教育学论文优选15篇
在学习、工作生活中，大家总免不了要接触或使用论文吧，论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的论文呢？以下是小编精心整理的教育学论文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教育学论文1
著名教育家陶行知曾指出：“小学教育是建国之根本，幼稚教育尤为根本之根本。”由此看见，学前教育专业人才的培养、输出是对这一根本之根本的一种保证。近年来，无论政府还是社会，对学前教育的重视程度日益增强，加强学前教育教师队伍建设，提高整个师资队伍的专业化水平已成为学前教育专业发展的重要趋势。一名合格的学前教育工作者，首先，要热爱学前教育事业，并具有优良的幼师道德修养。其次，要具有适应学前教育改革和发展的专业素养。
专业素养主要指该专业的人才所需的基础理论知识和技能技巧以及实践方面的素质。学前教育专业的学生因其未来教学对象的特殊性和重要性，所需的专业素养内涵也更为丰富，综合国内学者对学前教育专业学生素质的研究，并结合《幼儿园教师专业标准(试行)》可将学前教育学生的专业素养定义为：一名合格的学前教育教师须具备的专业理念、师德、专业知识及专业技能的集合。在未来，幼儿教师须具备的条件将更为严格，因此，专业素养必将成为学前教育专业毕业生的核心竞争力，需要班主任在日常工作和学习中进行积极的推进和引导。
一、班主任在提高学生专业素养中的优势作用
1.班主任能快速引导学生对所学专业形成正确的认识
现阶段，职业教育在我国技能人才培养体系中的地位逐步提升，临沂技师学院自20xx年开设学前教育专业，希望该专业的学生能够成为辐射区域内学前教师队伍中的优秀人才，从而提高整个学校培养学前教育人才的专业水平。学院学前教育专业招生范围广泛，学生对学前教育专业的认识大多通过家长或教师的简单介绍，其中一些家长受到“上技校只为毕业找到工作”思想的影响，认为学前教育专业技能操作轻松，特别适合女生，便让孩子选择学前教育专业。这导致学生对学前教育专业内涵的认识普遍缺失。甚至有些学生认为学前教育就是教幼儿声乐、美术和舞蹈，无须学习文化知识和进行刻苦的技能训练，这些误区导致很多学生的选择过于盲目，而在真正进行专业学习后才发现自身的欠缺。班主任作为学生心目中的权威教师，能够以更适合和科学的方法引导学生重新树立对学科专业的认识，并纠正学生的厌学态度。
2.班主任有更多的时间和空间促进学生提升专业知识
中职学前教育专业的学生大都面临着提升学历和专业学习的双重压力。因此，中职学前教育专业开设的课程数量较多，有学历提升课程、专业基础课程、专业技能课程等。然而，临沂技师学院学前教育专业的学生在初中学习成绩普遍较差，他们文化基础相对薄弱，学习过人文社科、法律法规、自然科学等通识知识的学生更是凤毛麟角。而通识知识是幼师考核所包含的内容。此外，学前教育专业的学生年龄大多在14—16岁，作为“95后”，他们个性张扬，情感丰富，他们当中的不少人因为缺乏自控能力、成绩差等原因，在学习上缺乏上进心和求知欲望，经常产生茫然、不安、苦闷的情绪，没有明确的学习目标和人生目标，甚至自暴自弃。因此，单纯在课堂上让学生掌握专业知识是相对困难的，而班主任在课堂之外可利用的`时间和空间较多，在扩展学生专业知识方面可以发挥巨大的促进作用。
3.班主任的师德魅力有利于学生良好道德观念的形成
学前教育专业学生的师德观念培养不可轻视。德育教育不仅要融入课堂，更要在平时的学习和生活中进行塑造。学前教育专业新生正处于青春发育期，同时也是道德观念形成的关键时期，此时，学生对于师德的认识多受任课教师和班主任的影响。例如，有一定比例的学生来自问题家庭，父母关爱的缺失导致学生极易产生自我封闭等负面情绪，他们渴望教师的关怀，但又容易因为脆弱、敏感而与教师对立。教师对此类学生的态度，将直接影响学生道德观念的形成和为人处世的方式和方法。另外，班主任能够通过观察学生一些细微的变化，对学生面临的生活、家庭和学习上的压力进行疏导，这也十分有利于学生良好道德品质的形成。
4.班主任的核心调度作用有利于学生专业技能的提升
学前教育专业要求学生既有较扎实的文化知识，又要有一定的口语、舞蹈、美术、声乐等专业技能。新生在入学之初大都不具备任何专业技能，加之部分学生来自偏远地区，缺乏参与组织活动的积极性和自信心，专业技能的掌握程度较差，极易产生厌学、自卑等负面情绪。班级各类活动的调度和安排容易出现技能高的学生扎堆、技能弱的学生旁观的现象。此时，班主任的核心调度作用就显得尤为重要，通过鼓励技能中等学生和开展不同层次的班内活动，促进不同层次、不同技能水平的学生能力锻炼和提升，使掌握技能得较慢的学生找到学习的自信，逐步提高。
二、班主任促进学生专业素养提高的工作方法
1.巧用人生规划课，提高学生的专业认知
拥有明确职业规划的学生会付出更多的努力去实现自己的目标，取得更好的成绩。新生入学伊始，很多学生并不了解学前教育专业的未来发展方向和学习该专业需要做好哪些准备。作为班主任工作的开端，班主任可以在班级内开设人生规划课，向学生讲明专业发展方向并指导学生完成一份完整的人生规划书。规划书中应阐明学生自己的兴趣和爱好、专业特长、优劣势分析、个人分析和未来职业规划，班主任可对学生的就业方向进行扩展，例如早教机构、亲子园、培训机构、幼教传媒等幼教单位，也应鼓励部分学生成为非幼教类人才，成为创业者或其他门类的工作人员，并树立学生对专业和职业的正确认识。通过制订人生规划，不仅可以使学生重新对所学专业形成正确的认识，而且为其日后的学习和发展树立了长期的奋斗目标。
同时，班主任根据学生的人生规划，结合学生的特点与需求，明确对不同学生的学习要求。有学历提升打算的学生对学前教育专业的认同度更高，且热爱学前教育事业，班主任可以适当提高对他们的专业要求，多锻炼这部分学生的专业能力，帮助其继续深造，使其在幼儿教育事业中实现人生价值。而对没有学历提升打算且对未来职业规划不清晰的学生，班主任要主动了解学生不热爱学前教育的原因，及时进行心理辅导，帮助学生养成良好的学习习惯，从而推动班主任管理工作预期目标的实现。
2.利用网络和图书建立线上和线下双向专业知识补充体系
在信息时代，网络已成为学生不可缺少的信息获取途径。对班主任工作来讲，网络不是“雷区”而应是一片知识阵地，学生不是被有效的信息占用就是被无用的信息占用。因此，班主任要及时开设自己的微信平台或班级群，适时根据学前教育专业的需要分享有用的信息，并提供给学生，使学生在线也能学习，在家也可讨论。针对网络带来的弊端，班主任可定期组织主题班会、讲座等活动进行网络相关知识的宣传，联合家长共同促进学生养成良好的网络使用习惯，尽可能防范不良信息进入学生的网络生活中。
线上信息多为短小的咨询，对于学生专业知识的补充是远远不够的，班级图书角的建立便是弥补这一不足的重要途径。班级图书可采用学生捐赠和班费购买的形式进行补充，每周设立固定的阅读时间以督促学生进行专业知识的补充学习。通过建立线上和线下专业知识补充体系，可以使学生获得更为系统的专业知识，并为未来发展打下坚实的基础。
3.展现高尚人格，引导学生尊重教师
作为“95后”的新一代青年群体，学前教育专业的学生正处于性格和道德观念形成的关键时期。此时，外界带来的价值观和世界观将对其师德观念的形成产生重大的影响。因此，作为班级管理核心的班主任必需时刻展现出高尚的人格，以此引导学生尊重教师及其未来从事的职业。首先，班主任要有优良的师德，正直无私，以身示教。其次，班主任在语言上要大方得体，多给予学生正面的引导，使学生逐渐热爱幼师职业，从而提升学生对职业道德修养的重视。最后，班主任对待班级事务和处理突发事件的方式也会对学生产生潜移默化的影响。例如，班主任在各项工作开展中热情澎湃、攻坚克难，将有助于学生对未来的工作形成认真的态度。
4.利用层级活动和兴趣小组，帮助学生树立学习专业技能的信心
中职院校学前教育专业的学生多来自农村，一些农村学生认为自己从小生活的环境不同于城市，也未经过任何艺术培训，技能等自然要比城市学生差。这其实是一种主观观念的误导，班主任应该帮助这类学生摆脱自卑心理，有针对性地提高其专业素养。首先，班主任及学生干部要多组织开展班内活动，例如舞蹈竞赛、音乐沙龙等，并降低班级活动的选拔限制，让技能掌握较慢的学生也积极参加班内活动，选拔技能掌握较好的学生参加院系活动。其次，班主任要逐渐淡化“优秀幼儿教师必须具备高超的艺术技能”的传统观念，让学生明白专业知识与教育技能才是优秀幼儿教师必需的，所有学生都能通过努力学习而获得。最后，针对农村学生通识知识面较窄的现状，教师要为学生创编活动积极创设条件，设立以帮扶为主的兴趣小组，调动大家学习专业技能的积极性，以促进学生专业技能素养的提高。
三、小结
幼儿教师的质量在很大程度上影响着幼儿的身心发展，而幼儿教师的质量在很大程度上又取决于幼儿教师的学习经历。因此，笔者学校高度重视学前教育专业人才的培养质量，即学前教育专业学生素养的提升。而班主任在这项工作中起到了核心引导作用。本文主要结合中职学前教育学生专业素养的现状，探讨了班主任在提升学生专业素养中的作用和工作方法，以期提高学前教育专业人才的培养质量，进而提高幼儿教师质量，促进学前教育事业的长效发展。中职学前教育专业学生专业素养的提升不是一蹴而就的，班主任应当探索和调整的方面还有很多，班级管理的探索之路还很长。
教育学论文2
作为人才培养的重要载体，成人教育为我国社会主义现代化建设人才培养做出了重要贡献，并日益在终身教育与学习型社会建设中扮演关键角色。成人教育学研究生的培养，更是关系着我国社会主义现代化建设高素质、创新性人才培养目标的实现。目前，我国成人教育学专业研究生的培养正逐步步入正轨，但作为一门新兴的发展中学科，其在具体的研究生培养发展实践中依然存在不少问题，须引起学者们的高度关注和重视。基于此，有必要对我国成人教育学研究生培养研究的内容进行历史回顾，科学分析这一研究领域中客观存在的现实困境，探索其未来发展的新路径。这不仅可以为我国成人教育学研究生未来培养提供理论参照，而且有利于推进我国成人教育学研究生培养研究实践的发展。
一、我国成人教育学研究生培养研究的历史回顾
（一）成人教育学研究生教育现状研究
对我国成人教育学研究生教育现状的科学把握，是理性进行成人教育学研究生研究的前提和基础。与其他教育学科相比，成人教育学作为教育学的二级学科，其发展历程相对较短，但近年来其发展速度却相对较快，可谓教育学领域的新秀。随着科学技术的不断发展，知识更新速度的加快、知识更新周期的缩短，我国社会主义现代化建设对人才的需求量日益增加，成人教育学在培养高素质、高技能人才方面的优势愈发突出，成人教育学研究生的培养质量关系着我国高素质人才培养的效果。1993年我国第一个成人教育学硕士点在华东师范大学的设立，标志着我国成人教育学研究生培养的起步。之后河南大学、北京师范大学、曲阜师范大学、四川师范大学、福建师范大学、南京师范大学等12所高校相继设立成人教育学专业[1]，成人教育学专业研究生的队伍不断壮大。但与此同时，成人教育学研究生教育现状中也存在不少值得关注的问题：第一，生源结构复杂；第二，研究生培养质量不高；第三，成人教育学硕士点管理不规范；第四，研究生课程设置不合理；第五，研究生师资问题紧张；第六，成人教育学研究生就业前景偏狭。这些发展现状，严重制约着我国成人教育学研究生培养研究的前进与发展。
（二）成人教育学研究生培养模式研究
成人教育学研究生的培养模式对成人教育学研究生的培养质量影响重大，因此理性分析我国研究生培养模式中存在的问题，并积极探究适合本专业人才培养的发展模式，成人教育学研究生培养模式的改革与创新势在必行。目前我国成人教育学研究生培养模式中存在培养目标不明确、培养课程不体系、培养评价单一化的问题。基于此，需采取多元化的成人教育学人才培养模式，这不仅是我国社会经济发展的必然要求，也是顺应成人教育学研究生培养内在规律的必然要求，有利于满足研究生个体多样化的学习和就业需求。[2]要实现成人教育学研究生培养模式的多元化发展，需努力实现学科培养的综合化、导师指导的多样化、学制的弹性化、学位要求的弹性化等措施。此外，采取动态培养的模式，可以顺应成人教育学研究生教育动态发展、科学发展的趋势，使成人教育学研究生在“多元互动”的教学体系中实现生生互动、知行互动与学研互动的发展。进行成人教育学研究生培养模式的改革与创新，首先需要强化学术定力和学术自信，提升成人教育学人才培养模式改革的学科基础，并不断开拓成人教育学专业的硕士，形成成人教育学研究生培养的新方向。[3]成人教育学研究生的培养可以以研究生就业为向导，以应用型人才为培养目标，从而为社会主义现代化建设培养出更多高层次的应用型人才。
（三）成人教育学研究生课程设置研究
我国经济社会的快节奏发展，对成人教育学研究生的人才培养提出了更高的要求。但是长期以来，我国成人教育学研究生课程结构设置不合理，影响着成人教育学研究生的培养质量。研究生课程设置不能完全适应当前社会经济发展对成人教育的现实需求，制约着成人教育发展的与时俱进。时代的发展不仅要求成人教育学研究生要有扎实的理论基础，能够真正深入成人教育科研工作中去，而且需要研究生能够将自身的教育理论与技能应用到成人教育实践中去，解决实践过程中遇到的教育问题与困难，并最终将创新的元素植入成人教育学，完善成人教育学科体系的发展，促进其学科体系发展的独立性、创新性，走出“普教化”的影响与束缚。但是目前我国成人教育学专业课程设置偏理论轻实践，学校对研究生的实习与实践重视力度不够，专门的实践性课时少之又少，制约着研究生实践能力的培养。此外，课程安排以教育类课程为主，选修课范围狭窄，“移植性”突出，不利于成人教育学研究生兴趣与个性的发挥，造成成人教育理论与实践的脱节，不能体现出成人教育学的社会需求导向特征。
（四）成人教育学研究生专业学习研究
由于成人教育学专业没有本科教育，所以对于成人教育学专业的研究生而言，需要在短短的三年完成由本科生向研究生阶段的转变、应试性向探究式学习方式的转变、由通识人才向专业人才的层次转型[4]，研究生的专业学习是存在一定困难的。首先要解决的问题就是研究生专业学习兴趣的激发与培养。专业基础薄弱、专业信仰缺失是成人教育学专业研究生专业学习兴趣缺乏的内在原因，导师引导力度欠缺、专业建设不完善、学术氛围不浓郁是研究生兴趣缺乏的外在原因，这些现实困境导致研究生专业学习中存在学习目标不明确、学习态度不端正、学习积极性不高等问题的出现。基于此，研究生应深入专业学习内部，树立成人教育学专业学习的自信心；导师应转变教师角色，培养研究生自我导向学习的能力；学校应强调研究生的实践学习，强化专业理论学习与成人教育学实践的联系；学术界要加强成人教育学专业教材建设，为研究生提供切合的教学内容。其次，在激发与培养研究生专业学习兴趣的基础上，将专业学习质量转化为专业人才培养质量是成人教育学专业研究生培养的重中之重，树立与时俱进的学习目标是保证研究生学习质量的根本；坚忍不拔的学习品格是保证研究生学习质量的源泉；深沉严谨的学习风范是研究生保证学习质量的应有之义。
（五）成人教育学研究生培养中存在的问题及对策研究
不同于普通的.教育学科，作为教育学的二级学科，成人教育的发展历史尚短，且无可供直接借鉴的经验，目前还处于“摸着石头过河”的初级发展阶段，因此成人教育学发展中不可避免的存在这样或那样的问题，例如成人教育学专业的招生处境尴尬，因为本科阶段没有成人教育学，因此招考报名的多为教育学或教育学相关专业的学生，甚至有部分跨学科的学生，造成研究生群体学科背景混杂、学习基础差别较大的现状。另外，研究生导师专职教师数量不足、研究生培养目标与就业前景不明确等，也是研究生需要面对的发展境遇。基于此，首先需要科学合理地制定研究生培养目标，明确专业发展方向；其次需结合学科发展规律，针对成人教育学研究生的特殊性，改进研究生教学，无论是课程设置还是教学方式上，都要走出一条成人教育特色显著的学科发展新路子；再次需优化研究生师资队伍，提升导师队伍的专业化发展水平与素养；最后，要做好研究生的招生、就业规划工作，将成人教育学研究生培养为扎扎实实的科研工作者、教学实践者，真正面向社会需求，满足社会主义现代化建设对成人教育学研究生人才培养的多样化需求。正视成人教育学研究生培养中存在的问题，并采取积极的应对策略，是成人教育学研究生人才培养的必然要求。
二、我国成人教育学研究生研究的未来展望
（一）客观基础——理性对待研究生的培养现状
当前我国成人教育学研究生的培养问题已经成为成人教育学界研究的热点问题，毫不夸张地说，成人教育学研究生的培养状况决定着成人教育事业发展的未来。因此理性对待成人教育学研究生的发展现状，是研究生培养的客观基础。首先要科学对待成人教育学在教育学科发展中的功能与地位，培养研究生的专业信仰与专业自信；其次要理性对待成人教育学专业师资队伍建设问题的现状，师资队伍建设的专业化发展是制约研究生教育发展的瓶颈；再次要规范成人教育学硕士点的管理，管理水平的高低决定着研究生人才培养的质量与效果；最后需立足本专业研究生就业前景不明确的现实，分析可能的就业途径与就业领域。唯有在理性分析以上几点研究生发展现状的基础上展开研究生培养研究，才能使研究更具客观性与针对性，把握正确的研究基点，坚持科学的研究方向，辅之以科学的研究方法，势必有助于成人教育学研究生培养研究的科学化发展与进步，为成人教育学专业的理论研究与实践研究奠定基石。
（二）重中之重——科学分析研究生的培养模式
人才培养模式的研究是成人教育学研究生培养与改革的重中之重，唯有科学分析成人教育学研究生培养模式中存在的概念不清、实践盲目、改革收效甚微等问题[5]，才能推进我国成人教育学研究生培养模式的改革与创新。首先需反思成人教育学研究生培养模式的科学内涵。任何有价值的成人教育学人才培养模式既是对成人教育学研究生培养实践的理论概括，又是对应然成人教育学研究生培养模式的期盼与实践。[6]其次需理清成人教育学研究生培养模式的实践价值。建立理论模式的最终目的在于科学规划成人教育学研究生培养的实践发展，如果建立的培养模式能够积极推动成人教育学研究生实践的发展，那就是科学的、有价值的培养模式。反之，就需要及时调整培养模式，重新界定培养模式的价值。最后需采取动态培养的研究生培养模式，根据时代发展的需求与社会对成人教育学研究生培养的具体需求，动态调整研究生培养模式，与时俱进，及时创新，使研究生培养模式走在成人教育学研究生培养的前列，指导研究生专业发展的实践。对培养模式的科学分析与动态调整，能够引领成人教育学研究生培养研究的新发展，应当把培养模式的分析当作成人教育学研究生培养研究工作的重点来突破。
（三）关键环节——宏观把握研究生的课程设置
课程建设始终是困扰学科建设层次和人才培养质量的重大现实问题，尤其是课程设置与实施问题，更是制约学科发展目标实现的关键。[7]可以说课程是影响研究生人才培养的重要环节，对研究生课程设置体系进行宏观把握，找出课程设置中的不合理因素，可为成人教育学研究生培养研究提供重要思路。反思我国成人教育课程设置的现状可知，专业课程设置的时代特色不显著，缺乏创新性、灵活性及动态性，制约着课程设置的与时俱进。基于此，首先要更新课程设置理念，要依据社会发展的新常态，为成人教育学课程注入新的课程元素，促进研究生的课程学习思路的转变，开阔研究视野；其次要更新课程旧有框架，拉大学科涉猎范围，离开就成人教育谈成人教育的研究范式，体现出成人教育学研究生培养的时代性、新颖性；最后要对现有课程设置内容进行大胆创新，积极探索成人教育学课程设置的空白点，将最前沿的学科发展理念与内容，及时补充到成人教育课程发展体系中来。唯有对研究生课程设置进行宏观把握，坚持增、删、补措施的三合一，才能探索出成人教育学研究生培养研究的新常态，展现出成人教育学应有的活力。
（四）应有之义——客观解读研究生的学习能力
对成人教育学研究生培养的研究自然离不开对研究生学习能力的客观解读，立足成人教育学研究生学习能力的现状分析与探讨，是成人教育学研究生研究的应有之义。显而易见，我国成人教育学研究生专业基础薄弱、专业信仰缺失问题普遍存在于我国成人教育研究生发展的实践中，如何破解这一发展现状，促进研究生学习能力的提升，对我国成人教育学研究生研究的发展意义重大。首先要进一步夯实成人教育学研究生的学科基础，普及成人教育学理论的基础知识，为其后期发展奠定学习基础；其次要培养研究生的学科自信，明了本学科在教育与社会发展过程中的举重轻重性与无可替代性，逐步形成专业认同，从而找出研究生对成人教育学专业学习的兴趣点；最后，导师的学习指导必不可少，研究生导师要积极引导研究生的科研学习，协助研究生走出学习困境，进一步明确学习目标与学习方法，提升科研水平与学科专业素养，促进成人教育学研究生“学习共同体”的建立，壮大成人教育学发展力量。唯有成人教育学研究生学习能力持续不断地提升，才能积累更多的学习经验与实践，为成人教育学研究生培养研究提供源源不断的现实素材。
（五）必然路径——积极回应研究生的已有问题
成人教育学作为一门新兴学科，其发展历史相对较短决定了其发展过程的艰难。任何事物的发展都不可能是一帆风顺的，发展中出现各种困难与瓶颈，属于发展过程中的自然规律。因此，对于成人教育学研究生培养中存在的问题，只要调整心态，积极应对，定能迎难而上，促进问题的科学解决，实现成人教育学研究生培养研究的良性发展。首先成人教育学专业研究生培养的师资队伍整体松散、专业师资队伍横向交流与纵向互动平台、“师资共同体”建设的目标任务意识缺位[8]，制约着成人教育学专业教师队伍的专业化发展，为此，需强化教师队伍的交流与合作，打通成人教育教师专业化发展的路径。其次针对成人教育学研究生招生局面尴尬的处境，需强化学科理论建设，逐步提升学科发展的话语权，吸引更多研究生对成人教育学的关注，当然这是个循序渐进、缓慢发展的过程，新学科引领新领域，发展空间也会相对比较大，这是成人教育学研究生未来发展的最大优势。最后需做好成人教育学研究生的未来指导，科研与教学实践是研究生未来发展的主线，围绕这两条发展主线对研究生培养进行有计划地侧重与修炼，对提升成人教育学研究生的就业率至关重要。唯有对成人教育学研究生培养中存在的问题进行积极回应，才能减少成人教育学研究生培养研究中的阻力，促进成人教育学研究生培养研究的顺利推进。
教育学论文3
基于信息视野教育原理的教学设计及其应用研究
混合式学习模式实施效果的实证研究
德育原理课程教学中的教育性思考
高校教师专业素质发展轨迹
和谐社会视野下的教育公平研究
毛泽东学校教育思想研究
基于社会认同原理下的大学生思想政治教育
关于呼和浩特市社区教育与中小学教育协调发展的思考
程今吾生活教育思想研究
基于形式美原理的中小学教育网站设计的研究
毛泽东学校教育思想研究
运用心理学原理加强大学生思想政治教育
中学思想政治教育失误的思考
论广播电视大学的教学管理及对策
项目反应原理在远程教育中的应用研究
基于“机器人教育”的幼儿结构游戏设计研究
在高中生物教学中培养学生健全人格的理论与实践
论马克思主义理论课哲学原理教学体系中的价值观教育
人性化视野下的教育学教材审视
明德中学的校园文化研究（1903-1951）
教育是使人们合乎伦理的一门艺术
思想政治教育过程的传播学原理分析
基于混合学习原理的高校教师教育技术培训模式研究
基于教育生态学原理的排球技能优化教学实验研究
体验式教育的原理与应用研究
教育生态学原理在作文教学中的运用
混合学习模式在教育硕士课程教学中的实践研究
基于大规模定制原理的本科教育课程体系研究
现代远程教育技术及其在电类课程上的应用
基于信息与优化分析的Nash平衡及应用
基于“ISO/IEC19796”标准的德育原理与班级管理课程资源库的设计与开发 中专德育课考核评价问题研究
中学数学个性化教学研究与实践
中文教育学著作中的范畴及其分析
以体系结构为视点检视20世纪我国《教育概论》的发展
体罚教育方式探索
中学生语文听力素质的培养及测量研究
中韩近代教育制度比较研究
美、德、日社区教育发展的成功经验及对我国的启示
杜威以学生为中心德育主体观研究
杜威学校道德教育思想的民主主义价值取向探析
诚信教育如何可能
当代中国文学视野下的教师形象探索
论尊重缺失的表现、原因及对策
扩招后高校体育教育资源的现状与对策研究
论灌输原理在培养新型农民工程中的应用
福建省未成年人违法犯罪预防与控制对策研究
玻尔互补原理认识论研究
高等职业教育课程体系构建研究
师范生师德培养中的隐性教育环境建设探究
高职院校贫困生心理健康教育存在的问题及对策研究
关于当代流行歌曲在普通高中音乐课堂多元化应用的探析
青少年教育实践基地景观规划设计探析
论高中语文教材新体系的构建
某高职学校营销战略分析
论大学创造教育的策略
终身教育视角下自学考试制度创新的研究
情感因素在高中英语教学中的探索与运用
加强高校大学生思想政治教育实效性的心理学途径
初中生道德实践的现状及对策研究
档案安全理论研究
“90后”大学生就业观教育探析
网络社会背景下初中生公民道德教育研究
思想政治教育动力问题研究
APOS理论指导下的高中数学概念教学
通过系统教学提升中职口语交际能力的探究
地方性院校辅导员队伍专业化职业化建设研究
思想品德教学中提高学生心理健康水平的策略研究
利用情感因素促进中职英语教学的研究
共轭效应原理在篮球普修术科教学中的运用研究
高中数学概念及其教学模式研究
提高当前农村高中德育实效性对策研究
论毛泽东思想政治教育理论的特点和贡献
教育生态学视角下初中英语课堂管理研究
基于认知负荷理论的高中化学教学设计研究
毛泽东农民教育思想及其价值研究
教育系统及教育评价的复杂性研究
动画设计原理教学中的多媒体交互技术应用研究
课程的生态学基础研究
教师教育案例库建设及其案例研究
教育生态学在高等师范院校科研管理中应用的初步研究
未成年人的家庭教育研究
我国财务管理人员培养模式研究
经典诵读的“立人”视角研究
当代大学生集体主义教育面临的挑战及对策研究
高中“化学反应原理”模块实验教学研究
怀特海的大学教育思想及对我国大学改革的启示
幼儿社会教育实践性问题研究
导师与研究生关系探析
流行文化对当代大学生消费行为的影响研究
高等教育机会均等的生态学思考
高中《化学反应原理》模块情境教学的研究
论小学语文中的古诗与审美教育
授权原理与多阶段改变理论在老年2型糖尿病患者饮食自我管理作用的探讨 探究式教学在乒乓球选修课中的运用研究
网络协同环境下化学学习成果管理和评价系统的设计与应用
英美法人刑事责任论
思想政治教育视野中民办高校管理体制有效性研究
健美操教育理论体系创新的研究
开封市高中地理课堂生态研究
对我省高校体育与健康课程健康教育内容的改革与设计
Fuzzy幂群
基于DSP的新型分散式故障录波技术研究
全日制教育硕士课程质量问题研究
复杂性科学视域中的人文社科课程之构建
关于高中语文“发展性课堂助学”实践活动的'研究
我国公务员以能力为本位的培训模式的构建
大学生素质发展的管理学思考
多样性的承诺：美国平权措施的司法实践
中学生青春期恋爱的成因及其对策分析
WTO协定教育服务条款的经济学分析
卫星天线自适应控制系统的设计与开发
系统论视域下研究生思想政治理论课优化路径研究 陕西职业教育发展战略研究
网络课程设计的改进策略研究
信息差任务对高职英语口语课堂教学效果影响的实证研究 基于全面质量管理理念的军校本科军体教育管理方法研究 论当代大学生经济形势与经济政策教育
中学古典诗歌审美教育研究
三十年来高校思想政治教育内容创新研究
从“3+X”高考改革试论培养中学生的综合能力 有意义学习在《化学反应原理》教学中的应用研究 中学思想政治课创新教育的理论和实践
主体性开放式动态系统教学模式的实践探索
新课程背景下中等地理教育期刊比较研究
30A高精度交直流恒流源的研制
教育资源网格副本管理策略研究
生态化教学的理论建构
生态学视野下的乡镇中心园问题研究
以跨文化教育为导向的中学英语教学设计与实践 课堂教学生态及其优化研究
爱伦·凯教育思想研究
三维可视化技术及其在电力培训系统中的应用
马克思主义基本原理概论精品课程网络平台建设研究
教育学论文4
北京化工大学
继续教育学院毕业论文（设计）开题报告
论 文 题 目：我国上市公司信息披露中存在的问题及对策
专 业：会计
层 次：本科
班 级：
学 习 形 式：
学 生 姓 名：
导师姓名：
开题日期：
目 录
一．课题来源………………………………………………………………
二．选题的性质……………………………………………………………
三．论文选题的目的和理论实践意义……………………………………
四．与本选题相关的国内外研究现状，…………………………………
预计可能的研究突破和创新点………………………………………
五．主要参考文献…………………………………………………………
六．分析研究的可行性、基本条件及能否取得实质性进展……………
七．选题的研究方法和进度安排…………………………………………
开题报告内容
一．课题来源
信息披露是投资者了解上市公司，证券监管机构监管上市公司的主要途径，也是上市公司必须履行的一项法定义务，上市公司及时、准确、真实的披露公司的重要信息，便于投资者据此进行投资决策，保护上市公司自身利益。我在近四年的实际工作中真切体会到信息披露对上市公司日常运作和业绩成果的重要性。本文将结合我的实际工作经历、体会和上市公司信息披露的各项法规浅析我国上市公司信息披露中存在的问题并试图提出相应的解决方案。
二．选题的性质：
应用研究
三．论文选题的目的和理论实践意义
建立、健全我国上市公司完善的信息披露制度，对于保护广大投资者(特别是中小投资者)的合法权益，促进上市公司治理结构的完善，合理优化配置社会整体资源，加强政府的宏观调控和微观调节，保障证券市场的健康发展有着不可低估的重要意义。如今我国证券市场已逐步向规范化、法律化发展，信息披露制度也已建立较为完整的体系，但是上市公司在信息披露中仍存在不少违规行为，散布假信息、隐匿真实信息或滥用信息、操纵市场、欺诈投资者、转嫁风险的现象时有发生，严重干扰了证券市场的完善和有序化。信息披露制度问题如果不能很好的解决，必将对我国证券市场的长远发展造成障碍。本文通过对信息披露制度的基本理论进行研究，对我国上市公司信息披露中存在的问题进行了原因分析，并提出完善我国信息披露制度的建议。
四．与本选题相关的国内外研究现状，预计可能的研究突破和创新点
（二）国外现状
证券交易所对上市公司信息披露的监管核心是：通过上市规则和上市协议书来制约上市公司遵守信息披露规则，从而保证投资者能够充分、客观、公正、公开地得到应该获取的信息。各国证券交易所一般根据本国法律规定，在上市规则和上市协议书上详尽规定上市公司的定期报告和临时报告的条件、要求。如香港联交所根据《公司条例》规定，在上市规则中规定了上市公司必须予以公布的五类交易：1. 非常重大的收购事项；2.主要交易；3.一般须予披露的交易；4.股份交易；5.关联交易。此外，哪些可能会对其上市的证券行情带来重大影响的信息应立即向公众公布，各国法律规定都较为原则性，需要证券交易通过规则来细化、补充。如日本证券交易法对此情况则要求于事实发生后立即提交，加拿大证券法规也要求即时公布，至于如何理解“立即提交”、“即时公布”，就由各证券交易所来作出相应可操作的规则。这种证交所对政府法规的补充，就是发挥证券交易所一线监管职责的最佳体现。
（一）国内现状
目前我国的证券市场还是不成熟的市场，还存在一些问题，其中上市公司信息披露的质量问题就亟待解决:
(一)信息披露质量不高，实际操作中存在弄虚作假的现象，违规事件频发。
(二)信息披露内容不充分、不详实。
(三)信息披露时间不准确，缺乏及时性。
五．主要参考文献
[1] 雪梁劲：《我国上市公司信息披露存在的问题及对策》//www.51lunwen.com/proposal/企业经济，20xx.1
[2] 《完善上市公司信息披露制度》特区经济，20xx.4
[3] 王霞：《我国上市公司会计信息披露存在的问题与对策》财会月刊(综合)，20xx.6
[4] 滕长宇：《中国上市公司信息披露的.制度缺陷及治理对策》。
[5] 王东武：《提高上市公司信息披露质量的思考》，经济师 20xx年05期。
[6] 许巧治：《我国上市公司会计信息披露规范化之探讨》，福建工程学院学报 20xx年02期。
[7] 马海洋，佟玲：《关于上市公司会计信息披露与监管的几点思考》，渤海大学学报（哲学社会科学版） 20xx年05期。
[8] 王越：《完善我国上市公司信息披露制度的思考》，商业会计 20xx年04期。
[9] 郑军：《我国上市公司信息披露制度完善之我见》，现代商贸 20xx年07期。
[10] 于万红：《信息不对称与证券市场》，投资与证券 20xx年07期。
[11] 袁剑：《中国证券市场批判》中国社会科学出版社 20xx年12月第1版
[12] 万国华《中国证券市场问题报告。问题。现状。挑战。对策》中国发展出版社 20xx年1月第1版
[13] 李幛础吨泄股市发展报告》20xx年中国财政经济出版社 20xx年1月第1版
[14] 《中国证券市场发展前沿问题研究（20xx）》 中国财政经济出版社 20xx年8月出版
[15] 罗显志：《上市公司会计信息披露存在的问题及对策》，北方经贸，20xx年03期。
六．分析研究的可行性、基本条件及能否取得实质性进展
改革开放30年来，我国经济增长迅速，国民生产、生活水平得到极大改善。在党和政府强有力的指导和监管下，我国的证券业经过二十年的蓬勃发展，逐步迈向规范化、法制化进程。证券市场在国内外已初具规模和影响力，在亚太地区乃至世界金融证券市场和重大金融事件中发挥了积极而重要的领导作用。但是不可否认，我国的上市公司在证券信息披露中仍存在不少违规行为，散布假信息、隐匿真实信息或滥用信息、操纵市场、欺诈投资者、转嫁风险的现象时有发生，严重干扰了证券市场的完善和有序化。我将通过我的实际工作经历、体会和上市公司信息披露的各项法规浅析我国上市公司信息披露中存在的问题并试图提出相应的解决方案。
七．选题的研究方法和进度安排
1、20xx年1月10日――20xx年1月15日，选择题目，并与老师商量如何写开题报告；
2、20xx年1月16日――20xx年1月23日
教育学论文5
摘要：基于远程教育的特点，学习被多种因素所影响，发生学习行为的学习环境是影响学习者学习体验和学习效果的一大因素。合理设计远程教育学习环境，解决远程教育学习环境中存在的问题，有利于满足学习者的学习需要。
关键词：远程教育；学习环境；存在问题；解决对策
基于远程教育的特点，学习被多种因素所影响，发生学习行为的学习环境是影响学习者学习体验和学习效果的一大因素。合理设计远程教育学习环境，解决远程教育学习环境中存在的问题，有利于满足学习者的学习需要。本文据此阐述了远程教育学习环境的内涵及对学习的影响因素，分析了远程教育学习环境中存在的问题，并给出了相应的解决对策。
一、远程教育学习环境的内涵
传统教育中广义的学习环境，是指一切影响学习的环境条件和各种因素。狭义的学习环境，是指在正规课程中影响课堂学习的各种情况和条件。学习环境对学习者的知识和技能所产生的效果一直以来是隐性课程研究的重要内容。如何为学生创建一个合适的、有效的学习环境，让学习者沉浸于有意义的、深层次的学习是教育者课程设计中必须思考的问题。在远程教育中，赋予了学习环境新的内涵，即学习环境是学习活动（系统）赖以进行的物质、信息、技术、关系的综合。学习环境要素不仅包括支撑学习者学习过程的有形环境，如信息传输网络、教学支持平台、教学信息资源、学习支持服务体系等，而且还包括影响学习者身心发展的隐形环境，如与学习者个性化学习进程有联系的学习情境、人际关系等。在现代远程教育中，学习环境要素既包括远程教学平台、通讯工具、智能代理等为学习者交互、反馈、答疑以及个人知识构建等活动提供技术支持性服务的软硬件所组成的有形环境，又包括由各种媒体资源形成的信息环境，还包括在交互性学习活动中对学习者产生社会影响、心理影响的隐形环境。
二、远程教育学习环境对学习的影响因素
远程教育学习环境除了适合的学习空间之外，还必须要有支撑学习者学习过程的其他条件，如教学平台、信息网络、教学资源、支持服务等。远程教育中，教学平台设计是否合理、信息网络传输是否通畅、教学资源是否丰富、支持服务是否到位等都会对学习者的学习产生影响。畅通的网络环境对远程学习者的学习有直接影响。如果网络环境差，网速慢，会影响到学习者的学习积极性。教学平台的构建则影响学习者的学习行为习惯、知识构建、思维模式、自主学习能力等。教学资源是否有效、丰富、适用会影响学习效率和学习效果。为使远程学习有更好的学习效果，应注重创设使学习主体更加主动、积极的远程教育学习环境。
三、远程教育学习环境中存在的问题
目前，远程教育学习环境存在以下几方面的突出问题。
（一）学习环境的孤独性。远程学习的.一个重要特征是师生准永久性分离，导致学习者在学习过程中缺少学习同伴，缺少现实的学习竞争和有益积极的学习关系，很难保持学习的持久性。
（二）鉴于远程教育最核心的因素在于信息技术的支持，导致在远程教育学习环境的构建中存在过多关注技术因素，缺少对文化、情感等因素设计的问题。
（三）远程教育学习环境实时交互困难，交互成本高。远程教育中的突出特点是教学的非实时性、教与学的分离性。学习者在学习过程中遇到问题，大多无法实时解决，一定程度影响了学习的进度、积极性及持续性。
（四）学习的浅层次。为了促进学习者的学习过程管理，远程教育技术平台会监控学习者的学习时间、过程。然而研究发现，单纯的学习时间、学习过程的监控，会导致学习者减少深层学习方式，明显增加表层学习方式。
四、合理设计远程教育学习环境
远程教育学习者基本上是成人为主，他们大多具有一定的学习和工作经验，具有自主学习的能力和终身学习的需要。因此，远程教育学习环境的设计需要考虑成人的学习需求与特点。第一，要有基本的远程教育学习环境条件。必须要有通畅的网络环境，进行远程网络学习时要有较快的网速。如果网速较慢，等待时间长，就会影响学习者的学习积极性。第二，设计知识应用实践情境，生成学习场阈。远程教育学习环境下学习者的学习存在的比较突出的问题是去情境现象，尤其是缺失知识应用的实践性情境，从而影响了学习者持久学习的动力。这就要求我们在考虑教学目标时，必须把创设教学情境作为重要任务之一，让学习者可以在情境中发现问题，并自主构建知识体系。因此，构建网络学习环境要考虑情境性，一要创设问题情境，二要充分结合学习者的实际经验，创设知识应用实践情境，生成学习场阈，激发学习者学习兴趣。第三，为学习者提供有利于构建知识的互动学习平台，促进学习者之间的社会性互动，聚合学习经验，促进个人知识与集体知识的构建融合；关注学习者自主学习能力的提升与开放思维的培养；关注教学活动设计，让学习者愿意与他人进行知识共享，克服远程教育学习环境的孤独性。第四，采用新技术改善教育教学模式和方法，采用技术工具支持数据分析、学习过程监控、改善评价反馈、促进学生深层学习等。教学平台给予和提供一些更合理的服务，如选课、学习任务、学习进度提醒，促进学习者对学习任务的管理。通过合理设计远程教育学习环境，改变学习者固有学习习惯、学习传统等，形成对远程教育学习环境的合理认识，加强直奔学习主题的敏锐性，提高学习效果。
参考文献：
［1］黄甫全.现代课程与教学论学程［M］.北京：人民教育出版社，20xx.
［2］李宝敏.远程教育中学习者对网络学习环境需求研究［J］.中国电化教育，20xx（3）：52.
［3］刘承聪，赵枝琳.建构主义指导下成人教育学习环境分析与设计［J］.成人教育，20xx（7）：1.
作者：李秀娟
教育学论文6
一、我国中等职业教育学生管理的现状分析
近年来，我国中等职业教育得到了较快、较好的发展，且已进入规模性发展模式，但是中等职业教育的发展也面临着诸多问题，尤其是中等职业教育中的学生管理问题问题频发，现整理我国中等职业教育学生管理的现状如下:
1．中等职业教育生源数量减少、质量降低
随着经济的不断发展和社会的不断进步，人们的物质生活水平越来越高，越来越多的学生、家长更加注重接受更高层次的教育，因此，普通高中愈加增大的招生规模严重挤占了中等职业教育的生源数量，而生源数量的不断减少，迫使许多中等职业教育学校在招生难的困境下降低招生标准，以更低的招生门槛来换取招生数量，这就很难保证招生质量，而生源数量减少、生源质量降低带来的学生基础差等问题大大增加了中等职业教育的学生管理工作的难度。
2．中等职业教育学生学习态度不端正、行为不妥当
从中等职业教育学生的学习态度和学习行为来看，由于大多数中等职业教育的学生初中学习成绩较差，学习基础薄弱，加之缺乏正确的学习兴趣和学习方法，极易出现上课学习效率低、课下又懒惰不用功的现象，长此以往更是缺乏学习兴趣，甚至产生不同程度的厌学心理，不断的恶性循环，这些不利因素严重影响了中等职业教育的学生管理工作的顺利进行。
3．中等职业教育的学生心智不成熟、自我个性强
中等职业教育学校的学生大多在初中阶段不被重视，经常受到不同程度的批评，容易缺乏自信，加之该阶段的学生年龄相对比较小，心智不够成熟，常常有比较强的虚荣心理，好攀比，他们比较倾向于做出一些异常之举，从而弥补在学习方面的不顺心，其较强的表现欲和自我个性将严重阻碍他们全身心投入学习，反而大大增加终端职业教育学生管理工作的难度。
4．中等职业教育学生价值观模糊、纪律意识淡薄
中等职业教育学校的学生中有不少的学生没有树立正确的人生观和价值观，是非对错观念淡漠，在涉及自我利益的事情上道德和纪律意识淡薄，缺乏责任感，不能进行客观、正确的'自我意识和自我评价，为人处世缺乏理智和技巧，又大多没有学习目标和计划、理想，担忧自己的将来，却又没有付诸实践改变现状，经常容易以自我为中心、违反学校纪律，十分不利于中等职业教育学生的管理。
5．学生管理者和学生、老师和学生、学生之间均缺乏有效的沟通
沟通，即人与人之间通过语言、文字等方式传递和反馈彼此思想和感情的一个过程。有效的沟通可以促进人与人和群体之间的相互了解，从而有效促进相关工作的顺利开展。目前阶段，在我国中等职业教育中缺乏有效的沟通。首先，中等职业教育学校的学生年龄较小，心智不够成熟，学生与学生之间缺乏融洽的有效沟通，学生之间容易产生矛盾，在矛盾双方缺乏有效沟通的情况下，事态极易扩大化;其次，中等职业教育中学生和老师间也缺乏有效的沟通，学生在学习过程中遇到的问题和难处不与老师沟通，不但问题得不到解决，更会影响学生的学习兴趣和学习质量，老师缺乏对学生的了解和沟通，难以更好的传授知识、开展教育;此外，学校的学生管理者与学生之间缺乏有效沟通，学生管理工作者不够了解学生，管理工作不能有效开展。
二、中等职业教育学生管理的教育理念
随着我国教育工作的不断开展、深入和改革，中等职业教育学生管理的教育理念也得到了更新，因此我国目前阶段的中等职业教育学生管理必须与时俱进，转变中等职业学生管理的理念，坚持以人为本，一切为了学生，教育应当顺应市场需要，并坚持学生自主管理。
三、加强我国中等职业教育学生管理的对策和方法
在充分了解我国中等职业教育学生管理工作的发展现状的基础上，根据其暴露出来的问题和不足，提出相应的对策和解决方法如下:
1．完善学校学生管理制度，加强管理
学生管理工作的有效开展，离不开学生管理制度的支持和配合，完善学校学生的管理制度，可以在很大程度上有效的保证在校学生的学习和生活，想要加强中等职业教育的学生管理，必须完善学校学生管理制度，赏罚分明，并保证管理制度和准则的严格执行，从而为学生管理工作提供制度保障。
2．注重沟通和情感投入
加强学生管理必须注重沟通和情感投入，沟通应当互相尊重和平等，将心比心，换位思考，多站在对方的角度思考问题，情感必须真诚，关注那些学习成绩不好、缺乏自信的学生，加强与他们的情感交流和沟通，帮助他们树立信心，在互相沟通和理解的基础上，更好的学习和成长，从而有效提高重大职业教育学生管理的质量和水平。
3．注重校园文化建设，扬正气、促和谐
中等职业教育学校应当注重校园文化建设，大力开展丰富多彩的校园文体活动，一方面丰富学生的课外生活，一方面增强学生之间、师生之间的沟通和交流;另外，充分发挥社团、团委等学生组织的宣传作用，努力营造积极和谐文明的校园环境，扬正气、促和谐。五、总结本篇文章在了解、分析我国目前中等职业教育学生管理工作的现状的基础上，从教育理念、管理制度、沟通交流、校园文化建设等方面给出相应的提高中等职业教育学生管理的质量的对策和方法，旨在促进中等职业教育的更好发展。
教育学论文7
教师这个职业一直被社会所尊重，被认为是光荣且神圣的职业。在这种光环之下，我们应该了解到，教师是一种高压职业，教师的付出和压力，也应该为社会所认知。而小学特殊教育教师作为教师职业中较为特殊的存在，其职业生涯中往往存在更大的职业压力和倦怠。为了更加透彻地了解到这个特殊教师群体的职业现状及问题，我们对几所特殊教育学校进行了走访和调查，整理调查资料，得出相应结论，并提出相应的解决措施。
小学教师特殊教育职业倦怠职业压力一、小学特殊教育教师的职业现状
职业倦怠是指人们长期从事某一固定职业时，当遭遇大的变故、压力，或者对本职业毫无兴趣可言等情况时，不能正常的过渡工作情况的一种反应，通常表现在语言。行为和态度等多个方面。专业上可以将职业倦怠的表现概括为情感耗竭、人格解体和成就感低落等几个方面。
而具体到小学特殊教育教师这个职业，由于其更加特殊性，所以针对其研究和探讨更加具有实际意义。纵观国内的相关研究，我国在普通教育职业倦怠方面的研究比较多，而特殊教育群体的职业压力和倦怠研究显得比较匮乏。已有的研究也偏向于描述性的书面研究，还没有较为全面的从职业压力，应对措施等方面来探讨特殊教师职业的相关现状及问题。
据当前的研究数据显示，国内的特教群体普遍存在职业倦怠问题，而官方提供的特殊教育学校教师的健康普查情况显示，大部分的特殊教育学校教师都存在不同程度的心理压力和隐患，检出率较普通学校教师高。因此，本文通过调研获取真实数据，找到相应的解决措施，缓解特殊教育教师的职业倦怠心理，创造更健康的工作环境。
二、小学特殊教育存在的问题
1.教学难度大
在特殊小学接受教育的小孩，由于年纪较小且存在一定的生理或智力障碍，较之于普通小学生有其特殊之处，因此教师在教育过程中存在诸多困难和隐患。首先，在日常教学方面，对于智力有障碍的孩子来说，教学课程较为不同，教师需要花费更多时间来备课和准备。同时，在教授时，也需要花费更多的精力来让孩子们理解。其次，在日常生活方面，对于有生理或心理缺陷的孩子，教师往往需要更加专注的陪护，并解决各种突发状况，且有时只能采取非常规处理，这些都要求教师有非常的体力和能力。最后，由于孩子的特殊性，当教师受到委屈时也只能自己承受，很难采取正当的手段维权。
2.社会认可度低
对于普通中小学教师来说，父母和社会往往只期待孩子在学业上能出类拔萃，在生活上则显得力所能及，较为忽视。但是作为特殊学校的教师，生活方面的困难往往更甚。家庭和社会希望这些生来有缺陷的孩子能在特殊学校学会基础常识的情况下，还能和正常学生一样掌握相同的生存技能。但现实情况往往并不尽如人意，这些就都是社会期待与实际情况的出入，也让教师倍感职业压力，更甚者，产生职业倦怠感，更加无法专注于教学工作。同时，社会上很多人对于特殊教育教师存在一定程度上的误解，认为他们与普通教师完全不同，因此也容易产生更高的社会期待。
3.薪资水平低
虽然特殊教育学校的教师工作量和工作压力较之普通学校只会更甚，但是我国的教师编制则有些不同。特殊教育教师的.薪资水平较普通学校教师低，且社会地位较低，福利水平及制度不完善，这些都是当前的主要问题。繁重的工作量却并不理想的经济收入，难免让教师产生职业倦怠，难以继续保持工作状态，从而也无法获得工作的心理满足感。
三、措施
1.减轻教师负担
在特殊教师行业的压力越来越大的背景下，社会各方都应增加对特殊教育学校教师的尊重和理解，切实做到帮助教师缓解职业压力和倦怠问题。首先，从学校层面，应该采取有效措施来帮助教师减压，例如，相应减少每个教师所分配工作量，在教学之余组织轻松有趣的文娱活动师生共同参与等，都有利于减缓教师职业压力和职业倦怠感；再如，从社会和家庭层面，家长可以和教师多进行沟通，来了解学生的具体情况并协助教师解决，这样既能帮助教师了解学生，也可以让家长了解教师的难处，更易获得职业认同感和满足感。
2.降低社会期望值
由于当前社会对特殊教育学校教师普遍存在较高期待，从现实角度考虑，应将社会期待合理化。从政府层面，政府应该引导社会公众更多的了解这个职业的特殊性，知道教师的辛勤付出与能力和精力有限等情况，从而建立更为合理的社会期望值，争取在减轻教师职业压力的同时，也符合社会新的期待值。同时，从教师自身层面，也应在工作之余，努力提升自我的文化素养和实践能力等有效技能，以适应实际需要。
3.加大经济投入
小学教师的社会社会认可度低，收入水平不理想的问题一直存在，相较于高校教师薪资体系等的相对完善，小学特殊教育教师的职业收入显得不尽人意。为了保持教师的工作热情，减少由于薪资等引起的职业倦怠感，教育部门应合理规划特殊教育教师的薪资水平，在政策上给予更多的支持。例如，子女入学问题、养老保险金问题等，从实际入手，增加教师的经济收入和保障，加强教师的职业安全感和认同感。
四、结语
通过调查研究发现，随着社会及家庭对于教师的期望值越来越高，更多的来自社会各方面的压力使得教师群体面对一个更加困难的局面，在认真教学、辅导学生成人成才的同时，还要妥善处理好社会公众的期待和合理排解自身的职业压力和倦怠问题。而特殊教育学校的老师则需要承受更大的压力。由此似乎陷入了一个恶性循环，愈发普遍的职业倦怠等问题，开始影响教师的正常教学工作，从而使孩子无法达到社会及家庭的各方面期望值，循环往复。由此可见，我们应切实关注教师群体尤其是特殊教育学校教师的职业倦怠问题，及时进行疏导和排解，形成一个良性的沟通和解决渠道，在认真工作之余，也为教师营造一个健康温馨的区域，更好地进步。这样，特殊教育教师以充沛的精力，更好地为孩子们服务。
教育学论文8
随着社会主义经济的飞速发展，特殊教育也取得了一定的成绩。在特殊教育中，小学语文教育是非常重要的，只有提升语文教学质量，才可以为整体的教学打下坚实的基础。如何提升教学质量，是我们现在面临的棘手问题。
1.重视和关心每一位特殊儿童
1.1注重儿童的内心感受。特殊儿童的内心是十分敏感的，他们因为自身的缺陷而产生孤独感和自卑感，对身边的事情都会有细微的观察，所以教师在语文教学的时候可以从细节入手，用积极的教学方式去温暖特殊儿童的心灵。首先，教师一定要以真挚的情感去面对学生，用微笑的方式，拉近与学生们的距离，用丰富的肢体语言调动课堂气氛。在学生的心里，教师的地位是非常重要的，他们崇拜、尊重老师，都希望得到教师的重视，所以，教师要及时的对学生的表现给予肯定，一个眼神、一个微笑都会深深刻在学生的心里面，让他们从心里感受到温暖，感受到阳光，从而提升自信，找到自我。其次，教师要关心特殊儿童的生活习惯、行为方式等，在思想方面进行引导，提高学生的心理素质。
1.2帮助学生克服心理障碍，重获自信。大部分的特殊儿童的性格都是偏于内向的，甚至会出现一些心理疾病，比如想自闭症一样，影响孩子的健康发展。所以，语文老师在课堂教学中，除了要多关注学生的心理情况，还要多用积极的方式带领学生克服心理障碍。首先，教师可以带领学生去人多的.地方，并鼓舞他们主动的去和人们沟通，让他们感受到大家的热情，感受到人与人之间的感情。其次，也可以去参加一些义务活动，去帮助其他孩子，一方面可以让孩子体会到用自己的力量去帮助他人，是一件多么愉快的事情，另一方面也可以帮助孩子树立良好的人生观和价值观。
2.提高特殊教育小学语文教学质量的方法
2.1采用生活化教学方式。语文知识内容丰富多彩，并且大部分都源于生活，每一位学生每天都在生活中经历不同的事物，探寻生活的真谛，感受生活的美好。如果学生们在学习语文知识的同时，又能够与生活实践相结合，肯定能大大提高学习效果。由于课堂中学习时间的是非常有限的，很多教学内容来不及拓展延伸，因此可以充分利用生活中的课堂，以弥补课堂教学的弊端。教学老师要鼓励学生多留心生活中的点滴知识，引导学生多观察、勤思考的好习惯。另外，在课堂学习中，教师可对学生的生活知识进行提问，和学生一起讨论交流，加深对知识的理解，让学生对生活与语文知识有一个清晰的认识，也增强学生的学习兴趣。
2.2多角度激发学生学习兴趣。不管是普通人还是特殊人群，学习兴趣对学生来说都是至关重要的一点要求。在学生学习的过程中，学习兴趣是指引着学生勇敢向前冲、向前看，是推动学生主动学习的内在力量。因此，语文老师在传道受业解惑的同时，也要注重培养学生的学习兴趣。对此，我有以下几点建议。
首先随着科技的不断发展，社会文明的进步，人们越来越离不开信息技术的应用。所以，在语文老师在教学课堂中，可适当运用信息技术为学生的学习提供帮助。特殊儿童的思维方式都很简洁，对于复杂知识结构，理解上有困难，对于这样的情况，老师可以借助多媒体来体现复杂的教学内容，使学习内容简单化、直观化，降低教学难度，提高学生学习质量。多媒体教学给学生带来的新鲜感，更容易激发学生的学习兴趣，让学生在相对轻松的状态下学到知识。在学习中轻松、有趣，学生就愿意去学习。这是一个利用信息技术来帮助特殊学生学习的好方法。
其次特殊儿童人群的心理大多数是自卑、胆怯的。他们渴望与大家一起学习交流，却又因为自身的缺陷而感到自卑无助。在教学中，语文老师也要多关心呵护他们，帮助他们战胜自己、战胜自卑感心理。具体在教学课堂中可以多提问，让学生发言，表达自己的想法。对于回答问题的对错上，老师要多谢表扬与鼓励，少些指责和批评。长此以往，他们的自信心会慢慢建立，内心的自卑，会慢慢消除。逐渐地，他们会变得越来越积极勇敢，也越来越喜欢学习语文。这也一个非常好的激发学生学生兴趣的方法。
2.3要大力发展特殊儿童的阅读。书籍是人类的瑰宝，它记载着世界各处文化历史的方方面面，集结了无数文学巨匠的心血，融入了无数人的汗水和泪水。所以，阅读对于特殊儿童来说是获取知识的桥梁，是学生认知世界的来源。在小学这个时期中，是儿童语言发展的关键时期，这都需要汲取许多知识。况且小学生对世界的认识还处于启蒙阶段，形象思维占据主导意识，抽象思维偏弱，教师要结合小学生的情况，可以向其推荐一些讲述故事、带有插画的有关读物，提高阅读兴趣。
3.结语
总而言之，特殊教育面对的是特殊儿童，在教学方式、内容都有特殊性。这就需要教师在教学过程中多关心孩子们的行为活动，坚持以人为本的教育方针，以释放孩子的天性为基础，给予他们温暖，带领他们去认识世界，去了解知识的力量，在快乐中学习，从而克服心理障碍，树立自信，健康快乐地成长。
教育学论文9
电子商务课程在职业教育领域已经普及。如何在特殊教育职业学院中根据残疾学生的特点搞好电子商务的课程教学是值得思考的问题。本文针对残疾学生，分析了开展电子商务教学的意义，并以山东特殊教育职业学院为例，介绍了“五位一体”的电子商务教学培养模式。
电子商务是未来全球商务活动的主流，代表着未来商务发展的方向。电子商务实现了信息流、商流、资金流和物流的高效、协调运转，快速、便捷、高效的特点使其广泛地应用于社会经济活动。
1999年6月13日发布的《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，将高职教育明确为高等教育的重要组成部分。20xx年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20xx—20xx年)》提出：大力发展职业教育，增强职业教育吸引力，到20xx年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系。这些对特殊教育职业学院的残疾学生意义尤为重大。
一、残疾学生学习电子商务的意义
残疾学生学习电子商务，不仅可以增加他们的专业知识，扩展知识面，提高动手能力，更为重要的是为他们打开了一扇通向社会、自立自强的大门。由于互联网的飞速发展，网上开店等电子商务活动大多可以在家里完成，不需要很大的办公地点，也没有繁杂的审批手续，这大大消除了残疾学生行动不便，与社会、与他人沟通困难等障碍，而且相较于其他计算机课程，例如复杂的软件程序设计、庞大的电子线路，电子商务的内容更贴近学生的生活，残疾学生更容易通过键盘、鼠标的操作来完成电子商务活动。这样就发挥了计算机专业残疾学生的长处，使他们有可能通过自己的努力在市场竞争中占据一席之地，从而实现自立、自强、自食其力的目标。
二、特殊教育职业学院开展电子商务教学的现状及建议
1.电子商务教学的基本现状
山东特殊教育职业学院计算机专业的电子商务课程面对的.是特殊的教育对象，虽然起步较晚，但教学活动有自己的独特之处。学院在高职一年级下学期开设电子商务课程，现有两名电子商务专业教师，均为计算机专业硕士毕业，学院拥有高配置的专业实训机房。每个年级安排1～2个教学班，学生大部分是肢残生，还有少量聋哑学生。
2.开展电子商务教学的建议
(1)选取合适的教材，精炼课堂内容。现在流行的电子商务书籍很多，但真正适合特殊教育的并不多，而且职业院校学生的综合文化水平普遍不高，残疾学生的文化功底还更低一些。因此，一本合适的教材就显得非常重要。笔者学院选的是“十二五”职业教育国家规划教材《电子商务使用教程》，这本教材内容全面，而且有很多实例，便于不同层次的学生学习。
笔者班中有几名聋哑学生，笔者在上课的前一天就把本次课的教学幻灯片发给他们，让他们提前预习，在课堂上利用手语对他们进行倾向性的教学，尽量克服语言交流的困难。针对班级中个别学有余力的学生，笔者再把一些重要的知识点补充到课堂上，使学生都能获得提高。
(2)分层次小组教学，个人体会与课本内容相结合。笔者要求每个学生都要注册网名，银行卡开通网银功能，能熟练使用支付宝、微信支付、电子钱包等软件完成转账付款。学习期间，至少有三次用学院发的补助网上购物甚至跨境购物，花钱不在多少，购买的物品不在大小，主要是体验从选择货品、下单到收货、验货的过程，加深对电子商务的理解。
聋哑学生对网站提示语言理解较困难，笔者引导他们更侧重于课后思考题和实训作业的训练。要求他们尽可能多地浏览知名的商务网站，比较网站综合信息量和信息更新量的不同，进一步熟练掌握课本内容。
(3)引入社会热点，启发学生自学。为了教好电子商务这门课，笔者自学了网店的建设、运营和后期维护等内容，并把它们引入课堂，从最基础的网上开店审查、照片等个人资料的准备，到货品上架、网店装修、后期维护等，向学生做完整的介绍，以加深学生对电子商务的理解，同时鼓励学生将电子商务网页设计等课程相结合，利用网站现成的模板完成网店中某件商品、公告、店招的制作，直到开起自己的网店。
(4)加强实践教学，帮助学生获得职业资格。通过校企合作和与学院实习基地的互动，让残疾学生在半年的实习期里进一步了解社会需求、企业的运作方式和当前的社会热点，为将来顺利地进入社会打下基础。鼓励学有所长的学生参加与电子商务相关的技能比赛，在比赛中锻炼学生，培养学生的团队合作精神。要求学生尽量完成相关的职业资格考试，个别基础较好的学生可考虑毕业后考取助理电子商务师职业资格。
同时，建议学院加大资金投入，提高办学条件。除了硬件建设外，还要引进必备的电子商务模拟实验专用软件，加强实验室建设。
(5)以课堂为阵地，实践职业规划。要让学生明白就业创业的艰难，从课堂到就业再到创业，无论在哪里都要有吃苦耐劳的精神，踏踏实实干好自己的本职工作。如果有条件创业，要进行充分的市场调研，找准落脚点，学习美工设计、网络营销等知识，诚信经营，始终坚守网店的信誉，把网店做大做强。
上述“五位一体”的教学实训模式，提高了学生的认识，培养了学生的实际动手能力和专业素养，使学生了解到怎样将书本知识较好地应用到社会上，有效实现了以能力为导向、以就业为目标、以创业为最高目的的教育要求。
三、残疾学生职业技能和就业能力明显提高
身残志坚的学生通过自己的努力同样可以就业，实现自己的创业梦。笔者学校20xx级的一名残疾学生，毕业后和同班的几名同学一起创业，经过几年的努力，现在已成为某化妆品的山东地区总代理，代理产品的微电商做得越来越好，月收入突破了2万元，他的事迹还被《大众日报》于20xx年4月22日以《微商创业渐入佳境》为题进行了报道，并作为“互联网+”的创业典型进行宣传。
四、电子商务教学继续努力的方向
1.加强师资队伍的建设
随着招生规模的不断扩大，除了引进电子商务专业的教师外，还要鼓励现有的电子商务专业教师到校外学习。为了提升电子商务教师的技能和教学水平，建议教师到相关机构进行短期的交流培训;为了扩大电子商务教师的知识视野，学校可以聘请企业中的电子商务方面的专家为客座教授，邀请他们经常来学校为教师和学生做专题讲座。
2.注重教学经验的积累和沉淀
根据残疾学生特别是聋哑生的特点，删减教材中社会已淘汰不用的、过于复杂、难以理解的内容，增加社会热点内容。统筹编写适合学生要求、满足教学需要的校本教材。
3.对毕业生进行跟踪调查
随着学校毕业生逐年增加，学校应对毕业生进行跟踪调查。通过倾听学生在实际岗位的需求，了解社会对残疾学生的期望和要求，进一步改进课程教学。
五、小结
在“互联网”时代和当前“大众创业、万众创新”的社会环境下，残疾学生完全可以通过学好电子商务知识，克服自身的残疾和自卑心理的影响，成功开启自己的就业、创业之路，找到属于自己的未来。
教育学论文10
摘 要：笔者立足于现代社会职业能力发展需要的方向，对于学生的学业评价体系做出分析，从评价体系的指标构成、依据及影响三个方面来对基于职业能力导向的高等职业教育学生学业评级体系进行说明与研究。
关键词：指标构成;依据;影响
基于职业能力导向的高等职业教育又被称为“技术型”的教育，这是基于它的主要教育课程设置和最终评价体系所决定的。而职业能力导向的高等职业教育学校不同于其他的高等职业教育的特点就是它的职业培养性，同时职业培养性也是学生评价体系重要的组成部分。
一、评价体系的指标构成
1.职业的实践能力。职业的实践能力就是指学生对这个职业的适应度，即高等职业教育的学生从学校毕业以后，对于和本专业相匹配的工作是否能很快进入工作的模式，是否能尽快提升自己的实践能力，这都是学生离开学校进入工作所必须历经的阶段。现在很多的高校大学生在毕业之后都没有找到适合的工作，大学生“就业难”已经成为一个社会普遍关注的话题，而基于职业能力导向的高等职业教育则不会出现这种问题，或者说这种问题出现的频率相对较少，这是学校课程设置的一大优势。基于职业能力导向的高校主要培训的就是学生的职业实践能力，也就是技术性能力，相对于其他高校来说，职业能力导向的高等教育学校技术的专业性和实践性都比较强。
2.社会的`适应能力。进入社会就要有足够的实践能力与心理承受能力。在学校，专业能力的高低并不能决定社会的适应能力，无论哪行哪业都是实践出经验，经验就是在这个社会的重要“行驶证”。在职业能力导向的高校里经常会有这样的现象：学生今天进行专业课程学习，明天就在社会上进行实践，而且最终期末考核的时候，专业课和实践课成绩各占一半，这都是职业能力导向高校的特点，也是这类高校对于学生的社会实践能力的培养方式。学生对于社会的适应能力，也是基于职业能力导向的高等职业教育学生评价体系的重要指标。
二、评价体系的依据
基于职业能力导向的高等教育对于学生的评价体系主要依据于这个学校的办学宗旨和社会上对紧缺人才的需要，就是这两点决定了基于职业能力导向的高等教育对于学生评价体系的建立标准和评价设置。
1.学校的办学宗旨。基于职业能力导向的高等教育的办学宗旨就是要与现代社会的职业能力相挂钩，实现人才向社会全面的输送，体现学校的培养能力和学生的职业能力。我们常说，有的学校是培养作家的地方，有的学校是培养建筑设计师的地方，有的学校是培养机械制造师的地方，各个专业导向不同的学校都有自己的主攻方向，这些就体现了学校不同的办学特色和办学宗旨。
2.社会人才的需要。社会对于人才的需要总是不定时、不定期、不定量的，无法去预测对于人才需要的准确指标，只能随着社会的快速发展而对人才需要重点做出基本趋势的推断，根据政策、法规、新闻，预测社会人才的需要方向，而基于职业能力导向的高等教育在政策这一方面就占了绝对的优势。高等教育是社会储备人才的摇篮，国家对于高等教育的重视与日俱增，职业能力导向的高校更是社会紧缺人才培养的重要基地。职业能力导向的高校往往需要较短的时间就可以完成相关职业理论的学习，并且在社会的实践中可以将理论转化为实践，所以这类高校的专业设置会经常更新，更新的主要来源就是社会人才的需要。依靠国家相关政策的扶持，认清社会人才需要的方向，结合国家大政方针的导向，对于人才培养的专业设置有精确地定位。专业人才对于社会的发展永远是最重要，所以社会人才的需要成为评价体系的一个重要依据。
三、评价体系的影响
1.为学生的职业发展指明了方向。基于职业能力导向的高等教育学生评价体系对于学生的主要影响就是为学生的职业发展指明了方向。在这个评价体系里，学生可以看到自己专业能力成长的阶段和程度，对于这个专业的适应能力，未来的发展方向，都是评价体系带给学生的重要信息。学生可以根据这些重要信息，针对自己的不足和能力不够的地方重新建构自己的专业能力，同时这个评价体系也可以帮助学生对于自己的能力适应性做出判断。
2.为社会需要的人才储备了资源。高等职业教育是社会人才储备的重要场所，没有人天生就对某一个专业有经验，都是经过专业的培训才实现的，那么基于职业导向的高校就是为社会上需要的人才进行培训的地方。在这个地方，通过学校的专业课程培养，学生由原来的一无所知到最后的专业精英。一旦社会相关方面的人才出现紧缺，可以直接将学生由学校送到工作场所，不需要学生在人才招聘市场摸索，节省了学生和人才需要公司的时间精力和人力物力，实现了高校和用人单位之间的直接人才输送，也为学生的工作和学校的评价做出了很多的贡献。
参考文献
[1]闫宁.高等职业教育学生学业评价。
教育学论文11
一、目前幼儿安全教育存在的问题
对幼儿进行安全教育不能够仅仅停留在课堂上，而应该体现在孩子在幼儿园的方方面面，时时刻刻。然而，目前对幼儿进行的安全教育主要存在以下几种问题。
(一)减少户外活动，提高幼儿安全性
目前有很多幼儿园为了保证幼儿的安全，降低他们受危害的风险，幼儿园方面很少组织幼儿去参加一些户外活动项目。比如:户外春游、游览动物园等等。由于出于安全方面的考虑，幼儿园很多的户外活动取消，这样一来就造成了很多需要孩子亲身体验的课堂都要留在室内进行老师单方面的讲解，使得课堂内容变得太过于单一和枯燥。
(二)限制幼儿的活动区域
现如今为了保证幼儿的身心安全，幼儿园还有家庭就会人为的把孩子的活动区域给限制住。一些幼儿园为了保证幼儿能够全天候的在老师的监控之下只允许幼儿在教室、宿舍等市内活动场所活动。这样限制幼儿的活动区域，虽然能够在一定程度上保证幼儿的身体安全，可是这样做长期以来就会束缚幼儿的发展，阻碍了幼儿的思想。而且，长期在一个密闭的环境中，会使得幼儿不敢见世面或者是见生人，不敢去参加室外的活动。容易造成幼儿失去创新精神，想象力容易弱化，缺乏一定的社会经验，抹杀了其天性。再加上，幼儿长期在室内，没有接触过外界的事物容易造成他们在碰到事情的时候，出现不安，不知如何解决的情况发生，俨然温室的花朵，经不起风吹雨打。所以，做好幼儿的安全教育工作对幼儿的发展有着十分重要的作用。
二、改进幼儿安全教育的策略
(一)情景设置方法
创造一定的情景，将各种事物、背景等运用多种方式直观的展现在幼儿的面前，做好安全教育需要情景的帮助。老师可以在教室、走廊、食堂、厕所等多个地方张贴上宣传安全的标语，或者是用直观的图画展现出来，既生动又不失教育的意义。例如，在营造情景的过程中，老师需要与儿童相互配合，引导幼儿去感悟和理解这些标语或者是图画的重要意义。在各个走廊中可以贴上“不从高处往下跳，不爬窗户”还有画上“红灯停、绿灯行、黄灯亮了等一等的图画，以及“上下楼梯要靠旁边走”等，而且，为了保持图画还有标语的新鲜性，老师应该按周期来更换内容，这样有助于吸引儿童的注意力。除此之外，老师还可以利用一些器械或者是玩具创造交通道路的情景，或者是带领孩子制作救护车、消防车，还有灭火器等事物，教给孩子这些东西的具体意义等。并且利用这些东西带领儿童开展一些情景游戏，模仿一些危急事件，让幼儿能够有亲身感受的经历，这样一来，很容易让儿童了解安全教育的知识，提高安全意识。
(二)开展游戏方法
幼儿天生好动，并且十分喜欢做游戏，跑动等等。所以老师可以结合这一特点对幼儿进行安全知识的教育。幼儿园老师应该充分的利用各种游戏方式，使得幼儿在一个活泼、放松、快乐的环境中学习安全教育知识，教给幼儿能够学习到自救的知识。就以消防安全知识教育来说，在开展消防知识活动之前老师可以和幼儿一起讨论消防知识，提一些幼儿比较感兴趣的问题，让幼儿能够参与到其中。在进行游戏的时候，老师应该提前准备好充足的游戏工具，例如开展地震逃生的游戏活动中，老师应该借助相关的教学设备运用纸箱子，桌子等进行地震逃生演练。告诉幼儿地震爆发的'时候应该怎样逃生或者是怎样进行躲避，能将危害降到最低。与此同时，要培养幼儿自我保护的意识，在发生危险的过程中不要慌乱，要进行有序的逃生，不害怕困难，提高自我保护意识。通过开展游戏培养幼儿的合作能力还有安全意识。
(三)抓住一切机会进行知识渗透的方法
幼儿在幼儿园中呆的时间要比在家呆的时间还要长，所以老师应该抓住一切机会进行安全知识的渗透，在实践中教育，更有助于幼儿提高自身的安全意识。例如:在早上检查的时候，组织幼儿吃午餐的时候，组织幼儿活动的时候，洗漱的时候等等。很多时候都可以进行安全教育。由此可见，幼儿教育应该在多个环节进行广泛的渗透，提高幼儿教育的质量，使得幼儿能够真正的理解到安全教育的真谛。例如，幼儿对于教室中的多媒体设备比较感兴趣，鉴于此，老师可以结合这一问题给幼儿讲解一些关于电的安全知识，教给幼儿不要随意触摸电源，不要接触电等相关的危险物品。要让儿童知道它的危害。通过多媒体设备通过观察相关的动画教育短片，进行安全知识的讲解。
三、总结
当前幼儿安全教育已经成为了幼儿园教育的重要活动，抓好安全教育才能保证孩子能够在一个相对好的环境中茁壮成长。笔者通过分析得出了三种教育方法，首先，创设情境让幼儿更好地融入到实践中;其次，开展相关的游戏，让幼儿感受到学习的乐趣;最后，将安全教育知识从各个环节中进行全面的渗透，希望对幼儿安全教育起到一定的作用。
教育学论文12
由于我国民众的基本教育理念认知结构长期处于过渡发展阶段，直接导致家庭教育在绝大多数地区，特别是经济欠发达地区均未获取到稳定充分的观念重视。近年来，随着社会民众对学校教育事业开展质量水平关注力度不断加大，我国绝大多数小学低年级儿童学生家长，往往片面关注校园教育开展质量对学生成长发展状态的影响，而未能充分认识家庭教育对于促进小学低年级儿童良好优质成长发展的重要作用，给我国现代基础教育事业的良好有序发展造成了极其显著的不良影响。有鉴于此，本文将会围绕小学低年级儿童家庭教育有效性问题展开简要阐释。
一、我国现代儿童家庭教育事业的基本现状
(一)亲子活动缺乏导致儿童家庭教育缺乏有效性
根据我国著名现代儿童教育学家陈鹤琴先生在其代表性著作《家庭教育》中阐释的相关内容，家庭教育的开展质量，能够最终影响一个独立的人类个体，能否顺利实现知识丰富、思想发展、以及习惯养成等成长目标，是深刻影响我国现代基础教育事业综合发展水平的关键性因素。受年龄阶段和性格特征等因素的共同影响，低龄期儿童对家庭生活环境和生活模式本身具备极其强烈的心理依赖特征，由于该类儿童的绝大多数时间都是在家庭环境中渡过的，因而父母对低龄期儿童的行为习惯养成和日常活动状态往往具备着深刻的影响和干预作用，而在这一时期，如果父母未能与低龄期儿童共同展开数量充足的亲子互动活动，则势必会给我国基础家庭教育活动实际获取的实践效能水平造成显著的不良影响。
(二)科学教育理念的缺失影响家庭教育有效性的顺利实现
随着时代背景和社会环境的深入发展变革，现代基础教育事业对儿童自身综合性素质能力的培养提升工作逐渐引起了广泛关注，直接导致我国家庭教育的实际要求也向着科学化的方向发展演化。然而，现阶段我国绝大多数家庭在开展儿童家庭教育内容结构安排过程中，往往表现出较为显著的继承性和延续性，而尚未实现对儿童家庭教育基本内容的创新性安排，受社会文化历史观念背景要素的深刻影响，现阶段我国家长在针对小学低年级儿童开展家庭教育活动过程中，依然延续传统的强硬式教育指导理念，未能关注教育对象本能具备的各项实践要求。在经济社会发展环境深刻变革的历史背景之下，我国现代父母想要在小学低年级儿童的家庭教育实践过程中顺利实现较好的预期效能，应当在实际安排教育内容过程中，密切结合时代社会环境的发展变化特征，关注儿童教育对象自身的性格心理特征和兴趣爱好取向，要在实际开展适当形式的家庭教育活动过程中，充分激发起自身具备的天性，促进我国小学低年级儿童实现良好优质的成长发展。
(三)逃避家庭教育责任是家庭教育难以取得最佳预期效果的重要原因
受观念认知状态和设代社会发展环境特征的共同影响，我国小学低年级儿童家长往往过分关注学校教育工作的开展质量对学生实际成长发展质量状态所发挥的深刻影响作用，未能充分关注加提高教育对小学低年级儿童实际成长发展质量的影响和制约作用，给我国小学低年级儿童实现良好优质的成长发展目标造成了极其显著的不良影响。从教育工作的开展属性角度展开分析，学校教育工作的核心任务，在于对学生开展知识内容的传授，以及基本思维活动能力的培养，其往往不能对学生自身的综合素质和生存质量水平造成显著影响，而家庭教育与学校教育从基本属性角度具备较为明显的相互差异，其更关注培养和优化儿童教育对象自身的'性格特征和行为习惯，关注儿童在实现成长发展过程中的质量要素。
二、提升小学低年级儿童亲子教育有效性的思路
学习态度是学生良好学习习惯和学习能力形成发展过程中的关键性影响因素，对于学生自身成长发展过程最优化质量目标的顺利实现具有深刻的影响作用。受年龄因素影响，小学低年级儿童本身处于形体思维向抽象思维过渡转化路径中的关键阶段，因此在这一阶段的家庭教育实践过程中充分关注和尊重其自身的成长发展天性，对于确保其顺利实现良好优质的成长发展状态具有重要意义。家长在开展具体的家庭教育活动过程中，要充分关注其自身的兴趣取向，以及日常行为实践活动诉求，并在此基础上，为其安排和提供适当的家庭教育活动项目。比如可以为喜爱花草植物的小学低年级儿童，提供参观植物园或者是种植花草植物的实践机会。要充分认识端正学习态度和良好学习习惯的建构和发展，对于小学低年级儿童实现良好优质学习成长目标的重要意义。要基于小学低年级儿童本身具备的自制能力较差，学习行为盲目性，以及容易招致外界不良因素干扰等行为特征，采取有效措施，积极纠正其性格行为缺陷。要不断加强父母与孩子之间的交流沟通力度，及时捕捉小学低年级儿童在卡开展日常学习活动过程中的闪光点，对取得的进步给予充分肯定，并在此基础上，为其进一步的成长发展提供指导支持条件。要通过家庭教育的有效开展，为我国小学低年级儿童的成长发展，创造支持条件。
三、结束语
针对小学低年级儿童家庭教育有效性问题，本文从我国现代儿童家庭教育事业的基本现状，以及提升小学低年级儿童亲子教育有效性的思路两个基本方面展开了简要分析，旨意为相关领域的研究人员提供借鉴。
教育学论文13
高等职业教育教学质量管理是一种体系性的质量管理活动，是针对学院日常教学运行的全过程质量管理[1]。教学质量是教学效果的体现，是教育价值的一种表现形式[2]。强化教学质量监控，加强教学质量绩效管理，就是有目的地建立教学质量管理体系，系统地进行质量目标确定、质量监控体系建设、激励政策制定，有效推进高等职业教育教学质量的绩效管理，提高高等职业院校的管理水平与育人质量[3]。
1高等职业教育教学质量监控与保障体系中存在的问题
1.1质量目标不细致
高等职业教育教学质量管理目前存在的主要问题是虽然有明确的目标，但是各学院制定的质量目标相对笼统[4]，预期效果说明不够细致，结果量化指标不明确，缺乏对实现过程中每一个阶段的观测点和评价参照指标,导致无法保障教学质量过程监控结果的全面性、可靠性、科学性[5]。因此在制订教育教学质量目标时，应结合学院发展实际，以及开设专业、课程、师资、学生等教学各因素的特点，研究本校生源层次、地域特色等，确定适合学院自身发展的.各个层级质量目标，并细化至每个基本教学因素的质量目标的内容和预期量化效果。
1.2动态监控标准缺失
目前高等职业院校在制定人才培养方案上相对比较规范，培养目标中对学生应该掌握的知识、能力、素质都做了具体要求，课程应该具备的课程标准、授课计划等基本教学资料也相对规范[6]，但这些都属于静态的质量标准，在建立静态的质量标准的同时应该强化动态质量标准的制定。教学质量标准缺乏系统性过程监控，只有教师教学标准，没有质量控制标准；对学生理论课程只有课程结果性考核标准，没有教学质量过程性考核标准；对学生实践课程只有课程结果性报告考核，没有教学质量成果性技能考核标准；对学生有专业知识考核标准，没有素质考核标准。
教育学论文14
通过近些年来的发展，很多高校开设了舞蹈课程，但是局限性却很大。目前来看由于每个高校的舞蹈课程和学生基础不同，所以没有统一的完善的标准教材和目标，舞蹈教师只能自己制订教学计划，安排教学内容，这就使得各校在教学进度、内容和深度等方面不统一，同时也影响了教学效果。且课程内容较为单一，局限在民族舞蹈。而造成这一现象最直接的原因除了软硬件条件达不到以外，最主要的原因是舞蹈教育在整个教育体系中没有明确的地位。
(三)舞蹈教育与其他社会学科教育相脱节
培养大学生的艺术欣赏能力要比单纯地培养大学生的艺术技能更加的重要，即舞蹈教育不仅仅是为了培养出舞蹈家，更重要的是与其他学科相结合，比如文学、哲学、心理学、社会学、建筑学的结合。
三、展望高校舞蹈教育的未来
要改变教学理念，从目前来看，很多高校没有开设舞蹈课程，对舞蹈教育不够重视，对于这种情况，应该让教育工作者转变思想，充分意识到舞蹈素质教育的重要性，让他们认识到舞蹈对高校大学生的艺术修养的提高，对高校学生的身心，都起到很大的作用。在舞蹈课堂的内容上应当有所改变，完善教师的专业知识结构。一是要提高舞蹈专业知识的学习，二是对舞蹈教师进行多样化的培训，例如:心理学、建筑学、美学等。所以高校教师应该提高自己，努力钻研，将舞蹈课程更加系统，更加完善化。同时根据不同身体条件和学习能力的学生开设不同的课程，比如舞蹈课程可分为实践型课程和理论型课程。舞蹈实践课程多以成品的舞蹈为主，同时注重舞蹈的多样化，多种舞种可供学生们选择。而舞蹈理论课程多以提高学生的艺术修养为主，在开设舞蹈理论课程的基础上多加以舞蹈艺术的鉴赏，如果可以的话此门课程可作为大学生的必修课程。注意理论与实践性相结合，在进行舞蹈艺术素质教育的过程中，除了课堂讲授的形式外，还应多给学生一些自己的空间，多一些舞蹈教学或舞蹈表演的机会，使舞蹈课堂与实践实现真正意义上的结合，应使高校的舞蹈教育成为技能教育专项艺术素质与科学素质综合发展的教育。兴趣是学生最好的老师，兴趣是学生探索未来和追求事业成功的内在动力。学生的'兴趣往往在学习的过程中就体现出来了，通常是对感兴趣的事物要更快更好地接受，没有兴趣的事物通常会接受得很慢。因此，要多运用教育心理学，调动起学生学习舞蹈的积极性，培养学生对舞蹈的兴趣和爱好，把以往的“填鸭式”教学转变成主动型教学。综上所述，舞蹈在社会责任中起着很大的作用，它直接影响大学生的德、智、体、美的全面发展，在祖国培养多样化人才的过程中起着至关重要的作用。我们应当充分利用现有的资源，努力完善强大的高校舞蹈体系，在高校开展多元化的舞蹈教育，让舞蹈艺术发挥出更加光芒的色彩，让它获得更多的艺术生命力。
［参考文献］
［1］隆荫培，徐尔充．艺术概论［M］．上海:上海音乐出版社，20xx．
［2］吴丽萍．高校素质教育中舞蹈教育的探索［D］．山东师范大学，20xx．
［3］姜莲．论高校舞蹈教育对大学生素质教育的作用［J］．山东行政学院学报，20xx(04):2．
［4］黎宗建．高校舞蹈教育与大学生艺术素质培养探析［J］．佳木斯职业技术学院学报，20xx(09):154．
教育学论文15
摘要 本文首先对心理学进行综合概括；结合具体案例，对如今中学生的心理状况进行分析介绍。
关键词 心理学教育教学指导意义
“所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。” 前苏联教育家苏霍姆林斯基这句话深刻的诠释了教育的作用与意义。如何借助各种手段完善呵护中学生敏感而脆弱的心里，是时代为我们每个教育者提出的问题。鉴于此，本文以“浅谈心理学对于初高中教育教学的指导意义”为研究课题，结合当前教育现状，在参考相关文献的基础上对理学对于初高中教育教学的指导意义做到客观公正的分析。
一、心理学概括
（一）、心理学概括
心理学，顾名恩义，它是研究人的心理现象及其规律的科学。心理学是一门既古老又年轻的基础科学。由于它的研究领域、应用范围非常广泛，因此心理学的分支学科也非常多，和教育工作联系密切的就有普通心理学、儿童心理学，教育心理学等。
（二）、中学生心理状况
中学生，犹如含苞待放的花朵，承载着建设祖国，回报社会的重任，也是我们延续五千年文明辉煌史的希望。因此加大教育资源的投入，通过一切可利用的手段塑造学生高尚的人格、优雅的情操，都是至关重要地。目前，中学生年龄段普遍在12岁——14岁之间，这个年龄段的嘘声处于半幼稚、半成熟的度过时期，独立性与依赖性，自觉性与幼稚型交织在一起。而高中生年龄段一般在14岁——18岁之间，这个时期的学生思维活跃，已经有了自己的价值观，但是相对比较敏感，处于理想的自我与现实的自我相互冲突的阶段，如果不能进行正确的心里引导，会易形成孤独、自卑等心里障碍。
二、心理学对于初高中教育教学的指导意义
（一）、帮助教师选择适合学生年龄和认知的课堂活动
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。作为教师，通过心理学可以更好的根据学生的年龄和认知程度开展或者改善课堂活动。因为每个年龄段的学生不一样，对事物的兴趣与理解有着大相径庭的区别。因此教师应该合理根据年龄，根据个体实际情况，选择学生喜欢的课堂活动，从而提高教育的`质量。
随着意志力的发展，中学生控制自己注意的能力显著增强，注意的稳定性得到了迅速提高。“研究表明，7—10岁儿童每次注意稳定约20分钟；10—12岁是25分钟，而12岁以后则是30分钟左右。”因此，在课堂上，可以将重点内容放在这些时间段里面进行传授，而其余时间可组织学生进行讨论、互动等，既避开了学生注意力不集中的时间段，又活跃了课堂气氛，拉近了教师与学生之间的距离。
（二）、帮助教师重组教材
教师在教学中会发现，同一年级学生之间的水平存在着较大的差异。对此，教师应根据学生的现有水平的差异及时调整教学内容，寻求适宜于任教班学生真实水平的有效的教学方法，促使学生更好地发展综合能力。其实广东省乃至全国各地，学生学习水平都参差不齐。导致统一教材统一教学不但给老师有效教学提出了难题，还给学生造成了学习甚至是心理上的障碍，如何对教材进行合理的删减，使之达到更符合学生心理认知过程从而更有效的吸收知识，是除了新课程理念的指导外，毫无疑问需要教育心理学的辅助的。
例如在教授12 个表示月份的单词时。这些单词不仅发音长而且难于拼写，要求学生在一个教学单元完全记住或背出这些月份更是难上加难。针对这一现状，教师从上学期布置家庭作业时，就要求学生在作业本上用英语写下日期、星期和天气，并在每次布置作业时都会有意识地问学生：What's the date today？ What day is it today？What's the weather like today？ 由此让学生在潜移默化中学习、记忆并掌握有关日期、星期和天气的词汇。教师还可结合人的学习记忆曲线走势，科学合理的制定合理的学习时间表和复习时间计划表，指导和帮助学生养成良好的学习习惯。
（三）、帮助教师科学对待学生的心理和学习障碍
兵法有云：知己知己，百战不殆。对于学生不懂的地方，要耐心讲解、细致辅导，降低学生在知识吸纳过程中产生的焦虑与担忧情绪。教师只有了解孩子的心理，才能有针对性改进课堂教育，提高学生学习的成就感和幸福感。曾经就读于本校的一个学生，性格比较孤僻，平时不喜欢与同学交流。遇到问题也不愿与同学进行交流，甚至不愿意求助老师。通过我私下了解与耐心沟通，发现这个学生性格孤僻的原因很大部分原因是对自己不够自信。而我又了解到这个学生喜欢足球，而且足球踢得很好，因此我推荐他做了班级的足球队长。通过组织球赛，让这个本来性格孤僻的孩子找到了信心，也通过比赛慢慢和曾经生疏的同学建立了友谊。
总之，科学的对待学生的学习障碍，我们需要真正确立学生的主体地位，学生主体作用的发挥，个性的发展才有实现的希望。
结语
综上所述，心理学与中学生的教育密不可分。它有利于帮助学生健康成长，加速学生心理成熟，使其早日成为德、智、体、美、劳全面发展的复合型人才。人民教师应充分的理解尊重学生，了解学生，让心理学伴随着我们教师与我们的学生，一起快乐幸福地成长！
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