《白杨》教案优秀

　　作为一名教师，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的《白杨》教案优秀，希望能够帮助到大家。

《白杨》教案优秀1

　　【教学目标】

　　１、以听、说、读、写的方式感知课文的内容和语言文字，整体把握白杨树的形象美和精神美。

　　２、在审美感知的基础上，理解白杨树与建设者形象美的实质，初步养成自然美与社会美的鉴别与判断能力，达到与作者心灵上、情感上的共鸣。

　　３、在感知美、欣赏美的基础上，发挥主观能动性，提高表现美、创造美的能力能重建与再现课文中的语言美。

　　【教学重点】

　　１、图文结合，让学生感知白杨的形象美。

　　２、内隐外现，让学生领悟白杨的精神美。

　　【教学难点】

　　能通过口头或书面的形式把自己的审美感受准确地表达出来。

　　【教学过程】

　　一、图文结合，感知白杨树的形象美

　　１、挂图出示：

　　茫茫戈壁，铁路沿线一排高大挺拔的白杨树。

　　看图尝试说说大戈壁上白杨树的形象美。课文中哪些词句写出了大戈壁的荒凉？你又从哪些词句中感受到白杨树的高大挺拔？

　　２、引导学生有感情地朗读课文１～３自然段体会戈壁的荒凉与白杨树的挺拔。

　　二、重点研读，感悟白杨树的品格美

　　过渡：为什么在这样恶劣的环境中，白杨树却长得这样高大挺拔呢？让我们一起来重点研读课文二、三两段。

　　１、听课文录音，边听边想：

　　课文《白杨》是单纯地介绍白杨吗？课文中哪句话最能说明这一点，把这个句子划下来。

　　２、交流后出示重点句：

　　爸爸只是在向孩子介绍白杨树么？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。

　　这是个什么句式？你能把它改成陈述句吗？

　　（估计学生会用上不是而是，既又，不但而且等关联词，让学生比较用哪个最恰当。）

　　３、第一次研读，感悟白杨树的品格美：

　　研读主题：

　　爸爸向孩子们介绍了白杨的哪些特点？你是怎么理解的？

　　⑴ 以四人小组合作学习的形式，分头研读。

　　⑵ 汇报研读成果，重点理解爸爸介绍白杨树的三句话：

　　① 这白杨从来就是这么直，这么高大。

　　② 哪儿需要它，它很快就在哪儿生根，发芽，长出茁壮的枝干。

　　③ 不管是风沙还是雨雪，不管是干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强。

　　进行句式训练（任选一题）：

　　风沙吹不倒它，雨雪（ ）它，干旱（ ）它，洪水（ ）它。

　　风沙刮来时，白杨树像城墙一样巍然挺立。

　　风雪（ ）时，白杨树像（ ）一样（ ）。

　　干旱（ ）时，白杨树像（ ）一样（ ）。

　　洪水（ ）时，白杨树像（ ）一样（ ）。

　　⑶ 感情朗读这三句话，把白杨树的品格美和自己的情感表达出来。

　　４、第二次研读，领悟建设者的.人格美，研读主题：

　　爸爸只是在向孩子们介绍白杨吗？他真正想要表达的是怎样的心意？

　　⑴ 导入：

　　爸爸借介绍白杨树，其实是想表达自己的心意。而这，孩子们现在还不能理解。

　　⑵ 引导读孩子们知道的内容，推想孩子们不知道的是什么。

　　⑶ 孩子们不知道的，你们知道吗？

　　交流：

　　爸爸妈妈到新疆工作是为了建设新疆。爸爸把孩子们接到新疆念书是想让孩子们从小适应那里的环境，长大后接自己的班，把新疆建设得更好。

　　⑷ 再次研读爸爸说的三句话，深入理解爸爸的心。

　　重点挑选一句研究话里边包含的意思。可以独自研读，也可以同桌讨论。

　　⑸ 指名展示研读成果：

　　① 研究第一句的：

　　爸爸希望孩子们像白杨树一样做一个正直、高尚的人。

　　② 研究第二句的：

　　爸爸希望孩子们像白杨树那样，哪儿需要他们，就到哪儿去工作、生活。

　　③ 研究第三句的：

　　爸爸希望孩子们到新疆后能像白杨树一样不畏艰难。

　　⑹ 再读爸爸说的三句话，把爸爸含在里边的深情表达出来。

　　三、尝试用自己的语言表达美

　　此时此刻，你想对白杨树以及像白杨树一样的祖国建设者说些什么呢？以赞美我心中的白杨为话题，把心中的所思、所感说出来。

　　四、作业

　　把以上内容写成一段话。

《白杨》教案优秀2

　　一、导入新课

　　1.谈话导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。

　　2.看课题激疑：课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？

　　二、三读课文，整体感知

　　一读：自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，把生字新词标出，不理解的词用“？”划出，联系上下文想一想，自己解决不了的可提出来请教老师或同学。

　　二读：快速浏览课文，找一找文中所出现的三个问句并用“～～”标出。

　　（1）学生找出三个问句后全班交流。

　　（2）课件出示三个问句。

　　①从哪儿看得出列车在前进呢？

　　②为什么它这么直，长得这么大？

　　③爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？

　　三读：默读课文，把找出的三个问句当成思考题，想一想，你能在文中找到答案吗？请边读书边思考边在文中做适当的批注，把解决不了的问题做个记号。

　　（1）学生按要求默读课文，老师巡视、点拨。

　　（2）以四人小组为单位交流自己的学习收获。

　　三、初步感知，交流体会

　　（1）对这三个问题的理解，能从课文的字面上大体知道意思就可以了。

　　（2）指导学生初步有感情地诵读课文。

　　四、指导写字，示范书写

　　（1）教师示范“疆”字，提醒学生注意相应笔画。“陷”的右下部不好写，注意与“滔、焰”区别。

　　（2）学生在写字本上抄写生字，教师巡视、指导。

　　第二课时

　　一、抓住“沉思”导入新课

　　今天，我们接着来学习《白杨》这篇课文。请同学们想想“沉思”是什么意思？快速浏览课文，请找一找“沉思”这个词在课文中出现了几次？用“Δ”号标出，想想“沉思”是什么意思？

　　二、抓“沉思”一词学习课文

　　（一）学习爸爸第一次沉思的内容。

　　1。默读1～4小节，想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。

　　2。课件展示，带学生入境。

　　出示课件：画面上展示茫茫的大戈壁荒无人烟、飞沙走石的情景，老师画外音：看！这就是车窗外茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的`界限并不那么清晰，都是浑黄一体。从哪儿看得出列车在前进呢！这就是铁路沿线的一行白杨树！（画面上出现一排挺直的白杨树）每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。就在这时，兄妹俩的一番对话打断了他的沉思。

《白杨》教案优秀3

　　教学目标：

　　1、掌握本课生字，会组词运用，理解“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、抚摩、边疆”等词语。

　　2、理解课文内容，概括中心思想，认识白杨的特点，读懂句子隐藏的深刻含义。

　　3、有感情地朗读课文，学习借物喻人的写作手法。

　　4、初步培养学生正确的人生观和价值观，学习献身祖国建设的优秀品质。

　　教学重点难点：

　　1、理解课文内容，概括中心思想，认识白杨的特点，读懂句子隐藏的深刻含义。

　　2、学习借物喻人的写作手法。

　　教学准备：

　　搜集有关边疆建设的资料。

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　一、课时目标

　　（一）初读课文，学习本课生字、新词，理解重点词语。

　　（二）理清文章脉络，划分段落、概括段意。

　　（三）理解爸爸介绍白杨特点的深刻含义。

　　二、重点、难点

　　（一）掌握本课生字新词并学会运用。

　　（二）理清文章脉络，划分段落、概括段意。

　　三、教学过程

　　（一）导入：

　　同学们知道什么是大戈壁吗？（大戈壁：来自蒙古语，蒙古语称砾石质荒漠为戈壁，茫茫戈壁滩上布满粗砂、砾石，这种地区地面缺水，植物稀少，主要分布于内蒙古高原中西部及其边缘山地。）

　　然而，就是在这样恶劣的环境下却有一种植物能顽强地生活着，同学们知道是什么植物吗？（白杨）

　　“白杨”是一种树的名字，哪位同学见过，你能介绍一下吗？

　　白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广泛，高大笔直，生命力强，不讲究生存条件，哪里需要哪里生根，还可以防风固沙。

　　今天，就让我们随着作者到这荒凉的戈壁滩看一看。板书：白杨。（学生带着对戈壁和白杨的好奇之心快速进入课文。）

　　（二）初读课文，学生通过查字典等自主扫清字词障碍，划分段落，整体感知。

　　1、教师检查学生对生字掌握情况及对新词的理解：

　　提醒学生注意生字字形，如“疆”字不要丢掉了“土”字，与“僵”字在字形字义上的区别；“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。

　　新词，如：浑黄一体——都是浑浊的黄色，分不清界限。文中指戈壁自然环境恶劣，漫天黄沙，天和地的界限都分不清。

　　高大挺拔——高大笔直，挺拔秀丽，很不一般。本文用来形容茫茫戈壁中的白杨，在那样恶劣的环境中仍能够长的如此高大，令人赞叹。

　　2、提出问题：

　　（1）哪位同学能说一说这篇课文讲了一件什么事。

　　文章主要写了在通往新疆的一列火车上，两个孩子看到车窗外一排排高大整齐的白杨展开讨论，并引出爸爸的一番意义深刻的'谈话的事。

　　（2）找出文中写了白杨的哪些特点，划出来，说一说。

　　板书：白杨——高大挺秀、易于种植、适应性强、坚强不动摇

　　（三）理清脉络，了解课文内容，划分段落，概括段意，请同学回答。

　　总结：这篇课文以白杨为线索，用自然段合并法可以把课文分为四段。

　　第一段（第一至三自然段）主要写大戈壁的铁路线上长着高大挺秀的白杨。

　　第二段（第四至十五自然段）讲的是爸爸向孩子们介绍白杨的特点，并以此来表达自己的心意。

　　第三段（第十六至十七自然段）讲孩子们不能理解爸爸的心意，他们只知道新疆很远，爸爸妈妈要到那里工作，还要带他们一起去，他们将来要一直生活在那里。

　　第四段（第十八自然段）主要讲的是爸爸看到火车前进方向的右边，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来，嘴角又浮起了一丝微笑。

　　（四）再读课文，读出对白杨的赞叹之情。

　　（五）布置作业。

《白杨》教案优秀4

　　同学们，昨天我们初步学习了白杨，这篇课文向我们讲了意见什麽事？（一位鲁客在列车上给孩子介绍白杨，并借白杨表白自己的心愿）,他的心愿是神末，它又是如何表白的呢，.这是我们今天学习的重点。

　　在文中找出写白杨的句子，说一说你从中读出了白杨的什莫特点，

　　一、找出爸爸的话

　　1.指名朗读14小节，然后小黑板了示爸爸介绍白杨的三句话，然后逐句读讲。

　　“这白杨树从来就这么直，这么高大。”

　　①“从来”是什么意思，这句话讲了白杨的什么特点？

　　白杨的天性，树干挺直，②去掉“从来”，朗读比较。

　　“哪儿需要它，它就很快在哪儿生根、发牙、长了粗壮的枝干。”

　　①这句话说明了白杨的什么特点？从哪些关键词可体会出？

　　（适应性强。不择地域范围广“哪儿……哪儿……”“很快）

　　②小结：内地需要白杨，白杨要内地扎根；边疆需要白杨，白杨就在边疆扎根，真是哪儿需要哪儿去，不讲条件，不畏艰苦。

　　③指导感情朗读。

　　“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”

　　①这句话赞扬了白杨什么特点？从哪些词语可以体会到？（更有力地说了白杨顽强的品格。“不管……不管……总是……”）

　　②教师描述：在风沙面前，白杨像城墙一样巍然屹立；在雨雪面前，白杨像青松一样挺拔高洁；在干旱前，白杨像骆驼一样耐旱耐渴；在洪水面前，白杨像中流磔柱一样牢固坚定。这就是白杨坚强不屈的品格。

　　③指导感情朗读。

　　2.教师小结，朗读体味爸爸的`一番话不仅回答了儿子的问题，而且热情赞扬了白杨生命力强，坚强不屈的品格，读到这里你对白杨产生了什么感情？（崇敬）请让我们怀着崇敬的心情朗读14小节。

　　二、领会爸爸的心愿

　　1.爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢？请同学们默读16小节，并联系14小节思考，然后同桌讨论。

　　2.引读讨论16小节：

　　①师读：“他们只知道……”生接读“爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。”师问“他们却不知道爸爸妈妈为什么到新疆工作，你们知道吗？”

　　②师读：“他们只知道……”生接：“爸爸这回到奶奶家来接他们到新疆去念小学，将来再念中学。”师问：“他们却不知道爸爸为什么把他们接到新疆去，你们知道吗？”

　　③师读：“他们只知道…”生接读：“新疆是个很远的地方要坐几天火车，还要坐几天汽车。”师问：“他们却不知道新疆是个偏远艰苦的地方，你们知道爸爸为什么把孩子带到新疆去吗？”

　　3.通过爸爸介绍，孩子们多了一点什么知识？指名读17小节。

　　4.过渡：爸爸介绍的这一点知识就像一粒种子播在孩子们幼小的心里，这种子能不能生根、发芽、成长呢？

　　5.老师朗读18小节，读后讨论：

　　①爸爸为什么又陷入沉思？

　　②他为什么又露出了微笑？

　　6.老师在大白杨旁贴上两棵小白杨，请学谈最后一句话的含义。

　　7.指导学生感情朗读18小节。

　　三、总结课文，升华中心

　　1.课题是《白杨》，全文是不是仅仅写白杨？赞扬了爸爸什么精神？

　　2.赞扬爸爸实际上就是赞美什么人？

　　3.总结启发想象是呀，多少边疆创业者，把自己的青春献给了祖国边疆建设事业，有的甚至献出宝贵的生命。新疆有许多的“白杨树”，我们这里也有“白杨树”，谁呀？（老师，辛勤的园丁）

　　特别是广大农村教师，他们在艰苦的环境中，像蜡烛一样默默地燃烧自己，照亮别人。除了老师像白杨，我们这里还有谁是“白杨”呢？他们知道是谁呀？（生：我们，我们就是小白杨）

　　我相信你们这些“小白杨”在“大白杨”的关怀教育下一定会长成高大挺秀的白杨树，哪儿需要哪儿扎根。

　　四、布置作业

　　1、造句：

　　①哪儿……哪儿……

　　②不管……不管……总是2、有感情地朗读课文。

《白杨》教案优秀5

　　具体设计

　　第一课时

　　一、揭示课题、审题：

　　1.课文写了白杨的哪些特点？

　　2.课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？

　　二、老师范读全文

　　三、学生自学课文

　　1.出示自学思考题，学生自学

　　①查字典或根据上下文理解下列词语：戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思

　　②课文主要写了什么内容？

　　③大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？

　　④爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的？

　　⑤试给课文分段，归纳段意。

　　2.老师检查自学效果。

　　四、学生质疑问难

　　五、课内练习：

　　1.写近义词 介绍（ ） 抚摸（ ） 分辨（ ）

　　高大挺秀（ ）

　　2.写反义词 清晰（ ） 动摇（ ） 软弱（ ）

　　消失（ ）

　　第二课时

　　一、复习导入，明确目的第一节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是一位旅客带自己的两个孩子到新疆去，在火车上向孩子们介绍白杨树，并借白杨表白了自己的心愿。那么这位旅客的心愿是什么呢？她是怎样借白杨表白自己心愿的`呢？这是这节课学习的重点。

　　二、理解白杨外形特点

　　1.现在假想我们也坐上了开往新疆的火车，火车把我们带到了戈壁，大戈壁是什么样的呢？齐读第一小节。

　　2.出示大戈壁的挂图，教师描述：茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟胡的只是满地的沙石。大风一起飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地。戈壁是多么荒凉呀。

　　3.齐读第3节，读后回答：在戈壁上白杨树长得怎样呢？

　　（高大挺秀。老师在大戈壁背景图上贴上一行高大挺秀的白杨树）

　　4.看到这白杨树，爸爸的神情是怎样的？兄妹俩又是怎样争论的呢？分角色朗读4-12小节。

　　三、理解白杨品格特征

　　1.指名朗读14小节，然后小黑板了示爸爸介绍白杨的三句话，然后逐句读讲。

　　“这白杨树从来就这么直，这么高大。”

　　①“从来”是什么意思，这句话讲了白杨的什么特点？（本性正直）

　　②去掉“从来”，朗读比较。

　　“哪儿需要它，它就很快在哪儿生根、发牙、长了粗壮的枝干。”

　　①这句话廛了白杨的什么特点？从哪些关键词可体会出？（生命力强。“哪儿……哪儿……”“很快）

　　②小结：内地需要白杨，白杨要内地扎根；边疆需要白杨，白杨就在边疆扎根，真是哪儿需要哪儿去，不讲条件，不畏艰苦。

　　③指导感情朗读。

　　“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”

　　①这句话赞扬了白杨什么特点？从哪些词语可以体会到？（坚强不屈。“不管……不管……总是……”）

　　②教师描述：在风沙面前，白杨像城墙一样巍然屹立；在雨雪面前，白杨像青松一样挺拔高洁；在干旱前，白杨像骆驼一样耐旱耐渴；在洪水面前，白杨像中流磔柱一样牢固坚定。这就是白杨坚强不屈的品格。

　　③指导感情朗读。

　　2.教师小结，朗读体味爸爸的一番话不仅回答了儿子的问题，而且热情赞扬了白杨生命力强，坚强不屈的品格，读到这里你对白杨产生了什么感情？（崇敬）请让我们怀着崇敬的心情朗读14小节。

　　四、领会爸爸的心愿

　　1.爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢？请同学们默读16小节，并联系14小节思考，然后同桌讨论。

　　2.引读讨论16小节：

　　①师读：“他们只知道……”生接读“爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。”师问“他们却不知道爸爸妈妈为什么到新疆工作，你们知道吗？”

　　②师读：“他们只知道……”生接：“爸爸这回到奶奶家来接他们到新疆去念小学，将来再念中学。”师问：“他们却不知道爸爸为什么把他们接到新疆去，你们知道吗？”

　　③师读：“他们只知道…”生接读：“新疆是个很远的地方要坐几天火车，还要坐几天汽车。”师问：“他们却不知道新疆是个偏远艰苦的地方，你们知道爸爸为什么把孩子带到新疆去吗？”

　　3.通过爸爸介绍，孩子们多了一点什么知识？指名读17小节。

　　4.过渡：爸爸介绍的这一点知识就像一粒种子播在孩子们幼小的心里，这种子能不能生根、发芽、成长呢？

　　5.老师朗读18小节，读后讨论：

　　①爸爸为什么又陷入沉思？

　　②他为什么又露出了微笑？

　　6.老师在大白杨旁贴上两棵小白杨，请学谈最后一句话的含义。

　　7.指导学生感情朗读18小节。

　　五、总结课文，升华中心

　　1.课题是《白杨》，全文是不是仅仅写白杨？赞扬了爸爸什么精神？

　　2.赞扬爸爸实际上就是赞美什么人？

　　3.总结启发想象是呀，多少边疆创业者，把自己的青春献给了祖国边疆建设事业，有的甚至献出宝贵的生命。新疆有许多的“白杨树”，我们这里也有“白杨树”，谁呀？（老师，辛勤的园丁）

　　特别是广大农村教师，他们在艰苦的环境中，像蜡烛一样默默地燃烧自己，照亮别人。除了老师像白杨，我们这里还有谁是“白杨”呢？他们知道是谁呀？（生：我们，我们就是小白杨）

　　我相信你们这些“小白杨”在“大白杨”的关怀教育下一定会长成高大挺秀的白杨树，哪儿需要哪儿扎根。

　　六、布置作业

　　1、造句：

　　①哪儿……哪儿……

　　②不管……不管……总是2、有感情地朗读课文。

《白杨》教案优秀6

　　【教学目标】

　　1、学习生字词，理解含义深刻的句子。

　　2、培养学生有感情地朗读课文的能力。

　　3、通过了解白杨的品质，悟出边疆建设者扎根边疆，建设边疆的高尚品质，培养学生的综合概括能力。

　　4、通过理解课文内容，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根做贡献的高尚品质。

　　【教学难点】

　　体会爸爸借白杨来表白什么。

　　【教具准备】

　　挂图、投影片、录音机。

　　【课时安排】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　一、情境导入

　　昨天我们已经把白杨这课背景资料了解一下，今天我们就一起随着文中父子三人走进新疆，走进课文《白杨》。

　　板书课题：

　　白杨

　　二、领略白杨的形态美

　　1、看教学挂图，观看白杨的样子和它的生长环境，对白杨的外观有较直观的认识(解读：大戈壁、浑黄一体)读第一自然段。

　　2、出示投影：

　　寻人启事

　　我是一棵贪玩的小白杨，生长在遥远的西部大戈壁，前几天，我一人悄悄地跑出来玩，直到现在还没有回家。我的爸爸一定会很着急的，我也很想我的'爸爸，可我找不到我的爸爸了。同学们，我的爸爸的特征是 __________，如果你们有谁看到我的爸爸，请告诉我，我一定让我爸爸重谢你。

　　小白杨

　　月 日

　　根据这个启事，同学们自己读2～14自然段，边读边画，找出描写白杨的语句，然后归纳一下帮助完成寻人启事。

　　三、体验白杨的精神美

　　1、分角色朗读2～14自然段看看谁的话意味深长。

　　(爸爸的话单单是讲了白杨树的外形特征吗?还讲了什么?)

　　2、指导读14自然段。

　　3、从中你读懂了白杨的什么精神?

　　四、欣赏建设者的奉献美

　　1、小白杨找到爸爸后给兄妹送来了感谢信，信中说兄妹的爸爸与大白杨有许多相似点。(出示投影片)请同学们来找这相似点，可以小组组讨论。

　　2、兄妹看了这封信后，有许多疑惑，他们只知道一些最简单的事，读──

　　那么他们不知道什么，读──(出示投影片，引读16自然段)。

　　3、你能不能解决这些问题?

　　4、小白杨还送给兄妹一幅画：

　　父亲变成一棵高大的白杨树，兄妹俩变成两棵小白杨。你能告诉我小白杨为什么送这幅画吗?说说理由。

　　五、展示孩子的创造美

　　其实我们教室就有31棵小白杨，你们将怎样建设我们的新疆呢?

　　六、激情总结(同时播放小白杨歌曲)

　　七、课后拓展

　　小练笔：

　　我为西部开发绘蓝图。

　　【板书设计】

　　白杨

　　大白杨 ：生长环境恶劣 借 爸爸：服从需要

　　高大挺秀 物 建 扎根边疆

　　直 粗壮 喻 设 无私奉献

　　坚强不屈 人 者

　　小白杨──茁 壮 成 长──孩子们

《白杨》教案优秀7

　　【教学目的】

　　1.学会生字新词;会用“哪儿……哪儿……”、“不管……不管……”“总是……”造句

　　2.理解课文内容，了解白杨的'特点和爸爸的心理;教育学生服从祖国需要，勇于战胜困难。

　　3.学习本课借物喻人的写法。

　　【教学重点】

　　教给学生阅读方法;理解课文内容，了解白杨的特点以及爸爸是怎样表白自己的心情的。

　　【教学难点】

　　1.爸爸介绍白杨一段话的含义。

　　2.人与树的联系。

　　【课前准备】

　　1.教具：幻灯片两张。(或一块小黑板，一幅教学挂图)

　　2.布置预习：

　　①运用工具书，自学本课生字新词。(了解“大戈壁，戈壁滩”两个词;理解“茫茫”、“浑黄一体”、“高大挺秀”、“卫士”、“出神”等词语。)

　　②分段。找出疑难问题。

　　第一课时

　　【教学要求】

　　自学生字、新词;初步了解课文内容，理清文章层次;给课文分段，概括段意。

　　【教学步骤】

　　一、解题。

　　二、简介作者和背景。

　　三、教师范读课文，学生思考：课文主要写了什么?(整体了解)

　　四、检查预习情况。

　　五、学生质疑，释疑。

　　六、布置作业(带着学生质疑的问题自学课文)。

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