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《蚯蚓找家》教学反思
《蚯蚓找家》教学反思
一、成功之处：指导学生细心观察，丰富经验
著名地质学家李四光曾经说过：“观察是得到一切知识的一个首要步骤。”古人云：“善观察者，可以见常人所未见；不善观察者，入宝山而空手归。”这说明了只有细心观察才能得到自己想要的知识，才能丰富自己的经验。我在讲《蚯蚓找家》一课时，学生在设计完计划后，我让学生根据自己的计划重点观察自己所探究的那个条件（阴暗或潮湿），再通过填写观察记录单，收集数据，对数据进行分析整理，得出正确的结论：蚯蚓确实是生活在阴暗潮湿的环境中。这样学生对蚯蚓生活环境的认识就不只是停留在自己想象或以往经验的基础上，而是有了一个切身、真实的感受，丰富了学生的经验，培养了学生的观察能力。
二、磨课过程中的收获
1、导入方式的修改
良好的开始是成功的一半，所以有个好的导入也是这节课成功的一个重要条件。一开始我设计的是一个有关蚯蚓的谜语，让学生通过猜谜语引出蚯蚓，导入新课。实际上课时，发现学生对这个导入不感兴趣。我就直接出示蚯蚓导入，这样能激起学生的学习兴趣，一下抓住学生的兴趣点。
2、指导学生自主设计实验计划
小学生的动手欲望强烈，所以往往忽视制定计划。加之制定计划存在一定难度，更造成学生的反感情绪。因此，我降低要求，循序渐进，让学生逐渐形成能力。起步阶段，可让学生以说为主，说得清了再动手也就不会乱了；接着可让学生用图文并茂的方式制定计划；随后，学生写起来也就不感到困难了。久而久之，计划在学生的心目中也重要起来，认识到探究活动中不可缺少。
3、实验记录单的设计
由于本学期要继续对实验记录单进行研究，所以对于本节课的实验记录单进行了反复的研究，老想写一个统一的模式。比如，实验材料的填写，一开始我本想把用到的实验材料都给学生打印上，可是想到要把学生分成两大组去探究问题，都打印上不方便，于是就想到用PPT出示实验材料让学生根据自己研究的条件写上用到的实验材料。在讲完课后，徐老师评课时说到了实验材料的填写很麻烦，可以都打印上，让学生选出自己用到的实验材料。徐老师的这一句话让我豁然开朗，解决了我一直受到困扰的问题，受益匪浅。
在以后的教学中，我会认真研究教材和教参，敢于质疑，大胆取舍，努力创新，在实践中力争提高自己的课堂应变能力，逐步提高课堂教学效率。
成员教师 郑维红
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