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（优）小学教学教案
在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的小学教学教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学教学教案1
一、复习导入
1、谈话导入：上节课，同学们已学会了本课的生字，也让老师了解了很多有关飞机的知识，那么今天我们要一同学习一篇有趣的科学童话《水上飞机》，看到这个课题，同学们的小脑袋中肯定产生了许多问题。
出示：①在你们头脑中出现了哪些问题？
老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问题？能告诉我们吗？
指名说，师归纳出示：
②水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟是什么样子？
③水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用？
2、师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。
齐读：水上飞机究竟是什么样子？水上飞机究竟有什么作用？
二、导学课文
1、我们打开课本，看看课文中哪些句子能够回答第一个问题，找一找，读一读。
l课件示：白色船体的两边长了两个大翅膀。
初次见到这么个水上家伙，你们会觉得——奇怪。为什么？
l你们可是跟小海鸥想一块去了，谁来读读小海鸥是怎么想的？指导读出“奇怪”的语气。
l为了弄个明白，小海鸥便飞了过去，想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）
师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的`语气，（课件）而这里是“清楚、明白”的意思，哪位小朋友能任选一个意思用“究竟”
来说一句话呢？
2、学习2—7
过渡：那么，小海鸥想去问个究竟，他是否找到答案了呢，请仔细细读下文，看看水上奇怪的家伙究竟是谁？
交流：（随机示课件）
l“你好！我不是船，我是水上飞机。”（体会水上飞机的礼貌，朗读引导加上动作）
l“我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”
归纳：哦，小海鸥看到的水上飞机其实叫—海上救护机，他的作用是—救援遇难船只。
l“我还有很多兄弟。有的……有的……还有的……”
谁能给海上救护机的兄弟来取取名字，并说说各个兄弟都有什么作用。结合回答板书。
l也就是说水上飞机一共有四兄弟，对吗？你是从什么地方看出来的？（板书：省略号）那么，水上飞机还会有哪些兄弟呢？未来的下科学家们，发挥你们的想象来说一说。（先同桌后交流，续板书）
l通过同学们刚才的表现老师看出来，你们是各个都很会读书，居然从小海鸥和水上飞机的对话中找到了第二个问题的答案。那么，让我们再一次读读他们的对话，细细去体会一番。（课件示，同桌一同准备）
指名朗读。“谁来评评两位同学读的怎样？”再指名，后男女同学读。
l老师听出来，小海鸥和水上飞机谈的很高兴。可就在这是，听，海上的风浪大起来了，水上飞机的机舱里响起了求救警报，发生什么事儿了？读读书，相信大家就能找到答案了。
l（课件示最后一段）“东南海面有渔船遇险，我得马上出发，前去救援！”
从水上飞机的话中你体会到了什么？（情况紧急）所以——他告别了海鸥……（引读）
lA、“渐渐地”是什么意思？生答后，师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗？
B、谁能用“渐渐地”来说一句话。（简笔画提示：小草山头太阳词语提示：学习生活）
三、布置作业
同学们真是读书精透，构想精彩。对大家刚才设计的水上飞机老师还想探个究竟。（课件示作业）请同学们用画笔画出你所设计的水上飞机，旁边注上水上飞机的名字、样子、用途等文字说明。
小学教学教案2
目标预设：
（1）认知目标：学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。能用究竟，渐渐地造句。
（2）技能目标：能正确，流利，有感情地朗读课文。
（3）情感目标：了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学，学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
重点难点：
（1）重点是指导学生有感情地朗读课文，让学生了解水上飞机的种类和主要作用。
（2）难点是激发学生从小爱科学，学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
设计理念：
本文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼，正是加强语言训练，增强朗读感悟的好题材。读书百遍，其义自见。不同形式的读不但可以培养兴趣，还可以帮助理解，感受课文的语言美。为此，在导读时我创设情境，以读为本，将读贯穿教学的全过程，使每一遍读具有目的性，层次性和指导性。
对新事物具有一定的好奇，探索精神，这正是小学生的特点，我利用这一特点，引导学生主动探究，团结合作，在合作中了解水上飞机，带着好奇心，探求心去试着设计你心中的水上飞机，从而引导学生积极参与语文实践活动，在实践中感悟，体验，运用与提高。
设计思路：
能够处理好与他人的协作关系，集众人之智慧取长补短，是跨世纪优秀人才必备的基本素质。因此，我在教学本课时，让学生以小组讨论，互相评价，分角色朗读等多种方式来学习。引导学生带着好奇心跟随小海鸥一起认识水上飞机，带着自信心介绍自己了解到的水上飞机的主要作用，带着探究心设计水上飞机，让他们集思广益，互相切磋，在知识方面相互补充，在学习方法上相互借鉴。以次提高学生的语文素养。
教学过程：
第一课时：
课一开始先让学生欣赏一组图片，谈谈自己看到的感受，在揭题后，简单对水上飞机的历史作一下介绍，然后提出读了这个课题后，你想知道什么
让学生对课题进行质疑：飞机怎么会在水上呢水上飞机是什么样子的它有什么作用
让学生带着一系列的问题借助拼音初读课文，检查认识新字新词，逐段指导朗读，帮助学生读准句子，读通课文，了解课文的主要内容。接着引导学生自主学习课文的生字。
第二课时：
一，复习导入，激发兴趣。
1，上节课我们一起学习，指读课题《水上飞机》。
2，下面的这些词你还认识它吗逐行出示词语，指名学生读准词语。
3，水上飞机究竟是什么样子的呢让我们跟随小海鸥去一探究竟吧。
设计思路：学生的识字需要一个反复记忆的过程，在课前帮助学生复习字词可以起到巩固的作用，也能尽快的唤起学生对课文的兴趣，从而更好地去理解课文。
二，创设情境，探究学习。
（一）指导学习第一段。
1，出示茫茫的大海上，有只小海鸥的画面，边看老师边叙述：在茫茫的大海上，有一只小海鸥，来，让我们张开双臂，做一只小海鸥，跟它去大海探索吧！
2，突然，它发现了一条奇怪的大船，这条船奇怪在什么地方呢谁来读读句子
3，来看看这艘船吧。出示图片：普通的船是怎样的而这艘船的船体两边却长了——两个大翅膀。真是与众不同。
4，小海鸥，看到这样的船，你心里会怎样你会想些什么呢
5，是呀，小海鸥心里充满了好奇，你能用好奇的语气读好这句话吗出示第二句，指导读好句子。
6，遇到不清楚的地方，应该怎么办呢是的，于是，小海鸥飞过去，想问个究竟。
7，这里的究竟是什么意思你能换个词，意思不变（清楚，明白）
8，你能用究竟说句话吗指导究竟练习说话。
9，真是一只聪明，好学的小海鸥，一起来读好这一小节。
设计思路：小学生对小动物都是十分喜爱的，我创设情境，让学生成为一只飞翔的海鸥，跟随课文中的小海鸥一起去发现，探索，激发了学生的兴趣，加深了情感，以情促读，更好地训练了朗读。从中也学到了小海鸥不懂就问的学习方法。
（二）指导学习二至六段。
过渡：小海鸥是怎么问的奇怪的'大船又是怎么回答的呢请你自由读读课文的二至六小节。
1，这艘奇怪的大船是谁呀（水上飞机）
2，下面请你和同桌合作，演一演小海鸥和水上飞机，分角色读好它们的对话。
3，谁愿意来做小海鸥，水上飞机，读读它们的对话，再请一位同学读好提示语。指导分角色朗读对话，指名学生评价。（提示：对话时注意要有礼貌，读时引导学生从提示语中了解小海鸥的惊讶，和水上飞机的和善。指导学生边读边加上动作，表情）
4，我是谁呀（板书：海上救护机）船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出迅速）
5，谁愿意来做做海上救护机，向大家介绍一下自己的样子和作用（板书：救援船只）
6，小海鸥们，听了海上救护机的自我介绍，你有什么感受，你想说什么
7，是呀，海上救护机的本领真大呀，小海鸥挺佩服他的本领的
8，男女生分角色练读对话。
设计思路：通过分角色朗读对话，从对话中了解海上救护机的作用，以小海鸥的视角去体会对海上救护机的敬佩，加深了体验，也促进了学生的朗读。让读有了情感的奠基，让情感有了抒发的平台。
（三）指导学习第七段。
过渡：还有更让小海鸥吃惊和佩服的呢请大家用自己喜欢的方式读一读第七自然段。
1，水上飞机向我们介绍了他的许多兄弟。请你为他的兄弟取个名字，再向大家介绍一下他们各有什么本领
2，分小组交流，介绍。
3，谁愿意来做救护机的兄弟，说说自己有什么本领
板书：海上战斗机参加战斗
海上运输机输送物资
海上灭火机扑灭大火
4，水上飞机的兄弟真多呀，除了这些，还有吗你从哪里知道的（省略号：还有许多各有作用的水上飞机）板书：……
5，真是了不起，用你的朗读来赞美这些了不起的水上飞机吧。指导朗读。
设计思路：三年级学生已经有了一定的自学能力，所以这一段我放手让学生自主学习，通过小组合作，通过自我介绍，来了解水上飞机的其他家庭成员，增强了学生之间的合作意识，锻炼了学生的表达能力。学习上得到了互补，借鉴。
（四）指导学习第八段。
引读：正当他们谈得高兴的时候，海上的风浪——突然大了起来。水上飞机的机舱里响起了求救警报。……
1，出示句子：对不起，东南海面有渔船遇险，我得马上出发，前去救援！谁能读好这句话指导朗读：他说这句话的时候，是什么心情，我们应该用什么语气来读
2，出示句子：他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。
（1）渐渐地是什么意思（结合：迅速，随即等词，引导理解：表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。）
（2）你能用渐渐地说句话吗
（3）想象：海上救护机可能怎样救护遇险的船只呢
（4）指导朗读句子。
3，一起有感情地读好这一段。指导朗读。
设计思路：所谓读书百遍，其义自见。在多种形式的朗读中帮助理解课文中重点字词的意思，感受课文的语言美，在理解字词的基础上进一步加深朗读，真正做到以读为本。
三，拓展延伸，情感升华。
1，今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，其实水上飞机还有许多种，（出示组图）一起去看看。
2，如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用呢现在让我们设想一下，二十年以后，你成为了一名科学家，你造了什么功能的水上飞机
课后选择自己喜欢的方式，或画图或写作文来设计一种水上飞机。
3，课后举行成果展示，交流。
4，总结：同学们，要想实现你的这些理想，就必须从小好好学习，掌握科学本领，用科学造福人类，你说是不是！
设计思路：每个学生都富有奇思妙想，给孩子一个展现的空间，充分发挥他们的想象力，让学生走进文本的同时又走出文本，走入生活，进而激发学生爱科学，学科学。
附：板书设计：
水上飞机
海上救护机救援船只
海上战斗机参加战斗
海上运输机输送物资
海上灭火机扑灭大火
……
设计思路：板书是一篇课文的精华，这样设计，简洁明了，对水上飞机的种类，作用，学生一看就很清楚，而且下面的这些水上飞机名称是学生自己给取的名字，学生看后会有一种亲切感，也充分体现了学生的主题性，让学生体验到成功的喜悦。
《水上飞机》词句教学
小学教学教案3
教师出示课后练习：读一读，再用带点的词语造句。
学生齐读生词。
师：用“渐渐”造句，你们先想一想，再造句。
生沉默思考。
师随手在黑板上画下（简笔画小草图）：春天来了，想象一下，小草怎么样？看看图想想。
生：春天来了，小草渐渐发芽了。
生：春天来了，小草渐渐绿了。
师：改一下，怎么改？
生：秋天到了，小草渐渐枯萎了。
师又画（简笔画远山和太阳图）：这是远处的山，在你想象中这山后的是什么？
生：太阳。
师：什么时候的太阳？
生：早晨刚升起的'太阳。
生：是夕阳。
生：被山遮住的太阳。
师：还有没有别的？
生：月亮。
师：根据你的想象造句。
生：傍晚，太阳渐渐落山了。
生：清晨，太阳渐渐升起了。
生：晚上，月亮渐渐升起了。
师：（简笔画人图）小明三年级转学来后，成绩很好。谁能根据这个材料造句。
生：小明成绩渐渐好了。
生：小明成绩渐渐提高了。
师：秋天到了——
生：秋天到了，夏天渐渐远去了。
（点评：于老师用图示法巧妙启发学生联系生活实际造句。既让学生在特定情景中饶有趣味地学习，又渗透了大语文观的思想，即语文的外延就是生活的外延。）
用“究竟”造句。
师出示文中句子：让学生齐读。
师：“究竟“在这儿可以换个什么词？
生：明白。
师：这儿做结果讲。（板书：问个究竟。）想象在你生活中有没有想问个明白的？
生：这道数学题错了，我想去老师那儿问个究竟？
师：我给你加一句“我怎么也想不出来。”
生：猿猴究竟怎么变成人的，我想问个究竟？
师：换个词，“问”换成“看”变成看个究竟。怎么造句？（把黑板上的“问”换成“看”）
生：爸爸买了几只小鸡，我趴在箱上想看个究竟。
师：换个词，“看”换成“探”变成探个究竟。
生：这山洞住的是谁，我想探个究竟。
生：世上到底有没有鬼，我想探个究竟。
生：常州有个恐龙园，我想探个究竟。
生：科学家为什么造出那么多东西，我想探个究竟。
师擦去“探个”留“究竟”
出示：小明把家里翻了遍也没找到红领巾，他自言自语说：“我的红领巾究竟在哪里？”
每年春天究竟有多少人来扬州游玩，谁也说不清。
这里“究竟”表示结果吗？不是，是表示疑问。谁能根据表示疑问的意思造个句子。
生：宇宙上究竟有多少颗星，谁也说不清。
生：每年春天究竟有多少人去海南潜水，谁也说不清。
生：这石洞里到底住了几头狼，谁也不敢看。
师纠正：“到底”换成“究竟”。
（点评：于老师采用换词法，有条理地安排练习。层次分明，教学有坡度。教师成为课堂的引导者，而学生才是真正的主体。学生在老师的引导下不仅理解了词义，又学会在不同语境下巧妙运用。教学的最高境界水乳交融得到充分体现，词语的理解与运用是相得益彰的。）
师：出个难题，考考大家。在外星人、恐龙中任选一个为题材，用上两个“究竟”说一段话，两个“究竟”的意思要不同。
生自由练习。
生：究竟有没有外星人，我想探个究竟。
生：究竟有没有外星球，究竟有没有外星人？
生：世上究竟有没有恐龙，我想找科学老师探个究竟。
小学教学教案4
教材分析：
这是一篇科学童话，作者用拟人化的手法，形象地向小读者介绍了水上飞机的广泛用途，展现了最新的科技成果。
文章为科普小品，叙述灵活，语言生动，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。
学情分析：
课文故事性强，情节饶有兴味，语言晓畅生动，学生喜欢朗读，教学时让他们在朗读中理解和品位，感受水上飞机的神奇本领及作用之大，课文最后一段教学要引导学生抓住水上飞机的语言及行动，联系前文内容，进一步体会水上飞机的独特作用。
教学要求：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。
2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
教具准备：生字卡片、小黑板
教学时间：2课时
第一课时
一、揭示课题，激趣设悬
齐读课题。读了课题，你想知道什么？
二、听读课文，了解课文主要内容
谈听读后的感受。
三、初读课文，自学生字词
1、轻声读课文，画出生字词多读几遍。要求读准字音。
2、查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。
四、检查自学情况
1、出示生字词，认读，哪些字的音在读的时候要特别注意？
2、各种形式读。
3、谈谈这些词语哪些已经懂了，还有哪些不理解。把自己理解的词语的意思介绍给大家听。不理解的下节课再解决。
五、再读课文
要求：字字读准，句句读通；标出自然段
1、自由轻声读。
2、指名分自然段试读课文。
3、师生评议。
六、指导识记生字。
第二课时
一、复习检查，听写词语
二、重点精读，评鉴领悟
1、学习交流第一自然段。
（1）导语：一天，小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然，它发现了一条奇怪的船，大家看——（图片）
（2）讨论：这条船与我们看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？
看看书上是怎么写的？
（3）指名读第一自然段。齐读。
哪个词是无边无际的意思？问个究竟是什么意思？
（4）用自己的话说说这一自然段的意思。
（5）指导朗读，读出小海鸥好奇的语气。
过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的'？那个怪物又是怎么回答的？
2、学习交流第二~7自然段
（1）自读课文，说说那条奇怪的船到底是什么？
（2）朗读训练。思考：小海鸥是怎样问的？水上飞机又是怎么回答的？
（3）分角色朗读。
（4）读了它们的对话，你读懂了什么？
（5）重点品读5、6自然段。
①齐读。
②“我”是谁？“佩服”怎么理解？小海鸥佩服它什么？
③练习用“迅速”造句。
（6）重点品读6、7自然段。
①读一读，想一想：给海上救护机的兄弟们分别起一个名字，说说它们各自有什么作用。
②讨论交流。
③你能说说省略号省略了什么吗？
（7）指导分角色朗读2~7自然段，读出小海鸥好奇、佩服的语气，读出水上飞机自豪的语气。
（8）学习交流第8自然段。
①轻声读课文，用“～～～”画出水上飞机说的话，用“－－－”画出它出发的句子。
②想象：海上救护机是怎样救护遇险的船只的呢？
③读了这段后，你有何感受？
④用“渐渐地”造句。
三、有感情地朗读全文。
四、总结全文，激发探究兴趣。
五、布置作业。
1、完成“练习与测试”上有关作业。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
板书：
22、水上飞机
海上战斗机参加战斗
海上运输机输送物资
海上灭火机扑灭大火
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