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初中化学《元素》说课稿模板
作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的初中化学《元素》说课稿模板，希望能够帮助到大家。
初中化学《元素》说课稿 1
今天我要说的是人教版义务教育课程标准实验教科书九年级上册第四单元课题2的内容《元素》。
一、说教材
(一)教材的地位与作用
《元素》一节是人教版义务教育课程标准实验教科书九年级上册第四单元课题2的内容，本节课包括元素、元素符号和元素周期表简介三部分内容。在此之前，学生已经学习了原子结构，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用，为学生从微观结构的角度认识元素，把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来打好了基础。本节内容是后面章节《离子》学习中不可缺少的部分，因此，本节内容在整个教材中起到了承上启下的作用。
(二)教学目标
在新课程改革理念的指导下，结合对教材的分析，我制定如下三维教学目标：
1、知识与技能目标：了解元素的概念;了解元素符号的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号;初步认识元素周期表。
2、过程与方法目标：通过元素周期表发现史的教育，体味科学探究的一般过程和方法。
3、情感态度与价值观目标：通过元素周期表探究元素之间规律性联系，对学生进行辩证唯物主义教育--量变引起质变的思想。
(三)教学重难点
根据对教材和教学目标的分析，本节课的教学重难点确定如下：
教学重点：掌握元素符号的意义和元素周期律
教学难点：元素概念的理解
二、说学情
对于九年级的学生来说，经过一段时间的学习，他们对于化学知识以及物质的宏观组成已经有了一定积累，但对于物质的微观结构还没有太深入的认识，学生在化学学科中的逻辑思维能力还有待提高。这一年级的学生思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇心，处于形象思维向抽象思维过渡的`阶段，因此，教学过程中多采用直观方法指导学生学习。
三、说教法
本着“因材施教”以及“教学有法，但无定法”的原则，结合教材分析和学生实际情况分析，我确定本节课的教法为：讲解法、谈话法、指导发现法。
四、说学法
在新课标理念的指导下，结合本节课内容，我将本节课的学法确定为：自主探究、合作交流。
五、说教学过程
(一)温故导入
教师通过问答的方式带领学生复习上节课所学内容，复习内容包括原子的构成、构成物质的几种粒子(阴离子、阳离子、原子、分子)的关系，并重点强调数量关系：质子数=核电荷数=核外电子数。原子结构是本节知识学习的基础，在开始新课前复习有关原子的内容，加强新旧知识之间的衔接，为知识的迁移打好基础。
(二)新授
利用学生熟悉的生活中常用的事物、照片或是图片，包括药品(含氟牙膏、加碘盐、葡萄糖酸钙、各种维生素复合剂等)、各种矿泉水和音量、各种食品包装等，通过阅读、比较这些物品给出的信息，让学生体会标识中的元素种类、元素含量以及元素对人体的作用等。
比较学生熟悉的几种物质，O?、O3、H2O、H2O2等物质中都含有化学符号O这种成分，引导学生认识它们都含有氧原子，但是它们的性质各不相同。由此引出元素的概念，我进行讲解阐释。
让学生列举生活中具有类似原子和元素的例子，帮组理解元素的概念。如可以组合无数英文单词的26个英文字母、由有限的几个积件可以搭建很多不同形式建筑的儿童玩具积木，等等，由此说明元素可以组成多种物质。由此引出目前已发现一百多种元素，这些元素组成丰富多彩、形态万千的物质世界。
学生自己阅读教材图4-4“地壳中的各种元素的含量(质量分数)”，得出结论：地壳中各种元素的含量或多或少，差异很大，氧、硅、铝、铁含量相对较多，而与生物关系密切的氢、氮、钾等相对较少。引导学生有意识的观察记忆位于前四位的元素(氧、硅、铝、铁)，并指出跟生物关系密切的元素不足，有必要适当施加化学肥料，以提高粮食等农作物的产量，保证人类生存的需要。
初中化学《元素》说课稿 2
一、课程背景和教学目标
本节课是初中化学第三单元的课程内容，主要讲解化学中的基本知识——元素。本节课旨在帮助学生了解元素的概念、元素符号的书写及元素周期表的基本结构。
教学目标：
了解元素的基本概念和分类。
掌握元素符号的书写规则。
初步认识元素周期表，理解其排列方式和意义。
二、教学重点和难点
教学重点：
元素的基本概念和分类。
元素符号的书写。
教学难点：
元素周期表的基本结构的解释和理解。
三、教学内容和过程
元素的基本概念和分类（15分钟）
教师可以通过提问的方式引导学生回忆第二单元中学过的有关化学基本概念的内容，并引入到元素的概念中。解释元素的概念，即物质的最小单位，由原子构成，具有一定物理性质和化学性质。介绍元素的.分类方式，通过举例帮助学生理解元素根据物理性质和化学性质进行分类的原则。
元素符号的书写（15分钟）
学生自主阅读教材相关内容，学习元素符号的书写规则。通过练习和记忆元素符号的书写，为进一步学习化学式做准备。
元素周期表的基本结构及其意义（20分钟）
教师通过幻灯片或黑板绘制出简化的元素周期表，向学生讲解元素周期表的基本组成和排列方式。解释元素周期表的意义，即通过元素周期表的排列可以看出元素的一些性质和规律。通过一些实例的演示，让学生进一步理解元素周期表的重要性和应用价值。
总结与评价（10分钟）
教师对本节课的内容进行总结，强调元素的重要性，并提醒学生加强对元素知识的学习和掌握。通过学生的互动，教师进行评价和反馈，帮助学生巩固所学内容。
四、教学资源
幻灯片或黑板
教科书
学生课桌椅
五、课堂作业
完成课堂练习题。
搜集和整理常见元素的性质和用途，写成报告。
初中化学《元素》说课稿 3
一、说教材
本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书九年级上册第四单元课题2的内容，包括元素、元素符号和元素周期表简介三部分内容。在此之前，学生已经学习了原子结构，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。
二、教学目标
知识与技能目标：了解元素的概念；了解元素符号的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号；初步认识元素周期表。
过程与方法目标：通过元素周期表发现史的教育，体味科学探究的一般过程和方法。
情感态度与价值观目标：通过元素周期表探究元素之间规律性联系，对学生进行辩证唯物主义教育——量变引起质变的思想。
三、教学重难点
教学重点：掌握元素符号的意义和元素周期律。
教学难点：元素概念的理解。
四、说学情
九年级的学生，经过一段时间的学习，对于化学知识以及物质的宏观组成已经有了一定积累，但对于物质的微观结构还没有太深入的认识。这一年级的学生思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇心，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。
五、说教法
本着“因材施教”以及“教学有法，但无定法”的原则，结合教材分析和学生实际情况分析，本节课采用讲解法、谈话法、指导发现法。
六、说学法
在新课标理念的指导下，结合本节课内容，本节课的学法确定为：自主探究、合作交流。
七、说教学过程
温故导入（5分钟）
教师通过问答的方式带领学生复习上节课所学内容，包括原子的构成、构成物质的几种粒子（阴离子、阳离子、原子、分子）的关系，并重点强调数量关系：质子数=核电荷数=核外电子数。
新课教学（30分钟）
元素的概念：比较学生熟悉的几种物质，如O2、O3、H2O、H2O2等，它们都含有氧原子，但性质各不相同。由此引出元素的概念，并进行讲解阐释。让学生列举生活中具有类似原子和元素的例子，帮助理解元素的概念。
元素符号：学生自主阅读教材相关内容，学习元素符号的书写规则，并进行练习。
元素周期表：由超市中物品的`分类引出元素周期表，学生初步了解元素周期表的构成、表中各个数字的意义，了解化学家门捷列夫的贡献，了解元素周期表对于化学研究的重要作用。
巩固提高（10分钟）
组织学生进行小组探究，观察元素周期表，找出每周期开头、靠近尾部、结尾的元素类型，分析元素之间存在的规律性联系。
小结作业（5分钟）
通过提问的形式让学生总结本节课所学内容，并尝试说说实际生活与本节课所学内容存在的联系。布置作业：完成课本相关练习题，巩固复习本节课所学内容。
初中化学《元素》说课稿 4
一、课程概述
本节课是初中化学课程的重要组成部分，旨在通过讲解元素的概念、元素符号的书写以及元素周期表的基本结构，帮助学生建立起对元素的基本认识。
二、教学目标
使学生理解并掌握元素的概念。
使学生能够正确书写和识别元素符号。
引导学生初步认识元素周期表，并理解其重要性。
三、教学重难点
教学重点：元素的概念、元素符号的书写。
教学难点：元素周期表的.基本结构的理解。
四、教学过程
导入新课（5分钟）
通过提问的方式，引导学生回顾之前学过的原子结构知识，为引入元素的概念做铺垫。
讲解新知（30分钟）
元素的概念：通过实例讲解，使学生理解元素是具有相同核电荷数（即核内电子数）的一类原子的总称。
元素符号：介绍元素符号的书写规则，并通过练习让学生熟悉常见元素的符号。
元素周期表：通过幻灯片展示元素周期表，讲解其结构、排列方式以及意义。
巩固练习（10分钟）
组织学生进行小组活动，通过练习和讨论，加深对元素、元素符号以及元素周期表的理解。
课堂小结（5分钟）
总结本节课所学内容，强调元素在化学中的重要性，并鼓励学生继续探索和学习。
五、教学资源
教科书
幻灯片
实验器材（可选）
六、作业布置
完成课后习题，巩固所学知识。
搜集生活中常见物质的元素组成，并尝试解释其性质与元素组成的关系。
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