心理学专业专升本考试真题
普通高等学校专升本考试，简称“普通专升本”，是合格的普通高校应、往届专科毕业生参加的选拔性考试。普通专升本选拔考试属于省级统一招生标准选拔性考试，以下是小编为大家收集的心理学专业专升本考试真题欢迎阅读，希望大家喜欢！
心理学专业专升本考试真题1
一、选择题（教育学 1—20 ，心理学 21—40 。每小题 1 分，共 40 分）
1 、我国古代最早也是世界最早的教育著作是（ ）
A 、《论语》 B 、《学记》
C 、《大教学论》 D 、《教育学纲要》
2 、下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是（ ）
A 、教育即生活 B 、学校即社会 C 、做中学 D 、生活即教育
3 、首次从理论上对班级授课制进行描述和探讨的教育家是（ ）
A 、孔子 B 、赫尔巴特 C 、夸美纽斯 D 、亚里士多德
4 、卢梭在其著作《爱弥儿》一书中论述了他的 教育观（ ）
A 、自然主义 B 、行为主义 C 、认知主义 D 、建构主义
5 、我国最先以马克思主义观点阐述教育问题的著作是（ ）
A 、《新教育大纲》 B 、《教育漫话》
C 、《教育过程》 D 、《论语》
6 、 “ 六艺 ” 是我国奴隶社会的教育内容，其中 “ 礼 ” 的教育所体现的是（ ）
A 、智育 B 、体育 C 、德育 D 、艺术教育
7 、 “ 人只有通过教育之后才能成为一个人 ” ，这说明教育是（ ）
A 、传递社会经验的活动 B 、使人得以生存的活动
C 、培养人的社会实践活动 D 、保存人类文明的活动
8 、世界上不同民族的教育往往表现出不同的传统和特点，这主要是因为（ ）
A 、教育具有阶级性 B 、教育具有自身的继承关系
C 、教育不能脱离政治经济的制约 D 、教育具有永恒性
9 、将课程分为国家课程、地方课程学校课程是 来进行划分的（ ）
A 、从课程功能的角度 B 、从教育阶段的作用
C 、从课程制定者或管理制度角度 D 、从课程核心组织角度
10 、教育者要在儿童发展的关键时期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（ ）
A 、顺序性 B 、不均衡性 C 、稳定性 D 、个别差异性
11 、强调人的身心发展动因是人自身所固有的自然因素预先决定的，这种理论是（ ）
A 、内发论 B 、外砾论 C 、环境决定论 D 、多因素相互作用论
12 、某教师在向学生讲 “ 雪花 ” 这一事物时，采用观看录像带并想空中抛洒大量碎纸片 以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是（ ）
A 、实物直观 B 、模像直观 C 、语言直观 D 、虚拟直观
13 、一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（ ）
A 、教育超前于政治经济发展
B 、教育滞后于政治经济发展
C 、教育常常与政治经济发展不平衡
D 、政治经济制度决定教育发展状况
14 、根据教育目的不同和不同学校的培养目标制定的关于学校教育和教学工作的指导性文件是（ ）
A 、课程 B 、培养目标 C 、课程计划 D 、教材计划
15 、马克思主义认为培养全面发展的人的基本途径是（ ）
A 、体力和脑力相结合 B 、精神和道德相统一
C 、教育和生产劳动相结合 D 、社会生产力的发展
16 、长期以来的教育实践证明，学校工作必须做到（ ）
A 、以教学为主 B 、教学、科研并重
C 、教学、科研、生产三中心 D 、所有时间用于搞科研
17 、一个教育系统内或教育机构中用正式文件颁布而且提供给学生学习，学生通过考核后可以获取特定教育学历或资格证书的课程是（ ）
A 、必修课程 B 、显性课程
C 、隐性课程 D 、选修课程
18 、 “ 晓之以理，动之以情、导之以行、持之以恒 ” 的经验反映了（ ）
A 、德育过程的多端型 B 、德育内容
C 、德育原则 D 、德育方法
19 、 “ 让学校的每一面墙壁都开口说话 ” ，这是充分运用了（ ）
A 、陶冶教育法 B 、榜样示范法 C 、实际锻炼法 D 、说服教育法
20 、学生的 “ 向师性 ” 和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（ ）
A 、示范性 B 、复杂性 C 、主体性 D 、长期性
21 、建立世界上第一个心理学实验室的心理学家是（ ）
A 、詹姆斯 B 、冯特 C 、艾宾浩斯 D 、铁钦纳
22 、 “ 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 ” 说明性格受以下哪种因素影响（ ）
A 、遗传 B 、教育 C 、家庭 D 、个人努力
23 、 “ 给我一打儿童，在良好的、由我做主的环境中，不管他们的天资、能力、父母的职业和种族如何，我可以任意地把他们培养成医生、律师、艺术家、商人，甚至是乞丐或小偷。 ” 持这种观点心理学流派是（ ）
A 、行为主义心理学 B 、精神分析学派
C 、人本主义心理学 D 、完形心理学
24 、以下哪种现象不属于心理过程（ ）
A 、感觉 B 、思维 C 、记忆 D 、动机
25 、 “ 情人眼里出西施 ” 、 “ 爱屋及乌 ” 属于（ ）
A 、首因效应 B 、近因效应 C 、晕轮效应 D 、刻板效应
26 、有一种我们不认识的水果，远远地能看到它鲜亮的颜色和特殊的形状；用手去触摸，感到其表皮光滑而坚硬，这种认识活动是（ ）
A 、感觉 B 、表象 C 、记忆 D 、思维
27 、 “ 足智多谋、随机应变 ” 属于思维的哪种品质（ ）
A 、广阔性 B 、独立性 C 、灵活性 D 、逻辑性
28 、从明亮的阳光下走进暗室，一开始什么也看不清楚，过一会儿能逐渐分辨出物体的轮廓，这种现象是（ ）
A 、感觉代偿 B 、感觉适应 C 、闪光融合 D 、感觉后像
29 、既想当班干部为同学服务，又怕耽误时间影响自己的学习，这种动机冲突属于（ ）
A 、双趋式冲突 B 、趋避式冲突
C 、双避式冲突 D 、多重趋避冲突
30 、 “ 过目成诵 ” 反映了记忆的 品质（ ）
A 、敏捷性 B 、持久性 C 、准确性 D 、准备性
31 、心理现象就其产生的方式是（ ）
A 、精神活动 B 、反射活动 C 、意识活动 D 、技能活动
32 、下列现象中不能反映注意分配的是（ ）
A 、边听讲边做笔记 B 、自言自语
C 、边吃饭边看书 D 、自弹自唱
33 、 “ 江山易改，本性难移 ” 和 “ 人心不同，各如其面 ” 说明了个性的（ ）
A 、整体性和可塑性 B 、稳定性和独特性
C 、社会性和稳定性 D 、稳定性和可塑性
34 、在解决问题的过程中，对解决问题有启发作用的事物叫（ ）
A 、原型 B 、原型启发 C 、问题情境 D 、问题对象
35 、由于过去经验和习惯的影响而产生的心理活动准备状态是（ ）
A 、定势 B 、定义 C 、变式 D 、同化
36 、学生只根据教师对 “ 天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊 ” 诗句的描述，在头脑中也会浮现出一幅草原牧区的图景，这种心理现象是（ ）
A 、想象 B 、幻想 C 、理想 D 、妄想
37 、小明出国旅游归来，向同学们绘声绘色地讲述自己旅游的所见所闻，这是记忆的什么现象（ ）
A 、识记 B 、再认 C 、回忆 D 、遗忘
38 、某人待人善良热情，宽容大度；工作踏实认真，任劳任怨，这些特点属于（ ）
A 、能力 B 、气质 C 、性格 D 、道德感
39 、学习时为了达到更佳的学习效果，可采取超额学习的方法，超额学习的最佳比例是（ ）
A 、 100% B 、 200% C 、 50% D 、 300%
40 、能力形成和发展的物质基础是（ ）
A 、遗传因素 B 、早期营养 C 、家庭环境 D 、社区环境
教育学部分
二、填空题（每空 1 分，共 20 分）
41 、最早运用 “ 启发式 ” 进行教学的外国教育家是（ ）。
42 、美国教育家孟禄主张的教育起源论被称为（ ）起源论。
43 、在影响人身心发展的因素中，（ ）起主导作用。
44 、教育的构成要素是教育者、（ ）和教育影响。
45 、 “ 我爱我师，我更爱真理 ” 这句名言可以用来说明我国社会主义条件下的师生关系的（ ）特点。
46 、教育与生产劳动相脱离是（ ）社会的教育特点。
47 、我国中小学德育的基本方法是（ ）。
48 、教育教学要求的 “ 一刀切 ” ，违背了人身心发展的（ ）。
49 、新课程从三个方面规范课程目标：知识与技能、过程与方法和（ ）。
50 、一般认为，我国现行中小学实验的全面教育包含德育、智育、体育、（ ）和劳动技术教育五个方面。
51 、备课要做好三个方面的工作：钻研教材、（ ）、考虑想法。
52 、教学的基本组织形式是（ ）。
53 、（ ）是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。
54 、在我国，课程主要有课程计划（教学计划）、（ ）和教材三部分组成。
55 、我国（ ）的基本精神是 “ 培养德、智、体等方面发展的社会主义事业建设者和接班人 ” 。
56 、学制规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、（ ）以及它们之间的纵向和横向的联系。
57 、 “ 孟母三迁 ” 这一历史故事反映了（ ）对人发展的影响。
58 、 “ 道而弗牵，强而弗抑，开而弗达 ” 体现了（ ）教学原则。
59 、我国学校德育一般包括思想教育、政治教育和（ ）三个基本方面。
60 、教师采用画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是（ ）法。
三、简答题（每题 4 分，共 16 分）
61 、政治制度对教育的制约表现在哪些方面？
62 、简述我国现行学制需要怎样进一步改革。
63 、简述谈话法的基本要求。
64 、简述现代学生的基本特点。
四、案例分析（ 9 分）
65 、 三毛学数学
初二的时候，我（台湾作家三毛）数学总是考不好。有一次，我发现数学老师每次出考试题都是把课本里面的`习题选几题叫我们做。当我发现这个秘密时，就每天把数学题目背下来。由于我记忆力很好，那阵子我一连考了六个 100 分。数学老师开始怀疑我了，这个数学一向差劲的小孩功课怎么会突然好了起来呢？一天，她把我叫到办公室，丢了一张试卷给我，并且说： “ 陈平，这十分钟里，你把这些习题演算出来。 ” 我一看上面全是初三的考题，整个人都呆了。我坐了十分钟后，对老师说不会做。下一节课开始时，她当着全班同学的面说： “ 我们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋，今天老师想请她吃两个。 “ 然后，她叫我上讲台，拿起笔蘸进墨汁，在我眼睛周围画了两个大黑圈。她边画边笑着对我说： ” 不要怕，一点也不痛不痒，只是晾晾而已。 “ 画完后，她又厉声对我说： ” 转过身去让全班同学看一看！ “ 当时，我还是一个不知道怎样保护自己的小女孩，就乖乖地转过身去，全班同学哄堂大笑起来。第二天早上，我悲伤地上学去，两只脚像灌了铅似的迈不动，走到教室门口，我昏倒在地上，失去了知觉。从此，我离开了学校，把自己封闭在家里。
（ 1 ）案例中教师的做法符合或违背了什么德育原则？
（ 2 ）在学校德育工作中如何贯彻此原则？
五、论述题（ 10 分）
66 、结合教学实际谈谈教师怎样才能上好一堂课。
六、填空题（每空 1 分，共 20 分）
67. 在同一时间内人们能够清楚地把握知觉对象的数目的时注意的（ ）。
68. 在三个记忆系统中，只有引起我们（ ）的信息，才能由瞬时记忆转入短时记忆。
69. 人脑对直接作用于感觉器官的客观刺激物的整体属性的反映是（ ）。
70. 为了提高记忆效果，人们经常把手机号码中心的 “134” 、 “0371” 等数字组合成为一个整体来识记，这类数字组合在心理学上被称之为（ ）。
71. 从大脑半球的一侧优势来说， “ 左撇子 ” 的优势半球是（ ）。
72. 个体顺利完成某种活动所必备的心理条件指的是 。
73. 从想象的加工方式上讲，雷公、龙王、米老鼠等艺术形象的诞生属于（ ）。
74. 在个性心理中，最具核心意义的是人的（ ）。
75. 教师在讲课时，经常会通过大量的变式教学引导学生归纳出一类事物的本质特征或规律。这反映了思维的（ ）特点
76. 个体对人脑中已有的表象进行加工改造从而形成新形象的心理过程叫（ ）。
77. 一个 10 岁孩子的智龄是 12 岁，那么这个孩子的智商是（ ）。
78. 把性格类型分为内倾型和外倾型的心理学家是（ ）。
79. 在研究人的心理现象时，必须考虑各种内、外因素之间的相互联系、相互制约的作用，注意把其放在多层、多因素的系统中进行分析，这体现了心理学研究的（ ）原则。
80. 创造性思维的特征包括流畅性、（ ）和独特性。
81. 根据马斯洛的需要层次理论，在人成长过程中出现的最高层次的需要是（ ）。
82. 吃了糖之后再吃橘子感觉橘子更酸，这种现象是（ ）。
83. 学生能力的（ ）是教师因材施教的基础。
84. 研究表明，动机过弱，水平过低，不利于提高活动效率；而动机过强，水平过高，则会降低活动效率，只有（ ），才有利于保持活动的较高效率。
85. “ 谈虎变色 ” 、 “ 谈梅生津 ” 都是（ ）信号系统地表现形式。
86. 发现问题时的惊奇和疑虑，获得结论时的喜悦和陶醉，以及对真理的维护和热爱等都属于社会情感中的（ ）。
七、简答题（共 18 分）
87. 简述如何培养学生的观察力。（ 4 分）
88. 意志品质有哪些？（ 4 分）
89. 影响问题解决的因素有哪些？（ 5 分）
90. 什么是情绪情感？其功能有哪些？（ 5 分）
八、案例分析题（ 7 分）
91. 某班有两位学生，学生甲热情直率、精力旺盛、口快心直、办事干脆，但容易急躁、情绪易激动，比较武断。学生乙孤僻敏感、善于思考，行动迟缓、情绪体验深刻又细腻、办事稳妥，不大合群。
（ 1 ）甲和乙两位学生分别属于何种气质类型？
（ 2 ）如何根据这两位学生气质类型的特征进行教育？
九、论述题（ 10 分）
92. 请结合实际论述如何运用有意注意规律来组织教学。
答案
一、选择
1-5 BDCAA 6-10 CCCCB 11-15 ABDCC 16-20 AADAA
21-25 BDADC 26-30 ACBBA 31-35 BBBAA 36-40 ACCCA
二、填空
41. 苏格拉底 42. 心理 43. 教育 44. 受教育者 45. 教学相长
46. 古代 47. 说理教育法 48. 阶段性 49. 情感态度与价值观 50. 美育
51. 了解学生 52. 班级授课制 53. 义务教育 54. 课程标准 55. 教育目的
56. 修业年限 57. 环境 58. 启发性 59. 道德教育和心理健康教育
60. 品德评价
三、简答
61. （ 1 ）社会政治经济制度决定教育的领导权；
（ 2 ）社会政治经济制度决定教育目的；
（ 3 ）社会政治经济制度决定受教育权；
（ 4 ）社会政治经济制度决定教育内容的取舍；
（ 5 ）社会政治经济制度决定教育体制；
（ 6 ）教育相对独立于政治经济制度。
62. （ 1 ）加强基础教育落实义务教育；
（ 2 ）调整中等教育结构，发展职业技术教育；
（ 3 ）移步发展高等教育，走内涵发展为主的道路；
（ 4 ）重视成人教育，发展终身教育。
63. （ 1 ）要做好计划；
（ 2 ）要善问，提出的问题要明确、具体，难易适中，符合学生的特点；
（ 3 ）要善于启发诱导；
（ 4 ）谈话结束后应结合学生的情况进行归纳和总结。
64. （ 1 ）学生是教育的对象；
（ 2 ）学生是自我教育和发展的主体；
（ 3 ）学生是发展中的人。
65. （ 1 ）违背了尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则
（ 2 ） ① 教育者要有强烈的事业心、责任感以及尊重热爱学生的态度；
② 教育者应根据教育目的和德育目标对学生严格要求，认真管理；
③ 教育者要从学生的年龄特征和品德发展状况出发，提出适度的要求，并坚定不
渝地贯彻到底。
五．论述
66. 为了取得良好的教学效果，教师上课应符合的要求包括：目标明确，重点突出，内容正
确，方法得当，表达清晰，组织严密，课堂气氛热烈。
（ 1 ）教师应做好充分准备；
（ 2 ）教师上课要明白这堂课要使学生掌握什么知识 ；
（ 3 ）教师要根据教学任务和学生特点创造性的选择教学方法；
（ 4 ）教师要坚持用普通话，声音要响亮，语速要适当；
（ 5 ）一堂课要精心设计，周密安排；
（ 6 ）教师应创设理想的生动活泼的教学局面。
心理学部分
六．填空
67. 广度 68. 注意 69. 知觉 70. 组块
71. 右半球 72. 能力 73. 拟人化 74. 性格 75 概括性
76. 想象 77. 120 78. 荣格 79. 系统性 80. 变通性
81. 自我实现 82. 感觉对比 83. 差异 84. 中等水平 85. 第二
86. 理智感
七．简答
87 . （ 1 ）引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件；
（ 2 ）充分的准备，周密的计划，提出观察的具体方法，是引导学生完成观察的重要条
件；
（ 3 ）在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性培养学生良好的观察习惯；
（ 4 ）引导学生学会记录整理观察结果；
（ 5 ）引导学生开展讨论、交流并汇报观察结果，不断提高学生的观察能力，培养良好
的观察品质。
88. （ 1 ）意志的自觉性；
（ 2 ）意志的果断性；
（ 3 ）意志的自制性；
（ 4 ）意志的坚韧性。
89. （ 1 ）问题情境；
（ 2 ）定势与功能固着；
（ 3 ）原型启发；
（ 4 ）已有知识经验；
（ 5 ）情绪与动机。
90. （ 1 ）情绪和情感是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。
（ 2 ）功能：适应功能；
动机功能；
组织功能；
信号功能。
八．案例分析
91. （ 1 ）甲：胆汁质
乙：抑郁质。
（ 2 ） ① 对胆汁质的学生，教师应采取直截了当的方式，但这些学生不宜轻易激怒，对其严厉批评要有说服力，培养其自制力，坚持到底的精神和豪放、勇于进取的个性品质。
② 对抑郁质的学生，则应采取委婉暗示的方式，对其多关心、爱护，不宜在公开场合下指责，不宜过于严厉的批评。教师应培养他们亲切，友好，善于交往，富有自信的精神，培养其敏感，机智，认真，细致，高自尊的特点。
九．论述
92. （ 1 ）有意注意，有明确的目的性而且有意志努力的参加。它的主要特点是容易使个体产生疲倦，从而导致分心，另外，有意注意的活动并不总是符合个体的兴趣和心理需要，有时不免产生厌倦；
（ 2 ）在教学中，教师要保证学生有良好的有意注意，应注重以下三个方面：
① 明确学习的目的和任务
在每节课开始时，教师都要给学生明确本节课的教学目标和应掌握的知识点以增强学生学习的自觉性，有的放矢地配合教师的教学活动进行学习。
② 培养间接兴趣
在一些内容相对枯燥，难度较大的科目学习中，使学生了解知识掌握后的功能和社会价值，以引起他们对学习结果的间接兴趣，可以使他们进入有意注意的学习活动。
③ 合理组织课堂教学，防止学生分心
教师在教学过程中应避免任务安排过满，节奏过于紧张，应该张弛有度，给学生适当放松休整的时间。另外，教师可以运用多种电子化教学手段，采取生动活泼的形式，来调整学生的注意状态。色彩丰富的形象和活动画面的刺激，以及操作活动，有利于降低和消除学生的疲劳感维持较长时间的有意注意。
（ 3 ）课堂教学组织越合理，越符合学生的心理特点和内在需要，学生越不容易分心。
心理学专业专升本考试真题2
一、选择题（教育学1～20，心理学21～40。每小题1分，共40分)
1.西方最早的教育名著是古罗马昆体良的 ( )
A.《理想国》 B.《论演说家的教育》 C.《大教学论》 D.《教育漫话》
2.《民主主义与教育》一书的作者是 ( )
A.洛克 B.杜威 C.凯洛夫 D.卢梭
3.目前许多国家的________已由精英教育逐步过渡到大众化甚至普及化阶段。( )
A.学前教育 B.初等教育 C.职业教育 D.高等教育
4. ________在他的《教学与发展》中提出教学应走在发展的前面，从而促进学生发展的观点。 ( )
A.赞料夫 B.皮亚杰 C.布鲁纳 D.布卢姆
5.教育的领导权是由________决定的。 ( )
A.政治、经济制度 B.文化 C.科学技术 D.人口
6.在教育过程中，学生是 ( )
A.教育的客体 B.认识的主体 C.教育的客体、认识的主体 D.上都不是
7.“以人为鉴，可以知得失”体现的德育方法是 ( )
A.自我教育法 B.实际锻炼法 C.说服教育法 D.榜样示范法
8.“尽量多地要求一个人，也尽可能地尊重一个人”，这体现了 ( )
A.正面引导与纪律约束相结合原则 B.严格要求与尊重信任相结合原则
C.从学生实际出发原则 D.知行统一原则
9. ________决定教育发展的规模、速度和教育结构。 ( )
A.生产关系 B.科技 C.文化 D.生产力发展水平
10. ________是现代教学的基本组织形式。 ( )
A.小组教学 B.道尔顿制 C.个别教学 D.班级授课制
11.“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，与之俱黑。”这反映了________对人发展的影响。 ( )
A.遗传 B.环境 C.主观能动性 D.教育
12. ________是以学校为本、基于学校的实际状况、为了学校的发展而由学校自主开发的课程。 ( )
A.校本课程 B.国家课程 C.地方课程 D.选修课程
13.“一两的遗传胜过一吨的教育”所反映的是 ( )
A.遗传决定论 B.环境决定论 C.教育万能论 D.教育独立论
14.在教学过程的基本阶段中，被称为中心环节的是 ( )
A.引起求知欲 B.巩固知识 C.感知教材 D.理解教材
15.我国第一个以法令形式颁布并在全国范围内正式实行的学制是 ( )
A.壬寅学制 B.壬戌学制 C.壬子癸丑学制 D.癸卯学制
16. ________是指把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求。 ( )
A.教盲目的 B.课程目标 C.教学目标 D.培养目标
17.我国古代的“六艺”“四书五经”，古罗马的“七艺”，都可以说是最早的 ( )
A.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.核心课程
18.在教育过程中，教师对突发事件做出迅速、恰当的处理被称为教育机智。这反映了教师劳动的________特点。 ( )
A.复杂性 B.能动性 C.示范性 D.创造性
19.“相观而善，相互切磋”体现了教学中要注意运用 ( )
A.参观法 B.发现法 C.讲演法 D.讨论法
20．小东私拿水果摊上的一个苹果，经同学报告，被老师叫到了办公室。老师问道：“小东，你私拿别人的东西，这已经是第几次了？”小东低着头回答：“第五次了。”“你为什么不改呢？”“我、我也晓得不对，就是、就是有时忍不住。”教师应从_______入手对小东进行教育。 （ ）
A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为
21.下列选项不属于个性心理的是 ( )
A.气质 B.性格 C.认知 D.能力
22.兴起于20世纪50年代，主要运用信息加工的观点来研究人的认知活动的心理学流派是 ( )
A.机能主义 B.行为主义 C.精神分析学派 D.认知学派
23.两个人看见桌子上的半瓶水，一个人说：“只有半瓶了！”另一个人说“还右半瓶呢！”这说明了心理对客观现实的反映具有 ( )
A.主观性 B.客观性 C.被动性 D.真实性
24.下列选项中属于第二信号系统活动的是 ( )
A.望梅止渴 B.谈虎色变 C.防御反射 D.乐极生悲
25.教师上课时，一边讲授一边板书，还要观察学生的听课情况，这属于以下哪种注意品质 ( )
A.注意的广度 B.注意的稳定性 C.注意的转移 D.注意的分配
26.“以手代目”，盲人通过触压觉阅读盲文属于 ( )
A.感觉对比 B.感觉的补偿 C.感觉适应 D.错觉
27.教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色粉笔写出来，这利用了知觉的哪种规律 ( )
A.理解性 B.恒常性 C.整体性 D.选择性
28.在记忆中，后学习的材料会对先学习的材料造成干扰，这种现象属于 ( )
A.衰退 B.前摄抑制 C.倒摄抑制 D.近因效应
29.“一题多解”的教学方式主要用于训练学生的哪一种思维 ( )
A.形象思维 B.发散思维 C.动作思维 D.集中思维
30.学生在读到《望庐山瀑布》这首古诗时，脑海中浮现诗句中所描绘的相关景象，这种心理活动属于 ( )
A.无意想象 B.幻想 C.再造想象 D.创造想象
31.李老师正讲课时，迟到的小明突然推门而入，同学们不约而同地把目光投向了他，这种现象属于 ( )
A.无意识记 B.有意识记 C.无意注意 D.有意注意
32.郁闷时的倾诉、痛苦时的哭泣以及剧烈的体育运动等负性情绪的发泄属于( )
A.合理宣泄 B.认知调控 C.想象放松 D.肌肉放松
33.《红楼梦》中林黛玉“见花落泪，见月伤心”，其情绪状态属于 ( )
A.心境 B.激情 C.应教 D.热情
34.小明花了10分钟时间背会了《静夜思》这首诗，接着又继续读了5分钟，这种知识保持方法属于 ( )
A.及时复习 B.分散复习 C.平时复习法 D.适当过度学习
35.精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，属于以下哪种气质类型 ( )
A.胆汁质 B.多血质 C.黏液质 D.抑郁质
36.人们通常认为“北方人开朗、豪放，南方人含蓄、细腻”，这属于 ( )
A.首因效应 B.刻板效应 C.晕轮效应 D.近因效应
37.小华同学热爱学习，关心同学，助人为乐，组织班级同学认真学习，这些品质属于性格中的何种特征 ( )
A.态度 B.理智 C.意志 D.情绪
38.心理学的研究已初步证明，人类一切行为的动力都起源于 ( )
A.动机 B.愿望 C.需要 D.创造
39.梦是在睡眠状态下产生的正常心理现象，它属于 ( )
A.有意想象 B.无意想象 C.再造想象 D.创造想象
40.“勤能补拙”“笨鸟先飞”充分说明了____对智力的补偿作用 。 ( )
A.性格 B.气质 C.能力 D.动机
教育学部分
二、填空题（每空1分，共20分）
41.德国教育家赫尔巴特的代表作是《____________》。
42.教育在人的身心发展中起____________作用。
43.教学过程是一种特殊的____________过程。
44.教师的根本任务是____________。
45.狭义的教育是指____________ 。
46.教学中最常用的教学方法是____________
47.史料记载最早的学校出现在古代的____________社会。
48.义务教育的特点有强制性、____________和普及性。
49.历史上，学校教育制度呈现出三种形态：单轨学制、双轨学制和____________学制。
50.教育要适应人身心发展的不均衡性，就要抓住儿童发展的____________。
51.____________课程渗透在学校的自然环境、物质环境、人际环境及观念环境中。
52.夸美纽斯提出____________思想，主张把“一切事物教给一切人”。
53.基础教育课程改革亮点之一是从小学三年级到高中都设置____________，并作为必修课程。
54.之所以要循序渐进地进行教学，是因为人的身心发展具有____________。
55.我国教育目的确立的理论基础是马克思主义关于人的____________学说。
56.____________主要是培养学生正确的审美观点，发展感受美、鉴赏美和创造美的能力，培养高尚情操和文明素质的教育。
57.法国教育家卢梭在其著作《_____________》中，强调教育活动必须尊重儿童的自然本性，其思想后来被称为自然主义教育思想。
58.课程设计由课程计划、课程标准和____________ 三个层次构成。
59.“一年之计，莫如树谷，十年之计，莫如树木，终身之计，莫如树人”，这反映教师劳动的____________特点。
60.1965年，在法国巴黎召开的联合国教科文组织成人教育会议上，法国教育家保罗·郎格朗首次正式提出____________的概念，并论证了相关思想。
三、简答题（共l6分）
6l.简述新型师生关系的特点。（3分）
62. 简述教育的政治功能。（4分）
63. 教师应该具备的道德素养有那些？（4分）
64. 教学的基本环节有哪些？（5分）
四、案例分析题（9分）
65.阅读下面的教学片段：
教师：为什么说鸡、鸭、猪是动物？
学生：因为它们都会叫。
教师：是吗？蚯蚓不会叫，可它也是动物呀！
学生：蚯蚓会爬，会爬会走的生物都叫动物。
教师：鱼可不会爬，也不会走，只会在水里游泳；鸟会飞，它们不是动物？ 学生：是动物，因为它们都会活动，能活动的生物叫动物。
教师：对了，能活动的生物叫动物。可是飞机会飞，是不是动物呢？
学生：飞机自己不会飞，是人开的，它没有生命，是人造的.，不是动物。 教师：对了，能自己活动的生物才叫动物。
(l)教学片段中教师的做法符合什么教学原则？
(2) 在教学中应如何贯彻此教学原则？结合教学片段进行分析。
五、论述题(10分)
66.论述发扬积极因素与克服消极因素相结合的德育原则。
心理学部分
六、填空题（每空1分，共20分）
67.有目的地严格控制和创设一定条件，以引起被试的某种心理现象，从而进行研究的方法是____________。
68.一般情况下，感受性和感觉阈限成____________关系。
60.从心理产生的物质基础看，心理是____________的机能。
70.感知过的事物不在眼前时，人们在头脑中出现的该事物的形象是____________。
71.人们在夜间仔细听一只表的嘀嗒声，会感觉到表的声音一会儿强、一会儿弱，注意的这种周期性变化被称为____________。
72.视觉的适宜刺激是____________。
73.感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物____________的反映。
74.在视觉记忆中，外界信息经由感觉器官的登记后可以保持约300毫秒。这在记忆系统中被称为____________。
75.没有完整的逻辑程序，迅速对问题的答案做出合理的猜测、设想或突然领悟的思维是____________，又称“非逻辑性思维”。
76.许多儿童由于各种原因无法骑马，所以就常把一个小凳子或小椅子当一匹马来
骑，过体现了想象的____________功能。
77.“情感共鸣”反映了情感的____________功能。
78.观察是有预定目的、有计划的、主动的____________。
79.美国心理学家吉尔福特认为，发散思维具有流畅性，变通性和____________三个主要特点。
80.在记忆电话号码时，人们普遍认为固定电话的号码比手机号码要好记一些，这是因为短时记忆或工作记忆的容量是____________个。
81.在全体人口中，智力呈____________分布状态。
82.艾宾浩斯遗忘曲线表明：遗忘进程呈现出____________的特点。
83.思维的基本过程是分析和____________。
84.“鱼，我所欲电；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，含鱼而取熊掌者也。”这体现了____________型动机冲突。
85.个体希望自己的潜能能够得到充分发挥，个人价值得到圆满实现是马斯洛需要层次理论中的____________需要。
86.世界卫生组织把健康定义为：“健康不仅仅是身体没有疾病，而且还要具备____________健康、社会适应良好、道德健康。”
七、简答题（共18分）
87.什么是思维？其特征有哪些？（4分）
88. 简述认知、情感与意志三种心理过程之间的关系。（5分）
89. 记忆的品质有哪些？（4分）
90. 简述气质与性格的区别。（5分）
八、案例分析题（7分）
91.王老师所教的班有这样两位学生：学生甲在采取决定和执行决定时，常因缺乏信心而患得患失、犹豫不决、顾虑重重，长时间处于内心冲突状态；学生乙在采取和执行决定中，往往只有三分钟的热情，一旦遇到困难或挫折便垂头丧气，望而却步，半途而废。
(1)甲和乙两位学生分别缺乏哪种意志品质？
(2) 在教学中如何培养学生良好的意志品质？并结合案例进行分析。
九、论述题（10分）
92.请结合影响能力形成与发展的因素谈谈如何培养学生的能力。
参考答案
教育学、心理学
一、选择题
l.B 2.B 3.D 4.A 5.A 6.C 7.D 8.B 9.D 10.D ll.B 12.A 13.A 14.D l5.D 16.A 17.A 18.D 19.D 20.C
21.C 22.D 23.A 24.B 25.D 26.B 27.D 28.C 29.B 30.C
31.C 32.A 33.A 34.D 35.A 36.B 37.A 38.C 39.B 40.A
教育学部分
二、填空题
41.《普通教育学》 42.主导 43.认识 44.教书育人 45.学校教育 46.讲授法
47.奴隶 48.免费性 49.分支型 50.关键期 51.隐性 52.泛智 53.综合实践活动课程 54.阶段性和顺序性 55.全面发展 56.美育 57.《爱弥儿》 58.教材 59.长期性 60.终身教育
三、简答题
61.【答案要点】我国新型师生关系的特点有：(1)尊师爱生；(2)民主平等；(3)教学相长；(4)心理相容。
62.【答案要点】(l)教育培养出具有一定阶级意识的人，维护和巩固一定的政治经济制度。
(2)教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务。
(3)教育对社会政治经济制度起着巨大的影响作用，但不能起决定作用。
63.【答案要点】教师的职业道德素养体现在对待事业、对待学生、对待集体和对待自己这四个方面的素养上。它的内容包括：(l)忠于人民的教育事业；(2)热爰学生；(3)团结协作；(4)为人师表。
64.【答案要点】教学的基本环节有：(l)备课；(2)上课；(3)课外作业的布置与批改；(4)课外辅导；(5)学业成绩的检查与评定。
四、案例分析题
65.【答案要点】(1)教学片段中教师的做法符合启发性教学原则。
(2)启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和解决问题的能力。
在教学中教师贯彻这种原则要做到：
①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。调动学生学习的主动性是启发思考的首要问题。教师要善于机智地运用各种方法，使许多一时的好奇和兴趣，发展为推动学习的持久动力。
②设置问题情境，启发学生独立思考，培养学生良好的思维方法和思维能力。教师要注意提问，激疑，启发他们的思维。在启发学生思考过程中，要有耐心，给学生以思考时间，要有重点，问题不能多，不能蜻蜓点水、启而不发。教师要鼓励学生多问，并在回答问题中使学生的思维能力得到提高。
③启发学生将知识创造性地应用于实际。启发不仅要引导学生动脑，而且要引导他们动手。教师要善于向他们布置由易到难的各种作业，或提供素材、情境、条件和提出要求，让他们去独立探索，克服困难，解决问题，别出心栽地完成作业，以便发展创造才能。
五、论述题
66.【答案要点】在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。
任何一个学生身上既有积极的一面，又有消极的一面。同时，这两种因素是不断运动斗争着的，在一定条件下可以相互转化。学生正确思想品德的形成就是积极因素不断增长，消极因素不断克服的过程，就是学生思想中新与|日、进步与落后的思想斗争和转化的过程。
贯彻这一原则的要求：
(1)教育者要用一分为二的观点，全面分析和了解学生，正确客观地评价学生的优点和不足。
(2)教育者要有意识地创造条件，因势利导，扬长避短，将学生思想中的消极因素转化为积极因素。
(3)教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉地展开思想斗争，发扬优点，克服缺点。
心理学部分
六、填空题
67.实验法 68.反比 69.脑 70.表象 71.注意的起伏 72.380-780纳米的可见光
73.个别属性 74.瞬时记忆 75.直觉思维 76.替代 77.信息传递 78.知觉
79.独创性 80.5～9 81.正态 82.先多后少，先快后慢，呈负加速 83.综合 84.双趋
85.自我实现 86.心理
七、简答题
87.【答案要点】(1)思维是人脑对客观事物本质属性与内在职系的概括的、间接的反映。它是借助言语实现的、能揭示事物本质特征及内部规律的理性认识过程。
(2)思维具有间接性和概括性的特点。
88.【答案要点】(1)认识、情感和意志是人统一的心理过程的三个不同方面，它们是互相联系、互相影响与制约的。
(2)在统一的心理括动中，认识是基础，情绪情感和意志是动力系统。一方面，人的情绪情感和意志受认识活动的影响；另一方面，情绪情感和意志对认识活动又产生巨大的影响作用。
89.【答案要点】(1)记忆的敏捷性：记忆的速度和效率特征。
(2)记忆的持久性：记忆的保持特征。
(3)记忆的准确性：记忆的正确和精确特征。
(4)记忆的准备性；记忆的提取和应用特征。
90.【答案要点】(1)气质受生理影响大，性格受社会影响大。
(2)气质的稳定性强，性格的可塑性强。
(3)气质特征表现较早，性格特征表现较晚。
(4)气质无所谓好坏，性格有优劣之分。
八、案例分析题
91.【答案要点】(1)根据案例所述，学生甲缺乏意志的果断性，学生乙缺乏意志的坚韧性。
意志的果断性是一个人善于迅速地辨明是非，合理地采取决定和执行决定的品质，优柔寡断和草率决定是缺乏果断性的表现；意志的坚韧性是一个人在行动中坚持决定，百折不挠地克服重重困难去达到行动目的的品质，虎头蛇尾、见异思迁等是与坚韧性相反的品质。
(2)在教学中培养学生良好的意志品质应做到：①加强目的性教育，帮助学生树立科
学的世界观，确立崇高的理想。②组织实践活动，从小事做起。③充分发挥班集体和榜样的教育作用。④启发学生加强自我锻炼，在困难中磨炼意志。⑤根据个别差异，采取有针对性的措施。
针对意志品质的差异，采取不同的锻炼内容和重点，对优良意志品质的培养是非常必要的。如对行动盲目和易受暗示的学生，应加强目的动机教育，培养学生的目的性、自觉性、责任心；对优柔寡断、冒险轻率的学生，应培养其大胆果断、执着耐心的品质；对缺乏自信心、萎靡不振和自卑感强的学生，应采用正面诱导法，充分调动学生的积极性，增强自信心，提高自我控制、自我调节的能力；对于软弱和胆怯的学生，应着重胆量、勇气和献身精神的培养；对缺乏毅力、缺乏恒心的学生，应着重激发学生奋发有为和坚韧顽强的精神。
所以，针对学生甲，应培养其大胆果断的品质；对于学生乙要激发其坚韧顽强的精神。
九、论述题
92.【答寨要点】(1)能力发展的影响因素有①遗传与营养。遗传对智力的影响主要表现在身体素质上，如感官的特征、四肢和运动器官的特征、脑的特征等，遗传因素是能力发展的自然前提和基础，它为能力的发展提供了可能性。②早期经验。人的智力发展的速度是不均衡的，在早期阶段所获得的经验，促使能力发展得最快，不少人把学龄前称为智力发展的一个关键期。③教育与教学。教育和教学对智力的发展起着主导作用，学校里的课堂教学的正确组织有利于学生能力的发展。④社会实践。人的智力是按照人如何学会改造自然界而发展起来的，社会实践不仅是学习知识的重要途径，也是智力发展的重要基础。⑤主观能动性。环境和教育的决定作用，机械和被动地影响能力发展，个人的勤奋与主观努力积极能动地促进能力的发展。
(2)在教学中培养学生的能力应做到①转变教师的教学方法：变“灌输式”的教为“启发式”的教，把学生的思维引活、引深，引导学生由表及里、由现象到本质地思考所学知识并突出重点、难点。②转变学生的学习方式：把学生的自主学习和教师有的放矢的辅导相结合，引导学生主动参与、自主探究。③培养学生的创新精神和实践能力，引导学生质疑，改变学生“高分低能”的不良现状。④帮助学生建立完善的知识结构，既有精深的专业知识，又有广博的基础知识。
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