《打花巴掌》教案及教学反思

　　作为一名人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《打花巴掌》教案及教学反思，欢迎大家分享。

《打花巴掌》教案及教学反思1

　　教学目标：

　　1、让学生学会歌曲《打花巴掌》，并能以游戏的形式表现出这首歌曲。

　　2、能用清晰的吐字，咬字演唱歌曲并体会说唱风格的儿歌。

　　3、能准确的按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏；在音乐实践中编创适当的歌词表现歌曲。

　　教学重点：

　　用欢快流畅的歌声唱好《打花巴掌》，表现歌曲的风格。

　　教学难点：

　　1、准确的按节奏拍击，边唱歌边做游戏。

　　2、按要求创编歌词。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学准备：

　　电子琴、节奏卡

　　教学过程：

　　一、情景导入

　　1、师：同学们，老师知道你们平时都很喜欢玩游戏，能和我说说你们都做什么游戏吗？

　　生：丢手绢、老鹰捉小鸡、踢毽子……

　　师：会做这么多游戏呀！真羡慕你们，今天老师也带来一个游戏，想请大家和我一起玩，你们愿意吗？但是在做游戏前，要进行节奏闯关，你们有信心吗？

　　（设计意图：调节情趣，营造一种轻松愉快的氛围。）

　　2、节奏闯关：

　　2/4第一关：读节奏（师打开节拍器）

　　第二关：按节奏读歌词

　　第三关：游戏（边说边拍手，两人一组）

　　（设计意图：节奏由浅入深，逐层深入，为下面的教学做好铺垫。此环节能激发学生兴趣，使学生在开始就进入积极的学习状态。）

　　3、记花名

　　师：同学们真是太棒了，老师想奖励给大家一些花，好！现在看看都有什么花？看后你们能按顺序说出花的名字吗？

　　（设计意图：通过视觉感受能较清晰地记住几种花出现的顺序，能加深对歌词的记忆，以免下面做完整游戏时，学生一边看歌词一边玩的`弊端，这样学生可以完全投入，一心一意的玩游戏。）

　　请同学们按顺序说出花名

　　师：老师将这几种花编了一首好听的歌，想听吗？（师表演唱）

　　同学们想一下，如果把刚才玩的游戏和刚才唱的歌组合在一起会是什么效果呢？

　　二、寓教于乐

　　1、大屏幕出示歌曲，师简介歌曲。

　　2、放录音范唱

　　提问：听完范唱后，你发现了什么？

　　生：这首歌曲即有唱的部分又有说的部分。

　　（说唱风格）

　　生：“的”字发生了音变，读成了“dai”音。

　　生：这首歌曲为什么叫“打花巴掌”？

　　以上三个问题师生共同讨论解决。

　　师：同学们，如果老师请你们自己学唱这首歌曲，你们觉得你行吗？

　　3、请同学随范唱轻声学唱歌曲。

　　我发现同学们都能随录音轻声演唱歌曲，能让我听听你们的歌声吗？

　　4、随琴唱

　　5、歌曲处理

　　（1）说的部分

　　指导学生轻声高位置读歌词，十六分音符处要做到吐字、咬字清楚、准确。

　　（2）唱的部分

　　指导学生用活泼而有弹性的声音演唱。

　　6、请一名同学和老师示范边唱歌边做拍手游戏。

　　7、请同学们自由组合玩游戏，可以创编多种拍手方式。

　　三、创造表现

　　同学们对歌曲掌握的非常不错，如果老师让你当作者来编创书中不完整的歌词，你觉得你行吗？下面就开动你聪明的小脑袋来创编一下吧！创编的歌词要有鼓励性，应该是健康、积极向上的，歌词要说的顺口。

　　1、以小组合作的形式进行创编。

　　2、师巡视指导。请同学展示小组创编结果。

　　师：看来你们的小脑袋里真的装了许多新的想法，给老师带来了意想不惊喜。

　　3、完成演唱歌曲1—4段，创编部分学生可以唱自己创编的歌词，不要求唱同样的歌词。这样，可以让他们体会到创编的乐趣和分享成功的喜悦。

　　（设计意图：此环节可以开发学生的创造潜能，逐步提高他们的创编能力，然后请他们演唱他们创编的歌词，这样使他们兴奋，从而激发他们喜欢音乐，乐学音乐的愿望。）

　　四、完美结课

　　同学们，今天不仅学会了歌曲《打花巴掌》，还自己创编了那么多有意义的

　　歌词。希望同学们课下仔细观察，编出更多更好的童谣，用我们东北的打花巴掌把我们的校园装扮的更加美丽！

　　课后反思

　　这是一首说唱风格的北京儿歌，旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌的音调。这是北京地区的一种传统的儿童游戏，两人一组，边拍手边按季节数着花的名字，念说着合辙押韵的顺口溜，这些鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的新歌词，赋予了打花巴掌新的生命，成为孩子们喜欢的歌游戏。

《打花巴掌》教案及教学反思2

　　教材分析

　　《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为2/4拍，一段体，五声商调式。旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌的音调。打花巴掌是北京地区的一种传统的儿童游戏。两人一组，边拍手边按季节数着花的名字，念说着合辙压韵的顺口溜，这些鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的新歌词，赋予了打花巴掌新的生命，成为孩子们喜欢的歌游戏

　　设计理念

　　本课以新课标精神为指导，根据二年级学生身心发展的规律和审美的心理特点，创设情景，以“郊游——到花园参观”为线索，将各个教学环节贯穿起来，激发学生浓厚的学习兴趣。遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点，引导学生有目的地聆听音乐，参与体验音乐活动，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦。激发学生表现和创造的`欲望，在音乐实践中进行即兴创编活动。

　　课时一课时

　　教学年级二年级

　　教学目标

　　一、聆听歌曲《打花巴掌》，感受歌曲的情绪和风格。指导学生用欢快流畅的歌声演唱歌曲。

　　二、能准确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏。在音乐实践中编创适当的歌词，表现歌曲。

　　三、在愉快的音乐活动中激发学生的学习兴趣，培养乐观向上的精神风貌。

　　教学重点

　　用欢快流畅的歌声唱好《打花巴掌》，表现歌曲的风格。

　　教学难点

　　一、准确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏。

　　二、按要求编创歌词。

　　教学准备

　　电子琴收录机磁带大歌单铃鼓

　　教学过程

　　一、师生问好。

　　二、情景导入

　　师：阳光明媚，多美的春天哪！大家想去郊游吗？跟着老师一起出发吧！

　　表演《郊游》。

　　师：大家走累了吧。看！前面有一片大树林，我们歇会儿。大树妈妈真高呀！想唱一首歌吗？

　　表演《大树妈妈》。

　　师：前面就是大花园。我们去看看花园里有些什么花？

　　三、学习新歌《打花巴掌》

　　1、听录音范唱，感受歌曲。

　　（1）仔细聆听歌曲，里面唱了哪些花？

　　听后，学生说出一种花教师就出示一种花的图片，直到全部出示完毕。

　　（2）再次聆听：歌曲是欢快流畅的还是优美抒情的？

　　2、学习歌词。

　　师：提着篮子跟着老师去采花，走吧！

　　学生边拍手边跟着老师按节奏朗读歌词。

　　3、教师范唱歌曲。

　　学生边体会歌曲风格边“对口型”地进行默唱。

　　4、随琴演唱歌曲。

　　用欢快的歌声演唱，表达游戏时的愉快心情。

　　5、演唱歌曲谱。

　　师：花园里有很多花都变成一个个小唱名藏在符头里，大家仔细认一认，有哪些音符？

　　学生跟着琴象唱儿歌那样唱曲谱。准确唱好附点八分音符。

　　四、拍手游戏。

　　学生边演唱边做拍手游戏。开动脑筋编创各种拍击动作，注意与歌曲节奏或节拍相吻合。

　　五、编创歌词。

　　1、在课本规定处编创歌词。

　　2、编唱各种花的名字补充到歌曲中来。

　　编的歌词要有鼓励性。编创鼓励大家学习好、品德好、身体好、健康向上的歌词。歌词要说得顺口。

　　六、教师小结。

　　教育学生爱护花朵，不乱摘。

　　课后反思

　　这节课较好地完成了既定的教学目标，激发了学生的学习兴趣，调动了他们的学习积极性，体现了“以学生为本”的原则，在使学生获得审美体验的同时，关注并乐于参与音乐活动，以提高他们音乐鉴赏能力和创造力。每一个环节都紧紧围绕主题，循序渐进地展开，注重环节之间的衔接自然流畅，主题鲜明。针对学校现有的条件，充分利用带图画的大歌单，为教学增添了美感。整个教学过程在轻松愉快的气氛中进行，使学生有感情地表演了《打花巴掌》，达到了较好的教学效果。

　　在教学实施过程中，我认识到作为教师，除了要具备较高的音乐素养、专业能力外，还要具备其他一些综合能力。如怎样很好地拉近师生之间的距离，使得教学环境更加和谐融洽，这对能否达到很好的教学效果是至关重要的。除此之外，教师还应具备很强的应变能力，时刻贯彻“以学生为本”的原则，以事先设计的教学构思为基础，但不受其局限，选择最适合学生的教学方式进行教学。只要真正从学生出发，为学生量身定做的一节课，就是真正成功的一节课。

《打花巴掌》教案及教学反思3

　　一、教学内容：

　　学习歌曲《打花巴掌》。

　　二、教学目标：

　　１、学会演唱歌曲。

　　２、指导学生用不同形式表现歌曲，并为歌曲改编歌词，培养学生的音乐表现力和创造力。

　　3、引导学生感受说童谣唱儿歌的形式，激发学生对传统音乐文化的热爱。

　　三、教学重点：

　　准确地唱好歌曲。

　　四、教学难点：

　　歌曲中附点八分音符的演唱。

　　五、教学准备：

　　电子琴、录音机、课件、多媒体。

　　六、教学过程：

　　一、情境导入：

　　师：同学们，你们会玩拍手游戏吗？（多媒体出示拍手歌）

　　生：会。

　　师：现在我们一起来玩吧！（师带领学生结伴玩拍手游戏。）

　　师：同学们玩得可真开心，北京的小朋友也会玩拍手游戏，你们想不想听一听他们在玩拍手游戏时唱的一首儿歌呢？

　　生：想。

　　师：这首儿歌的名字叫《打花巴掌》。（多媒体出示儿歌内容）

　　生：齐读课题。

　　教师播放歌曲录音，学生初听歌曲。（师引导学生听到xxx时拍掌，激发学生学习兴趣。）

　　二、寓教于乐

　　1、分析歌曲

　　师：同学们，你们喜欢这首儿歌吗？

　　生：喜欢。

　　师：这首儿歌和我们以前学的歌曲不太一样，前半部分是——说出来的，后半部分是——唱出来的，由“说”和“唱”两部分组成。

　　2、学习“说”的部分

　　①指导学生正确读出附点八分音符

　　师：现在我们就来学习前半部分，请同学们读一读第一段。

　　生：读第一段。

　　师：同学们读的不错，如果你们按照一定的'速度和节奏来读就更好了。

　　教师示范后，学生再读。

　　师：这里面出现了一个附点音符，你们知道在哪吗？

　　生：“小朋友”的“小”。

　　师：对，同学们回答的非常正确。（多媒体出示附点八分音符及相应的字）我们应该怎么读呢？

　　生：把“小”字读的长一些，请学生示范并评价。

　　师示范，生模仿，后三段相应的字也加以讲解。

　　②生齐读“说”的部分。

　　③生加上拍手读“说”的部分，老师接唱“唱”的部分。（为学习“唱”的部分做铺垫）

　　师：现在我们加上拍手，完整的把第一部分读一读，“唱”的地方老师来唱。

　　④随录音边拍手边读，注意要加快一点速度，因为录音机里的小朋友读得比较快，“唱”的地方对口型默唱。（为学习“唱”的部分做铺垫）

　　3、学习“唱”的部分

　　师：同学们，现在我们对这首歌有了一个大致的了解，它是由“说”和“唱”两部分组成的，谁能告诉老师“唱”这一部分告诉我们他们干什么去了？

　　生：他们去采花了。

　　师：都采到什么花了？

　　生：有茉莉花、海棠花、野菊花、玫瑰花、牡丹花。

　　①生随琴逐句学唱

　　师：现在请同学们跟着老师的琴试着唱一唱，老师弹一句，同学们唱一句。（多媒体出示三处附点八分音符）请同学们注意这三处附点音符的唱法，注意区分两处“采朵”的不同。

　　②生随琴完整演唱“唱”的部分

　　4、完整演唱歌曲

　　现在，我们加上前半部分，完整的演唱歌曲。

　　①生随琴完整演唱歌曲，“说”的部分边拍手边读。

　　②生随琴完整演唱歌曲，“说”的部分与同桌拍手。

　　三、创造表现

　　1、①学生创编

　　师：同学们唱的可真好，你们看，这“说”的地方我们是边拍手边读的，那么“唱”的地方我们能不能边唱边表演呢？我们给它加一加动作好吗？

　　生：创编动作。（教师及时给与评价）

　　②师总结后带领学生表演

　　③师生一同随录音表演，“说”的部分与同桌拍手。

　　2、①学生创作

　　师：同学们表演的可真好，我想给你们出一道更难一点的，这首儿歌从一月一说到了四月四，你能接着往下说吗？（多媒体出示创编内容）我把大家分成四大组，一个大组编一个。

　　生：创作歌词。

　　②小组汇报创编结果。

　　个别代表汇报后，小组齐读并给予评价，教师用多媒体展示创编结果。

　　③个别学生上台表演，其他学生跟伴奏演唱创作作品。

　　师：同学们编的可真好，你们想不想把自己创作的作品唱给听课的老师听呢？（想！）好，那你们就要用优美的歌声来演唱！谁到前面来表演？

　　教师弹琴，学生演唱。

　　四、完美结课：

　　同学们，今天我们学习了一首说唱风格的北京儿歌，名字叫——《打花巴掌》，并且给它改编了新的歌词，课下我们又可以玩新的拍手游戏了，同学们，你们高兴吗？（高兴）今天的课就上到这里，在音乐声中结束本课。

　　教学反思：

　　本课的教学目标是学会演唱歌曲，在教学中我指导学生用不同形式表现歌曲，并为歌曲改编歌词，培养了学生的音乐表现力和创造力。最后在音乐声中结束本课。达到了预想的教学效果。

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