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【精选】小学语文教案范文集合五篇
作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的小学语文教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学语文教案 篇1
教学目标：
1、 知识目标：通过学习让学生了解赵一曼，知道赵一曼的感人事迹。
2、 能力目标：通过课堂上的资料交流，培养学生良好的整理信息的能力。
3、 情感态度与价值观：通过本课的学习，让学生知道今天的幸福生活来之不易，是千千万万个革命烈士用鲜血换来的，一定要珍惜。作为一名新时代的少年，必须要牢记国耻，发愤学习，勇于拼搏，克服一切困难，用聪明才智建设一个更强大的祖国。
教学准备：学生整理有关赵一曼的资料;教师制作多媒体课件。
教学过程：
一、 情境导入
同学们，今年是抗日战争胜利60周年，一位哲人说过：忘记历史就意味着背叛。让我们重温那段历史。
在东北抗日的`战场上，有无数的抗日英雄在誓死保卫着我们的国土。下面就让我们来认识一下他们。她是众多抗日英雄中为数不多的一位女英雄——赵一曼
今天我们就来学习“白山黑水间的抗日英雄(四)赵一曼”(教师板书)
二、 体验交流
1、我们先来了解一下抗日女英雄——赵一曼
教师出示赵一曼的照片和简介。
2、赵一曼出身于一个富有的家庭，但是当国家、民族处于危亡的时刻，他抛弃了优越的生活条件，毅然投身于抗日救亡的最前线，在他的身上还有许许多多的感人故事。由于我们手中没有教材，老师给你们提供一些材料，现在就请同学们以小组的形式读一读他的事迹，一会老师再请一名同学把她的故事讲给同学们听。
3、学生组成学习小组交流资料。
4、各组讲述赵一曼的故事。
5、面对敌人的严刑拷打，赵一曼闭口不语，受过多种酷刑从没有开口喊叫一声，这就是我们的女英雄赵一曼，让我们一起走进她。(出示课间)
6、赵一曼不仅仅是一位英雄，还是一位伟大的母亲，虽然他在他的孩子宁儿只有一岁大的时候就离开孩子到异地参加革命去了，但是他的心永远牵挂着她的宁儿。在生命的最后一刻，他想到的不是别人，而是自己7年没有相见的孩子宁儿，他在临终前给宁儿写了这样一封信，(出示课件)信的内容是这样的：教师朗读信的内容。
这张照片是赵一曼和儿子的照片，赵一曼是多么想再见一见自己可爱的宁儿啊!我相信宁儿同样也非常想念自己的妈妈。同学们，如果你是宁儿，现在你想对母亲说些什么呢?
三、 激发感情，延伸感受
在我们今天和平的年代里，人们不会忘记你，哈尔滨不会忘记你，共和国不会忘记你，虽然现在不再有硝烟、不再有战场，但我们不应忘记国耻，为了民族的富强、为了祖国的强大，让我们永远记住抗日英雄赵一曼、永远记住那些为了民族解放而抛头颅、洒热血的英雄们!让我们行动起来，用我们的知识来武装自己，为我们祖国的未来打一仗胜仗!
小学语文教案 篇2
教学目标：
1、认识14个生字，会写4个字。认识笔画“、”
2、正确流利地朗读课文。
3、通过丰富多样的活动，激发学生识字的兴趣，学习用多种方法自能识字。
4、学做尊父母的好孩子。
教学重难点：
识字与写字
前置自学提纲
1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称。
2、做生字卡片。
3、自学45页内容，读熟。
教学过程：
一、说一说，看谁知道得多
1、师：同学们，昨天我们布置回去收集家具、家用电器和其它用品的名称，你收集了吗?下面，我们来开展一个竞赛，比一比哪个小组收集得最多。请你在小组内把你收集到的名称说说，小组长把每个同学收集的数字记录下来，比比谁知道得多。
小组合作交流。让小组长记录下小组成员收集的个数，一会儿在全班交流。并且要注意记清楚同学们说了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，一会儿全班评比哪个小组收集得最多。
2、全班集体交流：谁收集的最多，报上他的.名字。那么，他都收集了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，请他来说说。
学生一边说，教师一边在黑板上记录学生的数字，以备评比。
小结学生收集的情况，给优胜小组颁奖。
二、认一认，看谁点子多
1、认识生字。
师：家是我们生活的最主要的地方，每个人都离不开家。我们来看看这个家是怎样的。(出示挂图)，这个家里有些什么家具、家用电器和其它用品，说说它们的名称。
(学生一边说，教师一边把生词卡片贴到相应的位置。)
全班讨论：你有什么好办法来帮助你认识这些字宝宝?(如读拼音帮助自己，用熟字来帮助识字，拆装汉字、编儿歌等。)
选择自己喜欢的办法自能识字。
说说自己用了什么办法，读读自己认识的新字宝宝。
用抽读、开火车读、齐读等多种方式检测。
2、认识偏旁部首
再读“沙”“报”“晚”“灯”，认识偏旁部首，睁大自己的亮眼睛，辨析“火”与“”字旁，“日”与“”字旁的区别，知道“”“”两个偏旁所包含的意思。说说自己还认识哪些含有这些偏旁的字。 三、选一选，看谁最会动脑筋
1、运用生字卡片同桌组词，比比谁组得多。
2、抽生口头组词，教师把用熟字组成的词写下来。
3、出示下列词语和句子，选生字填空：
人民报
教室的墙上着一画。
上课不能随便说。
我家的书上有许多书。
四、结合学生学习情况总结
小学语文教案 篇3
教学目标
1、认识11个生字，会写“飞、马、猴”3个字。认识个笔画“ ”和5个偏旁“ ”。
2正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。
教学重难点
练习朗读、认字和理解句子。
教学准备：
找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏，让学生观察自己和同学影子的变化。
课时安排 2课时
第一课时
一、教学目标：
1、认识11个生字，会写“飞、马、猴”3个字。认识个笔画“ ”和5个偏旁“ ”。
二、教学重点：练习朗读、认字。
三、教学难点：理解句子。
四、教学过程：
（一）、谈话导入，激发兴趣
1、回顾“踩影子”的游戏，说说你是怎么做的？
2、出示课题：影子。读课题，注意轻声的读法。
3、有一个小朋友叫京京，他也和你们一样做踩影子的`游戏，看着这一个字，说说怎么记住“影”字。
4、认识偏旁：三撇儿“ ”。
（二）、学习课文
1、初读课文，读准字音。
（1）借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈起来。
（2）借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。
（3）同桌对读，互相正音。
（4）开火车读，检查读音，共同正音。
（5）自己读一读课文，把课文读流利。
2、细读课文，学习字词句，理解课文。
（1）读课文，想一想，课文这两小结分别写哪一幅画？
（2）小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么？
（3）大组交流，理解太阳光和影子的关系。
通过对插图的观察、学生讨论，得出结论：京京背着太阳，影子在前；面向太阳，影子在后；太阳在他的左边，影子在右；太阳在右，影子在左。
看图说说，理解“前、后、左、右”
（4）质疑、释疑。
再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来问同学，发动大家动脑筋解决问题。
在交流中学习“黑狗，常常、跟着、它、朋友”这几个词，懂得影子和黑狗有相似的地方；颜色黑，常常跟着主人转，非常亲热；“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。
（5）朗读课文、背诵课文。
自己读读课文，想办法记下来。
边读边做动作，加深对课文的记忆。
老师引读课文，指导背诵.
学生自己背诵后，再背给同桌听。
（6）动动脑筋，学习认字。
学习新偏旁“ 、 、 、 ”，说一说偏旁名称。
说一说怎么记住这些字。
读词说句认字。
五、作业布置：1、把生字读给家长听，把课文背一背。
2、继续观察，在哪儿能见到影子。
六、板书设计：
9． 影子
前
左 右
七、课后反思：
第二课时
一、教学目标：1、正确流利地朗读课文。背诵课文。
2、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。
二、教学重点：练习朗读、认字。
三、教学难点：理解句子。
（一）、复习导入
1、自由读一读课文，再现课文中的生字。
2、开火车认字、词。
3、会背课文的同学站起来，背背课文。
（二）、观察说话
1、说给同桌听：我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左边是（ ），我的右边是（ ）。
2、大组交流：谁愿意讲给大家听，自己站起来说一说。
3、随便选一个字，（前、后、左、右）开火车说说你周围的同学。
（三）、指导写字
1、复习“飞、鸟、马”。
（1）看图，图上画着什么？还记得这三个字吗？
（2）大家一起读一读。
2、复习笔画，学写字。
（1）看到“飞”字，你觉得它像什么？
（2）第一笔应该写什么？
（3）比较“飞”与“九”，跟老师书空。
（4）描红，防写。
3、学习新笔画。
（1）认识新笔画：竖折折钩，一笔写成。
（2）观察这两个字的笔画，你发现了什么？
（3）按笔顺书写。
（4）书写练习，个别辅导。
（四）、练 习
1、加一笔，变新字。
口—（ ） 十—（ ） 乌—（ ）
木—（ ） 兔—（ ） 二—（ ）
2、选字填空，再读一读。
鸟 马
（1）（ ）儿在天上飞。
（2）（ ）儿在地上跑
五、作业布置：向爸爸妈妈说我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左边是（ ），我的右边是（ ）。
六、板书设计： 鸟 马
七、课后反思：
小学语文教案 篇4
【设计理念】：
本设计着眼于在语言环境中整合知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度的目标，实现工具性与人文性的和谐统一。通过精读、质疑、讨论、感悟达成目标。做到以读为主、读中有思，思中有悟，思的悬念从读中生，悟的结果从思中来。使学生经受语言的历练和环保意识的熏陶。
【教学要求】
1．了解有关地球的知识，增强学生的环保意识，自觉保护地球的生态环境；
2．理解关键词和重点句，会用“渺小”、“至少”造句；
3．学习课文抓住事物特点进行说明的方法；
4．熟练地朗读课文。
【教学过程】：
一、创设情境，导入新课。
我们生活在这个地球，地球的未来和我们息息相关。我们不仅要了解地球，更要懂得保护好地球。
今天，我们继续学习第9课“只有一个地球”（板书课题）。
1、多媒体幻灯片展现太空拍摄的地球照片。
2、学生看图后结合课文自由描述。教师相机点出地球的美丽壮观。紧紧抓住：晶莹透亮、纱衣等词理解。
3、出示第二张幻灯片：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
4、读句，用自己的话赞美地球的外观。比如：地球真是美丽壮观、和蔼可亲。地球真是可亲可爱。地球在宇宙中就像一颗灿烂的明珠……
5、板书：美丽壮观。
过度：为什么说地球是人类的母亲，是生命的摇篮，和蔼可亲？课文围绕课题概括地写了哪几方面？
学生自由回答，教师引导归纳：一、美丽壮观、小；二、资源有限；三、不能移居。（板书）
二、解读探究。
（一）理解“小”。
1、自由读1、2两节，哪些词突出小意。
2、分析讨论。幻灯片呈现原句，抓住“只有、一叶扁舟”理解地球的体积小，面积小。加强个读、齐读，读中体会小。
3、学习对比、打比方的说明方法。
4、幻灯片呈现原文：地球表面积是5.1亿平方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。抓住数字，分析人居陆地面积，以及人多而面积小，通过强烈的对比，感受人类活动的范围小。
5、小结：综合两者深彻体会地球之小。
（二）理解“资源有限”。
1、自由读3、4小节：从哪两个方面说明资源有限？
2、学生读后回答，教师板书：自然资源、再生资源。
3、理解自然资源有限。
①自由说，抓住“节制”和资源形成的年代久远理解：不加限制的开采，使得有限的自然资源逐渐枯竭。板书：开采。
②理解“慷慨”：地球是一位伟大的母亲，和蔼可亲，无私奉献。
4、理解再生资源有限。
①出示原文：人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，至少是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是因为人们随坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列 生态灾难，给人类生存带来了严重的`威胁。齐读一遍。
②理解“再生”。学生举例说明。本来再生的资源为什么不能再生？
③总结原因：抓住“本来”一词，除去读，加上读，对比感知本来的作用。从而体会遭到毁坏的资源不再再生。
④出示幻灯片：灾难图片图景触目惊心！学生有感发言。结合课前收集的资料讲述环境受破坏的严重性。
⑤再读原文。提升情感：地球的易碎性。板书：毁坏。过度：有人说，浩瀚的宇宙无穷大，人类难道不可以移居别的星球吗？比如火星、月球。
（三）理解不能移居。不能移居的原因是什么？
①出示原文：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。个读：每句是什么意思？
②分析讨论：抓住第一句中“至少、没有适合”；第二句中的“不能指望”理解双重否定的含义：地球是人类生活生存的唯一星球。突出“唯一性”。齐读加强共鸣。
③学生举例加以论证。火星、月球等其他星球目前不可能有生命的存在，人类不可能移居它球。
三、提升情感。
1、出示原文：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”为什么宇航员发出这样的感叹？“可爱、易碎”怎么理解？
2、学生结合学习所得解答：地球美丽而可爱，和蔼可亲；资源遭受无节制开采而面临枯竭，再生资源遭受肆意毁坏和化学药品的侵害已不再再生，地球已经千疮百孔，太容易破碎了！
3、个读，比读，读出因为美而爱，因为破碎而痛惜的情感。再齐读一遍。
4、由衷地大声疾呼：我们只有一个地球。强调“我们”。（幻灯片展现破碎的地球）
四、增强意识。
我们有哪些补救措施了？学生纷纷举例。
五、回顾板书，总结板书。
板书：建设家园、珍爱地球。
六、作业设计。
以“读《只有一个地球》有感”为题写一篇读后感。评选好文章在校园网站上发表。
小学语文教案 篇5
教学目标：
1、认读4个字。
2、分角色朗读课文。
3、在评画讨论的过程中，感受画中的丰富想像力，体会孩子们的善良、正直，受到关爱别人、关心环境的美好心灵感染。
4、参与绘画比赛，在说“画”中，练习想像，渗透人文关怀。
教学重点：
在朗读、评画中感受画中的丰富想像力，体会孩子们的善良、正直，受到关爱别人、关心环境的美好心灵感染。
教学难点：
想象画的内容，感受孩子们的善良、正直，对“参赛作品”做出正确的评价，引导学生形成正确的评价观。
教具准备：
课时安排：
一课时
板书设计：
谁该得第一
（评价标准）：
（作品名称）：
教学过程：
一、谈话导入：
你参加过绘画比赛吗？今天我们以评委的身份去参加一场比赛。
（学生读课文）
二、初读课文练习把课文读正确。
（一）小组内朗读，互相检查读音。
（二）出示词语，指名带读。
绘画金灿灿宫殿清澈强盗金箍棒打滚儿
（三）把这些词语和句子带到课文中去读，争取把课文读正确。
三、细读课文，理解内容。。
（一）默读课文
1、思考课文写了几个小朋友画画，他们分别画的是什么？他们为什么画这些？并画出有关的`句子
2、把画出的句子读一读想一想你怎样与大家交流。
3、读完后分配好角色后练习朗读。教师参与朗读，进行个别指导。
请一组同学到前面来，让我们听听参赛的小选手是怎么介绍自己的作品的？
（二）展开评价，形成科学的评价观
1、听了他们的介绍，你认为谁的画该得第一名呢？
（学生独立思考后，在全班展开讨论）
2、老师听了同学们的建议有些为难，到底采用谁的意见可不能一个人说了算，咱们来制定一个方案吧！
（或以不同标准评出单方面最优，或评出并列第一）
全班根据方案进行评选
3、为你最喜欢的一幅画起个名字吧！（板书作品名称，依评选结果对号入座）
三、拓展：
你想画什么？
像参赛的选手一样讲一讲你这幅画的内容。
四、作业：画一幅画，把它介绍给自己的家长。听听他们的评价。
教学反思：到底誰该得第一，孩子们在讨论中有自己的想法，同时学生也能够因此受到启发，从而自己画一画，写一写。
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