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八年级上学期物理全册教案设计
教学目标
1．知道国际单位制中长度与时间的基本单位；会进行常用长度、时间单位的换算：能利用生活中常见的一些周期现象估测时间。
2．会正确使用手表或停表测量时间。
3．能利用生活中已知长度的物品进行长度的估测。
4．会正确使用带毫米刻度的刻度尺测量长度。
5．会正确记录测量所得的数据，知道测量存在误差。
教学重、难点
1．重点
(1)长度和时间的单位及单位间的换算。
(2)会正确使用带毫米刻度的刻度尺测量长度。
(3)会正确使用手表或停表测量时间。
(4)会正确记录测量结果。
2．难点
(1)正确读取和记录测量结果。
(2)长度和时间的估测和间接测量。
教学方法
讲授法、实验探究法、阅读法、讨论与交流。
教具准备
学生分组实验器材：带毫米刻度的刻度尺、秒表、课本、投影仪。
教学过程
一、课题引入
师：在生活、生产和科研中，经常要进行长度和时间的测量。探究物体的运动规律也需要进行长度与时间的测量。这节课我们就来学习长度与时间的测量。
板书：第二节 长度与时间的测量
二、新课教学
师：要进行测量，就要有一个人们公认的测量标准——测量单位。在古代，人们就学会了利用身边的物品、自然界的某些规律的变化作为测量的单位。比如利用身高，足长等作为长度单位、利用昼夜的交替、季节的变化等作为时间的单位。
1960年，国际上通过了一套统一的测量标准，叫国际单位制，简称SI。
在国际单位制中，长度的基本单位是米()，时间的基本单位是(s)。
板书：一、长度的基本单位：米()，时间的基本单位秒(s)
你知道比“米”大的长度单位有哪些?比“米”小的长度单位有哪些?下面我们以小组为单位进行竞赛抢答。
生甲：比“米”大的长度单位有“千米”()，比“米”小的长度单位有“分米”(d)、“厘米”(c)、“毫米”()。
生乙：比“米”小的长度单位还有“微米”()、“纳米”(n)。
师：这些长度单位与基本单位“米”的换算关系如何?请大家抢答。
生甲：
1=103 1d=101 1c=102
1=103 1=106 1n=109
教师将以上关系板书。
课堂巩固练习：(投影在屏幕上，请大家抢答)
1=? 18=? 130n=?
10d=? 2102c=? 78=?
师：你知道我国以前使用的还有哪些长度单位？与米的换算关系如何？请抢答。
生：尺、寸
1尺0.33米 1寸0.033
师：你知道英、美等国使用的长度单位还有哪些？与米的换算关系如可？请抢答。
生：英里、英寸、英尺、码
1英里=1609米 1英尺=0.305米 1英寸=0.0254米 1码=0.91米
师：你知道航海、天文学家中使用的长度单位还有哪些？与米的换算关系如何？请抢答。
生：海里、光年
1海里=1852米 1光年=9.460531015米
你知道比“秒”大的时间单位有哪些？比“妙”小的时间单位有哪些？请抢答。
生：比“秒”大的时间单位有“分钟”(in)、“小时”(h)，比“秒”小的时间单位有“毫秒”(s)、“微妙”(s)
师：这些时间单位与基本单位“秒”的换算关系是什么？请抢答。
生：1h=60in 1in=60s 1s=103s 1s=103s
教师将时间单位换算关系板书
课堂巩固练习(投影在屏幕上，请大家抢答)：
60in= s 2h= s 100s= s
1h= s 15in= h 108s= s
评出抢答获胜小组，全班同学以掌声鼓励。
师：通常我们测物体的长度用什么工具?你知道还有什么测量工具?
生甲：刻度尺。
生乙：游标卡尺(如课本P21图2—13)
师：下面以前后两桌四个人为一小组，用刻度尺测书本的长度和宽度，要求每位同学都要动手，并在小组内交流测量方法(刻度尺如何放置，如何读数)测量结果。
学生分小组探究活动1：用刻度尺测课本的长度和宽度，教师巡回检查，当给予指导、督促、解决问题。
师：下面请相邻的两个小组互相交流测量方法。
并请一个小组派代表全班交流。
生甲：上台演示，说明用刻度尺测课本长度的方法，刻度尺要放正、要紧靠被测物体。
师：请每个小组报出测量结果。
……
师：为什么每个小组的测量结果不同?请一个小组派代表全班交流如何读数。
生甲：读数时视线要与尺面垂直，读到最小刻度值，还要进行估读。
师：测量值与真实值之间存在差异叫误差，这是客观存在的，如何减小误差?
点拔思维：有的误差是偏大，有的误差是偏小。
生：多次测量求平均值。
师：请一个同学归纳正确使用刻度尺的方法。
生：1．刻度尺要放正，要紧靠被测物体。
2．读数时视线要与尺面垂直。
3．要估读到分度值的下一位数，并记下单位
4．多次测量求平均值。
教师板书：二、正确使用刻度尺
师：下面请各小组按正确方法测量课本长和宽，并将测量结果填在课本P22表格中，算出平均值。
生：分小组活动。
师：生活中，人们经常需要估测长度。估测长度的方法很多，可以目测，还可以用身体的某部分或身边的某物品去测量。
板书：三、长度的估测
师：怎样使估测更准确，更接近物体的真实长度呢?
你首先应该知道自己身体某长度或身边的某物品的长度，还要经常想一想，画一画，比一比，测一测l、lc、ld、l等有多长?以提高估潞的准确牲，下面请大家测一测拇指指甲宽度、中指的长度，一作的长度、手臂的长度，画一画lc、ld，l的长度。
学生探究活动2：估测教室内黑板的长度和宽度是多少?并说出你估测方法并上台演示。
生甲：我是用目测。
我估测的教室的黑板长度，宽度是……
生乙：我是用两臂测。
我估测的教室的黑板长度、宽度是……
生丙：我用手量度黑板长度，宽度有几，估测。
我估测的教室黑板长度、宽度是……
对估测准确的同学予以表扬。
师：通常测时间用什么工具?
生：钟表、停表。
师：你知道时钟的演变过程吗?请大家看课本P20图2—1l，你知道沙漏、水钟是如何测时间吗?
生甲：沙漏是由于砂子漏完需一定的时间，时间与砂子漏多少成正比，以此来测量时间。
生乙：水钟道理同上。
学生探究活动3：
(1)用停表或手表测量一段时间(如测量从教室一端走到另一端，或跑l00所用的时间等)。
(2)采用数脉膊跳动次数的方法估测一段时间(估测项目同前)。
(3)比较用手表测得的时间与数脉膊跳动次数估测的时间。
各组讨论好估测项目和方法，课后选一个时间进行。
师：请大家阅读课本P23：测量误差。
分小组讨论：误差可以消除吗?为什么?如何减小误差?
生：讨论、交流得出：
误差是不可能消除的，因为测量器材精确度有限，眼睛分辨能力有限，这些都是客观因素造成的，多次测量取平均值可以减小误差。
三、归纳小结与学习过程评估
师：本节课我的学到了什么?
生：讨论、交流后得出：本节课我们学到了
1．长度的基本单位是：米()，时间的基本单位是秒(s)。
长度单位换算关系：
1=103 1d=101 1c=102
1=103 1=106 1n=109
时间单位换算关系：1h=3600s 1in=60s 1s=103s 1s=106s
2．正确使用刻度尺。
(1)刻度尺要放正、要紧靠被测物体。
(2)读数时视线要与尺面垂直。
(3)要估读到分度值的下一位数，并记下单位。
(4)多次测量取平均值。
3．长度的估测。
4．时间的测量与估测。
师：请每位同学对自己在本节课的学习情况进行评估。
四、课后练习
1．课本P24 作业1、2、3。
2．选用课时作业设汁。
五、板书设计
(一)长度和时间的基本单位及单位换算。
长度基本单位：米()，时间基本单位：秒(s)
单位换算关系：
1=103 1d=101 1c=102
1=103 1=106 1n=109
1h=3600s 1in=60s 1s=103s 1s=106s
(二)刻度尺的正确使用：(1)刻度尺要放正，要紧靠被侧物体。(2)读数时视线要与尺面垂直。(3)要估读到分度值下一位，并记上单位。(4)多次测量取平均值。
(三)长度估测
(四)时间的测量与估测
六、课后反思
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