我的故事作文精品（6篇）

　　在日常的学习、工作、生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编精心整理的我的故事作文，仅供参考，欢迎大家阅读。

我的故事作文1

　　我们头上顶着暖阳，耳边吹着暖风，花儿草儿似乎悄悄地回归了大地。

　　今年的冬天格外暖和，总让人认为这是春天，但我并不喜，冬天就应该有冬天的寒冷有冬天的寒风有在马路上行走让你无法继续前行的感受。冬天，雪是大家马上就能联想到的东西了吧，磐安的冬天近些年少雪，所以孩子们在冬天最期待的东西无不就是雪。试想一下，漫雪飞舞，大地静默着，漫山遍野的一片白，仿佛整个世界都静止了，只有你置身于其中细细聆听着这场雪。雪停了，阿猫阿狗啊出来在轻柔的雪地上“哒哒哒”踩上几个小脚印，你看着也迫不及待“噔噔噔”小碎步移驾过去，东踩一脚西踩一脚，雪花化成了一滩滩水，鞋底湿漉漉的雪水吧嗒吧嗒消失在寒风中。

　　爬山记

　　昨天难得一见的好天气，我们一家来到了临近的白云山。和风呼呼吹来，温柔的抚摸着我的脸颊，白云悠悠，在无边无际的天空中闲适飘荡。山涧鸟儿空谷传响，是游客们的心也是悠悠扬扬。

　　顺着盘山公路往上，我们把车停在了山脚准备步行上前。在山脚边上是一块黄土土的地，没有植被只有一些被游客们遗弃的垃圾和砂砾。转眼另一旁则是树木郁郁葱葱，在矮低的树木间，鸟任意飞着，多么快乐！我们一路说说笑笑，这样的天气配上这样的笑容，这样的人，这样的事，幸福！就着公路走着，在一个地方碰到了一个分叉口，一边是水泥路，一边则是蜿蜒的小路，向小路望去，路旁是些杂花杂草，头顶上几棵老树为这条路挡风避雨，看那一片片苍劲的树叶上折痕累累，还有那粗壮的枝干东一块西一块堕坠在树边。我们没有任何犹豫就选择了小路。爬山？既然是爬山就得有爬山的`样儿，走小路才有意思。一纵纵，穿行在小路间，偶尔还能看到有人提着东西往上走，我疑惑地转头问问了爸爸，爸爸说这上面可能有个村，他们是去拜年吧。紧接着，爸爸开玩笑道：“以后你嫁到这儿就好了，这空气好，水也干净。”我听到后立马皱了皱眉头，惹得大家哈哈大笑，在林间这笑声似乎更加响亮和清脆了，敲打着我们的心。

　　小路并不长，小路的尽头是一家村，哪个村看起来十分热闹，大街上人们嗑着瓜子唠着家常，我们想继续顺着小路走下去，但是找不到下一个路口在哪，热心的村民看见真在着急的寻路的我们，噔噔噔跑过来为我们指路，真像个小朋友。我们跟着他，不愧是大山里的村子，一座座屋子俨然摆设，山与屋子与人都合为一体。他们的热情就如现在天上的太阳一般炽热。

　　不一会儿，我们来到了一个阶梯，阶梯前有一个早已干涸了的大水塘，里面堆满了泥沙，你仔细凑近看可能看会发现鱼的尸骨呢。热心的村民好像忘记了时间，只是顾着匆匆帮我们寻路，我们谢了他热心的指引后，他才不舍离去。

　　接下来真正的登山开始了，看着一道道崎岖的弯路，心里一阵恐慌，才刚到三分之一就有了想要放弃的念头。“快！大家跟上脚步。”爸爸冲在前头为我们鼓劲打气，也使我们想爬上山顶的心愈发强烈。嘿咻嘿咻，大家齐声喊着口号向山顶进发。哝！姐姐突然停下脚步驻足在原地，俯下身子那双眼睛撑得老大老大指着地上的不明植物说：“是野香菜啊，小时候经常到山上采来吃，超级好吃的耶！”跟着声音，我们也都停下来看着地上的一团团“杂草”，爸爸和妈妈走过去，顺手采了几株说回家炒菜吃。他们很熟悉的采摘着，而我却在一旁已被地上花花绿绿的杂草搞得稀里糊涂。摘好了菜准备继续前行，午后的太阳格外的红火，照到脸上暖洋洋的，但是当阳光野蛮的向你身上不断进攻时，你会热得不行。

　　好不容易来到了荫蔽之处，我们坐下来小憩一会儿，头顶树木的枝叶繁茂，在枝干与枝干间的缝隙中偶尔会有几缕阳光趁机钻进来也避个署。收拾收拾该继续了，要不然太阳落山啦。走着走着，不知不觉离山顶似乎不远了，可是我们已经累得上气不接下气的，妈妈像个孩子一样嚷嚷着说不爬了，爸爸则又是板着一张古董脸，妈妈见了立马改了刚刚说的话。

　　在离山顶不远之地，有一座正在修建的庙，庙前堆满了木头，纵横交错，庙只是空有个外壳，等过了2、3年后这就应该可以完工了吧。爸爸提议等着完工我们再来爬一次！我听了表面只是默不作声，心里嘀咕道：“以后坚决不来爬！”快到了，还有几十米！！胜利属于我的！我一个人蹭蹭蹭爬上顶。哇！现在终于能体会什么叫做：会当凌绝顶，一览众山小。山顶上有一个庙，庙不大，里面有几佛，一个个看起来都和蔼亲切，笑容洋溢。因为我们事先并没有准备太多东西，所以只好徒手拜拜了。走出庙，一阵风迎面扑来，我们俯视，将这个乡一览无遗。

　　然后要下山了，我们不打算按照原路返回，我们找到了在顶上通往下面的小道，那个小路是有一块块石头叠成的，石头常年在这，经过风吹日晒难免有些破损，走的时候稍不留神变回变成球咕噜咕噜往下滚。下山时，风好像更加忌惮的刮了。边上密密麻麻枯黄的野草被吹得摇摇欲落。山中的草太过茂盛，长得都和我差不多高了，我们就仿佛在小小世界中。

　　下了山太阳也要回家了，乘着太阳剩下了丝丝余光，我们踏上了回家的路，一路上阳光白云，可却得与这边的树草花人挥手告别。

　　我爱我家

　　灯光灰暗的笼罩着，像是我这一夜冰冷的预告，晚风总不懂得停靠，没有在意头发凌乱的飘。

　　房间里总是传出争吵的声音，像是无休止境的喧闹将我拉近深深的漩涡再也出不来。我拭去眼角的泪水，移步到院子里，坐在了石砖上，仰头发现原来天上的世界这么美。深蓝的天空中成千上万的小眼睛向世界万物抛下媚眼，连花姑娘都羞红了脸蛋。北风拂面，好冷。不知是身体冷还是心冷。多少次在梦里惊醒，眼角边除了泪水还是泪水。爸爸妈妈不知吵了多少次，作为孩子的我只能在一旁默不作声，但却全看在眼里。

　　天底下没有几爸爸妈妈是不爱自己的孩子的，我懂。但是天下的很多父母可能不知道孩子的愿望其实也很简单，他们只是希望你们能多陪陪他们，多夸他们几句，少吵些架真的就够了。

　　“你怎么出来了。”爸爸拿着手中的衣服为我披上便弱弱问道。呜——眼泪如同海浪汹涌而来。“孩子，你知道吗，妈妈爸爸有时候的一些吵架只是发泄心中的不满，一旦发泄完就都好了。”爸爸语重心长说。在这个年纪我或许还不懂得为什么彼此相爱却还要吵架，已是亲人了却还要为琐事吵架，但是我总觉得我生在这个家庭十分幸福。因为我爱我家，爱我家所有的人。爸爸，你看！那颗最中间的是你，最亮的那颗是妈妈，边上的小星星是我和姐姐。我们就像天上的星星一样，永远在一起。

我的故事作文2

　　有人说幸福是一只小鸟在天空中自由的翱翔，有人说幸福是一条小鱼在水里快乐的畅游，有人说幸福是一只小狗在草地上兴奋的奔跑……但是我却觉得在这并不是幸福。幸福在我的心里不是只属于一个人的，而是有人跟自己一起努力、奋斗、合作、分享，才是幸福。所以我觉得幸福是相互安慰、一同分享、共同努力的。在那炎热但却快乐的星期六，我真正的感受到了幸福。

　　那天的太阳就像一个火炉，把大地烘得火热火热的，人们在街上闷热的走动着。我独自一人在太阳底下暴晒，却怎么也等不到和我约好的那些人。本来想在暑假体验一下农耕生活的，约着两个很要好的同学，一起去农村玩一下，体验体验农民们的生活，但是好友却迟迟不到，车子都要开走了，真是烦躁！这时候，远远看到两个熟悉的身影，“我来啦！”发话的是慢悠悠走着的菱，“快点啦！快开车了，还慢吞吞的。”我气愤道。“是啦是啦！”菱道。我心想：她真的还敢搭话。上车的瞬间，我内心狂喜，终于踏上这次的旅途了！

　　坐到位置上，耳边立刻响起抱怨的声音：“热死了热死了！不行了，不去可以吗？”菱问，“不行，是你说要去的，现在反悔，太迟了。”我斩钉截铁地说，“没错！”一旁的莹说道。菱和莹是我最要好的朋友，本来是菱说要去体验体验农耕生活的，现在却在那里怨天尤人，我和莹当然是不愿意的。

　　莹的声音响起：“没事的，我们现在搭车去到番禺那，妈妈会接我们的。”莹的妈妈在番禺有亲戚，所以我们才放心去。“天啊！什么天气啊，不热死才怪呢！”菱用纸巾轻柔的擦着自己的脸，还用冰水往自己的脸上敷。她是我们三个之中最柔弱的一个，晒都不能晒，但是却是最贪玩的一个。“有那么严重吗？”莹一边吃着雪糕一边问，她是我们三个之中最可爱的一个。我在一旁没有发话，望出窗口，两边的路景色都很美，突然让我想起诗人李昂的诗句“人皆苦炎热，我爱夏日长”，看到绿油油的田野，就快到秋日了，丰收了吧。

　　很快我们便到了目的地，下车迎面吹来一丝和煦的清风，“太阳并不太讨厌啊。”我心想。“来啦！”发话的是莹的妈妈，她是一个很慈爱的母亲。“嗯！”我们三人异口同声道。我们一路来到小房子里，路上看到一些杂草在地上放肆的长着，还有一片空地，没有种任何东西，想必荒废已久了吧。

　　时间过得很快，太阳在连绵起伏的山中徐徐落下，夜幕拉开了，夏天的鸣蝉在树上大声鸣叫，像似在喧嚣着什么。我静静的坐在藤椅上，耳边突然响起一声清亮的声音“不如我们去探险吧！”菱道。“你敢吗？”“谁说我不敢的？”于是在夜深人静的夜晚，我们开始了“探险”。乡间的小路是没有路灯的，我们三人每人拿着一个手电筒，慢慢的走着，莹是带头，菱中间，因为她特别胆小，而我就在最后。“咝咝咝”“什么声音啊？”菱轻声问道。“是蛇的蠕动声。”莹冷静地说。

　　“啊！”这一声划破了夜里的寂静，而声音却是出自我的嘴里。我一生人最怕的就是蛇，老鼠也打过，就是没有碰过蛇。我径直地跑回小房子里，什么声音我都听不进耳里。回到小房子里，我直接窜上床，用被子盖住自己，后来菱和莹回来了，莹在安慰我，叫我别怕，可是可恶的菱却嘲笑我：“我见过胆小的，没见过你这么胆小的！”我心想：如果下次你像我这样，我不羞辱死你，哼！“喝水吧！”莹亲切道。我内心的琴弦忽然轻抚了一下，感觉有朋友在身边，就算是开玩笑，嘲笑一下，都会有种很幸福的感觉，就像滋润的雨露洒在干旱的大地上。幸福原来是一起分享，互相安慰的。

　　第二天，我们三个早早的起床，穿上短袖衣服、短裤子，一脸愉悦的来到空地上，开始我们来番禺的目的。工作分配好了，我们一起挖土，拿着大铁铲，在那拼命的挖，每个人都大汗淋漓的，青春的.汗水在滋润着久未种植的土地。“不如休息一下，喝水吧！”最柔弱的菱开口道。我们三人静静的坐下，喝了几口清水，享受乡间田园的气息，树木散发的清香，让人感到很清爽，突然我有种因为能享受如此美景而产生的幸福感。

　　接着我们还在努力“工作”中，“喂，那是什么啊？”远远听到菱在大声地叫着。“好像是一个孩子。”莹静静地说。“过去看看不就清楚了吗。”我说。来到小河边，真的有一个小女孩，只见她脱掉鞋子，想走进河里，我心一急，连忙过去拉住她，问她什么事，她却泪盈夺眶道：“我养的小龟掉进河里了。”“它想回去自己的世界，它想它的亲人了。”莹说。“不是的！”小女孩不信，摇头说：“它在我家住，可好呢！”“但是它需要的是自由，你应该谅解它，它不想被束缚。”我说。“它会幸福吗？”“会的！”“嗯！”小女孩的脸上露出一丝笑容，但我们都知道她笑容中夹杂着很多的不舍。“我知道了。”小女孩说：“我要走了。送你们一点东西吧！”

　　小女孩临走前送了我们三个苹果，也算是“物轻情意重”吧。“洗好了，快来吃吧！”菱大声叫我们去吃苹果，我们也就放下手头的工作，吃起红红的苹果。“很甜啊！”“不止是甜，还有幸福的味道！”我说。吃完后，我们又继续工作，该放种子了吧？

　　“能放种子了吗？”“差不多了。”我们放下希望的种子，把土再填回洞里，浇上水，希望它快快长大。“这是什么种子啊？怎么那么眼熟？”菱问，“这是苹果的种子。”我轻声道。我们每一个人都明白个中的意思，那不只是苹果种子，还是满载幸福的种子。

　　“走啦！”莹对我们说，“我妈在村头等我们。”“行了。”我应声。出了小房子，我们都怀着不舍的心情，眷恋着刚刚种下的种子，“等等！”一把稚嫩的声音拉回了我们的思绪，是小女孩，“我是来送你们的。”粉嫩的脸庞，明亮的双目，都一一诉说着不舍。“好啦，别送了。”我们挥手道别，虽然满心的不舍，但是终究还是要分离的，我们都清楚“天下无不散之筵席”。

　　踏上回家的路，在车上又看出窗外，优美的景色依旧，变的是心情，和眼神，远远望着它方，每个人都流露出不舍和眼神。但是还有一样没变的，是幸福的感觉，去的时候，是满心欢喜的幸福，但回来时，幸福感还是满载，虽有不舍，但是很幸福，这种幸福感就像是和煦的清风再一次拂过我的心田。再见了，我的乡间田园，下一次再来，苹果树长大了吗？应该还没有苹果吃吧？

　　经过这次的幸福故事，我感到了朋友之间幸福的友谊、陌生人之间幸福的关爱，我懂得了人与人之间产生的幸福要依靠相互安慰、一同分享、共同努力的精神，才能感受到真正的幸福。

　　我的乡间田园幸福故事结束了，但幸福还在继续中，经过这一次的幸福生活，我感到人生的幸福其实每天都在进行中，只是你有没有捕捉过幸福，别让幸福从你的指间穿过！让我们共同努力，创造更多的幸福故事吧！

我的故事作文3

　　我是在上个世纪的一次外出的途中忽然从人的名字中顿悟得中国汉字的无穷奥妙，即而，我就深慧其中不能自拔。开始结合给朋友游戏预测不断探索，又幸得看到一本破旧的测字书，略有领会。

　　初时只是给熟人朋友测字玩耍。记得那次在一朋友家，其弟先写一个“苗”字，问在学校有无恋情。答曰：有，而茂。只是不能光明。又写一个“日”字，问同样的问题。答：上口对下口，哪能没有？后来这个学生又书一个“襄”字，问我考学能考到哪里去。我一时慌恐：这不是为难洒家吗！看过一会儿豁然：大概是长春。不料我一出口，哥俩皆惊：咋？你早就知道了吗？……我说“襄”字的广字头，象征着范围，下面两个“口”字象征两个距离和面积都相近的城市。中国范围太大，只有吉林省的吉林和长春才合法。“襄”字下面既像老写的“长”又像“春”，由此来说不是长春又能是哪！如此一说，小哥俩如何不连连称奇。

　　有一天在朋友家里玩，有人突然发难：你给我们测字，我们都是你的朋友熟人，当然都能测得准。你敢不敢去大街给陌生人看看…好啊！我正有此意，现在就走吧！

　　我们几个人扛着一张学习桌和两把椅子从楼上下来，找到一个十子街口放好桌子。又去附近一家商店要来纸箱拆开，用彩色粉笔写上“测字”两个大字。我又在旁边写上“一字一事一元”，写好了就把纸板向街靠桌立着。我坐在桌后，桌上摆上从报社弄来的稿纸和一个现买来的铁管圆珠笔。另一把椅子放在一边，意思是给我的“上帝”留着。

　　过不一时，就有人围拢过来。只是觉得新鲜，却不想花上一块钱试试。

　　又过了一会儿，终于有一个旁边饭店里的伙计实在是对此产生了兴趣，于是就十分慷慨地过来说：先给我测测，如能说得对，我就给你一张崭新的人民币。说着这位第一个吃螃蟹的“大侠”就在那稿纸上写下了一个字。我一看，他写了一个“起”字。只是这个“起”字竟给他写成了一个弯月型，而且还很有规则的在笔画中断了几处，竟然断出了曲径。看了一会儿我就问：你要问何事？他说他要把家里的几间老房子砸了翻盖，看看能否办成。我说你的房子都裂纹了，要倒没有倒。他说是这样子的。我又说可是你今年只能先用泥巴抹一抹对付过冬。听我如此一说，这个伙计连蹦带跳地回去拿来了一张崭新的一块纸币。

　　接着是一个很帅气，也很儒雅的小伙子，他说要问一下恋爱的事，他就坐下来在稿纸上端端正正的写出一个“苦”字。我见这个“苦”的'草字头给他写成了两个“十”字，当时正是夏季，我就说：你的女友不只一个，可惜都不是你觉得合适的，你心里很苦恼。你的理想恋人，应该是那种传统的淑女，可惜你现在没有找到……小伙子连连称是，赶紧掏出一块钱给了我。只是他就是不舍得离开，一个劲的问我是怎么看出来的，我却故弄玄虚：天机不可泄漏！

　　如此以来，这个小子竟然更加痴迷：好吧，我再写一个字，看看我的事业。于是他又写出一个“扬”字，而且还是用了老字体。我看着他的“扬”字对他说：你现在正在干着你的事业，你的这个所谓的事业似乎只是有光辉，有名誉，没有多少利益。你好像很急，可你又急不得，也不能急。这个事业是一个没有止境的……我的顾客除了专心倾听我的剖析就是一个劲的点头称是。最后给了钱还是不肯离开：师傅，我多给你几块钱你就和我说了吧。

　　面对如此虔诚的崇拜者，我的一颗孤傲的心似乎终于被感动了：好吧。不过你要先告诉我你的事业究竟是什么。小伙子脸一红：其实我说的事业就是我爱好的书法……看在都是爱好艺术的份上，我就暂且泄漏一次天机吧。我用笔指着他写的那个“苦”字说：现在是夏季，草字头，草木旺盛之季，所以我说你女朋友不只一个，可是你把这个草字头写成了两个“十”字，“十”字乃是病志号耶，所以我说你的女朋友之中没有让你觉得合适的，你的心中苦恼。下面的“古”字乃是你心底的理想，我便知道你是向往传统的淑女……再看你写的“扬”左边是个提手，提起来的手，没有放下，说明你正在做着。右边上面是个“日”字，象征光辉，名誉。下面的“勿”既是不又近“匆”。所以我说你急，而又不能急……

　　如此一顿神说，他又是个聪明后生，如何不豁然开朗：啊！如此神奇，又如此简单…看着他兴奋而满足的笑脸，我也笑了：我们做个朋友吧。两只年轻的手紧紧的握在了一起。

　　那天一连看了五六个人的字，他们都很高兴的给了钱。等大家都已散开，我要收摊回朋友家里去的当儿。忽然靠过来一个中年男人：小伙子，我在这里看了半天了，我咋越看越糊涂呢，你测字咋一点规律都没有呢？我是专门研究测字的，都有十多年了，光是各种测字的书就有十几本……听了他的声，我就知道他是一个愚钝的人，再斜眼看见那张愤愤的脸，我就更加明白了他的心迹。当时真有一句话差点说出来：你可以在我一边摆个摊，来了测字的先让你看，你看完了我再看，看看人家乐意把钱给你还是给我……可是这话到了嘴边竟又给我修正成了：哦，我问你，书是从哪里来的？我见他一脸的茫然，你再说，先有人还是先有书？我再看他，傻了一样：这……这……没有书的话谁会测字啊？总该有个老师吧……哈哈哈……我不禁失口而笑，老朋友，你好好想一想，书是不是人写的？在世界上还没有书的时候是不是会有一个会测字的人啊？你知道我是干嘛的吗？如果有一天我也写出一本关于测字的书，你是不是就会发现世上又多了一本测字书啊！好啦，我回去了……

　　说着我就扛起桌子（椅子已经给朋友搬走）和他拜拜。小师傅！你明天还来吗？你能要我做你的徒弟吗？我听得他的这话有趣，就停下脚步对他说：好啊！那你就回家画三年画，写三年诗，修三年道。到时候你自然就会了。那……待九年啊！哈哈哈……我可是十多年的道行哦！

　　我阔步而去的时候，忽然发现天空就在楼顶上……

我的故事作文4

　　我班有个学生叫赵某。自从进入初中以来，他上课总是无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。

　　为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨某某老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

　　为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的'女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，这个同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，周悦同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”

　　在第一学期期末考试中，他取得了73分的好成绩。我为了鼓励他，奖给他一本日记本。奖品虽少，但能表示老师的一点心意。第二学期，他学习更努力了，在期中测试中，他取得了92分的好成绩。

　　在这件事情中，我深刻的感悟到：

　　一、以人为本，付出师爱

　　作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于郑万里这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。

　　二、以生之助，友情感化

　　同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让郑万里同学与其它同学交朋友做起，和周悦同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

　　三、因材施教，循循善诱

　　“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。郑万里的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。

　　通过一年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：郑万里同学摇身一变，由“捣蛋鬼”转变为纪律委员，由后进生转变为先进生！他无论在哪里见到我，都会亲切叫上一声：“老师，您好！”我总是报之一笑，并说上一声：“你好。”

　　在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！

我的故事作文5

　　初一是引导入门，打好基础的关键阶段。初一学生认为进入初中后数学的知识将会变的非常复杂，从而产生担心、甚至恐惧的心理。而教师就要及时帮助学生克服这种心态。下面结合本人很短时间的教学实践，谈几点关于如何搞好初一数学入门教学的体会和做法：

　　一、上好第一节课，取得学生的信任

　　初一学生会对将要学习的新知识产生害怕的心态，认为进入初中后数学的知识将会变的非常复杂，从而产生担心、甚至恐惧的心理。而教师就要及时帮助学生克服这种心态。所以我在第一节课安排的是“生活中的数学”，在教学活动中我模拟生活、结合生活，赋予数学学习的现实意义。变单调乏味的数学学习为一种体验、一种享受，去关注学生的情感。引导学生将课堂中的数学知识与学生的生活实践结合起来，从心理上真正认为生活是数学知识的源泉。

　　“兴趣是最好的老师”。所以凭借教师优异的教学素质，敏锐的数学智慧来感染学生，征服学生，激发起学生学习的浓厚兴趣，只有学生对数学有了浓厚的兴趣，才有学习的主动性和积极性。这将为以后的教学工作打下良好的基础。

　　二、运用启发教学,激发学生的抽象思维意识

　　由于初一数学教材的知识结构出现了很大的变化：先是负数的引入,完成了有理数域的建立；然后又从具体的数过渡到以字母代表数，体现了由“具体”到“抽象”的飞跃，其特点是概念多，基础性强，与小学相比内容较为抽象，方法更为灵活。所以在教学中，应教会学生多角度、多层次观察分析问题，形成“立体思维”意识，拓宽思维的广度。基于上述原因,初一数学入门阶段教学,重要的是帮助和引导学生完成两个转变:一是由学习上的依赖性向主动性和独立性转变；二是由概念判断、推理的具体性和感性经验向抽象的逻辑思维转变。如果学生能适应这一转变,取得学习的主动权,就能打下良好的基础。

　　例如我在引入“相反数”这个概念，向学生列举两个小动物从某地反向行走5米，要求学生用正、负数表示,接着启发学生用加法计算，取数中绝对值，将各数在数轴上表示出来，将结果对比，让学生通过自由辩论的形式，鼓励学生说出不同看法，我在课堂中只要适时的调控，疑点自会越辩越明，最后归纳总结发现“相反数”的特点。

　　三、因势利导，掌握正确的学习方法

　　刚进入初一的学生，第一次接触初中的数学，此时对学生的学习方法的指导显得很重要。首先，要指导学生预习知识，提出章节内容的学习要求和目标，让其围绕目标预习教学内容，弄清例题，并完成简单的一些题目，把存在的问题及时在书中注明；其次，指导学生做好课堂笔记，让学生手动、眼动、脑动，重点记录的内容要板书在黑板上提示学生，书上的内容要让学生注明；然后指导学生作业，作业中，哪些须独立完成，哪些可讨论完成，哪些是在老师提示下讨论完成，应分不同层次要求学生，同时对评改的作业要督促学生及时修改；最后，指导学生复习，要求学生及时复习所学过的知识，比如在学习整式加减过程中，做一些有关有理数的小练习，让学生明确新旧知识的联系，还有就是指导学生归纳知识，找出各部分知识间的联系，从而将知识转化成一个系统。

　　在学习过程中，初一学生考虑问题较单纯，不善于进行全面深入的'思考，对一个问题的认识，往往注意了这一面，忽视了另一面，只看到现象，看不到本质。因此，在教学中，教师也要多给学生发表见解的机会，细心捉摸其思考问题的方法，不要轻易下结论。

　　四、注重学生提问能力的培养

　　学生在学习过程中往往会产生很多难以理解的问题，他们想获得这些知识，好奇又心强，但同时他们的自尊心更强,很要面子,所以经常表现出一种胆怯的心理,害怕自己提问的不恰当挨老师的批评,也怕被同学取笑。因此,要使学生在课堂上敢于提问,首先教师要想办法帮助学生消除心理障碍,鼓励学生大胆质疑,放心提问。例如：对于情绪紧张而叙述不清楚的学生,教师可以帮助其说清意思,对于提问有错误的学生,教师不要批评或讽刺,挖苦,要表扬他们的闪光点。就可以大胆的提问。

　　在教学中要有成效地培养学生的提问能力，不能都按照课本按部就班，教师必须从实际出发，因人施教，因材施教,不断改革教学方法,积极采用科学的手段促使学生乐于提问,敢于提问,正确提问,在提问中受益,在提问中得到知识。

　　五、教学内容适当，精炼多讲

　　在目前的数学教育中,数学教学普遍存在着这样的下良倾向:加快教学进度,压缩新课教学时间。这种做法使得知识发生过程遭到压缩,学生的思维活动被教师的灌输所替代,学生良好的学习习惯得不到应有的培养,知识的阶段复习受到削减,结果是基础不实,通过对学生平常的发现，我发觉学生在学习上的成功和失败在学生心理上会引起不同的情感体验，对学习产生不同的影响。刚进初中的学生所具备的知识能力相对还比较欠缺，如果有的教师“望生成龙”心切，刚开始一味赶进度，以腾出更多的时间来复习或用来补充内容，提高要求，这很容易造成学生对教师所讲知识没时间去消化，理解不透彻，导致作业无从下手，错误率高，测验得不到好成绩，这给学生增加了失败的情感体验。尤其当学生接连遭受失败时，学习数学的兴趣被挫伤，其后果是使学生对数学产生害怕，厌恶情绪，甚至产生“反正学不好，干脆不学了”的想法，这对我们以后的教学工作极为不利。因此初一教学进度要适当放慢。如有理数的运算中学生能够记住运算法则却不能熟练正确运用等，针对初一学生兴趣和毅志力特点，我在每一个运算法则学完后都安排有练习课，使学生能够巩固做学知识，为后面的学习打下基础。同时我在教学内容的安排上有梯度，课堂上有意识地多安排一些练习的时间，精选一些中下学生“跳一跳，能摘得着”的例题，习题进行训练，让每位学生都有机会体验学习的成就感。这一组题目，由易到难，礼貌，兼顾到每一个层次的学生，以能者多做为原则，使学生思维处于高度兴奋和积极探讨的状态之中，学生接受和输出的信息大大增加，达到了个层次互补提高的目的。对于部分稍差的学生，我采取逐题完成的方法，不要求他们作业的数量，但是要求他们在有理数的计算中做一题就掌握一种题目的类型。开始阶段也应多一些对作业的讲评，使学生在讲评中获取成功感受，明白失误原因，消除疑难问题。总之，进度要适当，教师教的节奏与学生学的节奏和谐发展，稳步推进。

　　总之，要使初一学生学好数学这门课程，首先是使学生对学习有一个正确的认识，而后要抓住学生的兴趣特点，以培养学习兴趣，为初中学好数学打下一个良好的基础。

我的故事作文6

　　一、第一次背上小书包

　　“家慧，快起床，快起床！”妈妈催我起床。我揉了揉惺忪的睡眼，突然想起，今天我将正式踏入校门。全部、一切，都要做到完美！

　　“同学早！”校门口礼仪队员亲切的问候让我受宠若惊。“哥哥姐姐好~”我鞠了一个躬，甜甜地回答他们。可是礼仪队员却一个个笑了起来。咦，他们为什么要笑呢？算了，不管了。于是，我昂首挺胸，踩着步伐，走进校门。礼仪队员笑得更欢了，可我无暇顾及，因为这里的建筑，让我产生了浓浓的新奇感——高低不平的教学楼，宽敞的红塑胶跑道，苍翠欲滴的树木，色彩斑斓的花草……我的眼睛都要长在这些学校建筑物上了。不管怎么说，还是有些陌生。差点跟丢了带我去教室的老师——

　　“这里就是你的教室了。”“老师再见！”“嗯。”来到教室门口，看到“一一零”这几个字，是那样的神圣，是那样的威武。教室门口，还站着一位带着甜美笑容的女老师，她就是杨老师。“进去自己找位置坐下~”“好的~”我高兴地点着头，进了教室。我开始渐渐熟悉这里。

　　我选了第一排的.一个位置，旁边坐着一位女同学。我学着那位女同学的样子——把手平行叠在一起，放在桌上。过了一会儿，我觉得气氛有些尴尬，想找一个话题，和那位女同学聊一聊。我左思右想，目光落到了她的衣服上——：“这….这…呃…..那个….今…今天不…不用穿校服！”女同学面不改色：“我穿了也没关系呀！”啧啧，好有公主范儿！我心里想着。但后来，就是这位“小公主”，成了我最好的朋友。

　　接下来参观校园。我至今还记得杨老师让我们排队时和我们讲的话：“矮的在前，高的在后，男生右边，女生左边，看看前后，记一下你在什么位置……”我这矮个不假思索地站在了女生列第一个。排好队，参观校园，“这是音乐教室，这是美术教室，这是操场，这是教学楼，这是食堂，这是厕所，这是办公室……”转了一圈后，我们回到教室。

　　什么，要做自我介绍！？杨老师的命令如同一颗原子弹，投入我原本平静无澜的心湖。大家你看看我，我看看你，面面相觊。谁都希望有几个“敢死队”站出来介绍自己。而我，就是打头的那个队员。我再三思考，颤颤巍巍地举起了手：“杨老师，我…”未等我说完，杨老师就高兴地说：“来来来，上来做自我介绍。同学们，掌声鼓励！”听着同学们雷鸣般的掌声，我突然后悔了。世上没有后悔药，爆发吧，小宇宙——“呃……我..我叫张家慧，今年——”诶？话说我是6岁呢，还是7岁？杨老师看我迟疑了，连忙小声提醒我：“6~”“6岁！”我继续说。“我很喜欢……练字，我已经认识1000多个字了！我还会背弟子规！呃——哦，对，弟子规，圣人训；首孝悌，次谨信；泛爱众，而亲仁；有余力，则学文……”背了几句，我意识到我太啰嗦了，马上说：“谢谢大家！”接着，我红着脸、快速地跑下了讲台。

　　听完我的自我介绍后，杨老师狠狠表扬了我，接着“鼓动”其他同学做自我介绍。有几个同学也像我一样，傻乎乎地做了自我介绍。我心想：“这难道就是传说中的上课？”

　　然后，吃午饭，布置作业，这一切，我都感到新鲜无比。该放学了。一年级学生的家长蜂拥而至，堵在校门口，那才是真正的水泄不通。我四处张望，找不到妈妈。于是，我大喊：“妈妈~~妈妈~~”“我在这呢！”一个熟悉的声音在耳畔响起。众里寻她千百度，葛然回首，老妈就在我身边！

　　良好的开端，是成功的一半。

　　二、第一次考试失利

　　那是在三年级，那是一个阴沉的下午。

　　对于我来说，单元检测考“全优”是家常便饭。数学课上，潘老师报起了每个人单元检测的成绩。“张家慧，良优合。”潘老师报到了我的名字。什么，良优合，怎么会！我甚至怀疑我听错了。

　　拿到卷子后，正面最顶上红红的三个大字“良优合”把我吓傻了。过了好一会，我才开始查看做错了的题目。看完所有错误的地方，我不禁捶胸顿足—仅有一两题是不理解或记忆有误差，其他的全是计算错误！我又回想起考试时的情景：我以为这次肯定又能拿“全优”，所以根本没有检查，而是一直在玩橡皮和尺子。想到这里，我真是后悔得不得了。

　　下课后，我的心情一直很失落。直到潘老师找到我，与我进行谈话：“知道你为什么考得这么差吗？”我黯然神伤：“考试不好好检查。”潘老师直起腰，对我说：“不仅是考试不认真检查，还有就是你太骄傲了。学习，要戒骄戒躁...…”听完潘老师的一番话，我终于领悟了学习应有的态度：满招损、谦受益。下一次考试，我认真复习，仔细检查，终于把“全优”给夺回来了！

　　成长，就是一个蜕变的过程。

　　三、第一次参加讲故事比赛

　　说起那一次讲故事比赛，我至今记忆犹新。

　　五年级时，我要代表全校去参加一个区级的讲故事比赛。语文老师李老师给我推荐了一篇文章，让我先回去背熟。

　　这么长的文章，怎么背呀呀！看着参赛的文章，我的眉头拧成了“川”字。经过一番冥思苦想，我想出了好办法：把每一句的重点词抄在纸上，看着那张纸“背”文章。只要多“背”几遍，一定能把它背得滚瓜烂熟。

　　这个方法果然好用。半个小时抄词，半个小时背诵。一个小时后，我已经可以把这篇文章一字不差地背下来。

　　第二天，我向李老师汇报昨天苦练的成果。李老师说：“讲得非常流利！但是讲故事，一定要有表情，动作，以及语音速度、高低的变化。”说完，李老师先给我确定好每句话要做的表情、动作，让我这样背了几遍。熟练后，李老师教了我一些讲故事的要点：“讲故事需要声断意不断，并且平静、悲伤的语言要读得低沉，缓慢；兴奋、喜悦的语言要读得高昂，快速。这样加起来，才算是讲故事。”

　　回家后，我让爸爸妈妈充当听众，给他们讲故事。练了两三遍后，我就已将李老师交给我的技能基本掌握。可是爸爸妈妈不约而同地说我讲故事还有一个瑕疵：讲得太快了。的确，速度很难掌握——讲得快了，听起来不好；讲得慢了，又会超过比赛规定三分钟的时间。于是，我又练了几遍。

　　早上，我去李老师那训练。李老师也说，我讲得太快了。看来，还是要控制好语速。所以，我一有空就练，一天轻则讲七八遍，重则讲十遍。为的，就是能取得好成绩，并让我的阅读能力提升。

　　终于要比赛了。我是最后一个上场的。在观察了前面二十多位选手优缺点后，我胸有成竹地走上讲台，开始以最好的姿态讲故事：“大家好，我是西湖文新小学的张家慧，今天，我要为大家讲一个故事，名叫——《六月的红裙子》。

　　我发挥得非常好。语音，动听到极限；语速，完美到极限；语言，流利到极限……就这样，我自信满满地完成了演讲。

　　后来我得知，这次比赛我是全区第三名！我真是高兴得一蹦三尺高啊。从此，我不停地参加大型比赛。甚至有一次全国性的作文比赛，我还拿到了银奖！

　　宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

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