数学课的震撼论文

　　很久很久，应该说是两年前我就开始运营小组合作模式课堂，并且一直在用，尽管感觉效果不错，但我仍然有许多的困惑，觉得还有好多方面不尽人意。

　　一月十七日下午，英语组全体成员齐集文华国际学校初三、三班，观摩了刘老师执教的一节数学课，真可谓一石激起千层浪，这节课对我的思想产生了强烈的冲击，也使我有了很多感悟。

　　从我踏进文华初三、三班的那一刻起，就被教室里那种浓浓的学习氛围所触动，这里没有孩子调皮捣乱，没有孩子走神、游离课堂，没有孩子离开手中的问题说题外话。这里有的是学生积极参与、热烈探究的场面，有些学生边演算边讲解，有些学生洗耳恭听，有的学生时不时提出异议。这里不需要老师眼观六路耳听八方洞察一切不良动向，一切一切都是那么和谐、恬静、自然、流畅，我不禁感到，坐在这个教室里的孩子是多么幸福！给这些孩子上课的老师是多么幸福！

　　小组讨论后，到了学生展示的时候了，到黑板展示的同学先在黑板上绘出一个个几何图形。我真的感叹于他们画图的功夫是如此的深厚，一个个几何图形是那样的规范，堪称完美。这种高素质的表现来自哪里呢？我想定是来自平日里老师的细心指导、严格要求、训练有素，来自学生们精益求精的精神。

　　图画好了，该是他们的精彩讲解了，登台讲解的学生，无论哪一个，都是那样落落大方，没有丝毫的羞涩和忸怩，俨然就是一个个小老师。在这个过程中，讲解者认真，听讲者仔细。如果讲解者出现某些纰漏，其他同学会马上加以指正，这里面谁都没有难为情，有的只是对知识的忠诚。当然，这些学生在讲解的过程中，也有不尽人意的地方，有的学生语言啰嗦，不能很好的切中问题的要害；有的学生语言不够规范，思路不够清晰，多走了弯路，而此时，就是刘老师出手的时候了。

　　一堂课下来，使我认识了刘老师的课堂，也使我认识了刘老师。刘老师的课堂是思维的王国，学生展现的舞台。刘老师是一位学科素养很高的老师，她特别善于把握教学契机，及时对学生加以引导；她课堂语言精炼、准确，处理问题干脆利索；她调控课堂收放自如，并且善于引导学生总结问题的规律性和答题技巧与方法。总之，这是一种高素质。

　　刘老师的课为什么达到如此行云流水的状态呢？我想，以下几个因素是不可或缺的。一、执教者良好的学科素养和课堂调控能力。二、班级秩序井然，学习氛围浓厚，学生学习状态昂扬向上，习惯养成好。三、交流时间充分，探究问题深入。四、数学学科的特点，逻辑思维强，知识的板块性强，每走一步都有一定之规。所以，学生活动时不易“跑题”。也就是说，刘老师找到了适合她本人也符合数学学科规律以及这批孩子的教学方式。

　　刘老师的课改理念确实值得我学习，她的课堂授课模式也值得我借鉴。具体问题还得具体分析，万事都要讲究实事求是。

　　（一）英语课堂过于开放，对于那些要求知识背景的问题，由于学生人生阅历浅，对外国文化的匮乏，有些事情又不贴近学生生活实际，学生的词汇量有限，很难表述，或者只是上网查到一些东西，没边没沿儿的说，有时学习进度难以完成，学习质量难以保证，怎么办？

　　（二）有的班级，特别是广文这边的班级，学生整体质量差，学生管理难度大，教师在调控课堂时很难做到收放自如，怎么办？

　　（三）听力问题如何解决？也是我一直困惑的问题。在我现在的课堂上基本上仍然由我操控听力的基本训练，我不知道，也没找到更好的方法放手给主持学生。总觉得他们还达不到，或者没掌握训练听力的技巧。

　　（四）有的小组丝毫没有合作意识，用什么样的激励和奖励制度来维持学生对小组合作强帮弱的热情？怎样才能让优秀生积极而快乐的去督促和帮助学困生？

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