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有效教学经验交流材料
——在碰撞中前行，在坚持中求成
xx高中是一所新办的普通高中，XX年开始招生，目前有3000余名学生，教师230余人。从学生方面来看，学校生源素质在儋州市内基本属于三流水平.从教师方面来看，教师平均年龄不足30岁，是一支年轻有活力但教学经验不足的队伍。
只有搞教学改革才有出路。课改，不一定成功，但不课改，一定不会成功。
一、我们为什么要课改？
课改背景之一：我们是一所新办的学校，别人都在用疑虑的目光看我们.
课改背景之二：教师教学观念落后，教学方法陈旧，甚至有很多年轻教师根本不会上课，不知道怎么上课。
二、怎样推进课改？
我们是分两步走的，第一步是培训教师，第二步是探讨学科教学模式。
（一）举办“奋起论坛”，培训教师。
为加大培训教师力度，学校决定定期举办“奋起论坛”，以推动课改。到目前为止，我校已经举办了71期“奋起论坛”。教师培训形式多样，如教授来校讲座，请xx中学xx校长来校讲课，组织教师到校外开展拓展训练，送教师外出学习，全校教师共同观摩打造课改课……
通过举办“奋起论坛”，引导全体教师基本取得如下共识：
要让学生在学习中动起来。
教师一节课讲授时间绝对不允许超过20分钟。一堂课，教师讲授时间超过20分钟，不管这个老师讲得多精彩，一定是节差课!
学生会做的不一定会说，但会说的一定会做。
教师要明确自己的职责，自觉转变自己的角色。有什么样的教师就有什么样的课堂，有什么样的课堂就有什么样的教育，有什么样的教育就有什么样的国家和民众。从职业特点上，教师要改变生命现状，做一个发展的人，一个教育理念的行动者，一个幸福的职业者。
真正尊重学生的主体地位。把时间还给学生，把方法教给学生，着力培养学生良好的学习品质，将教师的角色从课堂的传授者转变为引领者、指导者、组织者、促进者。
关系先于教育。师生关系是教育教学质量的基础；亲其师，才会信其道；学生喜欢学习，一定是从喜欢老师开始的。如果你讨厌你的学生，那么你的教育还没有开始，实际就已经结束了。
教学经验不一定靠得住。
教学是团队做的，不是个体能做好的。再优秀的教师，离开卓越的团队，也不可能成功！
教师的精讲必不可少。教师要更新一个讲的理念：变先讲后练为先学后讲，先练后讲，让学生体验从“确实如此”到“原来如此”的心理转变。找准四个讲的时间：导学引入时、诱导点拔时、提炼升华时、效果回授时。明确三大讲的内容：学生知其一不知其二的“二”要讲、学生知其然不知其所以然的“所以然”要讲、学生能举一但不知如何反三的“三”要讲。
课改必先改课。教无定法，我们重教学思想而不重固定的教学模式。只有观念改变，行为才会改变。自主学习是高效课堂的基础。学会“六读预习法”。展示是学生参与教学的有效手段。
用学生喜欢的方式做他们不喜欢的事。提倡让学生编排短小精彩的话剧来展示学习内容。
高效课堂的教学抓手是导学案。要大胆尝试小组合作学习方式。
牢记“365教学思想”的三条高压线。要充分认识到思想教育对学习成绩提升的重要作用。
做教改的行者。允许大家走得慢，走得步履蹒跚，但不允许大家固步自封、原地不动。
课改，必须对传统的教学方法扬弃。归零的心态对每个人都很重要，一个海绵如不把原来的水挤干，就不可能吸很多的水，谁归零的越快越好，谁的课改就会越能走向成功。
（二）探索学科教学模式。
第一阶段：学习杜郎口中学、洋思中学经验。把以教为主的教学方式改为以学为主的学习方式，一个重要措施就是“一刀切”，讲课时间不得超过２０分钟。一节课，不管你讲得多精彩，超过２０分钟了就是一节差课。
然而，当我们满怀信心学杜郎口时，老师们却时常感到学不下去。这件事引起了我们的深思，我们不得不重新思考：我们究竟该怎样学习别人？经过反复思考，我们决定走自己的路，我们提出了自己的“365教学模式”。
第二阶段：提出自己的教学模式。“365教学模式”的含义是：3就是三个目标；6就是六个教学环节；５就是五种考核和检测知识的手段。
牢牢抓住“三个目标”。 一是知识目标，即课程标准要求掌握的基本知识，关注对象是5个点，即知识点、考点、重点、难点、易混点；二是能力目标，即迁移知识的能力、应用知识的能力、解题能力。关注对象是3道题即典型例题、典型习题、曾经出现过的高考题和会考题；三是快乐目标，即关注每一个学生，让学生体验（哪怕是小小的成功的）快乐，方式主要有表扬、学生展示、答问等。
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