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《基于网络环境培养小学生信息素养的研究》课题开题报告范文(3)
2、在信息技术学科教学中提高教学质量与效率，使学生具备扎实的信息能力。①更新教学观念，在信息技术课堂教学过程中，改变以往注重学生信息技能的培养为关注学生信息能力的形成，引导学生养成在生活和学习中收集信息、处理信息、交流信息、运用信息的意识，把计算机和网络等信息工具作为解决实际问题的一种工具和资源，树立在信息化社会生活中健康的伦理道德等。
②主动溶入其它学科教研活动，改变信息技术学科教师人少力弱的现实，通过团队的通力协作来提升课堂教学质量与效率。
③提高计算机兴趣班辅导质量，通过兴趣班不仅发展了学生的兴趣爱好、提升了学生的信息能力与素养，还能对更多的学生起到辐射与引领作用。
3、在学科教学中结合课题研究，拓展学生运用信息技术进行学习的空间。
为了给学生创造立体化的信息教育环境，根据学科特点制定相应的学习网络环境，每个研究成员都有具体可行的研究任务，在各学科共同开展研究的过程中，学生产生了更多的信息技术运用需求，同时也得到了更多的运用信息技术的机会。
4、在主题活动中整合课题研究，培养学生运用信息技术的意识。
① “科技文化艺术节”是我校每年一届的盛事，也丰富学生生活实践的重要活动，已深入学校每位师生的内心，在课题研究过程中，我们本着借助于本已存在的活动，把研究植根于学生的生活实际的思想，在活动中引导学生运用信息技术获取相关知识、解决实际问题、形成创造性的作品与成果，在这过程中，学生体会到运用信息技术所带来的成就感，益发增加学生应用信息技术的热情。
②一年一度的“体育节”看似与信息技术没有关联，然而在上一届的体育节中，我们带着课题研究的意识，本着尽可能为学生创造运用信息技术的需求与平台的思想，我们把信息技术与体育节作了有效整合，比如通过比赛方案征集、奥运知识竞赛、体育节小报竞赛等，引导学生在网络下运用信息技术进行获取、筛选、加工、创造信息，通过这样的活动，学生运用信息技术的意识得以开拓。
③此外还有电脑作品竞赛等活动，这些活动明显激发学生学习信息技术、运用信息技术的兴趣与热情，培养了学生的信息素养。
5、在少先队工作中引领学生运用信息技术，为学生提供展示信息素养的舞台。
信息能力不等同于信息素养，我们充分利用升旗仪式这块德育阵地，开展有关文明上网、绿色上网、科学运用信息技术等晨会活动以提升学生信息技术方面的品德修养、法律意识以及社会责任感。
6、在家校交流中，帮助家长科学引领孩子运用信息技术。
家庭教育是教育的重要组成部分，是学校教育的补充，立体化的信息教育环境自然少不了家庭在这方面给予学生科学的引导与教育，由于学生的家庭差异较大，我们主要通过两种途径对家长加以影响与帮助，一是通过家长会进行有关知识宣传与意识引导;二是通过家访等形式进行个别交流。
7、发挥校园网站的作用，为学生获取信息、发布信息、交流信息等提供平台。
十、主要结论及归因分析
1、学生受益。
(1)学生的信息素养得到有效培养。
首先，在上网过程中学生不可避免地遇到了不良信息甚至垃圾信息，教师及时加强了上网的思想教育和网络安全教育，引导学生及时、自觉、有效地抵制，切实培养了学生的网德和网络观。这将影响学生一身的网络价值取向。
其次，通过课题研究，学生有了更多的时间来接触网络，对网络有了更深的了解，并更熟练地掌握了网络操作的基本技能，提高了学生的网络操作水平。
其三，在课题研究中，学生的学习积极性高涨，精神振奋，学习兴趣得到了很好的培养。
最后，网络给学生创设了一个自主学习的平台，让学生在这个平台上，根据确定的主题自主进行信息的收集、整理、加工、分析、归纳、概括，有效地培养了学生的信息获取及处理的能力。让学生知道在网络上怎样有效地获取所需的信息，这比让学生掌握多少知识都重要。
(2)学生的自主探究性学习能力得到充足发展。
在各种整合课和项目作业的完成过程中，由于操作的平台是电脑网络，教师只能起到一个指导的作用。每个学生直接面对的是电脑，不再缩手缩脚，在信息的收集、处理、运用方面，都能最大限度地发挥自己的潜能，自主探究性学习能力得到充足的发展。
2、教师受益。
我们一大批教师在课题实施过程中，是指导者，也是参与者，他们和学生一道操作，一起讨论，一起攻克电脑操作难关，其中积累了不少经验，有效提高了自身的信息素质。通过课题研究，我们的教师树立了正确的人才观和教学观，理解、掌握了进行信息技术与学科教学整合的理念和方法。从而真正成为新课改的实施者、推动者和创造者。
3、学校受益。
通过课题研究，学校一大批参与课题研究的教师和学生的信息素养得到明显提高，这批师生在教育教学实践中成为学科整合研究的有力推动者，让新课改理念成为学校校本教研发展的标向，从而全面带动了学校教育教学信息化水平的快速提升。
4、理论贡献。
自主性学习平台(搜索网站或专题网站)
学生明确目标 学生收集信息 学生处理信息
完成学习目标
学习成果汇报 学生自主探究 学生合作交流
教师指导帮助
我们依托信息技术与语文、数学等教学的整合研究，经过反复的实践、总结、反思、修改,探索出在网络环境下培养学生信息素养的教学模式：(如下图)，这也是本课题组成员经过辛勤的劳动，对整合教学研究工作的作出的一点贡献，仅供参考。
5.为信息技术与其他学科的整合提供了一条新的思路。
在将信息技术与其他学科的整合的研究过程中，取得了明显的成效。
例如：我校四(1)班开展的“纸的研究”的科学实践活动，通过教师指导，学生通过上网非常快捷地查找到纸的起源、发展历史、种类、原料、制造、用途等文字和图片资料，同时也查到有关森林砍伐、水土流失的资料，学生对纸的知识和森林砍伐的知识都有了比较清晰的认识，然后在这些原始资料的基础上，学生经过讨论、演讲，非常深刻地认识到节约用纸的重要性，并由此向全校发出节约用纸的倡议书。
实践证明，信息技术在与其他学科的整合中所发挥的作用是巨大的，也是无法替代的。信息技术为综合实践活动的开展提供了一个新的思路，综合实践活动的开展也赋于了信息技术更丰富的价值内涵。
十一、存在问题和思考
总之，开展课题研究的几年内，我们积极扎实推进课题研究，取得了一定的成绩，我们将继续努力，在上级部门的支持下，取得更大的成绩。
1、要着眼于学生的终身学习与终身发展。
学生具备良好的信息素养，也就为终身学习奠定了坚实的基础，注重培养学生终身学习和终身发展所需的应该成为我们这一课题特别要关注的方面。让学生走出课堂和书本，走向社会，突破时空，通过开展活动，培养学生小组分工协作精神，运用信息技术手段努力寻找解决的办法和途径，尽情体验挫折后的成功与喜悦。通过问卷调查、实地考察、追踪观察、专家座谈等多种形式，促使学生积极思考、主动探究、深入钻研，培养学生的创新精神和实践能力，而不是拘泥于一个知识点、一堂课、或者是一个网络环境，从而形成丰富的信息素养。
2、课题的深入开展要有教师较好的现代教育技术能力作为支撑。
计算机要有机的运用到教学中，真正实现信息技术与学科教学的整合，很大程度取决于学科教师的信息素养。我们要争取从教师培训机制及培训经费投入等方面进行改革，探索有效提高教师的现代教育技术运用能力的途径，切实为课题研究的深入开展提供有力保障。
3、下阶段研究思考：
①进一步严格执行课题计划，扎实推进研究实践。
②深入开展教师信息技术能力培训，组织实验教师深入学习相关先进的教育理论。
③继续把提升学生信息素养与学科教学紧密结合起来，适时进行有关评价，做好资料收集和整理工作。
④进一步完善学校信息化软硬件建设。
在前面的研究中虽然取得了一些成就，但我们清楚离我们的最终研究目标还有较长的路要走，我们的课题研究工作还将继续本着扎扎实实、精益求精的态度去开展，我们有一支团结而有活力、求真而又创新的素质较高的研究队伍，相信所有问题都会迎刃而解的，我们的课题研究定将结出累累硕果。
参考文献：
[1]教育部基础教育司组织编写《走进新课程》北京示范大学出版社2002年4月第1版
[2]《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》2000.11
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[5]王吉庆编著，《信息素养论》，上海教育出版社，1999
[6]高利明《现代教育技术――通向未来教育之桥》中央广播电视大学出版社
[7]王逢贤 《学与教的原理》北京：高等教育出版社，2000.7(2003重印)
[8]章慧敏，傅德荣，信息素养与信息技术教育，《中国电化教育》，2001.9
[9]《信息能力：创建学习的伙伴》全美图书馆与美国教育传播与技术协会出版1998年
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