河中石兽教案

时间：2022-08-26 15:01:30 其它教案我要投稿

河中石兽教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的河中石兽教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

河中石兽教案

河中石兽教案1

　　教学目标

　　1、朗读课文，扫清文中的字词障碍，熟悉课文内容。

　　2、积累文言实词，培养阅读浅近文言文的能力。

　　重点知识扫除字词障碍，理解课文大意。

　　教学过程：

　　教师活动预设学生活动预设设计说明

　　一、作者引入新课

　　1、讲一小故事：

　　1、倾听有关纪晓岚的故事由作者纪晓岚这位大有关纪晓岚的儿时的趣事

　　2、讲一讲自己所知道的有关才子的小故事引入，说明这一“满清第一大学士” “风流才子”——纪晓岚的故事。激发学生的学习兴在很小的时候就已经显示其才（自由发言，分散回答）、趣，从而也掌握一华了。

　　3、参照注释，知道有关些必要的'文学常识。

　　4、组织学生讲一讲《阅微草堂笔记》的文学常识

　　5、引出《阅微草堂笔记》共24卷，记述狐鬼神怪和见闻琐事。

　　二、朗读，感知课文

　　1、范读、领读课文、跟读，反复朗读课文

　　2、组织学生用自己的语言

　　三、合作学习，交流讨论

　　1、引领、点拨学生扫清课文的先自己参照书下注释，边读边对照注以这种小组合作的字词理解障碍。释翻译，遇到问题及时做标记。形式，来解决疑难

　　2、组织学生分组合作后分小组讨论：问题，降低难度，试翻译课文，弄懂大意。把自己的疑难问题拿到小组内来进而培养学生这种讨论解决。阅读浅近的文言文

　　关键词：的能力。

　　古今异义词：干阅已

　　①圮：坍塌②曳：牵引

　　③湮：埋没……

　　3、课堂交流，资源共享。再在课堂上，向全班同学交流自己的想法。

　　四、积累文言字词

　　以考试的形式，积累文言有问有答的：在课堂有剩余时间字词的解释掌握：的情况下，增置此选派一学生为主考官啮：咬，这里指沙子被水的反作用力环节，使学生对课提出问题，同学回答冲刷。

　　课后作业：

　　A、B级学生继续认真阅读课文，写一篇小短文，说明能够在上游找到石兽的道理。

　　C级学生抄写并翻译课文。

河中石兽教案2

　　【学习目标】

　　1、积累文言词语，理解课文内容，把握故事中的人物形象。

　　2、学习叙述和议论相结合的写作方法。

　　3、理解“实践出真知”的含义，懂得在认识事物的时候不能“只知其一，不知其二”的道理。

　　【学习重难点】

　　重点：

　　1、积累文言词语，理解课文内容，把握故事中的人物形象。

　　2、理解“实践出真知”的含义，懂得在认识事物的时候不能“只知其一，不知其二”的道理。

　　难点：学习叙述和议论相结合的写作方法。

　　【知识链接】

　　1、作者：纪昀（1724—1805），字晓岚，直隶献县人。清代文学家，乾隆十九年进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戌乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，亲自撰写《四库全书总目提要》，在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。

　　2、写作背景：本文选自《阅微草堂笔记》。题目是编者加的。《阅微草堂笔记》为清朝短篇志怪小说，于清朝乾隆五十四年至嘉庆三年由翰林院庶吉士出身的纪昀以笔记形式编写成。在内容上，主要搜集当时流传的.各种狐鬼神仙、因果报应、劝善惩恶等乡野怪谈，或亲耳听闻的奇闻轶事；在空间地域上，范围遍及全中国，北至乌鲁木齐、伊宁，南至滇、黔等地。

　　3、笔记小说：是一种带有散文化倾向的小说创作形式，它的特点就是兼有“笔记”和“小说”的特征。“笔记”使其在记叙上获得了一种散文化的记叙空间，在这一空间里，作者可以叙述，也可以表达别人及自己的思考以及观点；而“小说”则是一种带有故事性的叙述和创作，由于“笔记”本身获得的自由空间，可以使“小说”创作与散文化的“笔记”叙述相互交叉，优势十分明显。

　　【朗读课文，翻译】

　　1、翻译全文。

　　2、完成《学辅》P86第2、3、4题

　　3、理解重点词。《学辅》P86第5题。

　　4、重点理解的句子：

　　（1）阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得。

　　（2）尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？

　　（3）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

　　【初读课文，整体感知】

　　1、这个故事讲了一件什么事？

　　2、课文可以分为哪几个层次？试概括各层大意。

　　【再读课文，文本探究】