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构建班主任人格魅力论文
班级管理是学校三级管理体系中的最直接、最具体的、也是最重要的一个环节。学校各项工作的开展，无不需要班主任对班级的有效管理而得以实施。那么，班主任靠什么去管理学生呢？一个好的班主任能够轻轻一句话就能使别人无法控制的场面顿时安静下来；能够在一段时间内不在学校而让自己的班级运作如常，不出任何问题；能够让全班同学心甘情愿地团结在自己的周围，为老师分忧，为集体争光，靠的是什么？这主要靠的是班主任具有的人格魅力。
一、业精于勤，行成于思
勤，是对每位班主任最基本的要求。由于受智力、学识、理解力、视野等主、客观因素的制约，班主任在班级管理的能力、水平上，往往存在或多或少的差距，但“勤”却能弥补个人在工作能力和水平上的不足。
勤跟班，可以让我们班主任老师及时、全面的掌握班上的情况，做到有的放矢；勤与学生交谈，能让我们准确把握每位同学的思想、心理动态，拉近师生间的距离，增近师生间的交流与沟通；勤下宿舍，能让我们及时了解住宿生的纪律、内务、生活和思想状况，在为住宿同学排忧解难的同时，提高德育教育的实效性；勤家访，结合学校实际，班主任可以通过电话、书信或请家长到学校（家长会）的形式，能使我们行之有效地加强与学生家长甚至社会的交流与沟通，从中挖掘出学生纪律、思想形成的根源，为班级管理奠定良好的社会基础；勤思考，能让我们洞察先机，及时发现问题与找出解决问题的有效途径，能让我们想到更多、更好、更新的管理办法，提高管理水平。
勤，要勤到实处，要真抓实干，决不能是走过场，走马观花，浅尝辄止，而是应该针对实际问题，深入而扎实地开展工作。就拿下宿舍来说，有的班主任是直接深入到学生宿舍，从学生就寝前一直呆到学生睡下后，督促学生抓紧时间，按时休息，发现问题，及时解决，尤其是学生生活上的问题，如饮食问题、冬季取暖问题、上铺同学安全问题等等。有的班主任虽也按要求下学生宿舍，却只在学生宿舍签个到，甚至只是在宿舍签到后在宿舍门口、楼下打个转就离开了，两相比较，其效果不言而喻。
勤，要勤得早，先声夺人，抢占先机。班主任工作最忌临阵磨枪，匆匆忙忙。有的班主任在开学之前就拟定了新学期的工作计划，做好了一切准备工作，在开学后，依据学校计划，在开展某项工作活动之前制定好措施，及早地做好准备。所以工作起来，有条有理，从容不迫；而有的班主任偏要等到开学了，工作布置下来了，才动手，结果工作积了一大堆，顾了这头，忘了那头，顾此失彼，其结果可想而知，特别是在处理违纪学生问题上，是头痛医头，脚痛医脚，毫无预防观念。本学期开学之初，我和每一位学生谈话一次，了解他们各自不同的实际情况，并在第一次班会上（即九月一日晚）向全班同学提出了奋斗目标和四条禁令（即严禁谈情说爱；严禁打架斗殴；严禁私自上网；严禁吸烟），在以后的班会上结合这些要求给学生讲道理，摆事实，使其明白了班主任的一片良苦用心，经过一学期的实践，效果甚好。
二、率先垂范，以德服人
“学高为师，德高为范”。为人师者首先要做到为人师表，以己之德去感染学生，影响学生，建立自己在学生之间的威信。 学生眼光是很敏锐的，他们常常很在意自己班主任的言行，也会将班主任的言行、品质当作衡量自己行为的一个重要标准，甚至会刻意去模仿、学习，他们对老师品行的态度甚至会直接体现在言语、行动中。据此，要提高班级管理水平，首先要提高的是班主任自身的德行，班主任之德，体现在平常的一言一行之中。其次，关爱学生，也是建立班主任之德的一项重要条件，一个懂得关心爱护学生，时常为学生排忧解难，给予学生无微不至照顾的老师，理所当然地会得到学生的尊重，而且这种爱心还会“传染”给每一个学生，增强班级的凝聚力。相反，一个不懂得关爱学生，对学生的困难漠然处之的班主任，他也不可能会得到学生的尊重和信任。再次，班主任的日常生活习惯也要予以重视。对学生的教育，按照学校提出的“教育就是培养良好习惯”的策略，认真抓好两个“养成教育”，即教育学生要“养成良好的学习习惯”和“养成良好的生活习惯”。除了平时的宣传教育、指导、引导外，更有效的方法是班主任老师通过自己良好的行为习惯去为学生做好表率，做好示范，去感染和引导每一位学生。一言以蔽之，作为班主任，言传身教，要比空喊说教更能达到教育的目的。
三、公正公平，言出必行
作为学生，他或许不会在意老师的批评，但他会在意老师处理事情时是否公平公正。一个工作再积极、再有才华的班主任，如果处事不公，有所偏私，都将导致学生的不满，甚至影响班内同学的团结，降低班主任在学生心目中的威信。
公平公正的原则，要求班主任在工作中要平等对待每一位学生，公正处理每一件事，不应成绩好而宠爱有加，成绩差而冷眼相待，也不应平时表现好，犯了错误就不批评不处理，平时表现不好，即使做了好事，也不给予表扬。不论男女、先进、落后，班主任在处理同类问题上都应按同一标准对待，这样才会使受批评的心服口服，受表扬的，得到大家由衷的赞许。只有这样，才会有利于班级的团结，增强班主任的号召力、公信力和班级的凝聚力。
与此同时，作为学生，还会十分在意班主任的诚信，也就是能否说到做到。
作为班主任，应该让自己的学生认识到自己说话是算数的，这不仅仅是诚信的问题，也是班主任所说的话在学生心目中占有多少分量的问题。说过了，并做到了，学生就会重视你所说的每句话，重视你所交代的每一件事；说过了，却做不到，学生就会对你说的话有怀疑、不相信，甚至不去理会。因为他总是认为你说过就算了，不会动真格的。
说过的话，做出的承诺，记在心里，认真对待，不管有多大困难，都能实践这些诺言，这样的班主任才能得到学生的尊重和信任。提出的要求，才能得到学生不折不扣地执行。笔者在将近二十年的班主任工作实践中对此感触颇深。
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