考生阅读理解能力的同时，更突出考查了语言的实际运用能力。

备考方略：1.关注身边的人和事，关注我们这个时代，关注我们这个社会，心存感念，学会感动。2."颁奖词"不同于人物简介，也不是空洞的评价，要抓住人物事迹和性格中的核心，述中有评，评述结合。语言要精练，高度概括，要优美，有文学色彩；要扣人心弦，富有感染力。3.在课标推荐的课外读物中，有重点地深入了解几个典型的文学形象，积累写作素材，做到有备无患。

二、写辩论词

题目:：(2005年湖北黄冈课改区)某校初三(6)班同学在阅读《西游记》时，对猪八戒这个人物有两种不同的看法，为此语 文老师组织了一场辩论。假如你是正方，针对反方辩词该怎么说?

反方：我方认为，猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上，意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散伙。而且还经常搬弄是非、耍小聪明、说谎，又爱占小便宜，贪恋女色。是一个贪生怕死、自私自利的人。

正方：

题型简析：辩论词是"敌我双方"在唇枪舌剑的特定情境中，用来反驳对方从而树立自己观点的语言表达形式，这种题目具有极强的思辨性，重点考查考生对名著的阅读理解能力以及逻辑思维能力、辩驳说理能力和语言表达能力。

备考方略：1.理清对方主要观点，抓住其要害，针锋相对，驳其不周，攻其不备。2.自我立场要坚定，观点要明确，并从原著中找出支持己方观点的具体事例，达到事实胜于雄辩的效果。3.注意双方关系，是辩论而非战斗，语言要简洁、生动、形象、有说服力，要注意得体， 不能"辱骂和恐吓"。因为是口语交际，还要尽量做到口语化。4.平时加强辩论的实战演练。

三、写开场自

题目：(2006年广东课改区)班上将开展一次文学名著知识竞赛活动，请你完成第4至5题，为活动做好准备。

4.假如你是主持人，请你为这次活动准备一段开 场白。要求:讲明活动的意义，并至少运用一种修辞手 法。(4分)

答:

5.假如你是参赛选手，请根据作品补充故事情节。 (3分)

孙悟空三打白骨精;孙悟空一一一一一一一；孙悟空 一一一一一；孙悟空.

题型简析：这道题其实是将名著阅读与语文综合实践活动结合在一起，题目既具有一定的规定性一一写文学名著知识竞赛活动的主持人开场白，要求使用修辞手法，同时又有一定的开放性——不具体到哪一部名著，给了考生极大的思维空间。

备考方略：1.丰富与文学有关的社会实践活动的经历，使名著阅读成为生活的一个部分，在活动中加强应用文的写作训练。2.写作时注意特定的语境、特殊的要求，扣住活动的主题，不能游离。3.开场白语言要生动凝练，充满热情，大气磅礴，达到渲染气氛、调动情绪的效果。

四、写对联

题目:(2005年江苏镇江市)看了《钢铁是怎样炼成的》后，有人出了一副对子。上联是"身残志坚，保尔唱响生命曲"，请你分别结合《西游记》和《水浒》中的有关关情节写出下联。(4分)

       《西游记》_______________________________________________________

《水浒》_________________________________________________________  

题型简析：对联文辞精练，形式工整，平仄协调，是汉语独特的艺术形式，也是中华民族的文化瑰宝。用对联来考查文学名著阅读能力，既是考查考生特殊艺术形式的表达能力，也是对优秀文化遗产的继承。

备考方略：1.了解对联的基本特点，对联是既要有“对”，又要有"联"，上联和下联，必须内容相关，上下衔接，结构完整，句式一致，字数相等，平仄相合，词性相对，语言简练。2.仔细分析上联的结构特点，按照对联的要求，写出下联，如"身残志坚，保尔唱响生命曲"的结构是"人物性格(成语)一主人公(姓名)一作品主题 (动宾式)"，那么下联也必须契合这一结构。3.世事洞明皆学问，平时要多留心生活中的各种语言表达形式。

五、写荐书理由

题目：1.(2005年北京海淀区)某出版社要出一套 "中学生喜爱的中外名作"丛书，请你从下面列出的篇目中选择一部(篇)推荐给出版社，并写出推荐理由。

《背影》《西游记》《从百草园到三味书屋》

《热爱生命》《汤姆?索亚历险记》《"诺曼底"号遇难记》

2.(2006年浙江嘉兴)2006午5月，滨海市开展了以 "感恩母亲"为主题的活动。请你以该市一名中学生的身份参与这项活动，相信你一定能做得很好。(5分)

(1)请结合活动的主题，用简练的语言拟一条宣传标语以营造气氛。(不超过20字)(2分)

(2)如果你所认识的一位母亲在教育子女方面感到困惑，请向她推荐一本相关的名著，并说说你推荐的理由。(3分)

题型简析：两道题目均是要求写荐书理由，不同之处在于海淀卷给了一定的选择范围，嘉兴卷则设计了特定的情境和主题，荐书的范围可能会超出课标的范畴，但更能反映出考生的阅读面。无论哪种类型，都要求考生在短时间内迅速选择，写出令人信服的理由。不仅考查考生的语言表达能力，还考查考生的信息筛选能力和市场营销能力。

备考方略：1.审题要准确，紧紧围绕题目提供的信息源选择书目，组织推荐语言。2.推荐理由要言之有理，言之有据，让对方心悦诚服，不能说一面之词，更不可强词夺理。3.密切关注荐书的对象，分析对方的需求，揣摩对方的心理，荐书理由要有针对性，不必面面 俱到，语言表达要委婉、得体。

六、写阅读心语

题目：(2006年南京市)为了搞好这个专题("书香南京")活动，小晴想到了撰写名著阅读心语投寄给《南京日报》进行宣传的形式。她撰写了《骆驼祥子》的阅读心语：

祥子，一个旧北京的人力车夫，像骆驼一样耸起脊背，拉着一辆黄包车在胡同中奔跑。风雨中的哆嗦，烈日下的喘息，让我读出了下层劳动人民的辛酸苦难。

你从《西游记》《水浒》《繁星?春水》中选择一部，也撰写一段阅读心语。(2分)

题型简析：阅读心语其实也就是读后感，不过不是一般的感受，而是更加强调读者心灵的真切感悟，语言表达上更多些抒情意味。题目不仅考查阅读理解能力、语言表达能力，而且还考查考生的心灵感悟能力和人文关怀。

备考方略：1.要在认真阅读名著的基础上，用心体会，深入理解，准确把握作品的主旨和人物的精神世界。2.选取最能触动人心的感受点，既然是"心语"，就是独特感情，真情流露，就要打动人心，引起共鸣，不可泛泛而谈。3语言要有高度的概括性、抒情性、感染力， 如果是仿写，也不必一味机械模仿，而要写出自己的心声。

七、文本分析

题目：(2006年山东日照市)下面是《红楼梦》第三回中林黛玉谢绝邀请的一段话。请仔细揣摩黛玉的回话，从委婉、得体的角度作简要分析。(3分)

邢夫人苦留吃过晚饭去，黛玉笑回道"舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐 去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容谅。"邢夫人听说，笑道"这倒是了。"……于是黛玉告辞。

题型简析：题型朴实无华，从文本入手，让考生研读、体味、揣摩、品评，进而把握语言表现技巧和人物的性格特点，这是阅读文学作品的基本功。阅读名著要做到精读和略读相结合，紧扣文本本身，着眼语言分析，这个题目具有很好的导向性。

备考方略：1.平时养成精读的习惯，对名著的重点篇章段落反复阅读，深入思考，尤其是对典型人物语言、行动、心理的描写，要重点关注。2.回答问题要紧扣题目的要求以及提供的文本材料，不必漫天铺开，不着边际。3.掌握鉴赏文学作品的基本方法，加强赏析文章 的写作训练。

八、综合考查

题目：(2006年太原市)班里举办名著阅读成果展示活动，请你热心帮助大家解决7-10题中的问题。(I5 分)

7.第一小组举办小报展览，请帮他们审稿。

①写出拼音替代的字，并给加点字注音。(3分) 走进jīng(   )典，走进名著。我们与鲁迅一同聆听

藤野先生的教诲;与唐僧师徒一同在艰难的路途中跋涉;与汤姆?索亚一同在黑暗的山洞里体验成长——

②在原句上改正下面两个病句。(2分)

阅读名著开拓了我的视野，也提高了我的写作。我们只要了解了文学作品的社会背景，才能更好地理解它的内涵。

8.第二小组准备把同学们平时写的读书笔记汇编成专刊《我与名著》。请为这本专刊设计三个结构相同 的栏目名称。(力求有创意)(4分)

栏目一：

栏目二：

栏目三：

9.第三小组组织了"我最喜爱的名著人物"评选活动。请帮他们完成下面这块展览板。(3分)

人物：林冲出处:<水浒传》

人物小传：

10.请帮第四小组设计一种活动，并介绍其中最有特色的环节。(活动形式要与以上三个小组的不同)(3 分)

活动形式：

特色环节：

题型简析：这是一道综合性的名著阅读理解题，既涉及语文基础知识的考查，又涉及对名著人物、情节的理解把握，同时以举办名著阅读成果展示这种综合性学习活动贯串始终，考查考生对活动方案的创造性设计能力，是对考生语文知识、语文能力和创新能力的全面检验。

备考方略：1.名著阅读有助于语文知识水平、语文基本能力的全面提高，读是前提，读是基础，读是关键。 2.做到读写结合，正如题目中提到的，阅读名著既可以开阔视野，也可以提高写作水平。3.开卷有益，课外多翻翻文学报刊或其他读物，对搞好语文实践活动、提高综合能力一定大有裨益。

阅读一部名著犹如打开一扇窗，从中可以窥见世事万象、人生百态。名著题走进中考试卷，无异于增加了一把尺子，可以衡量考生的文学素养、知识视野、表达水平和创造能力。从这个意义上来讲，名著阅读题已经超出了名著本身，语文考试已经超越了语文，这正是新课程改革所追求的目标。