老师！我能对你说不吗？

　　对人，对事说“不”在一般人眼里似乎是一个倔强、另类的人才有的表现。在小学生心中也是如此，所有小学生为了成为老师眼中学生心中的好学生，常常情愿做一个沉默的孩子，不敢也不愿意说出自己不一样的想法，长此以往学生就丧失了对人、对事说“不”的能力。每个学生都有自己个性的一面，在学习中他们有着自己对知识的理解，他们有发表自己观点的权利，也有否定不同看法的权利。站在理解学生这一特点的角度看，教师不仅要允许学生在各种情况下说“不”，更要鼓励学生大胆说“不”。让学生对同伴说“不”，对书本说“不”，对老师说“不”的过程中逐步培养学生个性化的思维能力。

　　课堂上，很多老师都会问学生一个同样的问题，那就是：“老师说得对不对啊？”对于这个问题学生始终只会有一种统一的答案，那就是“对！！！”。自古以来只有老师对学生说“不”，很少有学生对老师说过“不”，在学生的潜意识中，已经形成老师永远是对的额，我不能也不敢对老师说“不”。可是有时候正是因为学生的这种不能、不敢，学生的很多权利被剥夺了，学生追求真理的勇气也磨灭了。有一次测试结束后，老师一改以往以讲解为主的评讲试卷方式，而是给学生呈现一张“范卷”，试卷上包括了学生测试中出现的大部分错误类型。对学生说：这是老师做的一张试卷，请你帮老师“批阅”并“分析”。整节课学生们在“批阅”老师做的试卷过程中，学生不仅指出了试卷中的错误，还详细分析了错误的原因和改正错误的方法。整个过程学生积极主动、兴趣盎然。显然学生们乐在其中，不仅心理得到前所未有的满足，还得到了比以往更好的效果。以往评讲试卷时，不是老师给学生找错误，就是学生给自己找错误，学生的心情是沉重的，情绪是消极的，接受知识是被动的，达到的效果显然是不理想的。其实，在平时的教学中，教师不需要为了自己小小的面子问题让学生失去对老师说“不”的权利。在和谐的课堂中，接受学生对老师提出的不同意见，不仅不会让老师失了面子，反而会让学生感受到真正的尊重和平等，师生之间建立更加和谐的关系。

　　理解我们的孩子，在孩子们的内心深处藏着一个倔强而又神奇的“不”；理解我们的孩子，孩子们需要老师给他们说出这个“不”的勇气和力量；理解我们的孩子，孩子们多么希望老师能给他们说“不”的机会。只有让学生畅快地说出这个“不”，不管这个“不”正确与否，学生的内心才能感受真正的重视和尊重，才能让学生发挥出更大的潜力。所有教学中允许学生说“不”是多么重要，它的价值远远超过了说“是”。

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