《解决问题》课堂实录与实践反思

教学内容：人教版二年级下册教科书第2——6页。

    教学目标：

    1．学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。

    2．培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

    3．通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

    课堂实录：

    （课前在多媒体大屏幕上已出示课本2-3页“解决问题”的主题图。）

    一、创设情境，激发兴趣。

    1、师：刚才上课前，大家都在观察和议论这幅图，你能说说从图上你看到了些什么？

    生1：有很多小朋友，他们玩得很开心。

    生2：有的小朋友在玩跷跷板，有的小朋友在看木偶戏。

    生3：还有一个小朋友说“我要去买面包”。

    生4：看木偶戏的小朋友中有几个想去丢沙包，走开了。而另一部分小朋友又加入进来看木偶戏了。

    生5：有12个小朋友在玩跷跷板。

                        ……

    2、师： 看了这幅图你想知道什么？

    生1：我想知道原来有几个小朋友在看木偶戏，现在有几个小朋友在看木偶戏？

    师：那我们一起去看看木偶戏的情况吧。

    （课件出示“木偶戏”主题图）

    二、主动探索，协作交流，领悟解法。

    1、解决看戏问题。

    师：这里究竟发生了什么情况？和同桌交流一下。（师边说边点击出示对话诓“原来有22人在看戏”；“我们去丢沙包吧”；“我们也来看戏了”。）

    （学生交流。）

    师：看了这些信息，你能解决什么问题吗？

    生：我能解决现在有多少人在看戏了。

    师：（边点击对话诓边说）：你跟小精灵明明的问题一样“现在看戏的有多少人？”

    师：能解决这个问题吗？试试看，做在本子上。

    （学生尝试解题）

    师：谁来说说“现在看戏的有多少人？”

    生：现在看戏的有29人。

    师：有不同答案吗？（生：没有。）你是用什么方法来解决问题的，谁来说给大家听听。

    生1：我是22-6+13=29（人），因为原来有22人，走掉6人要去掉，又来了13人要加上。

    生2：我是22+13-6=29（人），先加上来的13人，再去掉6人。

    师：可以吗？（生：可以。）

    生3：我是22-6=16（人），16+13=29（人）。

    （生：也对的，就是分开来了。）

    生4：那么还可以这样：22+13=35（人），35-6=29（人）

    （生：我也想到了。）

    你能不能把这几种解决问题的方法说给同桌听听。

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