浅谈初三世界历史改革学科论文

　　中国是世界的一部分。在全球化的时代，中国与世界的联系更加紧密，自信而开放的世界意识是中国现代公民应该具备的素质。当前教学应确立历史教学目的，那就是思想，知识，能力三位一体，在这个目的之下，我确定改革的主要目标是调动学生学习的积极性和主动性，同时，我充分注意到从实际出发，掌握学生的心理特点和历史学科的特点，有步骤地进行教学，下面从两方面进行说明

　　一 历史教学要突出历史知识的实用性

　　怎样才能发挥历史知识的实用性呢？

　　1 .要使学生通过历史学习，在个人修立品，理想道德，处世论人方面很受教益，使历史知识教养成为学生精神文明的源泉，成为爱国主义觉悟和共产党悟的源泉。

　　2 .通过研究历史上各国的社会特别中国社会学生获得了研究现实社会的能力。

　　3 .在热病市过去社会的发展中未成年中对未来社会的发展得到了许多启迪。

　　4 .在研究中外历史的对比中认识世界各国的国情特别是祖国的国情。例如，资本主义，帝国主义发展到当代，具有许多新特点这一问题，学生只看到他表面繁荣的一面，只看到它今天发达的一面，而对它的罪恶发家史都不了解。

　　5 .历史科与其他学科有内在联系。把地理知识引入历史课堂。气候 是指一定地区经过多年观察所得到的概括性气象情况，它与气流，纬度，害拔，高度，地形等有光。例如，讲第二次世界大战中苏，德战争时， 苏联的严寒就帮助过苏联人民。在莫斯科保卫战和斯大林格勒保卫战中， 苏联的严寒使德军极不适应，加上后方补给不足，大量的德军士兵被冻死，战车无法开动，战斗力严重下降，无力发动大规模进攻，最终打败德军。所以说气候帮助了苏联人民。把历史课的实用价值的最直接，最显著的侧面突出，能够最有效地调动学生的学习积极性和主动性，这是改革历史教学的前提。

　　二 启发式探索

　　为什么要把启发式探索作为改变传统教学法的中心环节呢？因为启发式教学对与调动学生的学习积极行，引起思考方面的重要性是母庸置疑的。启发式教学原则是各种教学方法的灵魂，应渗透在教学活动的各个方面。我在授课前钻研教材，精心设计了启发性问题。它可以培养学生的变通能力，同时也能激发学生的积极性和创造精神。

　　上诉两个问题是教学改革的起点。在教学实践中，我意识到教学改革不是任何人主观愿望，而是一种客观需要。

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