[荐]《巨人》教案
作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《巨人》教案，希望能够帮助到大家。
![[荐]《巨人》教案](http://p.9136.com/00/l/bdccb0b801.jpg)
《巨人》教案1
活动目标：
1.通过观察、讨论、想象，理解绘本内容，学习角色对话。
2.能用完整、连贯的语句表述自己的观点，提高语言表达能力和想象能力。
3.体验帮助他人的快乐心情，理解“漂亮”的真正含义。
活动准备：
绘本图书《城里最漂亮的巨人》、挂图
活动内容：
（一）激趣导入
1. 出示挂图，一双巨人的.脚
小朋友看到这双脚会想到什么？（巨人）
今天老师为小朋友们带来了一本有趣的书，讲的就是巨人的故事。
（二）观察封面
出示书的封面
1. 你在封面上看到了什么？
2. 介绍故事的题目、作者、翻译者、出版社。
3. 看到这个漂亮的封面，你最想知道什么?我们一起去看看吧！
（三）欣赏故事，随机设疑。
1、出示扉页，让幼儿知道扉页上面写着书名、作者的名字，还告诉小朋友故事的主人公。
2、开始分享故事。（教师完整的讲述故事）
3、教师再次讲述故事，边讲边提问，并逐步出示挂图。
（1）开始——“他走进店里，买了······”。提问：他得意地说什么？
（2）他走出店里听到的奇怪的声音是谁发出来的？为什么发出这种声音？乔治是怎么说怎么做的？
（3）没有了领带，乔治开心吗？他嘴里唱着什么歌？
（4）山羊又遇到了什么困难？乔治是怎么做的？
（5）乔治走过一座烧毁的房子，是谁的？单脚跳着走的乔治开心吗？
(6)小狐狸为什么哭？它遇到了什么困难？乔治是怎么帮它的？
（7）路过沼泽地时发生了什么事？
（8）回到商店，乔治又买了新衣服吗？
(9)回到家的乔治收到了什么礼物？是谁送来的?
(四)拓展幼儿思维，启发幼儿大胆想象，并尝试写卡片。
师提出写卡片的想法，用神秘的语气启发想象。
(1) 小动物们因为感激乔治所以制作了卡片送给乔治，那么你有要感激的人吗？下面我们也来制作一张卡片送给要感激的人。
(2) 教师带领幼儿到美工区制作卡片。
《巨人》教案2
教学目标：
1、认识“溢、允”等8个生字。会写“溢、允、墙”等12个生字。正确读写“洋溢，允许、训斥”等19个词语。
2、有感情地朗读课文。
3、能根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。
4、抄写喜欢的句子。
教学重点：
引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。
教学难点：
根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。
教学准备：
1、让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感兴趣的童话故事。
2、课文教学录音带或与课文相协调的音乐。
3、生词卡片。
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
1、先问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中的角色。然后引导学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。
2、教师小结：是啊，童话世界真吸引入。现在让我们再一次走进童话世界。
激趣：这是英国著名童话作家王尔德作品《巨人的花园》，有人称是童话中的“完美之作”。这是花园里是不是一直洋溢着笑声呢，那里后来又发生了什么事情呢?我们一起来看课文，好吗?
二、放手阅读，整体感知
1、自读课文，自学生字词。
a、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
b．出示生字和词语卡片互读，注意读准字音。
c、找出生词所在的句子，反复朗读，注意体会生词的意思。
d．指名读课文，读后相互评价，看是否读得正确、流利。
2、再读课文，想想这个故事主要讲的是什么.
三、质疑问难：
读了课文，你有哪些不理解的'问题?
第二课时
一、复述故事，研究问题
1、请同学讲一下这个故事。
2、引导学生根据课文，就上节课提出的“巨人拆除围墙前的表现和花园里的情境”这个问题，找出文中相应的句子或段落来回答。
3、有感情地读这些句子或段落，边读边想象：从这些段落或句子中，你仿佛看到了什么，听到了什么，有什么感受?
二、小组朗读，交流感受
1、小组分角色自读课文。
2、小组交流朗读体会，交流对课文中一些含义深刻句子的理解。
3、基于对课文认识的加深，再读课文。
三、总结交流，揭示道理
1、学生汇报阅读感受，可以是朗读方面的，可以是小组交流讨论过的含义深刻的句子，也可以是自己读童话后想到的事情。交流的时候老师要注意小结和引导。
2、播放录音或配乐范读，引导学生边听边想像边思考这个童话说了个什么道理。
3、教师总结。
四、再读课文，感受特点
1、自读课后“资料袋”，谈谈读后了解了些什么。
2、采用自己喜欢的方式再读全文，从这篇课文印证“资料袋”中说的童话的特点。
3、读后，可以与同学合作表演片断，还可以抄写自己最喜欢的词、句。
五、布置作业
1、生字词书写。
2、布置学生开展“综合性学习”活动。二次备课
《巨人》教案3
教学目标
1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“洋溢、草翠花开、训斥、凝视、拆除”等词语。理解“洋溢”的意思及用法。积累文中描写景色的词句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文想象画面。
3、通过朗读、品味、想象，感受童话的有趣，明白快乐应该和大家分享、做人不能太自私的道理。
教学重、难点
想象画面，体会巨人的行动和心理变化，在层层读悟中理解童话所揭示的道理。
教学过程
一、导入，激发情趣
1、交流：
如果我没猜错的话，大家都喜欢读童话。童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。你读过哪些童话？哪个童话给你的印象最深？
2、导入：
今天我们来学习英国作家王尔德写的一则童话《巨人的花园》。有人称这篇童话是童话中的“完美之作”。（板书课题，指导“巨”的笔顺，齐读课题）你们想不想走进这花园中去？
二、初读，感知大意
1、通读：
自由认真读课文，把课文读通读顺，读准生字词。
2、感知：
巨人的花园给你留下了怎样的印象？
（教师板书：美、变）
随机进行字词教学：
⑴讲“美丽”，奖励读描写花园美丽的词语：绿树成阴、草翠花开、阳光明媚。再请学生补充说词。
⑵讲“荒凉”，奖励读描写花园荒凉的词语：北风呼啸、狂风大作、鲜花凋谢、冰雪覆盖。
⑶巨人很凶恶，读写巨人凶恶的词语：训斥、叱责、任性、冷酷。
3、再读：
有选择地读课文，加深印象。
三、美读，感受“美丽”和“欢乐”
1、交流语句：
谁来读描写花园漂亮、美丽的句子？
交流后课件出示：
那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。
2、自由朗读：
读书不仅要读在嘴上，更要读到心里。试着读一读，能不能让自己进入到这美丽的花园中？
（指名读，推荐读）
3、集体朗读：
好美的花园呀，让咱们一起去美美地享受这花园的美丽。
（齐读）
4、范读想象：
这一次有了新的要求，同样读这几句话，脑海里要浮现出画面。请把眼睛闭上，用耳静静地聆听。（教师配乐范读）你仿佛看到什么了？闻到了什么？听到了什么？
（交流，适时补充“鸟语花香”等成语）
5、感受欢乐：
当学生说听到了孩子们的欢笑声时，出示：
花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
⑴理解词语：
“洋溢”是什么意思？（充满、荡漾、流淌）把意思放到句子中读句子。
⑵学会运用：
辨析？下课了，操场上洋溢着孩子们的欢声笑语。”“知道山里惟一的老师就要离开这个山村，孩子们伤心地哭了，屋子里洋溢着孩子们的哭声。”两个句子是否正确，明确“洋溢”往往用于比较欢快的场面。然后进行造句训练。
⑶想象说话：
巨人的花园里常年洋溢着孩子们的欢声笑语，想象一下，面对这美丽的花园，这些孩子会说些什么呢？
（建议学生运用文中的语句）
6、熟读成诵：
带着这样欢乐的心情，带着这种美妙的感受，老师和大家一起合作读这段话，如能背诵更好。
四、研读，探究“变化”，感悟寓意
过渡：看，花园四季交替多正常啊！可巨人的加入就使这个花园发生了变化。花园是怎么变的，请大家用心默读课文，边读边画句子。
1、读文找句：
生再次读文，划句子，交流。
2、抓点研读：
⑴当学生讲到“但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天”时，出示语段：
但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”
读了这段话，你感受到巨人的花园怎样的特点？（荒凉）能把你的这种感受带到文字中去读一读这段话吗？
（自由读，指名读）
屏幕继续出示加粗字体：
春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”
现在读这段话，你有了怎样的感受？齐读。
⑵当学生讲到“与此同时，鲜花凋谢”一句，出示句子：
与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
“与此同时”是在什么时候？之前花园是怎样的呢？联系上下文，用上文中的词句，把花园一瞬间的前后变化说一说。
（适时补充“春意盎然”等成语。）
3、归纳梳理：
当巨人外出，孩子们玩耍时，花园。
而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却。
当孩子们再次偷偷钻进花园玩耍时，花园又。
而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又。
最后，当巨人拆除围墙时，花园又。
4、过渡引疑：
这可真是一个神奇的花园啊！忽而春意盎然，忽而寒冬腊月。原先一年四季正常交替、景色美丽的花园，为什么会有如此大的不同呢？（学生回答）是的，与其说是花园在变化，还不如说是人在变化。当巨人面对孩子们一次又一次地进入他的花园，他的态度怎样呢？再次默读课文，划出有关语句。
5、想象理解：
学生交流后课件出示：
当巨人看到，“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
他想：，“好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！”
于是，他“喂！你赶快滚出去！”
联系上下文想象一下，巨人每一次训斥孩子的时候，心里是怎么想的，当时的表情怎样？
这三句话什么地方相同？（都有“滚出去”三个字，都是感叹号）巨人如此强烈地让孩子们滚出去，是为了什么？（独自享受花园的美景，不让孩子们享受快乐）
6、交流想法：
好一个自私的巨人！为了独自享受快乐，竟然训斥孩子们离开花园。如果你是这些孩子中的其中一个，你想告诉他什么？
7、揭示寓意：
巨人最后明白了什么？
出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！
⑴巨人明白了这句话，你明白了吗？
（引导学生理解句子）
⑵任性、冷酷的心唤来的是寒冬，那么，要唤来春天，就应该拥有—颗怎样的心呢？
8、美读末段：
巨人用宽容善良的心融化了坚冰。从此，他的花园里又春意盎然，充满了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园。（出示画面）瞧，他们相处得多和谐，玩得多开心哪！让咱们随着孩子们的欢笑声快乐地朗读最后一个自然段。
（配乐朗读）
9、想象美景：
你能想象此时的花园会是怎样一番景色吗？景如何，人又如何呢？
（要求学生尽量用上黑板上的词语）
六、写话，深化认识
1、写话训练：
巨人和孩子们在一起，多么快乐，多么幸福。为让更多的人分享到他的幸福，欣赏到花园的美丽，巨人特意想请大家帮忙，帮他写一块告示牌插在花园门口。你们愿意帮助他吗？最好能写一段话，可以用黑板上的四字短语恰当地描绘花园的美景来吸引孩子们；也可以用上这些词写一写有了孩子们的到来，花园不再怎样了；还可以写巨人的心里想法，表达对孩子们的歉意。写完后四人小组互相交流。
（教师巡视）
2、集体反馈：
表扬有创意的回答。
板书设计
巨人的花园
狂风大作鸟语花香
寒冬腊月绿树成阴
美
雪花飞舞阳光明媚
变
鲜花凋谢春意盎然
冰雪覆盖草翠花开
评析
本设计较好地把握了语文课程工具性与人文性统一的特点，将语言实践与情感熏陶，感悟理解与思维训练、语言积累恰当结合起来。其特色主要体现在以下几个方面：
一、挖掘文本的情感因素，在想象中陶冶情操
本设计，教师抓住花园情景的变化、感觉的变化和人物态度的变化，引导学生展开想象的翅膀，对孩子们见到美丽花园时的反应，巨人训斥孩子时的凶恶态度，训斥孩子后花园的荒凉，拆除围墙后花园的和谐，教师都引导学生通过想象进入到童话优美的意境中，使之感同身受。学生的思维、情感在教师富有感染力的教学语言、富有启发性的过渡语、适时的教学点拨和反复的朗读、品味、互相启发中逐渐清晰、丰富，内心的体验与文本的情感更靠近，内心的感悟与文本的内涵更吻合。整个过程，教师含而不露、隐而不晦地把情感融于语言文字训练中。通过对重点词“美丽”、“变化”的想象研读，拾级而上，步步深入，由文悟情，使学生在读、思、想、说、写的.教学活动中潜移默化地受到做人要宽容，不要太自私的熏陶与感染。
二、关注学生的言语实践，在训练中增强学力
从本教案可以看出，教师有强烈的语言训练意识，整堂课都在一种自然，舒畅的情境中无痕地进行着语言训练。课始检查字词，教师顺学而导；课中感受花园的“美丽”，教师引导学生自读自悟，想象画面，读中感悟，以读见悟，直至熟读成诵；感悟花园的变化和巨人的变化，抓住“变化”这牵一发而动全身的文眼，让学生在静静的默读思考中，在细细的品味语言中，在对比朗读、想象说话中，在有条理的复述中，理解童话的内涵。课末的写话训练，更是将全文重要词句的积累和对寓意的心领神会见诸笔端。这种在理解感悟的基础上积累语言，以情感促积累，以积累蓄情感的做法，是值得提倡的。这里，教师凭借教材进行恰当、巧妙的语言实践，既使学生在实践中内化语言、运用语言，增强了语文综合学习能力，同时又在训练的过程中升华了人文内涵。
三、抓住教学的生长点，在读悟中领会寓意
语文教学应该以读为本，让感悟充盈课堂教学，让学生通过心灵的体验，将知识和感深深地植入内心深处。
在设计中，教师非常注重“读”：有全文的通读，感知文本后的选读，对优美语句的美读，想象后的提升读，师生合作读，潜心默读，对比悟读……这里的“读”不是放任自流、毫无目的的读，而是通过多种形式、循序渐进的零距离读，使学生进入童话的意境，引导他们通过揣摩课文中的语言文字所负载的内容，体验语言文字所渗透的情感，从而使感悟更深刻、更高效、更有价值。在美读“花园的美丽”这一部分，教师通过渐进性的指导，使学生自然融入其中，达到物我同一、文我合一的境界，从而在语文实践中建构起自己的文学家园和精神家园。在感悟“变化”时，教师抓住文本的要点，以点带面，辐射全篇，引导学生在默读思考中品味语言，在想象画面中感受形象，这样，领悟寓意也就显得水到渠成了。
《巨人》教案4
一、教学目标：
【知识目标】
认识并正确书写“界、塑、器、限、延、科、续、份、证、资”10个生字。
【能力目标】
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；理解课文内容，知道“巨人”的含义。
【情感目标】
感悟丰富的想象，激发热爱科学、增强科学改变生活、改变世界的意识。
二、教学重点：
掌握10个生字的音、形、义；理解课文内容，有感情地朗读并背诵课文。
三、教学难点：
理解诗歌的深刻含义，感悟丰富的想象，激发热爱科学、增强科学改变生活、改变世界的意识。
四、教具准备：
录音机、生字卡、幻灯片。
五、教学时数：
两课时
第二课时
教学内容:
理解诗歌的深刻含义，背诵课文；理解课文内容，知道“巨人”的`含义。
教学重点:
有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点:
理解诗歌的深刻含义，感悟丰富的想象，激发热爱科学、增强科学改变生活、改变世界的意识。
教具准备:
课件
教学过程:
一、复习导入
1.指名学生朗读课文。
2.听写本课的生字新词。
二、自由朗读，整体感知
1.学生用自己喜欢的方式读课文。
2.什么是巨人？学生交流读后的感受。（拥有了知识、掌握了现代科技的人才能成为巨人）
三、选读感悟，自主表达
1.为什么你们认为掌握了现代科技的人才能成为巨人呢？选择你自己最感兴趣的一节诗歌读一读。
2、说说你发现了什么。
（1）手不够多，让工具、机器帮忙；
脚不够长，用车辆、飞船奔跑。”？
①你有这样的感受吗？
②什么样的工具、机器能帮你的忙？什么样的车辆、飞船能代替你的脚奔跑？
（2）耳目有限，靠电话、雷达延伸；
脑不够用，造出了聪明的电脑。”
①对于电脑你有哪些了解？
②它给我们的生活带来了哪些方便？
（3）改天换地的“盘古”传人，天天把新的神话创造。
①“盘古”传人是指谁？
②他们创造了哪些新的神话？
（4）学生之间领读、对读，熟读成诵。
（5）师生评议。
3.学到这里，你知道什么是“巨人的身份证”吗？怎样才能得到巨人的身份证呢？
（引导学生联系课文和生活实际谈谈自己的看法）
4.出示句子：
当人变成巨人的时候，世界就在变小。
（1）结合身边的事例理解句子的含义。
（2）齐读最后一节。
四、课堂小结
1.学生背诵课文
2.学完这一课，谈谈自己的打算。
五、课外延伸
你还知道有哪些科技发明给我们的生活带来了方便？
板书设计：
8 巨人
创造 科学 改造
劳动————→人————→巨人————→世界
《巨人》教案5
一、导入
同学们，你们读过童话故事吗？读过哪些呢？（小红帽、海的女儿……）看来同学们都读过各种各样的童话故事，你能根据图片猜出它们的名字吗？真厉害！很多时候，童话故事中的主人公不单单是人，而是？（动物、植物）而作者会赋予他们奇妙的能力，他们能够做什么？跟人一样（会说话、交流、有思想）通过丰富的想象、夸张以及象征手法来进行描写，这就是童话的一大特征。今天，让我们再次走进童话的世界，学习第九课——《巨人的花园》！
二、新授
（一）检查预习
1、首先，检查一下同学们课前对生字词的预习情况。先自由练读一下。谁能领读一下这些生字词？/开火车读。
2、现在，我们把其中一些重点字词放到句子当中，进行更深一步的理解，同桌之间互相读一读这五句话，开始。
（二）初读文本
1、掌握了生字词，就能够将课文正确无误的朗读出来，请同学们用自己喜欢的方式读读课文，带着这两个问题：（1）这篇课文讲了一件什么事？（2）找出描写花园的景色的句子，并做批注，这是一座怎样的花园？注意学会从文中找出关键词语。
好，大部分同学都已经完成了。谁能根据老师的提纲来填空？这篇课文主要讲了：从前，一位巨人拥有一座花园。花园里有孩子的时候，就会变得十分美丽、漂亮。没有孩子的时候，就会变得特别荒凉、冷清。
（三）精读体会
1、通过刚刚读课文，你一定找到了不少描写花园景色的句子，你觉得这是一座怎样的花园？（美丽、吸引人、荒凉、冷清…）那同学们，你们喜欢什么样的花园？（美丽、漂亮的）【板书】课文中最能体现出花园美丽的句子是哪一句？
“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。”
同学们，请你们想象一下，这座美丽的花园里都有什么花草树木？到了秋天又会结什么果子？这句话里有四个四字词语，分别描写了什么？（花园四季的不同美景）你能不能把这些四字词语换一换/你还能想到哪些描写四季美景的词语？（春光明媚、万紫千红/骄阳似火、枝繁叶茂/硕果累累、秋高气爽/白雪皑皑、冰天雪地、银装素裹、冰清玉洁）同学们的词汇量非常丰富！
我们再来读一读这句话，你从描写花园美丽的句子当中感受到了什么？（快乐、喜悦、幸福……）那就请同学们带着你体会到的心情读一读这句话。
2、孩子们喜欢在这样美丽的花园里尽情玩耍，花园里洋溢着孩子们欢乐的笑声。“洋溢”是什么意思？谁能联系这句话说说你的理解？能不能把洋溢换成另外一个更通俗一点的词语？你能用“洋溢”说一句话吗？孩子们在如此美丽的花园里尽情玩耍，你能想象出一幅怎样的画面？联系你自己在游乐场、公园里玩的场景。现在，同学们对“洋溢”应该有更深的体会，边想象画面，再读第一段。
3、同学们，你们不喜欢什么样子的花园呢？用课文中的原句回答。
“但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。/与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。”
孩子离开了花园，这时候的花园不再是美丽漂亮又吸引人的，而是变得十分的（用一个词概括）——冷、荒凉【板书】。
花园原本是漂亮、美丽、充满孩子们欢声笑语的，可后来却变得荒凉，这两种截然不同的花园景象形成了鲜明的——对比。【板书】没有了孩子变的荒凉的花园你还愿意留在那里吗？在读你不喜欢的花园的景色的时候，你还能是刚刚的语气吗？
4、巨人外出旅行回来后，看到属于自己的花园有孩子在玩耍，他喜欢这些孩子吗？（不喜欢）你从哪句话中读出来的？（1.……2.……3.……）
这些都是什么描写？（语言描写）大部分同学都受过家长或者老师的批评，联系实际想一想，这三句话应该用什么语气读？谁能试试？同桌之间互相比一比，看谁读的更好！巨人说这些都是为了把孩子们？（赶走、赶出花园）【板书】为了赶走孩子，他还做了什么？（砌起围墙、竖告示牌）
你觉得巨人这么做对吗？（不对）是谁帮助巨人意识到自己的错误？（小男孩）小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人，什么是凝视？（聚精会神地看、眼神不是飘忽不定的）他想告诉巨人什么？巨人又从他凝视的眼神中体会到了什么？
5、你知道春天又到花园的原因了吗？（是孩子们带来的春天，没有孩子的地方就没有春天）所以巨人最后拆除了围墙，不再赶走孩子们，反而？（邀请、迎接）孩子们的`到来，与孩子们过上了幸福快乐的生活。
6、 同学们，春天其实是不会迟到的，阻止美丽的春天到来的，其实是心。一堵高高的围墙，一块“禁止入内”的告示牌，禁止了孩子们进入花园，禁止了春天进入花园，同时也禁止了温暖、欢乐、幸福进入花园。只留下了冬天、寒冷、孤独和荒凉。
同学们，你们有没有想过这样一个问题：当你们在家，尤其是过年过节的时候，父母和长辈和你们在一起会是一种什么样的心情？（非常开心、愉快）想象一下如果你们不在呢？所以《巨人的花园》里孩子能给花园带来春天，你们也能给家人带来快乐、温暖、幸福。
接下来，请同学们思考：巨人推倒围墙之后，花园里又是怎样一番景象？运用上课内外积累的词语，用自己的话续写课文。
（四）总结升华
1、学完了课文，你有哪些收获？（A.童话的语言非常生动形象，读起来通俗易懂，情节曲折离奇，引人入胜。）（B.我们做人和与人交往的时候，不可以自私、冷漠，而应该心胸宽广，与人为善，懂得分享才能收获幸福的道理。C.孩子能给世界带来快乐和幸福……）
2、其实，这座花园象征着能给我们带来快乐的事物，当我们独占某样东西，不愿与别人分享时，快乐通常会减半。而如果我们敞开心扉，懂得分享，便会收获双份的快乐！所以我们只有懂得分享快乐，才能和巨人一样，最终收获快乐和幸福！
《巨人》教案6
《小矮人与大巨人》是一篇小班托班数学课程，幼儿的年龄在两岁半左右，刚刚适应幼儿园的生活。对颜色和大小有基本的认识，引导幼儿用比较的方法发现相对应的两个事物之间的相同点和不同点，根据事物的外部属性特征进行匹配。
活动目标
1、幼儿能根据物品的大小、颜色、图片与实物进行匹配，并能摆放到一起。
2、能根据要求进行操作，并有兴趣参与活动。
3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
4、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。
重点难点
重点：让幼儿能够根据物品大小，颜色，图片与实物来进行匹配。难点：幼儿能够物体根据物体与实物进行正确匹配。
活动准备
带磁片操作材料：小矮人、大巨人、大衣服、小衣服、大裤子、小裤子、大鞋子、小鞋子(红黄蓝)磁性操作板
普通材料：各种棒棒糖和不同角度拍摄的棒棒糖照片。
活动过程
一、导入。
老师：今天，我给你们请来了两位小客人，小朋友们一起来猜一猜他们是谁呢?我变变变，变成什么?(大巨人)
我变变变，变成什么?(小矮人)出示大巨人和小矮人纸偶。
老师：哇，你们这么厉害啊，都猜对了!这两位小客人是大巨人和小矮人，我们一起来和他们打个招呼吧。大巨人你好，小矮人你好。
二、给大巨人和小矮人穿衣服(根据大小进行匹配)
老师：噢，刚刚小矮人和大巨人悄悄告诉我，他们还带来了他们的几位好朋友，他们想要和我们一起去玩滑滑梯，可是呀，他们怎么样啊?
操作板分别出示没有穿衣服小矮人和大巨人，并且引导幼儿观察。
没穿衣服，没穿鞋子。
老师：哦，原来他们是没有穿衣服和鞋子呀，不过没关系，我为他们准备了一些漂亮的衣服。
出示衣服，观察衣服有大有小。
拿出一件大衣服，一件小衣服，请幼儿观察。老师：这两件衣服一样吗?哪里不一样?
一件大大的，一件小小的。
老师：哦，你们观察到了他们的大小不一样，一件是大大的，一件是小小的。大大的衣服给谁穿呢?小小的衣服给谁穿呢?
大巨人，小矮人
老师：那现在请小朋友帮大巨人和小矮人穿一穿适合他们的衣服吧。
每个幼儿发一套操作材料(大巨人一个，小矮人一个，颜色不同的大小衣服各一件)
幼儿操作。
老师：现在请小朋友把你们的小矮人和大巨人拿起来给我看一看，你们帮他们把衣服穿好了吗?(提问：小小，你给大巨人穿的衣服是什么颜色的呢?——红色的大大的衣服……)
老师：小朋友真棒，都给大巨人穿上了大大的衣服，给小矮人穿上了小小的衣服。
三、给大巨人和小矮人穿鞋子(根据颜色进行匹配)
刚刚小朋友给大巨人和小矮人穿好了衣服，现在，他们还要穿什么呢?
鞋子。
条盘出示鞋子，引导幼儿观察鞋子。
老师：拿出一双红色的大鞋子，和一双红色的小鞋子，请小朋友回答，这是一双?(红色的大鞋子。)一次介绍红色，蓝色，黄色。
老师：大巨人和小矮人悄悄告诉我，他们衣服的颜色和鞋子是相同的，一样的哦!
那我们一起来找一找和大巨人小矮人衣服颜色相同的鞋子，给他们穿上哦。出示大小颜色不一的鞋子在桌子上，幼儿自己选取合适的鞋子。
幼儿操作，教师检查。
老师：穿好了吗?那我来看看你们帮大巨人和小矮人穿的鞋子和他们衣服颜色相同吗?
(穿错了：这个大巨人穿了一双红色的小鞋子?脚趾都在外面，他穿着舒服吗?那我们来帮帮他吧。)
老师：我们的`小朋友们小眼睛真亮，观察得真仔细，给大巨人和小矮人穿的鞋子和衣服颜色是一样的，相同的。
四、找礼物(根据实物与照片进行匹配)
老师：你们帮大巨人和小矮人穿好了衣服和鞋子，谢谢你们哟。大巨人和小矮人给你们准备了小礼物，可是他们把小礼物拍成了照片，他们想请你们自己去找，要找到和照片上一模一样的才能送给你们哟。
老师：我要送给你们照片了哟，小篮子里面有两张小礼物的照片。小朋友们找到礼物要拿来给老师看看，你们找对了吗?记住要找和照片一模一样的才能送给你哦。
出示礼物的实物，幼儿根据照片找礼物。
幼儿操作。
老师：小朋友们的小礼物，找对了吗?
五、结束活动。
现在，我们每个小朋友都拿到礼物了吗?
拿到了
那我们去把小礼物装到书包里，和大巨人小矮人去玩滑滑梯吧。
活动总结
活动设计思路和实施过程让幼儿要能从生活中和游戏中感受事物之间的关系，发现他们的共同属性特征，并体验到数学的重要性和有趣。活动一直围绕大巨人和小矮人穿衣服，穿鞋，找礼物为线索，活动场景能和好的吸引孩子的操作兴趣，在整个活动中学具的运用有效、合理，使用率高。另外，活动的设计游戏性强，活动中老师没有传授一一对应的方法，而是引导幼儿在宽松、愉快的游戏中自己去发现，颜色大小的相同与不同，以及最后一步根据不同角度拍摄的照片寻找实物，在操作过程中，幼儿需要从多角度观察实物，加深了在活动中的精细观察。幼儿通过比较的方法找到了物体的共同属性，并根据属性特征进行匹配。
《巨人》教案7
活动目标：
1、能够理解图画内容，知道圆圈部分表示的是巨人的想法；
2、能够根据各种线索进行合理推测和想象；
3、理解巨人的行为虽然给人们带来了不少的麻烦，但他并不是故意这样做的；
4、通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化；
5、乐意观看表演，感受游戏的乐趣。
活动准备：
大书、大脚印。
活动过程：
1、游戏：巨人哪里去了
教师将硬纸板剪成几个大脚印布置在地面上，组织幼儿按照巨人的脚印走，并且用故事引发幼儿的阅读兴趣：“从前，有一个巨人，他长的有十层楼那么高，他的脚印就在我们的地板上，我们来比比看，他的脚有多大呀？……（孩子们对大脚印很感兴趣，我让他们猜是谁的，有的说大象、何马等，没有孩子说是巨人，我直接讲故事，引起孩子兴趣。
2、大书阅读
教师将大书局部遮盖（用纸遮盖表示巨人想法的.图画部分）。第一次阅读的时候，不拆开遮盖的部分。第二次阅读时揭开遮盖的部分。
3、再次阅读：揭开遮挡的部分，说说巨人都需要些什么。
4、教师总结：巨人脑袋边上的圈圈是什么意思呢？这些表示的是巨人脑袋里面想的事情。（孩子们都能知道旁边圈代表的意思）
5、谈话：
A你现在愿意和巨人做朋友吗？
B我们平时有没有做出给别人带来麻烦的事情呢？
反思：
该读本讲的是一个巨人和一群普通人的故事，故事中的巨人本来只是想满足自己的一些需要，却不小心破坏了人们原来的生活。其实这个巨人就是一个顽皮孩子的真实写照，所做的对别人带来很多麻烦的事情，自己是不知道的。
在第一环节，教师用了非常神秘的语气，起到了非常好的效果，幼儿的学习兴趣一下子就被吸引进来了。在第二环节中阅读大书部分，部分幼儿非常善于发言，每次的提问都还是有回应，也能够根据图画推测故事内容，理解故事，以及巨人想象的事情。在第二次阅读时，也就是让幼儿知道圈圈代表是巨人的想法这一部分，有了前面的分析和猜测，在这一环节，当揭开遮挡画面时，幼儿终于明白了，原来是巨人想得到某种物品，目标在此也很好地达成。最后的总结分享幼儿还是很认真地听。
教师在活动中做得最成功的是，能引导孩子站在巨人和普通人两个角度去看待问题。站在普通人的角度，从情感上引导孩子学会宽容巨人，使孩子的情感得到提升。从巨人的角度，明白知错就改的道理，最后巨人和普通人友好相处，达到一个完美的结局，也是孩子们最喜欢的结局。
《巨人》教案8
[教学目标]
1.会认8个生字，会写“溢、允、墙、牌”4个生字，逐层理解“洋溢”词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读1—6自然段，紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、积累与运用，通过读、思、用来学习文章对比的表达特点，感受童话的美丽。
3.明白“没有孩子的地方就没有春天”这个道理。
［教学重点］
了解巨人的花园景色的变化过程，初步认识对比的表达手法。
［教学难点］
明白“没有孩子的地方就没有春天”这个道理。
［教学流程］
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
导入：孩子们喜欢读童话吗？能说说你读过哪些童话？童话总能以它动人的故事、优美的语言把我们带入美好的境界，让我们受到真善美的熏陶。这节课我们就再来学习一篇童话故事。看老师板书课题注意第一个字的笔顺。这是一个怎样的花园呢？来，走进课文去瞧瞧！注意：读准字音，读通句子，边读边想。（大声自由读1—6自然段）
二、整体感知、梳理词语
1、这是一个怎样的花园？ 用一个词或者一句话来简单说说。用心读了才能提炼出这样的词句，真好！这些都是我们对花园的初印象。
出示：
课文向我们讲述的是在( )中，（ ）和（ ）之间发生的故事。
看大屏。
2、出示词语：训斥 北风呼啸 洋溢欢乐
冷酷 鲜花凋谢 增添春意
叱责 绽出绿芽 欢快喧闹
拆除 草翠花开 纷纷逃窜
开火车读词语，看看谁的读音准确，声音响亮。观察一下这三组词语在课文中分别是描写什么的？
指名分组读词。第三组词语重点理解“洋溢”。
1 这有一个词洋溢欢乐，洋溢是什么意思呢？先看看这个溢字，出示
溢（水在碗里流出来的图）
最早呀！古人就是用这种图形表示它的。从这我们就知道溢就是：（水满的流出来了）洋在这里也是多、满的意思。出示洋溢。洋溢就是（充满）。这个词在课文中是什么意思呢？我们来读读相关的句子，出示：
花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
这句话中是什么满出来了？（孩子们欢乐的笑声）是笑声洋溢出来了。
要真正理解洋溢这个词，光读这一句还不够，还得把前几句连起来读一读。
出示：
从前，一个小村子里有一座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。
真好！孩子们的笑声洋溢在（鲜花盛开）的春天，洋溢在（绿树成阴）的夏天，洋溢在（鲜果飘香）的秋天，洋溢在（白雪一片）的冬天。难怪课文里说：出示课件
花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
出示：溢
溢字是我们本课的生字，要写好这个字需要注意那一笔呢？（左窄右宽、最下面一横写长一些，托住上部。）
三、 重点品读，感悟语言
（一）感悟漂亮、积累词语
出示句子：从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
作者仅仅用了四个词语就把花园写如此美丽，四季分明了，你能再用一些优美的词语来形容花园春夏秋冬的景象吗？
指名说后出示：
春：鲜花盛开、万紫千红、争奇斗艳
夏：绿树成阴、郁郁葱葱、翠色欲流
秋：鲜果飘香、果实累累、秋高气爽
冬：白雪一片、白雪皑皑、雪花飞舞
（二）想象画面、内化运用
请选择一个你喜欢的季节，用上一些四字词语来说一句话。课件出示
春天的花园：鲜花盛开、万紫千红、争奇斗艳
夏天的花园：绿树成阴、郁郁葱葱、翠色欲流
秋天的花园：鲜果飘香、果实累累、秋高气爽
冬天的花园：白雪一片、白雪皑皑、雪花飞舞
当（ ）天（ ）的时候，孩子们在______________________。
（二）感悟荒凉、理解对比
1．在这美景如画的花园中，在这轻松愉快的氛围里，任谁都想在这样的环境中一直生活下去！可是：出示
不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。
花园变了！同学们端起书自由读一读第六自然段。谁有信心通过你的朗读，向大家呈现花园的变化？指明读。（读的真好，有感情有意境）
你仿佛看到了一个怎样的花园？（板书：荒凉）随机当学生说出村子里面和花园里的不同，总结板书：对比。当学生没有孩子的地方就没有春天。就板书：孩子、春天。
此时村子里又是怎样的情景？（指名读）
出示：春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。
③男女生对比读，出示
春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。
巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
想想你又有什么新的发现？
作答：美丽的村子与冷清的花园形成多么鲜明的对比，作者在这里采用了对比的手法，（板书：对比）
（三）感悟神奇、了解变化
面对这样的景象巨人很是困惑呀！出示：
他裹着毯子，还在瑟瑟发抖。他想：“今年春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”
巨人他不懂：同是一个花园怎么就由美丽园变成了荒凉园了？巨人不懂，你们懂吗？
找找看，巨人都做了些什么才会这样？快速的画出相关的句子。学生汇报。
课件出示
没有孩子的地方就没有春天。
这句话意思不变还可以怎么说？不管我们怎么说，道理就只有一个：孩子就是春天。板书：孩子、春天。
所以就有了这样的一幕，（播放巨人和孩子们快乐玩耍的图片）
这是一个变化的花园，这是一个奇妙的童话，怎样才能把这个故事讲好呢？就让我们下节课再次走进《巨人的花园》
五、作业小超市
1．选择文中你最感兴趣的描写花园的词语或句子，积累在自己的`摘录本上。
2．把《巨人的花园》这个故事讲给父母听，阅读原著。
六、板书：
巨人的花园
美丽 荒凉
对比
孩子 春天
第二课时：
板块一、以旧带新：这是一个怎样的花园。是什么引起了花园的变化？
板块二、整体感知人物。这是一个怎样的巨人，他给你留下了怎样的印象？
板块三、品读人物语言。感受人物情绪态度的变化。体会童话语言的魅力。
板块四、提炼精华：总结文章的写作手法，文章都那里运用了对比？总结童话的特点。
板块五、抓住人物语言，体会人物的说话的心情和态度，把故事讲生动。
教学反思：本次上课，通过自己的教学实践，四年组老师的建议，听课同事专家的建议，做了深刻的反思：我的预设中主要主要以下几点做的较好：
1、本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。结合课文内容上对比的特点，在教学时，我以“花园的变化”为主线，采用整体感知、词语梳理，在教学中抓住“洋溢”这个词由字、词、句、段进行逐步的理解教学。抓住美丽园进行词语的积累，进行四字词语的积累和运用练说练写，夯实语用的练习。
2、花园里墙里墙外的景象对比，美丽园和荒凉园的对比。?本课教学还有一个要点是透过朗读呈现画面，再由画面来激活文字！这在“美丽园”的教学中“洋溢”一词的理解时，实际上也是在探索孩子们的最近发展区，发展发展言语，促进想象。作为四年级的学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。孩子对童话的浓厚兴趣使本篇课文具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引多少孩子，得靠教师的精心引导，因为孩子们毕竟没有真正掌握阅读童话的技巧。
3、小练笔的训练发展了孩子文字表达运用的能力。第二课时我进行了小练笔的讲评抓了人物的语言，这样的训练很有效果，对于提高孩子的言语能力、写作能力都可称为扎实的基础工程。
除了上述几点做的较好，还有以下几方面需要改进：
第一点：就是顾专家指出写话训练放在课中不恰当，显得突兀。我自己也认识到练笔放在课中的确不合适，整节课有点被破坏的感觉，如果把这个练笔改成说话的练习就舒服多了，也能有更多的时间抓好“荒凉园”发现对比，感受花园的变化。这对于突出重难点都会更有帮助。
第二点：过于谨慎，担心会错。所以预设过于呆板不够放手，如果课始就大胆放手，让学生自由说说对花园的初印象，在由学生的回答生成提炼本课的重点：花园的变化。美丽园、荒凉园、神奇园、快乐园。然后按照这样的主线深入到花园的景色变化中，学生每找到一处指导读，读中感悟理解运用相结合。那样课堂少了框架，多了生成，既能达到教学目标又会很精彩。所以下次要大胆放手。
《巨人》教案9
教学目标
1．理清文章思路，了解贝多芬生平。
2．欣赏文中关于贝多芬的外貌描写和语言描写，学习外貌描写的写作技巧。 3.体会音乐巨人贝多芬刚强勇毅、坚韧不屈的个性；联系自身实际谈体会。
教学重点
整体感知课文，欣赏贝多芬的语言描写和外貌描写，初步学会抓住人物的外貌特点进行描写。
教学难点
体会音乐巨人贝多芬的人格魅力，刚强勇毅的个性特征。
教学方法、教学手段
趣味导入法，自主、合作、探究学习法。
学法指导
讲授指导，交流指导，点拨指导。
一：趣味导入：
播放贝多芬的《命运交响曲》，提问：从音乐中你听出了什么？这首交响曲的作者是谁？——贝多芬。谁来说一说你了解的贝多芬？
2、你还听过他的其他作品么？
答：贝多芬的《命运交响曲》，我还听过他的《致爱丽丝》，《月光曲》。
你认为这样的作曲家应该长成什么样子？
路德维希·凡·贝多芬（Ludwig van Beethoven，1770—1827）德国作曲家、钢琴家、
指挥家。维也纳古典乐派代表人物之一。他一共创作了9首编号交响曲、35首钢琴奏鸣曲、10部小提琴奏鸣曲、16首弦乐四重奏、1部歌剧、2部弥撒、1部清唱剧，另外还有大量室内乐、艺术歌曲与舞曲。这些作品对音乐发展有着深远影响，因此被尊称为乐圣。然而他伟大的成就背后却伴随着悲惨的命运和一个不屈的灵魂。他8岁登台表演，20岁成为钢琴家，28岁患上耳疾，忍受了29年的病痛折磨，50岁是完全失聪。他的大部分作品都是在他耳聋之后创作的，包括我们刚听的那首《命运交响曲》。贝多芬的伟大，绝不只在于他是个音乐家，他敢于直面人生的极度苦闷，并将于命运抗争融入音乐之中。他在28岁的时候开始听不清楚声音，一直到57岁逝世，其间有二十多年的时光全是处于半失聪的状态，然而他的大部分作品却在这时期完成的。站在演奏台上听不见听众掌声的时候，他仍是继续作曲，终于作出了最伟大的《第九交响曲》。所以我们要真正的认识贝多芬不仅仅要熟悉他的音乐，更应该了解他和命运顽强斗争的精神。今天，我们一起走进《音乐巨人贝多芬》一文，看看在平常生活中的'贝多芬是怎样的形象，看看这样的贝多芬是不是和你想像的一样？
今天，让我们一起走近《音乐巨人贝多芬》。
二、默读课文，整体感知：1.检查预习：
重荷：hè沉重的负担，荷，负担。
深邃：suì深奥。踌躇：chóu chú犹豫。
沉郁：低沉郁闷。锁闭：封锁、闭塞。
2.“客人”访问贝多芬的过程是什么？主要写了几件事情？
“客人”访问贝多芬的过程：女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——参观贝多芬的工作室——贝多芬下楼并开始和“客人”谈话——贝多芬和“客人”共进晚餐——贝多芬回忆往事。主要写了三件事：“客人”参观贝多芬的工作室，贝多芬和“客人”会面，贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形。
三、精读课文，品味语言：
自读课文，找出你不理解的句子或是能触动你心弦的句子，用笔勾画下来，小组讨论，合作探究。
学生可能存在疑问的句子：
（1）“你们竟敢到兽窝里抓老狮子的毛”是什么意思？”
（2）第2段中“一个人到田野去，有时候我想：一棵树也比一个人好”
（3）第22段贝多芬“你可能想到我——一座已倒落的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来”
（4）“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！”教师点拨：
（1）这是一个比喻，贝多芬自喻老狮子，别人感觉他很可怕，难以接近，而客人竟然来拜访他，令贝多芬吃惊。
（2）一棵树能和大自然交流，能谛听大自然的声音，而他呢？
（3）这一题较有难度，火山——比喻贝多芬，熔岩——创作激情，他虽然耳聋，他仍撑着创作的激情，写出对事业的热爱，与命运斗争的决心。
（4）音乐正是贝多芬生命的象征，正是贝多芬的全部，已在贝多芬心中成为永恒！
三、学习外貌描写：
在学习文章描写手法之前，我们先来复习一下“描写手法”。
1.什么是描写？描写分为哪几类？
描写，描，描绘；写，摹写；描写是用生动形象的语言表达人物、景物的具体状态。描写是记叙文等文体中常用的表达方式之一。描写分为人物描写和环境描写，人物描写可分为：动作描写、外貌描写、神态描写、心理描写和语言描写；环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。
2.快速浏览，找出文中关于贝多芬的描写手法有哪些？——外貌描写、语言描写、动作描写。
3．品读外貌：
（1）速读勾划：这节课我们重点分析外貌描写。请你找出文中关于贝多芬外貌描写的段落和句子，这些句子能否颠倒？为什么？
不能颠倒，因为是有顺序的：先写身高、两肩，再写衣服、手、头和面部（由整体到局部）；写面部先写脸，然后写头发、眼睛、嘴、下颏，（由上到下）。
（2）出示贝多芬的照片，对照文字看描写是否形象。
（3）提问：如此传神的外貌描写，体现了贝多芬的什么性格特点？
——表现出贝多芬刚强勇毅、坚韧无比、不屈服，不妥协的斗争意志和他不拘小节的性格特点。
小结：通过刚才的学习，你能总结一下外貌描写的写作技巧吗？
（1）善于观察；
（2）抓住人物的个性特点；
（3）要有一定的描写顺序，如整体到局部，由上到下，由远到近等；
（4）一定要用描写而不是描述。
注意：成的外貌描写是神形皆备，以形传神的，切忌脸谱化、千人一面。（肖像描写：身材，衣着，细节，外貌）
三、一个人的性格往往可以通过外貌细节等方面来体现，文章在描写贝多芬先生的外貌的时候也有相关的性格描写，你能不能找出来？
四、小试牛刀：
仔细观察下列三幅人物图画，运用刚刚学过的知识，对图中人物进行外貌描写，50字左右。（学生现场写作练习，教师点评）
五、提问环节：
1.你对这篇文章还有不懂的地方吗？请提出来，大家一起讨论。
2.最后，老师提一个问题，看看大家对这篇文章的掌握情况。
提问：文章标题为什么要叫“音乐巨人贝多芬”？贝多芬是巨人吗？他身高只有158cm呀。
——因为他音乐成就高，而且他面对命运的摧残顽强不屈，坚韧无比，这是精神的巨人。此标题表现了作者对贝多芬的崇敬之情。
五、课外拓展：
阅读两则材料，根据今天所学内容，谈谈你的看法。
材料一：
某中学15岁女生一向成绩优秀，后因考试成绩下降，被老师指责几句，就喝下农药自杀。
材料二：
江西赣州人张立勇，现任中国青少年责任与成长大讲堂组委会主席。为减轻家境负担，高二辍学，曾做过建筑工人、搬运工。1996年6月——20xx年10月在清华大学第15食堂从事厨师工作。在清华做厨师期间，坚持自学英语、法律、计算机等课程，先后通过国家大学英语
四、六级考试，参加托福考试，考出了630分的高分。他曾到北京大学、复旦大学、建筑工地、劳教所等开展200多场公益演讲活动，多次受到党和国家领导人的亲切接待，被称为“英雄神厨”。
教师寄语：命运往往垂青那些勇于拼搏，勇于抗争的人。尽管我们的肩膀没有贝多芬那么宽阔,但我们也要像贝多芬那样，用肩膀扛起属于自己的那份使命！作业设计
（1）以《由贝多芬想到的》为题，结合自身实际，写一篇随感。（500字左右）
（2）假如你是小记者，请你对文中任意一个人物进行采访，你会问什么问题？他（她）将如何回答？写一篇采访词（500字左右）。（二选一）
两肩——极宽——能挑起整个生命的重荷及命运的担子
手——大而有力——弹奏出世界最美妙、最动听脸——愁苦和力量的音乐
头发——火一样蓬勃
透出眼睛——深邃凝重不可逼视鼻子——长而笨重嘴——紧闭下颏——方形坚忍无比的生的意志。
通过上面的学习我们可以看得出来，作者要刻画的贝多芬先生，是一个“能挑得起生命的重担，能弹奏美妙的音乐，有着坚韧无比的生的意志”的人。对于这样一个人仅仅采用外貌描写是不够的，因此文章的作者还采用大量的语言对话描写，以求呈现一个更加生动立体的贝多芬形象。那么，同学们能不能说一说在贝多芬说的这些精彩的话中最能触动你的是哪一句？
《巨人》教案10
学习目标
(一) 理清文章结构，概括各部分的内容。
(二) 体会爱心能给世界也给自己带来美好的欢乐，自私会给世界和自己带来不幸和痛苦的道理。
(三) 能体会文中拟人句的'效果，掌握文中字词。
学习重点
目标1、2、3
学习难点
目标2
学法指导
1、 熟读课文，掌握童话的内容。
2、 查找工具书，读准字音，解释生词。
3、 小组交流，领悟童话的深刻内涵。
自学过程
第一课时
一、预习导学:
1、 查找工具书，为下列加点字注音并解词。
栖息( ):
聆听( ):
肆意( ):
咆哮( ):
嬉戏( ):
徘徊( ):
翩翩起舞( ):
乐不可支:
2、 查找作者的资料，为同学作介绍。
3、 朗读课文，简要概述课文描绘了一个怎样动人的故事?
二、探讨交流
1、导入
2、预习展示
3、听读课文，讨论:
A:巨人的花园有过几次变化?
B:巨人是怎样由自私变得充满爱心的?
C:这则童话告示我们怎样的道理?
三、课堂巩固
1、《巨人和孩子》选自 ，作者 ， 国作家。
2、造句:
翩翩起舞:
乐不可支:
四、课堂小结，布置作业。
作业:完成思考与练习二
自我评价:优 良 可 劣 家长评价:优 良 可 劣 教师评价:优 良 可 劣
时间:
《巨人》教案11
【能力目标】
通过多种形式读课文，理清作者思路，把握人物，理解主题。
品味课文生动、形象、准确的语言。
【情感目标】
培养学生自主、合作、探究学习的能力。
唤起学生的情感体验，激励学生成为一个有爱心的人。
【教学重点】
引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
【教学难点】
体会这篇童话在表达上的突出特点。
【课前准备】
多媒体。(制作动画片)
【教学过程】
一、想象展开
1、师：同学们，首先老师要进行一项调查，你们喜欢童话作家吗?喜欢的同学请举手。
2、师：谁来谈一谈喜欢童话作家的原因?
(学生回答)
3、给学生机会，让其充分阐述。
4、师：既然同学们这么喜欢童话作家，老师就让你们尝试一下当童话作家的感觉，一份想象快餐送给你们，(多媒体出示)面对这幅卡通图画，发挥你们的想象力，构思一个美丽的故事吧!
5、发挥学生想像能力，只要说得得当就给以肯定。
6、师：你有着丰富的想象力和善良纯洁的心灵，才会想象出这么动人的童话故事，你比故事中的小孩更出色!
7、指名另一名同学来编故事。
8、师：思路清晰，构思独特，你已具备童话作家的基本素质，如果有一天你成为童话作家，老师一定不会意外!
二、合作探究
1、师：同学们的想象力让老师折服，那就让我们带着这非凡的想象力再次走进王尔德的童话故事《巨人的花园》吧!(媒体出示课题及作者)(板书课题：9、巨人的花园)通过上节课的学习，同学们成功的收获了字词，了解了故事内容，那么在本节课你会不会满载而归呢?请同学们快速朗读课文，找出你感兴趣的问题，或者是你不理解的内容，并记录在纸上。(媒体出示“认真读书吧，你会从书中发现很多的奥秒!”)开始!
2、学生一边读书，一边将不懂的问题写下来。
3、教师到学生中，与学生一起探讨。
4、师：同学们不仅想象力丰富，而且善于思索，把你们的问题提出来，看谁的更精彩。
(学生提出不懂的问题，教师此时不必回答。)
5、师：同学们的问题提的很深入，很有研究价值，老师将你们的问题归纳一下，共有这几方面：
多媒体展示：
⑴ 为什么巨人不愿与大家共享花园的美?
⑵ 为什么春天要离开巨人的花园?
⑶ 为什么后来春天又回到了巨人的花园?
⑷ 这个童话故事告诉我们一个什么道理?
6、下面你们带着这些问题再把课文大声的朗读一遍，开始!
7、我们一起来思考第一个问题：为什么巨人不愿与大家共享花园的美?
(孩子在花园里乱蹦乱跳，会踩坏绿茵，会折断花枝，会破坏花园的美，他就不能欣赏花园的.美了;我自己的花园凭什么让你们玩耍……)
巨人想得如此自私，怪不得他这样粗暴地把孩子们赶跑了，你能读出他的冷酷无情吗?(媒体出示)(学生读“这是我的花园，我不准任何人在里面玩!”自由读、指名读、齐读。)
他的自私导致了什么后果呢?
(师板书：自私时风狂雪飞)
8、那为什么春天要离开巨人的花园?
(师适当引导：是巨人剥夺了孩子们的欢乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟。)
9、巨人知道自己的任性和冷酷导致的不幸后果了吗?(知道)你怎么知道的?(学生回答)是呀，他经孩子的提醒终于醒悟了，他明白了什么?(没有孩子的地方就没有春天。)
10、醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我们从哪些地方能感受到?(他把围墙推倒，把禁止孩子们到花园里来玩的牌子也摘了。把花园给了孩子们)所以春天又回到了巨人的花园!(师板书：无私时花开遍地)
三、品读感悟
我们一起把最后一自然段齐读一遍!(生齐读)巨人现在高兴吗?(高兴)他的幸福来源于什么?(宽容、善良，愿与别人共享美好的东西。)(师板书：与人共享快乐)这也是这个童话故事要告诉我们的一个道理!
是呀，巨人变得不再自私无情，他学会了给予、奉献。他想让更多的人分享到他的幸福，还送给大家两句话，我们一起来看看!
(媒体出示，生读。)
四、心灵感悟
爱使花园发生了巨大的变化，能和大家一起分享的快乐
才是真正的快乐。我们一起来欣赏这首《爱的奉献》吧!
(师播放歌曲《爱的奉献》)
五、拓展延伸
推荐：我们从童话中可以得到更多的宝物，王尔德写的很多童话与《巨人的花园》一起编印成一本书，书名就叫《巨人的花园》，请同学们课后认真读一读，也可以互相推荐好的童话故事，希望大家会获得更多。
六、布置作业
抄写本课的新词。
【板书设计】
自私时 风狂雪飞
巨人的花园 与人共享快乐
无私时 花开遍地
《巨人》教案12
活动过程：
1、运用各种点、线、面来表现巨人的各种有趣的形态。
2、大胆想象、创作，体验画“巨人”的乐趣。
活动准备：
1、自编的“巨人的故事”。
2、形态各异的线描画巨人范例若干，黑色水笔，白纸人手一张。
活动过程：
1、讲故事，引出主题，激发幼儿画巨人的兴趣。
“今天老师请来了一位客人，是谁呢？听完故事就知道了。
老师有表情地讲述故事。（幼儿倾听，欣赏）
“故事里讲的是谁？（巨人）（教师同时出示巨人范例若干）
2、引导幼儿欣赏巨人范例。感受巨人的有趣和画面的美。
“看了老师画的巨人，你感到什么地方很有趣？”
幼A：巨人的身上可以开汽车、种树。
幼B：巨人的头像太阳，有角、带刺。
幼C：巨人的眼睛像花朵……
“这些画你什么地方你最喜欢？”
幼A：用点和线画的太阳手。
幼B：巨人头上用弧线画成的花纹很美，我很喜欢。
“这些巨人真有趣，原来是用各种点、线、面来表现有趣的巨人。”
3、通过自由讨论、交流，激发幼儿用点、线、面来表现有趣的巨人。
“今天我们一起来画巨人，让我们来想想怎样画一个有趣的'、喜欢的巨人呢？”
幼A：在“巨人“的手臂上可以种一大片花。
幼B：用弧线在“巨人”身上造一座娱乐城。
幼C：在“巨人”的脚上可以开汽车……
“你想用什么样的点、线、面来表现巨人？”
幼A：用折线来画巨人的外型，在它的身体上造一座游泳池，小朋友可以游泳、嬉水……
幼B：用弧线来造巨人的头、眼睛，斜线造身体，用横线、竖线造巨人的手和脚。
“现在我们就来画巨人，用你喜欢的方法来表现巨人；用有趣的点、线、面来画巨人。”
4、幼儿作画，教师巡视指导。
⑴鼓励幼儿运用线描画的技能大胆想象、创作、设计有趣的、与别人不同的巨人。
⑵照顾幼儿的个体差异，鼓励能力差的幼儿可运用选择、组合方法。
⑶提示幼儿注意绘画握笔姿势和手眼距离。
5、作品评价。
请幼儿互相欣赏同伴的作品。
“你最喜欢哪个巨人，为什么？”
“你用什么方法表现巨人的？”
“小朋友画的巨人都很有趣，现在你们互相交流一下，把你画的巨人介绍给好朋友听，好吗？”
附：巨人的故事
有个巨人，它很高，手臂长得象高架公路，腿长得象电视塔，大脑袋像个太阳。它本领可大了，能走能跑，还能发电，公路不通时，它把手臂一伸，汽车就能过，遇到河流，它腿一跨就过去了。它是人造的，当然和人类最要好。人们把房子、汽车、学校、游乐场都造在了它得身上，要去什么地方方便极了。当人们遇到困难，它总是高兴地帮助别人。小朋友现在知道它是谁了吧！
《巨人》教案13
一，教学目标
（一）在整体把握的基础上，理清文章的结构，概括各部分的内容、
（二）体会爱心能给世界也能给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦的道理、
（三）能体会文中拟人句的效果，并释读以下字词：栖息聆听肆意咆哮翩翩起舞乐不可支、
二，课时安排两课时
三，教学过程
第一课时
活动导引
1、课前预习、要求如下：
①读准音，注意查找工具书、
②读顺文，注意声情并茂的朗读、
③读懂意，指文章大意，圈出感兴趣的内容、
2、开课导语
有一首歌这样唱到：只要人人都付出一点爱，世界将变得更美好、把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓、诗人白朗宁也曾这样说、那么，英国作家王尔德又是怎样诠释爱心的呢今天，我们就一起来学习他的童话《巨人和孩子》、
活动过程
1、正因活动下列加点的字该怎样读（以多媒体显示，或小黑板显示，学生提问后随时补上）
栖息聆听肆意咆哮翩翩起舞乐不可支
2、听读活动
（1）听的要求
①课文给我们描绘了一个怎样动人的故事巨人的花园有过几次花园
②你在预习时对本文的立意，已有初步感受，请再听听老师的诵读，进一步加深感受、
⑵读的要求ˉ
教师在钻研教材，把握特点基础上，为课文选配适当的背景音乐，范读力求做到：音（清晰，准确，优美）的示范，情（欢快与苔闷）的感染，意（天真，稚趣〉的导引，发挥教师范读的多重隐性教育功能、这种面对面的互动是其他名人的诵读录音替代不了的、
3集思考活动
（1）学生活动要求：将自己读的感受与听老师读的感受结合起来，思考听读前老师提出的两个问题，形成自己的看法并备足理由、
⑵教师辅助策略：启发学生用视读法，浏览重要段落，然后结合思考练习一思考、巡视课堂，及时帮助解决思考中的'疑难问题、
4、交流活动
⑴关于动人的故事，花园的变化、可以以下列问题带动同学、
①孩子们为什么喜欢到花园去玩
②巨人为什么要筑一道围墙
③孩子们被赶走后花园发生了哪些变化
④巨人是怎样搞懂原先不懂得春天为什么迟迟不来的问题的
⑤巨人被感化后做了哪些事花园又发生了哪些变化
⑵关于本文的立意，可以从思考练习一入手、
习题一：
孩子们给巨人的花园带来了美好的春天、当巨人把孩子们赶出花园后，春天不再光顾巨人的花园，巨人的花园终年是寒冬，只有北风，冰雹，还有霜和雪在园中的林间上窜下跳、而当孩子们回到了巨人的花园后，树上开满了鲜花，鸟儿们翩翩起舞，兴奋地欢唱，花朵也纷纷从章地里伸出头来，露着笑脸、
习题二：
巨人由于自私而把孩子们赶出了花园，花园从此不再有春天、我真弄不懂春天为什么迟迟不来，他也急切地盼望着天气发生变化、正是由于巨人看到了是孩子们的到来使花园发生了可喜的变化，他终于明白了是由于自己自私而带来了恶果、特别是那个爬不上树去的小男孩被巨人抱上大树之后，树儿立即怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也飞回枝头放声欢唱，小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸，这些变化更让他深受感动、他由此而深深觉悟，变得充满爱心理
（站在孩子角度参与活动，对其他
教案《新人教版四年级语文上册《巨人的花园》教案三》，来自网！http：//
见解，有偏执的引导，合理的肯定，有创意的表扬，促成自由争鸣的场效应形成，使课堂出彩、）
最后以这篇童话告示了我们怎样的道理收束讨论、（爱心能给世界也能给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦）
5、课堂小结，布置作业、
作业：思考练习二、
第二课时
1、开课导语
叶圣陶曾说过：作者思有路，循路识斯真、可见理清思路，概括内容是多么重要、这一课我们将重点分析文章的结构层次，品析文章的语言、
2集思考交流活动
⑴关于结构切分
让学生充分地讨论，并讲清理由、教师可从花园有几次春天上加以引导、
课文可分成三个部分，其中第二，三部分为课文的重点、
第一部分（1—2段）孩子们在巨人的花园里快乐地玩耍、
第二部分（3—10段）巨人禁止孩子们进入花园，从此花园只剩下肆虐的冬天、
作者以丰富的想象力，用神话般的惰节，形象地写出了巨人由于自私而带来的严重后果，并且巨人威力再大对此也无可奈何、意在告诉读者：人们会为自私付出沉重代价、
第三部分（11—22段）孩子们给花园带来了春天，也给巨人带来了巨大的变化、
巨人看到由于孩子们的到来，花园里又出现了春天的景象，而大受感动，幡然醒悟：现在我明白为什么春天不肯到我这儿来了、……让我的花园永远成为孩子们的游戏场所、作者写得起伏有致，因为孩子们并不知道巨人已经变好了，见到巨人吓得都逃走了，花园立刻又回到了冬天里、富有戏剧情节的是只有一个小男孩没有跑，这是因为他的眼里充满了眼泪，没有看见走过来的巨人、接着写巨人悄悄来到小孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上、由于他把孩子放到了树上，树儿立即怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也飞回枝头方声欢唱、使巨人尤为感动的是，小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸、其他孩子也不再害怕巨人，纷纷跑了回来，春天也跟着孩子们来了、写得真切感人、作者通过人物的语言和行动，写出了巨人的改变是那么的真诚和彻底、
⑵关于品析文章的语言
①活动形式：
教师指定范围，明确品析的角度，让学生讨论、可设计以下问题带动学生
*第2节写巨人不再花园，措辞有何特点文中还有哪些词用得很有特色
*第8节用了哪些修辞手法，有什么效果文中还有哪些运用修辞的句子给你留下了深刻的印象
②活动引导
关于第2自然段的重点品析
作者在这篇文章中十分注意语言与修辞的使用！写得形象生动而富于感情色彩、写巨人不在时的花园：青草是绿茸茸的；花朵是粉扑扑的；果实是累累的；用叠音词表现出了一种欢乐喜爱之情、表现巨人的自私，则用了祖声粗气地吼叫、写巨人改变态度之后到花园去，用的是轻轻地走下楼，悄悄地打开前门、悄悄和轻轻这两个词用得非常恰当，准确地写出了巨人内心对孩子充满了爱、当巨人再次看到他所喜爱的小男孩时，用了激动，奔急匆匆来表现他急切的心情
关于第8自然段的重点品析
第八段中，写花园没有了孩子，则大量使用了拟人手法：小鸟便无心唱歌，树儿也忘了开花、有一朵花儿从草中探出头来，看见那个告示后，它对孩子们的遭遇深感同情，于是又把头缩回去，继续睡觉了、用以表现小鸟儿，树儿，花儿也对巨人的自私深表不满，对孩子们充满同情，是那样的爱憎分明、写雪，霜，北风，冰雹在花园里肆虐，写孩子们回到花园后，树，乌，花对孩子们的欢迎，都采用了拟人手法、写花园美丽和花朵之多，使用了比喻修辞：鲜花多得像天上的星星、另一个比喻是写巨人转变之后，认为孩子们才是最美丽的花朵这些比喻有很强的感情色彩。
③活动的深化
教师指定对象请学生造句，要求运用相关的辞格、话题可选择思考与练习三。
3、课堂小结，布置作业、
阅读王尔德的其他童话，讲给同学听。
《巨人》教案14
学习目标：
1、学习文章“以形传神”的描写方法。
2、感悟伟大音乐家的人格魅力，培养顽强乐观的人生态度
一、导语：
讲课之前，先请教大家一个问题：什么样的人能称之为“巨人”？
（①身材高大异乎常人的人 ②童话里指比一般人高大、而往往有神力的任务③比喻有巨大影响和贡献的人物。）
音乐家贝多芬”身材矮小粗壮。“病魔夺走了他短暂的生命。他为什么能称之为“巨人”？
（音乐上的杰出贡献）
仅仅因为如此吗？这节课，我们一起走进这位音乐大师的心灵空间，感受他独特的人格魅力。
二、初识名人
课前大家广泛搜集了贝多芬的资料，哪个小组来展示你们的合作成果？
（生平简介、为人、侄子、成就、演奏会盛况。）
听《命运交响曲》片段，交流感受。
生1：感觉很震撼，很有气势，仿佛是激烈的敲门声。
生2：我感觉悬念极强， 。
这部宏伟的充满哲理和英雄史诗般的巨作，贝多芬创作了6年时间。此时的他已在无声的世界里孤独地挣扎了二十余年，靠纸笔与人交流。是什么力量使他超越了自身的痛苦，为人类酿制出玉液琼浆呢？让我们一起走近名人。
三、走近名人
默读课文，对照大屏幕解决疑难字词。
思考：以来访的客人的.身份，叙述访问的全过程。
（客人参观贝多芬工作室——客人与贝多芬会面——贝多芬回忆最后一次指挥的情形）
四、解读名人
小组合作 探究
1、假如你是来访的客人，请你介绍一下访问的收获。
形式：从 中，我读出了一个 的贝多芬。
交流
（按常理、我们认识、了解一个人物遵循的规律，应该是曲外表到内心。哪个小组先为我们描画贝多芬？）
①外貌：（双肩、眼睛、嘴）—坚忍无比
写法：以形传神
仿写练习：抓住某位同学的一个面部特点写一、二句话、交流。
②内心（语言）
古语说：言为心声，透过贝多芬的语言，我们走进他的心灵。
a 一株树：苦闷、绝望 热爱自然 （他把自己封闭了起来，离群索居……惟有自然是他唯一的知音）
b 火山： 坚强 与厄运抗争、献身音乐 （我要紧紧扼住命运的咽喉）
c 心里的音乐： 用生命创作 （我是为人类酿制玉液琼浆的酒神，是我给人们精神上的神圣癫狂。
d “永恒”：超越自我 音乐相伴 （用苦痛换来欢乐）
五、感悟名人
1、作者为什么称贝多芬为“音乐巨人”？
信念、巨人、贝多芬
2、拓展延伸：
贝多芬不屈的信念深深震撼了我们，然而，以顽强的意志搏击神圣风浪险滩的又何止贝多芬一人？
请你说出直面人生苦难的杰出人物有哪些？
—（他们，都是信念的巨人）
3、再次欣赏《命运交响曲》 打开贝多芬的画像 凝视他的双眼，写出你的感言。
交流
4、总结：本节课我们一起感受了音乐巨人贝多芬不屈的信念、人生道路上难免有凄风苦雨、险滩急流，但我相信，只要我们用信念做桨、意志做帆。我们坚信—— 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！
《巨人》教案15
活动目标：
1、观察跳舞的滑稽小人，了解滑稽小人的动态、服饰和面部表情，感知任务快乐的情绪和夸张的动作。
2、学习用连贯的曲线，表现舞蹈者夸张的面部表情和动态。
3、合理地将人物安排在画面的主要为之上，用大胆流畅的线条表现人物的主要特征。
4、养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。
5、鼓励幼儿大胆正确的上色。
活动准备：
1、小丑表演杂技的视频片断
2、人手一盒油画棒、一支勾线笔。
活动过程：
1、音乐活动：杀鸡宰鸭——教师带领幼儿随着音乐表演唱歌《杀鸡宰鸭》，感知体验快乐的情绪。
2、观察舞蹈动作，感知跳舞者的姿态和表情。
——教师：刚才你们在干什么？你喜欢唱歌跳舞吗？跳舞的时候你开心吗？
——谁愿意上来给大家跳一个快乐开心的舞蹈动作？
——教师用简笔画记录动作。
3、欣赏范例，感知舞蹈的滑稽小人。
——引导幼儿打开《幼儿用书》，说说：这是什么地方？你是怎么看出来的.？
——教师：舞台上有谁？他在做什么？你觉得有趣吗？他的服装与我们的有什么不同？表情时怎样的？
4、幼儿操作。
——引导幼儿在《幼儿用书》上，画出自己喜欢的滑稽小人，鼓励幼儿给滑稽小人穿上彩色的花衣服。
5、举办《阳光大舞台》，展示幼儿作品，让幼儿介绍作品，互相交流，评选出自己最喜欢的滑稽小人。
开始部分我为孩子播放了下载的一段小丑表演杂技的动画，通过截屏讲解，引导幼儿重点观察了小丑夸张的脸部化妆和服饰，让幼儿知道小丑通过鲜艳的衣服、夸张的动作和表情来逗乐观众。然后再简单示范了绘画步骤。
教学反思：
一个教学活动的好坏，其目标的设定是活动的关键。通过本次活动，幼儿感受到了小人的滑稽，理解了什么是顶天立地。了解了小人结构部位的变长与纸的折叠方法的关系。教师与幼儿的交流方式应该多样化，不能简单的一问一答的方式。这样幼儿在绘画过程中才能感受到学习的乐趣。
本文扩展阅读：滑稽，汉语词语，读音为huá，jī，音节是hua，ji，原意是流酒器滑稽，中国古代特别是《史记·滑稽列传》中引申为能言善辩，言辞流利之人。现今多念“huá，jī“，现代美学意义为人之言语、动作或者事态，让人发笑。出自《楚辞·卜居》。
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