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李广射虎教案

时间:2023-04-30 22:30:11 小学三年级语文教案 我要投稿
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李广射虎教案

  在教学工作者开展教学活动前,可能需要进行教案编写工作,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢?以下是小编精心整理的李广射虎教案,希望对大家有所帮助。

李广射虎教案

李广射虎教案1

李广射虎教案,是新人教版三年级语文教案,本教案由Word软件制作,文件大小为 9 K,创作者将在文件内注明,已被网友下载次,受欢迎程度为级。

李广射虎教案2

  教学要求:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《塞下曲》。

  2、学会19个生字。理解由生字组成的词语。

  3、学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。

  4、理解课文内容,了解《塞下曲》这首古诗是赞美飞将军李广的高超武艺。

  教学重难点:

  学习理解古诗《塞下曲》,丰富学生积累。

  教学时间:

  2课时。

  第一课时

  教学目标:

  1、 能正确、流利地朗读课文,背诵《塞下曲》。

  2、 学会本课的生字,并能自主识记。

  3、 能结合文中与诗句对应的句子,用自己的话说一说《塞下曲》这首诗的意思。

  教学过程:

  一、激趣导入。

  1、 出示一张李广射虎的简笔画图。

  2、 引导学生看图,图上画了什么?

  3、 质疑。看了这幅图,你有什么想知道的吗?

  4、 看来同学们对这幅图充满了好奇,老师这里还有一个有关这幅图的精彩的故事呢,你们想读吗?让我们一起走进课文吧!板书课题,齐读课题。

  二、初读课文,学习生字。

  1、按要求自读课文。

  (1) 选择自己喜欢的方式朗读课文

  (2) 对照生字表,读准生字。

  (3) 遇到长句或含有生字的句子多读几遍。

  2、学生自读课文,教师巡视,指导纠正读书姿势。

  3、检查自读情况。

  (1) 出示生字词,指名领读,其他同学跟读,发现问题集体正音。

  (2) 同桌互读生字词,比一比谁读的准确,流利。

  (3) 指同桌读,评价。

  (4) 小组开火车读课文。

  4、识记生字。

  (1) 老师觉得这一课的生字挺难记的,很容易和其他的字混淆,你们有什么好办法清楚的记住它们呢?

  (2) 四人小组讨论识字方法。(选择一到两个生字)

  (3) 集体交流,评价。

  (4) 师范写扎,学生练写。

  三、熟读古诗。

  1、快速浏览课文,思考:这篇课文和以往学得课文有什么不一样的地方?

  2、出示古诗(不含题目)。

  (1) 指名读。借机指出多音字没的读音,在这里读m。

  (2) 学生自读,再指名读。

  (3) 教师范读,学生找读诗的方法,仿读。

  3、这首诗和我们平常学习的古诗相比少了些什么?自己去文中找找,把古诗补充完整。再读一读。

  四、再读课文,学习古诗。

  1、这首诗中提到了一位将军,你知道是谁吗?他和这首诗又有什么关系呢?读读课文,给大家介绍介绍。

  2、刚才有细心的同学发现了这篇课文与其他课文不一样的地方,现在我们再回忆一下,以前学过的哪篇课文与这一课相似?(《每逢佳节倍思亲》)还记得古诗与课文之间有什么联系吗?

  3、默读课文,在文中找出与诗句对应的句子,用 画下来。思考:你是怎么判断的?

  (1) 学生默读课文,自主学习古诗。

  (2) 教师巡视,相机指导默读方法,纠正读书姿势。

  (3) 集体交流。

  重点理解:平明是早晨,天刚蒙蒙亮的时候、白羽是白羽箭、引弓就是拉开硬弓的意思。

  4、理解古诗的大意后,再读古诗。

  5、结合课文内容,用自己的话说说《塞下曲》的意思。先在随堂本上写一写。

  五、背诵古诗。

  1、同学们说得都很好,现在你能依靠你对古诗的理解来背诵它吗?

  2、自由练背,同桌互背。

  3、师生共背,指名背诵,集体背诵。

  六、拓展另一首《塞下曲》。

  七、总结。

  今天我们一同学习了《塞下曲》这首古诗,同时也认识了西汉时期人称飞将军的李广,课文中说李广是一位神勇无比的将领,究竟他如何神勇呢?下节课我们接着学习。

  第二课时

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,有感情地背诵《塞下曲》。

  2、通过学习课文内容,体会飞将军李广的高超武艺。

  3、学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。

  教学重难点:

  通过具体的语言文字体会飞将军李广的高超武艺。

  教学过程:

  一、复习导入:

  1、指名背诵《塞下曲》

  2、这首诗主要写了什么呢?指名回答。

  3、评价。

  二、精读课文:

  1、这首诗主要写了飞将军李广射虎的故事,李广是一个怎样的将军呢?快速浏览课文,用一个词概括。(出示:李广是一个 的将军。)

  2、从课文中,你能看出他是一个神勇无比的人吗?

  (1)默读课文,找出能表现李广神勇无比的语句。用~~~~~画出来。

  (2)四人小组交流所画内容,互相说说是怎么理解的。

  (3)集体交流:

  A.便用警惕的目光四处搜寻着(对比句子:便用目光看着)

  B.连忙拈弓搭箭,运足气力,拉开硬弓。

  C.呀!大家全都惊呆了,

  D.那白羽箭深深地扎进了石头里,任将士们怎么拔也拔不出来。

  (4)结合理解,读出李广的神勇无比。

  3、当将士们看见白羽箭被深深扎在石头里,都十分惊讶,他们会说些什么呢?李广将军又会怎么回答呢?写在随堂本上。

  4、集体交流,评价。

  5、看来李广将军不仅神勇,而且还十分的.谦虚呀。在了解了李广将军这个人之后,我们再来背一背《塞下曲》,会不会更增添了几分敬佩呢!(自由练背,指名背。)

  三、写法拓展:

  1、在我们的课文里,有一对标点符号特别的活跃,你们知道谁什么吗?

  (1)找出文中使用双引号的地方,思考用法。

  (2)指名回答,教师相机补充。

  (3)小结:双引号在文中的三种特殊用法。A、引用古诗里的句子或词语。B、特别称谓。C、使用象声词。

  2、《李广射虎》是一个故事,那么故事该按照什么样的顺序写呢?(事情发展的顺序)

  四、迁移补充:

  李广在历史上是个非常有名的任务,因为他文韬武略,样样精通,大诗人卢纶写了一组,共六首古诗来记录李广的戎马一生。希望大家课后找来读一读。

  作业设计:

  第一课时:

  一、背诵《塞下曲》。

  二、好朋友之间互相说说《塞下曲》这首诗的意思。

  三、读一读另一首《塞下曲》。

  第二课时:

  一、把李广射虎的故事讲给爸爸妈妈听听,让他们给你打分。

  二、片段练习。

  当将士们看见白羽箭被深深扎在石头里,都十分惊讶,他们会说些什么呢?李广将军又会怎么回答呢?发挥想象,写段对话。

  板书设计:

  8、李广射虎

  《塞下曲》 卢纶

  千古流传

  神勇无比 李广

李广射虎教案3

  教学要求:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵塞下曲。

  2.学会本课生字,其中田字格前面的只识不写,理解由生字组成的词语。

  3.学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。

  4.理解课文内容,了解塞下曲这首古诗是赞美飞将军李广武艺高超的。

  教学时间:

  两课时

  教学准备:

  教学挂图、小黑板、录音机

  第一课时

  一、导入新课,激发兴趣

  二、初读课文

  1.自学课文。

  要求:(1)读准生字字音,画出不认识、不理解的字词,标出自然段序号,读通每句话。

  (2)并联系上下文,理解下列词语的意思。

  石棱、神勇无比、边境、朦胧、巡逻、疾风、警惕、搜寻、影影绰绰、猎物、惊呆

  2.教学效果。

  (1)指读课文,卡片正音,强调塞、搜都是平舌音,境、硬、蒙都是后鼻音,指明扎是多音字,并引导比较扎的其他读音和意义。

  (2)了解词语的掌握情况,重点领会下列词语意思。

  石棱、朦胧、疾风、巡逻、警惕、影影绰绰

  3.指导书写生字。

  (1)齐读田字格里的生字。

  (2)指导书写。

  (3)学生练字,教师巡视指导。

  4.范读课文。

  5.分自然段指名朗读(教师相机指点)

  6.各自轻声读课文,思考讨论。

  (1)文章的`题目是李广射虎,射虎的含义是什么?

  (2)根据课文的故事内容,说说塞下曲每句诗的意思。

  先小组讨论,再全班讨论,对诗意只要初步弄清即可。

  (3)范读塞下曲。

  (4)指名读、齐读塞下曲。

  三、作业

  1.练读课文。

  2.抄写生字词。

  第二课时

  一、听写生字词

  二、细读课文

  1.细读第1自然段

  (1)指名读。

  (2)读后讨论:这一段主要交代了什么?

  (3)介绍卢纶和他的塞下曲。

  (4)指名读塞下曲。

  (5)齐读塞下曲。

  2.细读课文第2自然段。

  读读议议。

  (1)诗中的那位夜引弓的将军是谁?

  (2)他是怎样的将军?

  (3)齐读第2自然段。

  3.细读课文第3自然段。

  (1)默读课文,思考讨论

  这一自然段写了一件什么事?(讨论,相机板书:夜晚风吹草动以为有虎拉弓猛射)

  这一自然段是按什么顺序写的?先写什么?再写什么?最后写什么?

  (2)练习朗读,对照挂图,说说李广射虎的经过。

  (3)继续讨论。

  课文写将军听见风吹草动的声响,想到虎,搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样?(机警、敏捷、善射、勇敢沉着)

  (4)指导朗读。

  (5)诗文对照解释塞下曲的前两句。

  4.细读课文第4自然段。

  (1)轻读课文。

  (2)讨论。

  蒙蒙亮指什么时候?

  李广的随从去射虎的现场寻找猎物,为什么全都惊呆了?(相机板书:清晨寻找猎物扎进石头)

  深深地扎进、怎么也拔不出来说明什么?(武艺高超,力大无穷)

  (3)指读课文。

  (4)诗文对照解释塞下曲的后两句。

  (5)将全诗的诗意连起来说一说。

  三、总结全文

  1.分自然段朗读课文。

  2.教师小结:本文采用以文包诗的形式,叙述了李广将军一次夜巡,路过一片松林,光线暗淡,风吹草动,误以为虎,射箭入石的故事,表现了李将军的机警勇敢,武艺高超,力大无比。

  四、课堂练习

  背诵塞下曲。

李广射虎教案4

  教学要求:

  1、学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。

  2、学习课文,背诵课文,理解课文内容,了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。

  教学过程

  一、引出诗文,质疑问难

  1、“武松打虎”的故事同学们的印象非常深刻。今天我们继续学习李广射虎(板书课题,并指导朗读好课题)

  2、同学们,题目是一篇文章的眼睛,它会告诉我们文章的写作范围和内容。现在,你读了这个题目,你希望这篇课文能告诉你哪些内容?(引导学生围绕课题质疑)

  (李广是谁?他是个怎样的人?他在什么时候什么地方射虎?为什么要射虎?最后射中了吗?结果怎样?……)

  师评价:同学们,质疑问难是一种学习的好方法,围绕课题提出问题,可以使我们读书更有目的,读后的收获会更大。

  二、理解课文

  1、其实,李广射虎的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗《塞下曲》的情节改编的。我们先来读读这首诗。

  (1)多媒体出示古诗

  (2)自由读读这首诗、指名读、齐读

  (3)说说这首诗的作者、朝代

  2、细读课文第2自然段

  (1)指名读,诗中的那位“夜引弓”的“将军”是谁?

  (2)他是怎样的将军?(神勇无比)

  理解:神勇无比

  (3)齐读第二节

  3、学习3、4自然段

  (1)过渡:请大家轻声读读课文3、4自然段,课文哪些句子写出了李广的`神勇无比呢?用~~划出来

  (2)交流

  A出示:

  (1)课文写将军听见风吹草动的声响,想到虎、搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样?(机警、敏捷、善射、勇敢沉着、胆大艺高)

  (2)这一系列过程当中,你认为最精彩的部分是什么?(射虎)

  (3)让我们大家齐读这一段精彩的部分

  (4)同学们找找看,在这一部分当中作者用了哪些动词来描写李广射虎的?在文中用圆圈圈出来。

  (5)交流(拈、搭、运、拉)

  (6)说说这几个动词在文中的意思

  拈:拿。

  拈弓:拿起弓。

  搭:架。

  搭箭:架起箭。

  运:贯注。

  运足了气就是把全身所有的气贯注到身体的某一部分。

  (7)看多媒体:师生一起欣赏李广射虎的形象。

  (8)说说李广射虎威武吗?大家想不想学一学李广?老师做了一张简易的弓和箭,谁来表演一下。

  (9)点评:说说他表演得怎么样?

  (10)说说你的体会。(射箭不容易,每个动作都要做到位。)

  (11)指导朗读。

  ①第一句用叙事的语调,语气平缓;第二、三、四三句语调稍重,重读“疾风”“沙沙”、“想到”、“警惕“、|四处搜寻”,要注意用语调去渲染当时的那种恐惧而紧张的气氛;第5、6两句语速要稍快,要读出当时的那种紧张的气氛。

  B、呀!大家全都惊呆了,原来李将军射中的不是老虎,而是一块巨石!

  (1)随从们惊叹的是李广将军的箭射中了巨石吗?如果不是,那惊叹的是什么?(力大无穷)

  (2)指导朗读:读出随从们的惊讶之情。

  C、那白羽深深地扎进了石头里,任将士们怎么拔也拔不出来。

  (1)“怎么拔也拔不出来”说明了什么?

  (2)

  多媒体出示箭没石棱的图画,这时在场的将士们会说些什么?

  (3)这似乎是一个笑话,但我们不会嘲笑李广的眼力,反而佩服他高超的武艺,因为在他之前和在他之后,没有一个将军能将箭深深的射进石头中,有这样高超武艺的将军镇守边关,足以让敌人胆寒。

  (4)指导朗读:读出对李广高超武艺的惊讶、敬佩之情。

  (5)齐读第四节

  4、再来读读这首诗,理解这首诗的意思就非常简单了。哪一自然段写的是《塞下曲》前两句所讲的内容?那一自然段写的是《塞下曲》后两句所讲的内容。

  (1)指名说

  (2)齐读、练习背诵古诗。

  三、拓展延伸

  1、学生自由点击“李广其人”,根据刚才提出的问题自由阅读文本,读后四人小组围绕刚才提出的问题交流读后的收获,最后推派代表交流讨论结果。

  2、学生鼠标点击“古诗《出塞》”,诗文结合,在读、看、想中感受人们对李广的敬佩与怀念。然后自由发言,也可背背《出塞》一诗。

  板书:

  胆大艺高

  力大无穷

  神勇无比

李广射虎教案5

  教材分析:

  课文采用“以文包诗”的形式,介绍唐代诗人卢纶所写的著名诗篇《塞下曲》,大意是:将军夜晚外出巡逻,见树林深处风吹草动,以为是虎,便弯弓猛射,天亮一看,箭竟然射进一块石头中去了,表现了李广将军的力大无穷和武艺高超。

  学情分析:

  学生第一次接触“文包诗”,教学时打算通过让他们读好故事,把握好诗的意境,读出诗的感情。相信通过感情朗读,能在学生心中树立李广神勇无比的.高大形象,在此基础上让学生怀着对李广的敬爱之情朗读《塞下曲》。

  教学要求:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《塞下曲》。

  2、学会19个生字。理解由生字组成的词语。

  3、学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。

  4、理解课文内容,了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞将军”李广的高超武艺。

  教学重难点:学习理解古诗《塞下曲》,丰富学生积累。

  教学时间:2课时。

  第一课时

  课时目标:

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、学会生字新词。

  3、抓住重点词句体会课文意思。

  教学过程:

  一、引入课题

  同学们,读过《水浒传》吗?里面有个“小李广”花荣,今天我们要认识另一个李广,人称“飞将军”。板书课题,简介“飞将军”的由来。

  二、自读课文,学习生字词

  1、学生自己读一遍课文,认识生字词,读通课文。

  2、了解情况,指名读课文,随时正音。

  飞将(jiang)军将(jiang)领平明(ming)绰(chuo)出没(mo)草丛(cong)

  三、再读课文,在正确基础上读流利

  四、再检查读书

  五、写字指导

  六、布置作业

  1、抄写词语。

  2、熟读课文。

  第二课时

  课时目标:

  1、学会质疑,提出有价值的问题。

  2、诗文对照结合,理解诗意。

  教学过程:

  一、背诵古诗。

  二、指读课文,思考读懂了什么,不懂什么

  1、指名说。古诗与课文联系,第三和第四自然段分别讲哪句诗的含义,引导读书。

  2、读懂他“神勇无比”的句子。

  3、肯定有价值的提问,展开讨论。

  从“拉开硬弓”、“深深地”、“巨石”、“任”、“嗖”这些词中看出了什么?鼓励学生说出感受。

  射得准。夜晚,射中目标。

  他为什么会射石头?他为什么要射虎呢?

  引导再读书。夜晚,巡逻,常有猛虎出现。

  4、质疑。

  三、将古诗含义与课文联系起来

  1、暗、惊、没。

  2、读、背。

  3、理解含义。

  四、齐读课文。

  五、布置作业

  1、背诵第四自然段。

  2、摘抄有关战争的古诗文。

李广射虎教案6

  教学目标:

  1. 诗文并茂,领悟意境。

  2. 创设情境,引导学生阅读、感悟,鼓励个性化的阅读和表达。

  教学过程:

  一、 导入:

  1. 师:同学们,通过上节课的学习,你们了解了哪些内容,交流一下。

  2. 师:看样子大家读书读得有收获。从刚才的发言中,看出大家对李广这位西汉名将很是佩服,唐代诗人卢纶专门写诗介绍他,李广月下射虎的故事广为流传,成为美谈。

  3. 出示古诗《塞下曲》

  林暗草惊风,将军夜引弓。

  平明寻白羽,没在石棱中。

  4. 师:谁来读这首诗?读得懂吗?(怎么读懂的?有什么办法读懂?)

  5. 师:课文第3、4自然段将射虎的经过写得生动具体,读懂了课文,也就能读懂古诗了,对李广的认识也会更深了。

  二、 品读感悟。

  1. 出示课文3、4节内容。

  2. 师:请大家默读这两段话,想想它们分别与《塞下曲》的什么内容一致。

  根据发言,把课文内容与古诗对应显示。

  3. 师:让我们的思绪穿越千年的时空,再回到那个不寻常的夜晚,跟随一代名将亲历

  一次月下射虎。谁为我们来朗读一下课文,带着我们来一次镜头回放。

  4. 师:喜欢这段文字吗?喜欢的自己也读一读,看看你能从中体会到什么。

  5. 学生自主阅读,交流阅读体会。(生或:环境看似平静,实际上在夜幕的掩盖下并不平静;或:李广巡逻警惕性很高;或:李广箭术高超;或:李广遇事镇定等等)

  老师在此过程中,要充当一名耐心的听众,倾听学生各抒己见,同时也要当好智慧的组织者,适时点拨,让学生“感言、会意”,让第一轮阅读读得自主。

  6. 师:刚才同学们读书读得特别投入,都谈出了自己的感受,读得进又说得出,是聪明人的读书。不过,学到这,老师有一个问题想请教大家:李广夜巡时,为什么会以为前方有老虎?

  (学生第二轮自主阅读,交流:

  一是这一带常有猛虎出没。

  二是一阵疾风吹来,树木“沙沙”作响。相机理解“疾风”:“疾风”是什么样的风?你怎么知道“疾风”就是大风,猛烈的风?---------课文后文提示,生活体验,平时积累。出示:疾风知劲草 草枯鹰眼疾,雪尽马蹄轻

  三是前方影影绰绰有动静。相机理解“影影绰绰”,与哪些词意思相近?)

  师:由此可见,李广将军怎样?(高度戒备,十分警惕,这是一位将领重要的素质。)

  师:谁能读好这段话?(生先练习,再朗读,评析)

  “批文以入情”,学生由前面的自主、宽泛、浅层的阅读,转入到对老师精心设计的问题的理性思考,深入感受,使学生进入文本,与文本深入对话,并进行言语实践,学生就能更深地体验文本蕴涵的感情,学生的第二轮阅读读得扎实、深入了。

  7. 师:李广发现老虎后是怎么做的,画出来,比划比划,表演给大家看看。

  (同桌表演,互相指点)

  师:大家看了表演,要对照课文中李广射虎的`动作描写,看看演得是否逼真。

  提示:演出“连忙”的意思了吗?(突出反应快,动作敏捷)

  “拈弓搭箭,运足气力,拉开硬弓”演得像吗?交流评点,体会李广出手果断,技艺高超,沉着冷静。

  周围士兵会有什么样的表现?(体会当时环境的安静,突出李广的威猛形象。)

  学生通过演与评,解读了文本,加深了对语言文字的敏锐感悟,锻炼了他们对语言文字的揣摩、鉴赏、品析。在意趣盎然的活动中,学生的第三轮阅读读得灵活生动。

  8. 师:一代名将果然名不虚传,从他一气呵成的射虎动作,不难看出他的神勇。他的胆识、箭术确实不同凡响,难怪他多少次令敌人闻风丧胆,又能一次次救自己和战士们于生死边缘。让我们在音乐中再来朗读,领略“飞将军”的风采。

  配乐朗读。

  9. 师:这就是古诗“林暗草惊风,将军夜引弓”所描绘的内容。谁来读诗句?

  10. 师:李广一箭射出去,此刻你最关心的是什么?老虎射死了吗?你从哪里知道的?

  11. 出示第4节。

  12. 师:这段话中,有一个字和一个标点,蕴藏着丰富的情感,不可小瞧,在哪?

  师:自由读课文,细细咀嚼,你能从这个“呀”中体会到什么?如果你是李广身边的一名士兵,目睹了这一切,你会说什么呢?(意外、惊讶、赞叹、佩服等等)

  你能用你体会出来的情感来读好课文吗?

  学生在第四轮阅读中,入情入境,张开想象的翅膀,充满独特的感受,读得有个性。

  13. 师:这就是“平明寻白羽,没在石棱中。”所描绘的内容。

  三、 总结。

  1. 师:李广确实是神勇无比,有这样的将领镇守边关,边关一定固若金汤,十分安全。难怪王昌龄感叹:“但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。”现在同学们再读《塞下曲》有什么感受呢?

  2. 动画,配乐诵读古诗,表现意境。

李广射虎教案7

  教学理念:

  课文采用“文包诗”的形式,由介绍唐代诗人卢纶的《塞下曲》开篇,引出“飞将军”李广。通过讲述李广将军在一个月色朦胧的夜晚拈弓搭箭,把白羽箭深深射入石头中的故事,表现了李广将军的力大无穷与神勇无比。课文创设了古诗所描绘的情境,描述了一个有关“飞将军”的传奇故事,为学生深入浅出地理解古诗的意思提供了有益的帮助。整节课我以讲故事的形式来开始教学,主要是为了激发学生的学习积极性,激发学生的自我探究意识。以讲故事结束是为了检查学生的理解,同时激起学生投入地学习讲故事,练习有感情地诵读课文。

  教学目标:

  知识目标:围绕诗句,精读课文,体会“飞将军”李广武艺高超神勇无比;理解文中的词语和诗句的意思。

  能力目标:以读为主,引导学生在朗读、默读中体会;学习联系上下文理解词语的方法。

  情感目标:注重对学生学习兴趣的培养,激发学习古诗的兴趣,激发对李广将军的敬佩之情。

  教学重点:

  学习课文,理解课文内容,理解《塞下曲》这首古诗的意思。

  教学难点:理解《塞下曲》这首古诗的意思。

  教学准备:多媒体课件

  教学过程:

一、诗文导入,质疑问难

  1、昨天我们学习了课文《李广射虎》的生字,同学们还记得怎么读吗?学生齐读生字词语。(媒体出示生字词语)

  2、在课文中,有一首唐代诗人卢纶写的古诗《塞下曲》,你会读吗?指名学生读,齐读。(媒体出示古诗《塞下曲》)。名学生读,齐读)代诗人卢纶写的古诗《塞下曲》,你会读吗?

  3、这首诗会读了,可是你了解它的意思吗?有哪些地方不明白的?(指名学生说,教师对疑问词句划线作记号。)

  4、诗句中的“将军”就是指李广,李广是个什么人呢?(板书李广)

  【设计意图:从学生会读的生字词语及古诗句入手,唤起他们对教材的亲切感,既复习了旧课,又激发了学生的阅读兴趣。让学生带着问题“李广是个什么人”学习课文,对课文的内容有一个整体的把握,理清思路,为学好下文打好基础。】

  二、精读课文,理解内容

  1、过渡:这些问题怎么解决呢?今天我们就来认真地学习课文,相信同学们读了课文就会把这些问题解决了。请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。(学生自由朗读课文)

  2、课文的第几自然段介绍了李广?

  (1)请同学们默读这个自然段,看看这个自然段向我们介绍了李广的什么情况呢?李广是什么人?

  (2)根据学生的回答板书:西汉 神勇无比 “飞将军”

  (3)“飞将军”是当时人们给李广起的绰号,在你的想象当中,什么样的人才称得上“飞将军”呢?(指名学生说)

  3、李广是不是这样一个人呢?请同学们听老师讲《李广射虎》这个故事。同学们翻开书本,认真听老师读课文。(教师板书:射虎)

  4、同学们通过读,一定会读得比我更好。在你们练习之前,老师要告诉你们一个小秘密,就是一边看书本朗读,一边在脑海里想象故事发生的情景。如果你读了课文还是想象不出来,说明你这个地方还是不懂,待会我们提出来一起讨论。(学生朗读第三、四自然段)

  5、学生提出不懂的语句,师生讨论交流:

  (1)什么叫“朦胧”?谁知道?(指名学生说)

  (2)什么叫“拈弓搭箭”?谁看过别人射箭?请他上来表演:弓放在哪?箭放在哪?会射箭的学生表演,其余学生读句子。

  (3)那你们来想像一下李广要是射箭,会不会是这样的?(动作快,箭法准)谁来读读这句?把当时李广射虎时娴熟的箭艺表现出来。(教师指导朗读李广射箭的句子)什么叫“白羽箭”?看图:有白色羽毛的箭。

  (4)什么叫“影影绰绰”?指导学生说出AABB结构的词语。谁来读“猛然间……一只老虎”这句话?还有什么地方不明白?(媒体出示句子:猛然间,李广发现前方的草丛中,影影绰绰蹲着一只老虎,)

  (5)什么叫“猛然间”?什么叫“疾风”?老师查了字典,同学们来看一看字典上的解释,你来说说看。 (媒体出示“疾”的意思。)当时树林里夜色朦胧,一阵疾风吹来,你有什么感觉?(媒体播放疾风声音)你能读出这种害怕的感觉吗?指导学生朗读句子。(媒体出示句子:一阵疾风吹来,树木野草发出“沙沙”的声音。)

  6、李广射虎的结果如何呢?请同学们默读第四自然段。

  (1)为什么天刚蒙蒙亮,李广的随从就要去寻找猎物?说明他们的心情怎样?

  (2)他们找到老虎了吗?课文中哪句话告诉我们?理解“石棱”的意思。(媒体出示图片)

  【设计意图:我在教学中充分发挥学生学习的主动性,使学生在阅读中,不是消极地接受,索取意义,而是积极主动地发现建构意义,甚至创造意义,老师仅仅充当学生学习的评价者、引导者和学习活动的组织者。为了让学生更好地理解李广射箭的动作,我让见到过别人射箭的学生做射箭的动作,说一说射箭的感觉。然后部分学生表演射箭的一系列动作,部分学生诵读射箭的句子,学生兴致盎然。紧接着问他们:“李广射箭时是不是象你们这么慢动作的?”学生们争着说出弓箭是如何快地射出去,接着让学生读一读李广射虎过程的句子,找出表示动作的词语“拈、搭、运、拉、射”。把课堂推向了一个高潮,这时再让学生带着对李广的敬佩之情朗读时,他们就会读得有声有色,能更好地体会李广将军的神勇无比,可谓“水到渠成”。】

  三、创设情境,朗读训练

  1、这个故事同学们基本都弄懂了,我相信同学们会讲的很好。请同学们自由练习讲讲这个故事,看谁讲的有声有色,是不是讲出了故事当时的情景。(女同学讲故事,男同学点评。)

  2、我们课文中说李广是个神勇无比的将军,读了这个故事以后,谁来说说李广是个怎样的`人?你觉得李广怎么样呢?从哪儿看出来的?请你来读读这句话。

  3、同学们对李广有了更深的认识,他机智勇敢、武艺高超,我们男同学想不想做这样的人呀?老师相信男同学讲这个故事会讲得更好。请男同学起立,把这个故事讲给女同学听。

  【设计意图:以读入手,以读为本,在读中使学生感受到真情实感的熏陶,引起学生心灵的震撼。为了激发学生的读书热情,我先让学生自由练习讲故事,边讲边想象当时的情境,再把这个故事讲给同桌听,由听众当评委评价。学生们讲得得绘声绘色,可以很好地检查出他们对课文的理解及朗读情况。】

  四、回顾全文,理解诗意

  1、这个故事讲完了,再回头来看看这首诗你明白它的意思了么?请同学们分小组讨论一下。

  2、哪一小组说说你们讨论的结果?你们明白了什么?你们知道了这句诗的意思,能把它们都好吗?

  3、还有哪一小组愿意来说一说?(媒体出示图片石棱)箭深深的扎进了石头中,有什么感觉呀?(力气很大)把这句来读一读,想象一下当时李广射箭的风采。

  4、老师听了你们的理解,你们也把我教会了。我来把这首诗读给大家听,看看我读的是不是和你们想象的事一样的,好不好?(教师范读古诗)

  5、老师把你们想象的情景表达出来了,你们也来试一试背一背这首古诗,表达出自己的情感。(学生练习背诵古诗)

  6、教师小结:这首诗写了李广将军深夜带兵巡逻,路过一片松林,风吹草动他误以为有虎,箭射入石这么一个故事,表现了李广机智、勇敢、武艺高超、力大无比。

  【设计意图:学会了《李广射虎》的故事,为学生深入浅出的理解古诗《塞下曲》的意思,提供了有益的帮助。“文包诗”的课文,古诗是重点,我从读入手引导学生理解诗句意思。在反复朗读古诗中,不断提升读的层次。】

  五、拓展延伸,课外作业

  1、老师再给大家介绍一首唐代诗人王昌龄写的《出塞》,教师示范读,这里面也有一个你们认识的人,是谁?你怎么看出来的?(媒体出示古诗《出塞》)

  2、唐代诗人卢纶总共写了6首《塞下曲》,我们学的只是其中的一首,在唐代有很多诗人都写了《塞下曲》,在那些《塞下曲》里面又写了哪些传奇人物?有哪些故事?同学们回去交流交流,好不好?

  3、课堂小练笔:李广的随从看到深深扎进石棱的白羽箭,会说些什么呢?请同学们围绕这个话题展开想象,写一段话。

  【设计意图:在本课教学中,我根据教材实际,适当补充了对“飞将军”李广的介绍资料,补充了王昌龄的《出塞》及古诗所表达的含义,让学生开阔知识的视野,引导学生不拘泥于课本所学,开辟了学生语文学习的天地,不断激发学生对新知识的探究兴趣,使学生对语文作品的阅读产生出更加浓厚的阅读兴趣。】

  板书设计:

  李广射虎

  西汉 “飞将军” 神勇无比

李广射虎教案8

  教学要求:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵塞下曲。

  2、理解课文内容,了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广力大无穷、神勇无比的。

  一、复习、导入。

  这节课,我们继续学习第8课——(李广射虎)。板书课题,齐读课题

  上节课,我们初步读通了课文,学习了生字词。

  1、现在我们一起来复习生字词。

  读生字词

  说几句话,用上其中的几个词

  3、这首著名的《塞下曲》写的是谁的事情? (李广)

  4、通过上节课的学习,你知道李广是什么人吗?出示小黑板:李广是( )。

  (李广是个神勇无比的将军。)板书:神勇无比 (理解神勇无比的意思)

  过渡:李光射虎的故事是根据卢纶的一首诗改编的,谁能来读读这首诗?

  学生读诗、评价

  过渡:让我们的思绪穿越千年的时空,再回到那个不寻常的夜晚,跟随一代名将李广将军去夜巡吧!感受他的神勇无比

  二、学习课文第三、四自然段,体会李广的神勇无比

  请大家轻声读读课文3、4自然段,课文哪些句子写出了李广的神勇无比呢?用你喜欢的记号画出来

  (一)第三自然段

  a,你认为课文中最精彩的部分是什么?(射虎)

  (2)让我们大家齐读这一段精彩的部分

  (3)同学们找找看,在这一部分当中作者用了哪些动词来描写李广射虎的?在文中用圆圈圈出来。

  (4)交流(拈、搭、运、拉)

  (5)说说这几个动词在文中的意思

  拈:拿。 拈弓:拿起弓。

  搭:架。 搭箭:架起箭。

  运:贯注。 运足了气就是把全身所有的气贯注到身体的某一部分。

  (6)观察课文插图。

  (7)说说李广的形象威武吗?大家想不想学一学李广?谁来表演一下。

  (8)点评:说说他表演得怎么样?

  (9)“嗖”的'一声,一枝白羽箭射了出去。“‘嗖’的一声”,说明了什么?(红笔标出“嗖”的一声)

  (说明李广的力气很大,说明箭的速度很快。)

  (10)大家都知道,老虎是一种非常凶猛的动物,在如此凶猛的老虎面前,如果李广将军的动作慢了一些,会有什么后果呢?

  通过你的朗读让我们感受到李广将军在紧张的气氛下,射虎的动作连贯而又迅速

  b、刚才同学们读书读得特别投入,都谈出了自己的感受,读得进又说得出,是聪明人的读书。不过,学到这,老师有一个问题想请教大家:李广夜巡时,为什么会以为前方有老虎?

  (1)学生第二轮自主阅读,交流:

  明确: 一是这一带常有猛虎出没。

  二是一阵疾风吹来,树木“沙沙”作响。相机理解“疾风”:“疾风”是什么样的风?你怎么知道“疾风”就是大风,猛烈的风?---------课文后文提示,生活体验,平时积累。出示:疾风知劲草 草枯鹰眼疾,雪尽马蹄轻

  三是前方影影绰绰有动静。相机理解“影影绰绰”,与哪些词意思相近?

  师:由此可见,李广将军怎样?(高度戒备,十分警惕,这是一位将领重要的素质。)

  (2)听范读,闭眼想象画面,感受射虎的环境

李广射虎教案9

  教学目标:

  1.学会本课生字词,理解“影影绰绰”、“拈弓搭箭”、“神勇无比”等词语的含义。

  2.理解文包诗的课型,能背诵诗歌,并说出诗歌大意。

  3.能过朗读表达李广将军的力大无穷、神勇无比。

  教学重、难点:

  学习理解古诗《塞下曲》,丰富学生积累。

  第一课时

  教学过程:

  一、由题导入,引出课型

  1.“叫醒耳朵”常规训练:“猛然间……拉开硬弓”;“那白羽箭……拔不出来”。

  2.今天这节课,我们来学习《李广射虎》这篇文章。李广是怎么样的一个人呢?同学们来说说你们的了解。咱们打开书,快速读一读第二小节,搜寻一下有关李广的信息。

  3.通过预习,同学们知道这是什么类型的课文吗?(文包诗)我们以前学过哪些?有了以前的这些积累,相信你们学起这篇文章来会更加得心应手!

  4.来,先请合作小组互查一下你们的预习情况。给你们读一遍的时间,你们可以采取自己组里独创的方式,来读一读。

  5.由一小组汇报预习——朗读课文一遍,学生评价。

  二、由诗及文,理清脉络

  既然是文包诗,那么文章与古诗是如何一一对应的呢?请同学们默读文章,并用心思考,然后我们来交流。

  三小节——林暗草惊风,将军夜引弓

  四小节——平明寻白羽,没在石棱中

  三、诗文对应,感悟神勇

  1.让我们再走近些,来感受古诗的精妙与文章描述的精彩。刚才同学们提到,第一句古诗对应的是第三小节。现在我就请同学们拿起笔来划一划。哪几句是写“林暗草惊风”的?用横线表示。哪几句是写“将军夜引弓”的呢?用波浪线表示。(学生自学)

  2.训练朗读第一行,读出当时夜黑风疾的情景来。

  3.谁来读读对应第二行诗的句子?从这几句话里,你又进一步了解李广了吗?从哪些词语里了解的呢?

  4.一代名将果然名不虚传。从他一气呵成的射虎动作,不难看出他的神勇。谁能用一个字来概括。训练朗读第二行,读出李广的机敏、神勇、果断来。

  5.回归古诗。读得真好,回到古诗中,你还能读出这样的气势来吗?谁来试着读一读第一句。

  四、诗文对应,感悟力大

  1.用我们刚才的学习方法,请自学第四小节。先划一划,再读一读。

  2.让老师来了解一下你们自学的成果。平明,是什么意思?是啊,一大早,李广的随从便出去寻找那支射出去的白羽,可是看到的是什么样的场景呢?

  3.请大家注意标点,谈谈这两个感叹号给你带来的感受。你能读出来吗?

  4.我们想象一下当时的情景,白羽箭还有多少露在外面?从字里行间找根据,或者你从古诗中找到相应的字,也可以说明。

  5.练读最后一句,感受李广的力大无比。

  6.此时此刻,如果让你用“好一个 的李广”来称赞他,你准备怎样表达?

  7.再次回到古诗,读出你心中的赞叹。

  五、回味诗文,练习讲述

  1.让我们用最快的速度背下古诗。

  2.来,对照古诗学着做一个说书人,给我们说说李广的故事。

  六、拓展古诗,提升阅读

  1.李广如此神勇,难怪唐代另一边塞诗人王昌龄有诗这样赞道:但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。

  2.这首诗《塞下曲》的作者卢纶,有名的边塞诗人。他的《塞下曲》共有六首。老师在这儿给大家读一读另外一首。月黑雁飞高,单于夜遁逃。欲将轻骑逐,大雪满弓刀。有兴趣的同学,可以像上学期我们进行的古诗研究一样,模仿着写一篇文包诗。老师相信,只要有心,一切皆有可能。

  第二课时

  教学过程:

  一、引出诗文,质疑问难

  1.“武松打虎”的故事同学们的印象非常深刻。今天我们继续学习李广射虎(板书课题,并指导朗读好课题)

  2.同学们,题目是一篇文章的眼睛,它会告诉我们文章的写作范围和内容。现在,你读了这个题目,你希望这篇课文能告诉你哪些内容?(引导学生围绕课题质疑)

  (李广是谁?他是个怎样的人?他在什么时候什么地方射虎?为什么要射虎?最后射中了吗?结果怎样?……)

  师评价:同学们,质疑问难是一种学习的好方法,围绕课题提出问题,可以使我们读书更有目的,读后的收获会更大。

  二、理解课文

  1.其实,李广射虎的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗《塞下曲》的情节改编的。我们先来读读这首诗。

  2.细读课文第2自然段

  (1)指名读,诗中的那位“夜引弓”的`“将军”是谁?

  (2)他是怎样的将军?(神勇无比)

  理解:神勇无比

  (3)齐读第二节

  3.学习3、4自然段

  (1)过渡:请大家轻声读读课文3、4自然段,课文哪些句子写出了李广的神勇无比呢?用~~划出来

  (2)交流

  A出示

  (1)课文写将军听见风吹草动的声响,想到虎、搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样?(机警、敏捷、善射、勇敢沉着、胆大艺高)

  (2)这一系列过程当中,你认为最精彩的部分是什么?(射虎)

  (3)让我们大家齐读这一段精彩的部分

  (4)同学们找找看,在这一部分当中作者用了哪些动词来描写李广射虎的?在文中用圆圈圈出来。

  (5)交流(拈、搭、运、拉)

  (6)说说这几个动词在文中的意思

  (7)看多媒体:师生一起欣赏李广射虎的形象。

  (8)说说李广射虎威武吗?大家想不想学一学李广?老师做了一张简易的弓和箭,谁来表演一下。

  (9)点评:说说他表演得怎么样?

  (10)说说你的体会。(射箭不容易,每个动作都要做到位。)

  (11)指导朗读。

  ①第一句用叙事的语调,语气平缓;第二、三、四三句语调稍重,重读“疾风”“沙沙”、“想到”、“警惕“、|四处搜寻”,要注意用语调去渲染当时的那种恐惧而紧张的气氛;第5、6两句语速要稍快,要读出当时的那种紧张的气氛。

  B、呀!大家全都惊呆了,原来李将军射中的不是老虎,而是一块巨石!

  (1)随从们惊叹的是李广将军的箭射中了巨石吗?如果不是,那惊叹的是什么?(力大无穷)

  (2)指导朗读:读出随从们的惊讶之情。

  C、那白羽深深地扎进了石头里,任将士们怎么拔也拔不出来。

  (1)“怎么拔也拔不出来”说明了什么?

  (2) 多媒体出示箭没石棱的图画,这时在场的将士们会说些什么?

  (3)这似乎是一个笑话,但我们不会嘲笑李广的眼力,反而佩服他高超的武艺,因为在他之前和在他之后,没有一个将军能将箭深深的射进石头中,有这样高超武艺的将军镇守边关,足以让敌人胆寒。

  (4)指导朗读:读出对李广高超武艺的惊讶、敬佩之情。

  (5)齐读第四节

  4.再来读读这首诗,理解这首诗的意思就非常简单了。哪一自然段写的是《塞下曲》前两句所讲的内容?那一自然段写的是《塞下曲》后两句所讲的内容。

  三、拓展延伸

  1.学生自由点击“李广其人”,根据刚才提出的问题自由阅读文本,读后四人小组围绕刚才提出的问题交流读后的收获,最后推派代表交流讨论结果。

  2.学生鼠标点击“古诗《出塞》”,诗文结合,在读、看、想中感受人们对李广的敬佩与怀念。然后自由发言,也可背背《出塞》一诗。

  板书设计:

  胆大艺高

  力大无穷 神勇无比

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