三年级语文下册第一单元教案（通用16篇）

　　作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的三年级语文下册第一单元教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　三年级语文下册第一单元教案 篇1

　　教学目标：

　　1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然的思想感情。

　　2、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。

　　3、学会本科生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。

　　4、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　教学重点：抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。

　　教学难点：理解最后一句话的意思。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学内容：感知课文内容，研读课文1自然段。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，引人新课

　　同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的。（板书课题：l燕子）

　　二、快乐自学，整体感知

　　1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

　　2、默读课文：

　　（1）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？

　　（2）画出自己不理解的词句。

　　3、汇报交流自读情况。

　　（1）说说每个自然段主要讲了什么？

　　（2）读自己喜欢的段落。

　　三、激励导学，深入探究。

　　1、细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？

　　2、小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。

　　3、全班交流，合作解疑。

　　（1）议答：课文是从哪几方面描写燕子的？

　　（课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）

　　（2）在议答燕子每个方面的特点时，可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生议答理解相应的段落。

　　4、汇报交流对第1自然段的理解

　　（1）“我非常喜欢小燕子的外形，因为它长着一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起来是那么活泼可爱”。

　　（2）“凑”是什么意思？（几个方面合起来。）

　　（3）教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思：点击电脑，通过电视屏幕显示小燕子外形图。（边叙述边演示）“一身乌黑光亮的羽毛”，（使图中燕子浑身乌黑的羽毛闪动。）“一对俊俏轻快的.翅膀”，（使翅膀闪动。）“加上剪刀似的尾巴”，（尾巴闪动。）这几个部分合起来就凑成了活泼机灵的小燕子。一个“凑”字使顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然纸上。

　　（4）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？

　　（5）背诵第1自然段。

　　四、总结本节课内容。

　　五、轻松练测。

　　1、巩固生字词语。

　　2、试着背诵课文。

　　第二课时

　　教学内容：研读课文2、3、4自然段。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　指读第1自然段，思考：这个自然段主要讲的是什么？

　　二、激励导学，探究内容。

　　（一）探究第2自然段

　　1、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。

　　2、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。

　　3、学生交流，相机理解“赶集”和“聚拢”这两个词。

　　4、指导感情朗读。

　　（二）探究第3自然段

　　1、自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞行时有什么特点？

　　着重理解“掠”、“沾”这两个动词。为了帮助学生理解，可让学生将课本翻开，将其想像成燕子的一对翅膀，将桌面想像成湖面，模拟燕子飞行。学生根据课文中的描述和插图，唤起头脑中有关鸟儿飞行的记忆表象，仔细揣摩，互相纠正。正确的做法应是：轻轻扇两下“双翼”，然后展开，快速均匀地向前滑行，再将书的一端点一下桌面。这样学生就深刻地理解了“掠”字的含义。

　　2、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上→下）

　　3、指导感情朗读

　　（三）探究第4自然段

　　1、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。

　　2、交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。

　　（1）辨析“几痕”和“几根”。

　　（2）教师在黑板上画两组线，帮助学生理解。

　　（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）

　　（3）体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。

　　（4）教师在两组线上再分别添上几笔：

　　（教师利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清楚。）

　　（5）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）

　　3、有感情地朗读这一自然段。

　　三、总结全文，拓展延伸

　　1、学了本课，你有何感受？

　　（爱护鸟——人类的朋友，保护大自然……）

　　2、有感情地朗读全文。

　　3、拓展延伸，自由创造

　　（1）、大家都特别喜欢燕子，尤其是学了本课后，每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗？可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍摄）……下周我们举行一次“燕子”展览会。

　　（2）、“光彩夺目的春天”是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短文。

　　（以上两题自主选择一题完成）

　　四、轻松练测。

　　1、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、把你喜欢的句子摘抄下来。

　　3、我会看拼音写词语。（见教材中）

　　4、默读语段回答问题。

　　“在微风中，在阳光中，……那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。”（《燕子》第三节）

　　（1）默读这一节，看看有几句话，每句话写的什么，这节总起来写的什么？

　　（2）划出描写燕子飞行姿态、动作的词，想想燕子飞行有哪些特点？

　　（3）作者是按怎样的观察顺序写这节的？

　　板书设计：

　　羽毛

　　外形 翅膀

　　尾巴

　　赞 热

　　燕子 飞回 增添生机 美 爱

　　春 大

　　姿态优美 天 自

　　飞行 速度快 然

　　心情高兴

　　停歇 电线—曲谱

　　燕子—音符

　　三年级语文下册第一单元教案 篇2

　　教学目标：

　　1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。

　　2、背诵两首诗。

　　3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

　　教学重难点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。

　　教学准备：收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。

　　教学安排：3课时

　　教学过程:

　　第一课时

　　教学内容：学习《咏柳》

　　教学过程：

　　课前交流：春天的故事

　　一、背诵古诗，导入新课

　　师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背通）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?

　　二、快乐自学

　　要求：

　　1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦"，

　　2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”

　　3、根据注释了解诗歌的大意。

　　4、小组交流；互相释疑，讨论难点。

　　三、激励导学，理解诗意，体会感情

　　1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。

　　2、全班交流，相机点拨：

　　(1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)

　　(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）

　　(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)

　　(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?

　　3、结合理解，练习有感情地朗读。

　　(1)自己练习读，边读边想象。

　　(2)指名读，师生评议。

　　(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。

　　师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！

　　生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

　　师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！

　　生：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

　　四、总结本节课内容：本节课学会了什么？

　　五、轻松练测：背诵古诗。

　　第二课时

　　教学内容：学习《春日》

　　教学过程：

　　课前交流：古诗

　　一、复习导入

　　指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。

　　二、快乐自学，自读完成以下要求

　　1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。

　　2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”

　　3、根据注释了解诗歌的'大意。

　　4、小组交流：互相释疑，讨论难点。

　　三、激励导学，理解诗意，体会感情

　　1、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。

　　2、全班交流，相机点拨:

　　(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)

　　(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)

　　3、结合理解，练习有感情地朗读。

　　(1)自己练习读，边读边想象。

　　(2)指名读，师生评议。

　　(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。

　　师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。

　　生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。

　　师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。

　　生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。

　　四、用一句话总结本节课内容。

　　五、背诵古诗。

　　第三课时

　　教学内容：复习旧知；指导书写生字；交流古诗。

　　教学过程：

　　课前交流：背诵古诗。

　　一、复习导入：

　　指名背诵《春日》，用自己的话说说诗句的意思。

　　二、快乐自学：识字写字

　　1、出示生字认读：咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫

　　2、出主识记字形，集体交流:

　　提醒：咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁；泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁；绦，与丝织有关、左边是绞丝旁。裁，与衣服有关，里面是衣字：剪，用刀来剪，下面是刀字；妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。

　　3、先描写观察重点笔画，再集体交流：

　　“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺；“滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔；“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。

　　4、书写练习。

　　三、拓展阅读：你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背诵。

　　四、轻松练测：

　　1、背诵古诗给家人听，默写古诗。

　　2、看拼音写词语（见教材中）

　　3、比一比，再组词。

　　咏 泳 妆 装 裁 栽 紫 柴 剪 箭

　　4、用自己的话说说下面诗句的意思。

　　（1）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

　　（2）等闲识得东风面，万紫千红总是春。

　　板书设计： 2、古诗两首

　　咏柳 春日

　　绿丝绦 万紫千红

　　三年级语文下册第一单元教案 篇3

　　教学目标：

　　1．会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。

　　2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

　　3．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

　　4．体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。

　　教学重难点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。

　　教学安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：感知课文内容，学习课文1——3自然段。

　　教学过程：

　　课前交流：描写春天的好词语

　　一、谜语导入，激发兴趣

　　1．今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物（荷花）

　　2．今天咱们就一起去荷塘着荷花。（板书课题）

　　二、快乐自学，感知内容

　　1．自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。

　　2．出示生词，指读，正音：

　　荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动

　　3．读了课文，你最想说的是什么？（感知课文内容）

　　三、激励导学，研读课文，体会感情

　　学习第一、二、三自然段

　　1．自由读课文，思考：在这三段中，你最喜欢哪一句？

　　交流重点句：

　　（出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。）

　　（1）在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？（绿、白、嫩黄……色彩丰富）（朗读）

　　（2）荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？（注意与插图的联系，把具体形象和文字训练统一起来）（朗读）

　　（3）荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的`？（朗读）

　　（4）你能想象出荷花有哪些姿态吗？作者为什么只描写了这几种？

　　（5）你认为，这这句话中，哪个字用的好？为什么？（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。（朗读）

　　挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。

　　冒：同桌合作，用手势来表现

　　露士：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。

　　饱胀：用手势来表现

　　（6）这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀？（大自然）那大自然的本领（可真了不起）。

　　（7）有感情朗读前三个自然段。

　　师：这节课，我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅（活的画）。这幅画的作者（大自然）的本领可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段，体会体会荷花的美。

　　四、小结本节课内容。

　　五、轻松练测：有感情地朗读课文；识记生字词语。

　　第二课时

　　教学内容：研读课文4、5自然段，总结全文。

　　教学过程：

　　课前交流：好词语。

　　一、复习导入

　　1．认读本节课出现的新词语。

　　2．齐读课文1、2、3自然段。

　　二、激励导学：研读课文第4、5自然段，体会感情。

　　1．师范读课文第四、五自然段，听着人家的朗诵，好像看到了美丽的荷花池，我忽然觉得……

　　2．看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？

　　3．自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？

　　4．如果，体也变成了一朵荷花，想象一下，会有哪些动物来告诉你什么？

　　5．作者为什么会产生这样的联想呢？

　　6．齐读第四、五自然段，体会荷花的美。

　　三、学习写作方法

　　1．作者是按照什么顺序写的？（板书：闻到清香──看到──想到──回到现实）

　　2．作者用什么方法把这篇写得这么美？

　　（小结：富有感情、充满想象是构成好的写景文重的重要内容）

　　四、回到整体，小结全课

　　1．这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花，大家都被这美景陶醉了，我们再来感受一下花的美……（齐读课文）

　　2．下课之后，把课文读熟，把你喜欢的句子摘抄下来。

　　五、轻松练测。

　　1、看拼音写词语（见教材中）

　　2、想一想，填一填。

　　（ ）的荷花 （ ）的衣裳 （ ）的清香

　　快乐地（ ） 静静地（ ） 悄悄地（ ）

　　一（ ）荷花 一（ ）蜻蜓 一（ ）清香 一（ ）花瓣 一（ ）微风

　　3、按要求写句子。

　　（1）我被这一池荷花陶醉了。 改成把字句：

　　（2）雪花轻轻地飘落下来。改成比喻句：

　　板书： 3、荷花

　　闻到清香──看到──想到──回到现实

　　三年级语文下册第一单元教案 篇4

　　教学目标：

　　1．认识2个生字，熟读课文。

　　2．了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。

　　3．体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。

　　教学重难点：感受珍珠泉的美丽和可爱。体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　课前交流：描写景物的词语。

　　一、导入

　　同学们，你们一定见到过泉水吗？谁能说说泉水有哪些特点？（清澈、水流细、从山上流下），这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。作者描述的泉水是什么样的？

　　二、快乐自学，感知课文内容。

　　1、自由读课文。

　　2、谈谈：作者描述的泉水是什么样的？分别从哪几方面描写的？

　　三、激励导学：进一步理解课文内容。

　　1、读第二段，思考这段主要讲什么？是按什么顺序叙述的？

　　2、读第二段。

　　（1）你认为这段中哪句话写得好？把它画下来，多读几遍，引导学生边读边思考？这些句子为什么写得好？好在哪儿？

　　（2）泉水有什么特点？（绿、深、清），从哪句子中可以看出来？这句话是什么句式？（排比）。

　　（3）是泉水是如何往外冒的.？“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的？（人）。

　　（4）讨论：这泉水为什么叫“珍珠泉”？

　　第4自然段的这句话在这段话中起什么作用？（总结，概括）。

　　3、读第三段

　　讨论：这段话表达了作者什么样的思想感情？

　　最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊！”是什么意思？

　　四、总结、扩展

　　这篇文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？（自由畅谈）

　　五、轻松练测：

　　1、选取你最喜爱的一处景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的情融于美景之中。

　　2、在括号里填上恰当的词语。

　　一（ ）青苔 一（ ）眼泉 一（ ）金光 一（ ）珍珠

　　（ ）的树叶 （ ）的水泡 （ ）的光斑

　　3、照样子写词语。

　　一束束： 弯弯曲曲： 越升越高：

　　4、读课文填空。

　　这篇课文主要描写了珍珠泉xx等特点，它之所以叫珍珠泉，是因为 。

　　三年级语文下册第一单元教案 篇5

　　教学目标：

　　1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

　　2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

　　3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。

　　4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。

　　5、学习在阅读中积累语言，随时记录。

　　教学重难点：训练口语表达能力和习作能力。

　　课时安排:四课时

　　第一课时

　　教学内容：口语交际

　　教学过程：

　　一、谈话引入：

　　师：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：

　　二、明确说与听的要求：

　　1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。

　　2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。

　　三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学

　　四、全班交流，其他人点评或提问。

　　五、布置在生活中的交际。

　　请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。

　　第二课时

　　教学内容：习作指导

　　教学过程：

　　课前交流：景物的词语

　　一、激发兴趣，导入主题

　　师：同学们，上节课通过你们的介绍，我发现，我们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了我们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使我们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。

　　二、明确习作要求

　　1、写一些家乡的景物。

　　2、介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！

　　3、如果对其他地方的`景物特别感兴趣，也可以写。

　　三、自主收集材料

　　1、想象准备重点写家乡什么地方的景物，按照什么样的顺序写，带着怎样的情感来写等等。

　　2、分小组交流：按顺序将自己想写的内容说给小组同学听。

　　3、指名班内交流，教师和学生相互评议或补充。

　　4、教师指导学生列写作提纲：以《家乡的小河》为例

　　（一）总括家乡的美丽。

　　（二）具体些家乡的景物，可从“春夏秋冬”四季去写。

　　（三）总写自己的感受。

　　提示：可用上一些好词语好句子。如：比喻句、拟人句、排比句等等，修饰的内容，使内容变得更生动，更形象，更充实。

　　四、自主习作

　　师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。

　　第三课时

　　教学内容：习作评讲

　　教学过程：

　　一、指名读习作，师生评议。

　　可选2—4篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。

　　评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象

　　二、修改习作

　　三、老师范读优秀习作。

　　四、宽带网

　　1、自读教材中的导语。

　　2、读自己搜集的描写大自然的，勾画出精彩片断。

　　3、抄写在采蜜本上。

　　4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。

　　第四课时

　　教学内容：我的发现；日积月累

　　教学过程：

　　课前交流：古诗名句。

　　一、我的发现

　　1、出示课本里的词语。

　　2、学生自己读词语，想想你发现了什么

　　3、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。

　　4、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。

　　大小 多少 东西 来往

　　二、日积月累

　　1、我会填

　　（1）自己尝试填一填

　　（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。

　　如：一（身）羽毛。

　　句子：一身乌黑光亮的羽毛。

　　2、读读背背

　　（1）自由读成语

　　（2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭

　　（3）引导发现：看看每一行成语有什么特点？

　　第一行：多用于写花草树木的

　　第二行：写日月的

　　第三行：描写山的

　　（4）多种形式的朗读

　　（5）背诵

　　三、轻松练测。

　　1、找出下面词语的反义词。

　　动（ ） 得（ ）吞（ ） 详（ ） 攻（ ）

　　进（ ） 始（ ） 呼（ ） 是（ ） 爱（ ）

　　2、在括号里填上合适的量词。

　　一首歌曲 一阵微风 一对羽毛 一池清泉 一对翅膀

　　一道金光 一幅画面 一串珍珠 一阵清香

　　3、积累下面的词语。

　　群芳吐艳 姹紫嫣红 落英缤纷 郁郁葱葱 喷薄欲出 旭日东升

　　夕阳西下 皓月当空 崇山峻岭 悬崖峭壁 层峦叠翠 苍翠欲滴

　　三年级语文下册第一单元教案 篇6

　　教学内容：

　　关心父母，了解父母的工作及作息时间，在“三八”节、母亲节、父亲节来临之际，把自己想说的话用一段话写下来。

　　教学准备：

　　了解父母的工作，列出他们的作息时间。

　　教学课时：

　　两课时

　　第一课时

　　导学过程：

　　一 谈话导入：

　　同学们，我们通过学习“亲情”这一单元，使我们感到亲人之间的关爱与亲情。那作为我们，每天都能感受到父母的关爱。父母为我们的成长付出了很多很多。课前老师布置同学们对父母的工作和每天的作息时间表进行了解。今天我们就将自己了解的在班上进行交流，并写下来。

　　二 互相交流，感受父母的`辛劳。

　　1 同桌交流所了解的信息。

　　2 指名全班交流，老师点拨。

　　三 指导写文

　　1 学生思考讨论：怎样才能写出父母对我们的关爱？

　　2 师指导：充分利用手上收集到的资料，并举出具体事例来说明。

　　要求：语句要流畅，内容要真实。

　　四 老师总结。

　　第二课时

　　一 学生打草稿。

　　二 师巡视并单独指导。

　　三年级语文下册第一单元教案 篇7

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。

　　4、观察课文中长城的图片，写一段话。

　　教学准备：挂图，多媒体

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、我们中国的“人间奇迹”，一个像巨龙，一个像绸带，大家知道吗？

　　2、你们了解长城和运河吗？（运用课件）

　　二、初读指导

　　1、自学课文：

　　（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。

　　（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：

　　连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂

　　2、教师检查学习效果

　　（1）出示词语：

　　驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂杭州 嘉峪关

　　（2）指名读，注意纠正字音

　　（3）指名理解词语

　　（4）齐读出示的词语

　　（5）指导书写生字

　　三、理清脉络

　　默读课文，想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面？

　　学生读后讨论（名称、特点、抒发情感、点明创造者）

　　四、课堂总结

　　第二课时

　　一、复习

　　听写词语

　　驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂杭州 嘉峪关

　　二、学习课文

　　1、学习第1、2节

　　（1）教师范读课文，同学们边听边看：第1、2节有什么相同之处？

　　（引读）

　　(2）作者是在什么地方看到这人间奇迹的？

　　你从哪儿看出来的？（航行在祖国的蓝天？

　　（引读）一个（奇异的景象出现在我的眼前）

　　作者所看到的.景象（很奇异）

　　这应该怎么读呢？

　　（3）作者看到了什么奇异的景象呢？找一找，读一读。

　　（课件出示长城的图片）长城像什么穿行在大地？（板书：像巨龙）

　　书上是怎样写长城的？大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、蜿蜒曲折

　　引读：

　　万里长城动起……西到……

　　她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了……

　　怎么把这两句读好呢？（范读，生读）

　　你能把这两句话背出来吗？（试背、指名背、齐背）

　　（4）万里长城是这样一的雄伟壮观，作者还看到了什么奇异的景象？（运河）

　　引读：运河像……（板书：像绸带）

　　与长城相比，你觉得运河怎么样？从哪个词语可以看出？

　　这一句该怎样读呢？

　　引读：京杭大运河北起……南到……几千年来，它谱写了……

　　学生再读描写运河的这两句。

　　你能把这两句背出来吗？

　　（5）作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？

　　引读：是谁创造了这人间奇迹？……

　　说明中华民族的祖先——？

　　再读这两句，你能背出来吗？

　　（6）朗读全文

　　配图片，音乐欣赏朗读课文，激发情感。

　　（7）背诵全文。

　　三、作业

　　1、多音字组词

　　行 曲 折

　　2、有感情地背诵课文。

　　板书设计：

　　长城和运河

　　长城——连绵起伏 曲折蜿蜒

　　奇迹 （像巨龙） 动起山海关 西到嘉峪关市 古代劳动人民的创造

　　运河——银光闪闪 伸向天边

　　（像绸带） 北起首都北京 南到天堂杭州

　　三年级语文下册第一单元教案 篇8

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、学会6/12个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解有关词语的意思。

　　3、理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。

　　教学重点、难点：

　　语言优美，如“星罗棋布”、“碧波浩淼”等，注重对学生的积累。

　　教具准备：

　　地图、投影、生字卡片。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　1、看地图，解说南沙群岛的地理位置及概况。

　　2、出示投影：说说图上都有些什么？

　　3、指导读题。

　　二、初读课文

　　1、学生自由读文，要求：

　　（1）正确流利地读课文，要求读准字音，认清字形，体会有关词语的意思。

　　（2）认真朗读课文，能大致说说南沙群岛美在哪里。

　　2、出示生字卡片，开火车读生字。

　　3、理解部分词语的意思。

　　浩瀚：广大。

　　浩淼：形容水面辽阔。

　　4、指名分自然段朗读课文，注意字音。

　　三、感知全文内容

　　1、引导学生边看图边思考：

　　南沙群岛是祖国的 ，也是 。

　　2、在课文中画出句子，齐读这几句话。

　　四、指导写字

　　1、巩固生字

　　同桌互猜字，并说说是怎么记住的。

　　2、指导书写

　　重点指导“礁”和“域”两个左右结构的字。

　　五、作业

　　抄写生字三遍。

　　第二课时

　　一、检查复习

　　上节课，我们初读了课文，你们知道了些什么？（指名回答，并相应板书）

　　二、精读感悟

　　1、过渡：传说中的南沙群岛是什么样的？

　　2、指名读第1自然段

　　（1）“晶莹的珍珠”指什么？“一串串晶莹的.珍珠”说明了什么？

　　（2）还从哪儿看出岛屿的多？边读边想象，并找出重点的词语。

　　（3）指导读1、2两句。

　　（4）这段话还告诉我们什么？（指名说）

　　（5）指导朗读第3句话。

　　3、默读第1自然段，回答课后第五题。

　　4、学习第2自然段。

　　（1）学生自学，思考：你用什么方法打开“宝库”？在“宝库”里你发现了什么？

　　（2）四人一小组讨论。结合理解“蕴藏”“用之不竭”。

　　（3）你能通过朗读，告诉大家“南沙是祖国巨大的蓝色宝库。”吗？

　　生自由试读，再比赛读。

　　5、学习第3自然段。

　　过渡：我们讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边散步写生吗？

　　（1）自由读第3自然段，把表示颜色的词画下来。

　　（2）这些句子你们都读懂了吗？试着用彩色笔画下来。

　　（3）指导学生边想象边创作绘画。

　　（4）引导学生说，为什么这样画？

　　（5）指导朗读。

　　（6）看图，试背第3自然段。

　　三、作业

　　1、摘抄课文中的妙词佳句。

　　2、仿段练习。

　　以“菜市场真是营养的宝库”为中心句写几句话。

　　板书：

　　难以计数

　　物产丰富 用之不竭

　　美丽的南沙群岛 蔚为壮观

　　景色迷人 心旷神怡

　　旅游胜地

　　三年级语文下册第一单元教案 篇9

　　教学要求：

　　1． 理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

　　2． 学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　3． 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　4． 初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学准备：

　　录音机、词语卡片、幻灯片

　　第一课时

　　一、 导入新课，激发兴趣

　　1． 映示幻灯片，简介庐山的云雾。

　　2． 揭题。（板书：庐山的云雾）

　　3． 谈话导入：庐山的云雾这一神奇的现象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。庐山的云雾到底奇妙在何处呢，通过学习我们就知道了。今天我们就上新课，齐读课题：10、庐山的云雾

　　4． 范读课文。

　　二、 自读课文，了解大意

　　1． 提出自学要求：

　　读准生字字音，将课文读正确，读流利。

　　思考：课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？

　　2． 学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：每段写了什么？

　　3． 检查学生自学情况：

　　出示词语卡片，检查字音是否读准。

　　指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。

　　（这篇课文共四个自然段。第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的.云雾流连忘返。）

　　三、 齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点

　　（这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变）

　　四、 教学生字词

　　突出下列字形的书写指导：

　　幻、添

　　重点理解的词语：

　　秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变

　　五、 作业

　　1．正确、流利地朗读课文。

　　2．在习字册上描红、抄写生字

　　第二课时

　　一、检查复习

　　1． 听写生字词。

　　2． 指名学生朗读课文。

　　二、 细读课文第1自然段

　　1． 默读、思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？

　　2． 指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。

　　第一句：“秀丽”是什么意思？（用找近义词的方法理解）用“秀丽”说一句话。齐读这句，突出“十分秀丽”。

　　第二句：“尤其”是什么意思？（“特别”。用换词的方法理解）庐山的云雾特别在哪里？（引导读书，找出“变幻无穷”，用自己的话说说这词的意思）指导有感情地朗读一、二两句。

　　第三、四句：在山上游览、漫步，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？（云多）启发想象：在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。引读：在山上游览～漫步山道上指导朗读，体会这种情境。

　　3． 有感情地朗读第一自然段并引导背诵。

　　4． 小结：围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。总写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。

　　三、 细读课文第二自然段

　　1． 自读课文，找出中心句。

　　2． 齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。（板书：千姿百态）

　　3． 轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思。哪些语句写出了云雾的千姿百态？（读书回答）

　　4． 再读课文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。（打比方）

　　5． 齐读第一句，引读分述部分：那些笼罩在山头的云雾～那些缠绕在半山的云雾～云雾弥漫山谷～云雾遮挡山峰～（感悟总述和分述的关系，体会作者是如何具体描写“千姿百态”的）

　　6． 指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。

　　7． 联系语境说说“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”的意思；练习用“千姿百态”造句。

　　8． 小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。

　　9． 讨论学法：画出中心句——认识云雾特点——理请总分关系——感受云雾现象——练习背诵课文（以读贯穿学习的全过程）。

　　四、 运用学法，自学第三自然段

　　五、 检查自学情况（读、议、背。重点是通过读议了解作者是怎样把云雾的特点写具体的）

　　六、 齐读最后一个自然段

　　七、 总结全文

　　1． 配乐朗读全文。

　　2． 小结：总分的写法突出了庐山云雾的三个特点——多、千姿百态、瞬息万变。

　　3． 引导学生逐段背诵课文。

　　附板书：

　　3 庐山的云雾

　　多

　　庐山的云雾『千姿百态 瞬息万变』

　　三年级语文下册第一单元教案 篇10

　　教学目标：

　　1. 品读《燕子》，通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

　　2. 略读《古诗两首》，能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春大自然的感情，感悟大自然的美好

　　3. 品读《荷花》，通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。

　　4. 略读《珍珠泉》，了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。

　　教学流程：

　　第一课时：单元导读课

　　一、出示“单元导读”（让学生明白这单元的主题）。

　　二、课例展示：

　　（一）导入谈话

　　同学们，大自然的景物多么迷人，有数不清的山峦，道不尽的江河。那一望无际的大草原，郁郁葱葱的森林，都展示着自己的壮丽与神奇，让我们一起阅读本组课文，去感受大自然的美好，并在学习中留心观察家乡的景物，记下自己的感受和发现。

　　（二）感知课文

　　1、今天我们一起来走进课文，看看第一单元给我们介绍了哪些 景色？

　　2、小结：孩子们读书都非常的认真，也很仔细，我们一起来感受大自然的美丽景物。

　　（三）认读课文生字词

　　1、认读课文1-4课生字，并要求学生思考用什么方法记住这些生字（加一加，减一减??）相机引入“语文园地一”的“读读背背”说说发现了什么。

　　2、出示课文1-4课生词，学生认读，相机引入“语文园地一”的.“我的发现”（解决单元的反义词）

　　第二课时 品读《燕子》和《古诗两首》

　　一、品读《燕子》

　　（一）回忆有关春天的古诗、名句

　　师：在这万物复苏，阳光明媚的春天里，我们一起来回忆一下赞颂春天的诗句。

　　2．配乐读诗句和朱自清《春》节选。

　　这种写法是多么奇特啊！

　　（二）朗读、记诵描写春天的语段。

　　1．出示语段，学生自由读。

　　师：老师这里还有一段文字，也是描写春天的，自己轻声读一读。

　　出示：阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

　　2．通过教师范读，指导朗读长句。

　　师范读：“阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。”这句话是长句，读的时候要注意有换气的地方。 学生个别读，交流读。

　　3．借助图片，记诵语段。

　　男女生分别读这段话。

　　师：文章要多读，多读就能把美好的语言印在脑海里。来，让我们试着背一背。

　　出示春天的图画，师借助图画上的景物引导学生背诵这一段话。

　　4．通过理解词语“赶集”，再次记诵。

　　师：作者说红的花，绿的草像——赶集似的聚拢来。（引读时凸显“赶集”一词）集就是集会，包括庙会、灯会、集市等。（随机出示相关的图片） 看看图片，联系文章内容，想到了什么，同桌交流。

　　师再次引读描写春天热闹场景的这段文字。

　　（三）梳理作家不同的写作角度，引出作者和课题。

　　1．出示诗句，引出课题。

　　师：春天是具有生命力的，古往今来，有很多作家用优美的语言来描写春天，有的作者抓住了春天的风来描写，贺知章的《咏柳》中“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”有的抓住了春天的花朵来描写，朱熹的《春日》中，“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”还有的抓住春天的江水来描写，像苏轼的惠崇《春江晚景》中，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”而我国现代散文家郑振铎（出示相片）却抓住了——燕子（板书：燕子）来描写春天。他觉得（出示文字：“伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣。”学生读。） 板书：添趣。

　　2．引背描写春天的语段。

　　师：这是怎样的百花争艳的盛会呢？引背“阳春三月~春天。”

　　（四）学习作者对燕子的描写。

　　1．朗读1、3、4小节，理清脉络。

　　师：这就是我们今天学习的《燕子》一文中的第二小节，我们再来读一读，课文其余三小节，品味一下燕子是怎样为春天增添生趣的？请三位同学分别朗读这3节，请你边听边想，作者郑振铎是从哪几方面来描写燕子的？ 分别请三名学生读一读。

　　师归纳：从外形、飞行时和飞倦了三个方面来描写。

　　板书：外形飞行飞倦

　　三年级语文下册第一单元教案 篇11

　　学习目标：

　　1、通过学习，让学生感受大自然的美好，从而激发其爱护树木，保护自然，热爱生活的思想。

　　2、学会生词，理解字词，读懂古诗

　　3、有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵

　　4、掌握学古诗的方法

　　学习重难点：

　　理解并说说诗句的意思

　　学习过程：

　　一、习旧引新，激发兴趣。

　　导语：现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇，谁能背给大家听？

　　同学们，背得很好，今天我们再来学一首《咏柳》（板书）

　　二、解题知人，感受美

　　出示灯片，观察图画，说说画了什么？

　　解题：诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树（介绍作者）

　　三、自学提示

　　1、范读全诗

　　2、学生试读，边读边思考，提出不懂的地方

　　3、师生释词

　　4、析句

　　第一、二句作者用了什么方法？分别表现了整棵树与树枝的`什么特点？诗人看到这么细嫩的柳叶，是怎么想的？把“三月春风”比作什么？

　　5、请学生说说这首诗的意思。

　　四、赏境诵读，抒发美。

　　1、教师诵读

　　2、师启发：在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树，热

　　爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。

　　五、小结学法

　　六、布置作业：

　　⑴抄古诗试背

　　⑵选择学校中一种植物试作诗一首

　　三年级语文下册第一单元教案 篇12

　　课时目标：

　　1、会认1个生字会写4个生字。

　　2、有感情地朗读古诗《三衢道中》背诵古诗

　　3、想象画面说说这首诗写了怎样的景象。

　　4、感受初夏的美好和大自然旺盛的生命力。

　　重点：

　　1、会认1个生字会写4个生字

　　2、有感情地朗读古诗《三衢道中》背诵古诗。

　　难点：

　　1、想象画面说说这首诗写了怎样的景象

　　2、感受初夏的美好和大自然旺盛的生命力。

　　教学过程：

　　一、背诗导入

　　1、指名背诵《绝句》《惠崇春江晚景》。

　　2、全班齐背。

　　二、自学古诗初步理解古诗

　　1、借助拼音自由朗读古诗勾画不理解的字、词借助工具书和课文注释自学。

　　2、组内交换意见扫除字词障碍。注意读准“减”的读音和掌握“梅、溪、泛、减”的写法。

　　3、再读古诗做到正确、流利、有感情还能读出古诗的节奏。

　　4、自己试着说说诗句的意思深入探究整体感知

　　1、读题目你知道题目的意思吗?(三衢山的道上)

　　2、要理解诗句的意思我们以前学到过很多方法回忆一下有哪些好方法?(补省略、换语序、查字典、看注释和插图)

　　板书:补换查看

　　3、请大家用这样的方法理解诗句的意思。

　　4、反馈自学情况。

　　(1)经过自学你读懂了哪个词或哪句诗?(自由汇报)

　　(2)“泛”“添”分别是什么意思?

　　(辨析“泛”的字义根据下句的意思来确定

　　让学生得出“联系上下文”理解字义的方法。)

　　(3)这首诗是什么意思?(请学生根据刚才提供的方法来说一说)

　　5、体会诗人的心情。

　　(1)“日日晴”写出了什么?

　　(“日日晴”点明了天气情况正是江南梅雨时节难得有这样“日日睛”的`好天气因此诗人的心情自然是无比喜悦的。)

　　(2)体会“小溪泛尽却山行”中的“却”字。

　　(“却”字写出了诗人游兴未至又上山路自有一份惊喜于心头。)

　　(3)正当诗人沿着原路返回时却看到树上美丽的黄鹂听到其悦耳的鸣声于是情不自禁地吟出了后面两句诗。(学生齐读)

　　①引导学生用关联词填写后两句。

　　绿阴不减来时路(不但)

　　添得黄鹂四五声。(而且)

　　②黄鹂声更增添了诗人惊喜的心情该怎么读这两句?(男女生分工读)

　　(4)齐读整首诗读出诗人喜悦的心情。

　　6、你们想不想去欣赏一下这美丽的景色?

　　(课件出示三衢道的美景师生共同欣赏)让学生在欣赏美景的过程中背诵这首诗。

　　四、回顾课文回答问题总结提升

　　1、学完了这首诗你的眼前出现了怎样的景象?(学生交流全班汇报。)

　　2、从这首诗中你体会到诗人怎样的心情?

　　五、听写下面的词语检查学生字词的掌握情况

　　梅子小溪泛尽不减

　　板书设计

　　三衢道中

　　补换查看

　　梅子小溪泛尽不减

　　三年级语文下册第一单元教案 篇13

　　教学目标：

　　知识与技能:

　　1、认读、会写本课字词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文默写《绝句》。

　　3、能说出三首诗分别写了怎样的景象

　　过程与方法:

　　边读一边想象画面以读悟情。

　　情感、态度与价值观:从诗中感受自然美和语言美作会诗人所表达的思想感情培养学生对大自然的热爱之情、

　　教学重点：

　　1、认读、会写本课字词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文默写《绝句》。

　　教学难点：

　　边读边想象画面能说出三首诗分别写了怎样的景象。

　　教学准备：

　　教师:多媒体课件。

　　学生:预习古诗了解作者及古诗的创作背景。

　　课时安排：

　　3课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、会认2个生字会写4个生字。

　　2、有感情地朗读古诗《绝句》背诵、默写古诗。

　　3、理解诗句内容感受春天里万物复苏、和谐美好的景象。

　　教学重点：

　　1、会认2个生字会写4个生字。

　　2、有感情地朗读古诗《绝句》背诵、默写古诗

　　教学难点：

　　理解诗句内容感受春天里万物复苏、和谐美好的景象。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、同学们你们喜欢春天吗?今天老师就带你们走进春天去欣赏春天的美丽景色。(课件:几幅春天美景图配上音乐让学生形象地感知春天的美)

　　2、播放《绝句》的配乐诗朗诵。(课件出示相应的画面)

　　二、初读感知

　　1、听完这首诗后你们有什么感受?(学生自由发言师相机板书学生的发言)(板书:美丽安闲)

　　2、这首诗的作者是唐代大诗人杜甫谁来向大家介绍一下呀?生介绍完后师出示课件(杜甫是我国唐朝的伟大诗人被人们尊称为“诗圣”。他一生写了很多诗保存到现在的有1400多首《绝句》便是其中的一首。)指名学生读。

　　3、这里还有一些词语朋友呢谁能当小老师领着大家念?(课件出示词语:迟日泥融燕子沙暖鸳鸯)

　　(1)你们见过鸳鸯吗?课件出示鸳鸯的图片看图后再指导读鸳鸯注意“鸳”是前鼻音鸯”是后鼻音

　　(2)指导学生书写“融、燕、鸳、鸯”这四个字。

　　4、这些词语朋友又回到诗里面去了你们还能叫对它们的名字吗?看看谁读得正确、流利。

　　5、读诗还要注意节奏谁能像古人吟诗那样读?(指名读)

　　6、师范读出示朗读节奏:迟日/江山/丽春风/花草/香。泥融/飞/燕子沙暖/睡/鸳鸯。学生齐读。

　　三、细读感悟诗意

　　1、了解诗题。

　　师:大家知道诗题的意思吗?与我们学习过的古诗诗题不同绝句是诗歌的一种体裁按照诗句的字数可分为五言绝句和七言绝句。

　　2、这首诗描写的是什么季节的景象?你是从哪些词语看出来的?

　　3、学生交流老师引导点拨。

　　4、学习第一、二句。

　　课件出示:迟目江山丽春风花草香。

　　(1)“迟日”是什么意思谁能说一说?(迟日:春天白天渐长所以说“迟日”)

　　(2)诗中描写了哪些景物?(日、江山、春风、花草)你能用一些修饰词来形容这些事物吗?(学生交流)

　　(3)师小结:温暖的太阳、青青的山、五颜六色的野花绿油油的小草、柔柔的.春风多美呀!

　　(4)这么美好的春色用诗中的两个字概括就是什么请大家齐声说出来——丽、香。

　　5、师引导:“春风花草香”花草散发出阵阵芳香小动物也被吸引出来

　　6、学习第三、四句。

　　课件出示:泥融飞燕子沙暖睡鸳鸯。

　　(1)学生汇报不懂的地方小组内解决。

　　①“融”是什么意思?(融化)

　　②小燕子来回地飞着在干什么呢?(筑巢玩耍、报告春天的来临、啄食……)

　　(2)谁来说说这两句诗的意思。(学生自由交流师指名说

　　课件出示:冰冻的河泥早已融化了燕子在空中飞来飞去忙着衔泥筑巢;一对对美丽的鸳鸯在温暖的沙滩上睡着了

　　7、配上动听的音乐和优美的画面练习把整首诗读一读并试着背一背

　　8、指名读、背诵

　　四、有感情地朗读领会诗的意境

　　1、让我们再来朗读一遍这首诗吧。

　　2、鸳鸯在温暖的沙滩上甜甜地睡着了。让我们轻轻地把书合上千万不要打扰它们就让它们在甜甜的梦中去感受美丽的春天吧。

　　板书设计：

　　绝句

　　迟日江山

　　景物春风花草粗笔勾勒春光景色美

　　动物燕子飞工笔细描动物显生机

　　鸳鸯睡

　　三年级语文下册第一单元教案 篇14

　　教材分析：

　　《雷雨》一课用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。课文根据三个不同的时间段分成三部分，虽然篇幅比较短小，但文章内容生动，课文插图优美，比较适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。单元训练中提示，学习本组课文，可引导学生在反复诵读中理解内容，品位美感。

　　分析学情：

　　二年级的学生虽然年龄较小，但雷雨是夏天很常见的一种自然现象，细心的学生都会说出雷阵雨的一些特点，为了使学生整体感知全文，让学生欣赏多媒体课件，显现课文情境的一幅幅生动逼真的画面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声，使学生产生身临其境的感觉，具体感受到了雷雨前、雷雨中自然界的'景象变化。

　　学习目标：

　　1.会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。

　　2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

　　3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

　　课前准备：

　　1、反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的课件。

　　2.生字词卡片。

　　第一课时

　　一、联系生活，揭示课题。

　　夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗?

　　(老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的)

　　二、初读课文，识字学词。

　　1.默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。

　　2.认读词语卡片。(黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压)

　　3.生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。

　　a.压──压下来;满天的乌云，黑沉沉地压下来。

　　b.乱──乱摆;忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

　　c.垂──垂下来;一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

　　d.虹──彩虹;一条彩虹挂在天空。

　　4.同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。

　　三、朗读感悟，理清文脉。

　　1.指名分段朗读课文。

　　2.老师引读。(雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……雨停了……)

　　3.让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。

　　4.指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。

　　5.分组朗读，老师随机指导。

　　第二课时

　　一、默读课文。

　　一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

　　二、分段读议。

　　1.雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象?

　　老师小结归纳：乌云──大风──闪电──雷声。

　　2.雷雨中：指名朗读，读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。

　　老师小结归纳：雨声和雷声从大到小

　　天色由暗到亮，空气清新

　　3.雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。

　　填词比较词句

　　1.雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地____________下来。一只蜘蛛从网上_________下来，逃走了。蝉一声也不叫。

　　2.雷雨后：一条彩虹__________在天空。蝉叫了。蜘蛛又_____________在网上。

　　比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法，体会这四个字用得确切之处。

　　三、巩固识字。

　　1.出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。

　　2.同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。

　　四、课堂练习。

　　1.指导写生字。

　　2.完成课后习题“读读抄抄”。

　　五、课外延伸。

　　1.留心观察天气变化，写一篇观察日记。

　　2.拓展阅读《夏天》。

　　夏天

　　夏天的午后，太阳像一个大火球。

　　柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!啊，别急别急!蜻蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”

　　风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦!哗，哗，哗，大雨快活地下了起来。

　　下了一阵雨，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。太阳又出来了，天边挂起了一道彩虹。

　　柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。

　　湖边，有人乘凉，有人散步。石拱桥上走着一队小学生。湖水像一面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。啊!他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。

　　三年级语文下册第一单元教案 篇15

　　复习内容：

　　本组教材以“热爱大自然”为主题，安排了三篇讲读课文:《燕子》、《古诗二首》、《荷花》，一篇阅读课文《珍珠泉》。本组以不同的角度向我们展示了生机勃勃、姹紫嫣红的春天和美丽的荷花景象，从中选编课文，让学生感受大自然景色的美好，培养学生留心观察身边事物的好习惯。

　　复习目标：

　　复习学过的字词，通过多音字、形近字区别、易错字指导使学生巩固所学的生字。

　　1、通过对课文内容的理解回顾积累描写大自然的好词、佳句、名段欣赏，并把积累的语言运用到实践中去。

　　2、通过不同形式的朗读，体会理解大自然的美好，进一步感受作者热爱大自然的思想感情。

　　复习准备：

　　1、学生准备积累描写大自然的好词佳句、古诗名句。

　　2、教师播放歌曲《春天在哪里》，让学生感受学习的快乐。

　　一、创设情景导入：

　　1、同学们，我们已经结束了本单元的学习，这节课我们进复习一下本单元的主要内容，让我们一起享受一下复习的快乐！请欣赏歌曲《春天在哪里》，学生一起唱。

　　2、师：春天美吗？ 师：是啊，春回大地，万物复苏。大自然充满生机，我们这一单元就是以“热爱大自然”为题，走进大自然，发现大自然的`美！我们唱完了歌曲，下面一起复习本单元课文。

　　（设计意图，转变复习的枯燥无味，使学生乐学，从欣赏音乐中提高学生的复习兴趣。）

　　二、复习生字词

　　出示小黑板字词

　　复习生字：

　　1、自己读。

　　2、问学生又不懂的地方请举手。

　　重点检查：掠 倦 奏 泼 荡

　　3、齐读

　　4、复习多音字

　　（1）、出示多音字： 漂 奔 钻 横 泡 露

　　（2）、谁能用这些词组词？

　　（3）、指名回答。

　　学生读，师指导易错的地方。

　　5、指导书写： 倦 漾 演

　　（1）、学生书空

　　（倦：右边两横，学生容易写成三横；漾：下面不要写成水。演：里面不要少一横。

　　以笔划、笔顺为指导，以点带面说说记字的方法。

　　（2）、复习字词听写

　　（3）、展示纠正

　　6、复习形近字：

　　（1）、奏----凑 浸-----侵 滨-----宾

　　（2）、指名组词区别

　　三、复习古诗

　　（一）复习古诗

　　1、学习古诗、背诵古诗，说说诗中描绘了那些景物？表达了作者什么样的思想感情？

　　2、你还知道那些描写春天的诗句，名言名句，我们来进行比赛

　　3、有感情地朗读古诗

　　四、结束语

　　这节课，我们学习了本单元字词，回顾描写了大自然的好句佳词及古诗欣赏，名段欣赏，大家从中享受了美，让我们走进大自然，感受家乡的魅力，用自己手中的笔描绘家乡，描绘大自然的美！

　　三年级语文下册第一单元教案 篇16

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　1、绿色开花植物生长一般都要经历一定的生命周期。

　　2、植物根、茎、叶的作用。

　　3、绿色开花植物有根、茎、叶、花、果实、种子。

　　过程与方法：

　　1、根据给出的谜语猜出谜底和说出有关的知识。

　　2、通过展示发现植物的生长规律。

　　3、小组活动复习这一单元的重要知识。

　　情感态度价值观：

　　1、进一步体会生命的神奇，激发研究生命现象的兴趣。

　　2、体会小组合作的重要，提高小组合作意识。

　　【教学重点】植物的生长过程及植物的生命器官。

　　【教学难点】知识的综合应用。

　　【教学准备】多媒体、试卷。

　　【教学过程】

　　一、情境导入，激发兴趣

　　师：我知道我们三（1）班的小朋友特别喜欢猜谜语，今天老师带来一个谜语想考考大家，想不想知道是什么谜语？

　　生：异口同声想。

　　师：请看大屏幕这个谜语是：尖尖叶子，火红小花，姑娘用它，染红指甲。（打一植物）猜猜看这是什么？

　　生：凤仙花。

　　师：对是凤仙花，想一想凤仙花还有哪些名字呢？

　　生1指甲花。

　　生2芨芨草。

　　生3急性子、别碰我。

　　师：关于凤仙花你还知道哪些知识？

　　小组讨论汇报。

　　师：刚才有同学说知道了凤仙花的生长过程，;凤仙花的生长过程是什么？出示媒体。

　　凤仙花植株的各个组成部分是什么？投影出示。

　　学生跟着画面说出相应的内容。

　　二、多种形式，回顾旧知

　　师：刚才同学们回答的很好这节课我们一起来复习第一单元植物的生长变化，想一想这一单元我们主要学习了哪些知识？想不起来可以看书。（小组活动）

　　小组汇报。播种的方法，怎样才能看到种子的变化过程，植物根、茎、叶的作用等等。

　　师：同学们学的怎么样呢？咱们来个知识比赛好不好？

　　生：好！

　　师：第一项比赛是判断题。

　　请看比赛要求：投影出示：温馨提示：

　　1、试卷每人一份

　　2、老师说开始时才能答题

　　3、最先完成的交给老师

　　4、其他同学交给小组长

　　5、最先完成全对加上20分其他同学全对每人加上10分，分数最高的那组获胜。

　　师：比赛要求看明白了吗？请各组小组长来领试卷。

　　判断：

　　1、植物的根向下生长。（ ）

　　2、植物都是用种子繁衍后代的。（ ）

　　3、绿色开花植物的生命是以种子开始的。（ ）

　　4、所有植物的`种子的形状都是一样的。（ ）

　　5、植物的根只是把植物固定在土壤中。（ ）

　　6、植物的叶在茎上的分布有利接受更多阳光。（ ）

　　7、凤仙花是一种常见的木本植物，（ ）

　　8、任何植物的茎上都有“节”它是茎最本质的特征。（ ）

　　9、植物的茎能从上向下将根吸收的水分和矿物质运输到植物体的各个部分。（ ）

　　10、1771年，英国科学家普里斯特利发现绿色植物可以更新空气。（ ）

　　师：好，开始！

　　学生独立完成试卷。

　　师：我们来一起看看谁是第一回合的冠军呢？展示第一个同学做的题。集体订正。

　　指名说出错题，学生帮忙解决。

　　师：刚才某某小组第一名大家不要灰心我们继续比赛。第二项比赛是简答题。

　　媒体显示题目：

　　1、播种方法

　　2、植物的根的作用

　　3、植物叶的作用

　　4、植物茎的作用。

　　温馨提示：

　　1、给你一会时间朗读下面问题

　　2每组1号先背1号背完叫其他组的组员背

　　3、会背的给小组加上10分不会的请小组成员帮忙会背加上5分，小组成员不会其他组可以站起帮忙，会背的给她那组加上10分。最后分数最高的小组获胜。

　　学生比赛。评出名次。

　　三、总结拓展，再激兴趣

　　这节课我们复习了植物的生长变化这单元的有关知识，对学过的内容又加深了认识，这节课同学们表现的都很棒，老师为你们自豪。老师遇到了难题想请大家帮忙，大家愿意吗？

　　出示：

　　1、植物体内的水为什么会向上输送？

　　2、植物的种植方法有哪些？

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