《小伙伴》教案

　　作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《小伙伴》教案，希望对大家有所帮助。

《小伙伴》教案1

　　设计意图：

　　大三班幼儿随着年龄的增长，对中国文字的兴趣逐渐增加。孩子们经常互相讨论、猜测这是什么字。也会猜测字的意义是什么。为了进一步提高他们的兴趣，丰富他们的相关词汇知识，特开展此次语言活动。

　　活动目标

　　1。初步学会在快乐的游戏中对字中常见的偏旁产生兴趣。

　　2。通过故事理解动词，并通过引导幼儿比较它们的共同特征。

　　3。发挥幼儿的语言表达力和想象力。

　　活动重点

　　引导幼儿观察一些代表字的偏旁

　　活动难点

　　通过偏旁的比较，总结所呈现的规律，发现汉字的特点。

　　活动准备

　　图片，大嘴猴。准备口字旁的汉字卡片四张，表示吃、喝、唱、吹意义的图片四张，四个口字卡片四组。有象形特征的.字的卡片四张。不同偏旁字的钥匙卡片若干。

　　活动过程

　　一、教教师导入，吸引幼儿的兴趣。

　　二、图片引出主题

　　1、出示大嘴猴图片引题：这是什么？如果用现在的

　　汉字来表示的话，该用什么字呢？（出示口字）

　　小结：嘴巴用汉字来表示可以读做口字。今天它是和

　　它的小伙伴们一起来的，让我们一起来认识它们吧。

　　2、认识“口”字旁的汉字“吃、喝、唱、吹”，3。以图猜字。

　　三、延伸更多的偏旁

　　1、今天我们认识了口字旁的伙伴，现在其它的伙伴也等着我们去认识他们呢！

　　2、辨认象形字，延展偏旁的认识。

　　四。填充偏旁增加词汇

　　拿出缺少偏旁的故事或者小诗让幼儿根据意思加偏旁。

　　五。游戏：有趣的嘴巴，帮助幼儿巩固新学的动词。

　　1、启发幼儿用动作表示拿到的一个动词，并请一样动词的幼儿站起来。

　　2、用一句话来说明这个动词。如我爱吃……；

　　我想喝……；我正在……”。

　　六、教师小节

　　七、前边学过的字并带幼儿回教室，为带有“口字旁”“木字旁”“三点水”的字找伙伴。

　　延伸活动

　　将本节活动的图片投入在语言去，以便孩子活动活动时用。

《小伙伴》教案2

　　教学要求：

　　1、培养学生人际交往的基本技能。

　　2、理解问题、回答问题。教育他们与小伙伴和睦相处，团结友爱的良好品质。

　　3、培养学生口头表达能力和情感表达的能力。

　　教学目的：

　　1、培养学生与小伙伴和睦相处，团结友爱。

　　2、培养学生人际交往能力。

　　3、在实际交往中怎样去解决问题。

　　教具准备：

　　1、玩具小汽车和飞机。

　　2、奖励品，甜苹果。

　　教学课时 一课时

　　教学过程

　　一、激发学习兴趣，导入新课

　　1、小朋友们，你们好！昨天回家玩得开心吗？愉快吗？都和谁在一起玩呀？都玩些什么呀？

　　2、当你一个人，没有小伙伴和你玩，非常无聊的时候，怎么办呢？（学生：去找小伙伴玩）

　　3、我们书上来了很多的小伙伴，今天我们也和这些小伙伴玩玩，你们看他们玩得可开心了！导入新课，板书课题《我和小伙伴》

　　二、引导观看图1

　　1、教师引导学生观察图1，了解图意，启发让学生回答。

　　2、图上的小朋友都在玩什么？（学生：有的小朋友在玩滚铁环、有的小朋友在用沙子堆长城、有的小朋友在翻花、有的小朋友在坐跷跷板。）培养学生的语言表达能力。

　　3、小朋友们！那你们说说你和小伙伴在一起时的有趣故事吧！让老师和你们分享你们有趣的故事吧，好吗？培养学生说话的能力。

　　4、小朋友们说说你们的小伙伴有那些？你们经常在一起干什么？

　　5、给学生质疑：如果没有伙伴，你会是什么感觉呢？

　　三、通过观察，提出重点问题，让学生懂得如何学会相处。

　　上面两个小朋友都想要小汽车，不想要飞机（但是汽车只有一辆，怎么办呢？让大家给他们出出主意）培养学生互相谦让的思想品德或合作玩的意识。

　　3、分别让学生上台大胆的表演。（达到了品德与生活教育的作用）。

　　四、引导观看图2

　　1、先让学生观察图，了解图意。（他的蛋糕比我的大??）编事故，让学生先想，然后让学生举手回答，把这事故编完。

　　2、老师引导学生编故事《他的蛋糕比我的大??》，怎么办呢？让学生上台表演，然后让学生谈出自己的看法，讲得好的，给予奖励。

　　五、观察图3

　　1、先让学生看图，然后回答“大家意见不一样，怎么办呢？”这个问题，让他们说出自己的意见和看法。用激励的方法鼓励学生大胆的说、敢说。

　　六、观察图4

　　1、先让学生看图，了解图章，老师加以引导，出示图的'内容：小伙伴一起玩时，大家意见不统一怎么办呢？如果你是他们当中的一员你会听谁的呢？“帮他们出出主意。你遇到过类似的事吗？你是怎么做的？”

　　2、让学生主动的提出自己的看法，老师让学生站起来说，大胆的说，老师引导谈谈类似的题目。启发了学生理解问题、回答问题，同时也教育他们和睦相处，团结友爱，做错事敢于承认，这样小伙伴就越来越多。

　　七、小结

　　这节课我们学习了《我和小伙伴》一课，应该懂得了怎样的去关爱和尊重小伙伴，与小伙伴和睦相处，团结友爱，做事做错了敢于承认，做一个别人喜欢的小伙伴，让我们的小伙伴越来越多。

　　八、小朋友们，为了增添我们大家的友谊，同唱小伙伴们《找朋友》这首歌吧！

《小伙伴》教案3

　　教学要求：

　　深入学习课文，进一步理解感悟小伙伴们的不同做法，懂得安东的关心帮助是最具体、最实际的。

　　教学环节：

　　一、出示生字和词语卡片，检查认读情况。

　　二、研读课文，初步理解感悟。

　　（一）自由读课文，思考：春游那天，小伙伴们都在吃午饭了，惟独玛莎站在一旁。同学们见了，是怎么做的呢？

　　师生抓住对话随机进行朗读指导：读出维加关心、询问，安娜关心、责怪，玛莎难过委屈的语气。

　　（二）小组合作学习

　　1、分角色朗读课文对话部分，进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。

　　（维加、安娜只有询问关心、责备，没有实际行动。安东用行动去关心，玛莎很感动。）

　　（三）小组汇报交流学习情况。

　　比一比，哪组分角色朗读得最好（可以配上动作表演）。

　　三、开展"图文"配对活动，深入理解感悟。

　　（一）仔细观察插图，并结合课文内容，说说图上的四个小伙伴分别是谁？说清楚是怎么看出来的。

　　引导学生结合课文语言文字思考、分析判断，并学会运用多种表达方式进行表达。如：从左往右数，第三位是玛莎，因为她是两手空空的，又低着头，好象很难过。从右往左数，第二位是玛莎，因为旁边的安东正掰了半片面包给它吃呢。身穿兰色背带裤，头梳两根长辫子的是玛莎。一手拿着面包，一手拿着矿泉水的小男孩是维加，拿着酸奶的小女孩是安娜。头戴帽子，快步走来，把把半片面包递给玛莎的男孩是安东。……

　　[开放性的问题有利于拓宽学生的思维空间，能有效的挖掘创造潜能。让学生"根据图文对照，说说图上的人物分别是谁"是个开放性的问题，可以使学生依据自己不同的感悟来分析判断。应该说学生的思维已进入开放状态。同时，这环节的安排也增加了学生的语言实践机会，使学生运用多种表达方式进行说明，达到资源共享。]

　　（二）小组合作学习。

　　1、小组讨论：小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好？为什么？

　　2、小组同学编排课本剧，尝试表演。

　　[通过小组合作分角色朗读，把文字故事转化为直观形象的表演，这是知识内化的过程，也是孩子们喜闻乐见的一种方式。]

　　3、汇报交流：

　　引导学生体会三个小伙伴的不同表现（维加：问，说；安娜：说，说；安东：掰，放，说。），想象安东当时是怎么想的，深入了解安东的帮助，在当时来说是最有用的，最具体的关心。

　　四、创设情境，设问导思，拓展延伸。

　　（一）如果当时你就在现场，你会怎么做？这样吧，现在老师就是丢了中餐的玛莎，你们就是我的小伙伴们。你们发现了会怎么做呢？为什么这样去做呢？

　　（学生走近"玛莎"，采用不同方式的关心帮助。）

　　（二）在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，你帮助过谁呢？或者你接受过谁的关心和帮助呢？

　　[将抽象的问题转化为适合学生独立思考的生活情境，引导学生从生活实际出发进入课文，从阅读者变为当事者，学生的体念就会更深刻，感情的抒发就会更真切。]

　　五、巩固生字新词。

　　1、出示新字词，学生自主识记，鼓励个性化的识记方法。

　　2、汇报交流，强化记忆。

　　六、书写指导"共、汽"两个字。

　　◆设计理念：[

　　新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。因此，本课设计注重激发学生的兴趣，使学生积极主动地参与学习全过程。例如，教学开始，让学生根据阅读要求自读课文，整体感知，课尾，让学生自主识记生字词，并鼓励个性化的`识记方法，旨在培养学生的自主学习能力。课中，采用合作小组引导学生分角色朗读课文，表演，并思考“谁的帮助最好？”，目的就在于激发学生学习欲望，让学生全员参与，互动探究，各抒己见，资源共享，培养其协作精神。“根据图文内容，探究图中人物分别是谁？”这个开放性的问题设计，让学生以自己的理解感悟来表达独特的感受，从而体会到获取成功的快乐，学习语文的快乐。当然，阅读教学要以读为本，因此，第二个设计理念便是“读贯穿始终”。

　　◆设计特色：

　　以读为本，自主参与，合作探究。

　　◆教学目标：

　　1、认识"餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹"13个生字。会写"问、间、伙、伴、共、汽"6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。

　　3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。

《小伙伴》教案4

　　一、设计意图：

　　新学期，幼儿从中班升入大班，升级的快乐与自豪，面对焕然一新的环境，孩子就像进入了童话乐园，个个兴高采烈，喜气洋洋。让他们兴奋得欢呼雀跃，追逐打闹，甚至是小小恶作剧都是他们自我快乐的一种表现形式。虽然是大班的幼儿，安全意识有了，自我保护能力强了，但对事情后果的预测能力还不够完善，更无法预见到教室有限的空间和桌椅玩具以及幼儿园活动场地存在的安全隐患，新学期对他们最常见的追逐打闹行为进行正确引导是非常必要的`。因此，在开学安全第一课我设计了《小熊追逐小伙伴》，相信这生动的安全第一课能给孩子一个幸福、健康、安全的一学年。

　　二、活动目标：

　　1、通过故事帮助幼儿理解在幼儿园的每一个区域追逐打闹是危险的行为，教育幼儿不在室内或活动场地做危险的事情和动作。

　　2、在上课和游戏中，正确引导幼儿分清追逐打闹危险的场所和安全的场所。提高日常生活的安全意识。

　　3、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

　　三、活动准备：

　　1、动画故事、儿歌朗诵。

　　2、幼儿有一定的安全知识，能用较完整的语言描述事情。

　　四、活动重点：

　　教育幼儿不在室内或活动场所做危险的事情和动作。

　　五、活动难点：

　　教育幼儿能分清在教室、和活动场所危险的区域和安全的区域，提高幼儿的安全意识和自我保护能力。

　　六、活动过程：

　　（一）谈话导入：在"不在教室追逐"的音乐声中，师生谈话："我们升入大班了，来到了漂亮的教室，怎么才能玩得安全又快乐呢？

　　（二）"可爱的小熊也上大班了，我们来看看他到了漂亮的教室在干什么？"1、欣赏动画故事"小熊追逐小伙伴"。

　　2、提问：小熊做了一件什么事？他错在哪里？为什么不能在教室里追逐？（帮助幼儿理解教室里东西很多，追逐很危险，抢东西是错误行为）3、引导幼儿欣赏根据故事创编的诗歌"不在教室里追逐"，学习有感情地朗诵。

　　4、游戏：数一数。帮助幼儿正确判断危险、安全的追逐玩耍的场所。提高幼儿在日常生活中的安全意识。

　　七、活动延伸：

　　开展"安全小卫士"活动，请幼儿轮流当"安全小卫士"，通过管理和被管理，让幼儿学习自觉遵守规则，增强安全意识，提高安全技能。

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《小伙伴》教案5

　　【教学目标】

　　1.认识“餐、丢”等13个生字，会写“问、间”等6个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习进入角色朗读。

　　3.使学生从故事中受到启发，有乐于帮助他人的愿望和行动。

　　【课前准备】

　　生字卡片

　　【主体合作参与互动设想】

　　本课关键在于帮助学生理解感悟三个小伙伴虽然都以不同的形式表达了对玛莎的关心，但只有安东的关心是最具体和有效的。因此，在引导学生读准生字的音，认清生字的形之后引导学生读课文感悟。先粗略地读，把文章读通，再对比三个小伙伴不同的做法、说法，再读中感悟。最后指导书写。

　　第一课时

　　一、谈话激趣，揭题导入

　　1.课间你最爱和谁一起玩耍？遇到困难你常向谁倾诉？（板书课题）

　　2.读了这个题目，你想知道什么呢？

　　二、初读感知，认读生字

　　1.请同学们自由朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字，就多读几遍。

　　2.出示带拼音的字词，引导学习。

　　午餐

　　丢了

　　矿泉水

　　糟糕

　　粗心

　　大概

　　公共

　　汽车

　　忘记

　　保护

　　管理

　　夹心

　　（1）同位之间练读。

　　（2）指名一个小老师领读所有的词语。

　　3.去掉拼音。没有了拼音朋友的帮忙，你还能读好那就厉害了。

　　（1）自由练读，教师遮住拼音。

　　（2）开火车检查读。（两列）

　　4.只留下生字引导认读。

　　（1）自由练读生字。（2）男女生比赛读。（3）老师抽卡片读。（4）猜字游戏：

　　如：

　　大官戴个竹帽子——管；二人睁两眼——夹；

　　三、指导书写。

　　1.出示卡片，“问、间”，明确书写的内容。

　　2.介绍两个字的共同特点：这两个字都有一个门字框，写的时候，先写外边的门字框，再写里面的部分。

　　3.教师示范写。

　　4.学生描摹、练写。

　　第二课时

　　一、复习导入新课

　　1.开火车认读生字。

　　2.齐读课文最后一个自然段。

　　3.小姐过渡：安东真是个好孩子，他把自己的面包掰开，把大的一半给了玛莎！另两个伙伴呢？维加和安娜又是怎么关心玛莎的呢？

　　二、朗读感悟维加、安娜和玛莎的对话。

　　1.自由朗读第二～七自然段。

　　2.指名说维加、安娜都是怎么关心玛莎的。

　　3.出示维加说的两句话指导朗读。

　　你怎么不吃呀？

　　真糟糕！离回到家还有好长时间呢！

　　第一句强调“？”；第二句注意“！”。

　　4.评选最佳“安娜”。

　　（1）自由练读安娜的两句话。

　　（2）指名读、挑战读、齐读。

　　（3）读完这两句话，你知道了什么？

　　5.指名读玛莎的`话，读出心情好沉重语气。

　　三、朗读感悟课文最后一个自然段

　　1.听教师示范读或者录音朗读课文。

　　2.学生模仿教师或录音，自由朗读课文。

　　3.指名朗读课文，大家评议。

　　四、全文朗读指导

　　1.讲解要点：

　　（1）读出小伙伴的询问、责怪、教育和关心玛莎的不同语气来。

　　（2）玛莎同学丢了东西，没吃的了，心里一定很难过，因此读他的话声音要小一些。

　　2.小组合作学习。

　　（1）分角色朗读四个小伙伴的对话，朗读熟练以后，可以边读边配上动作表演。

　　（2）议一议：三个小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好？说说你的理由。

　　（3）指名回答，说明理由。

　　（4）四人小组，发挥想象力，把课文表演出来。评选最佳“表演奖。”

《小伙伴》教案6

　　一、教学目标：

　　1、认知目标：读准字音，能正确书写9个汉字；能运用多种方法理解新词，

　　2、能力目标：能读懂课文，知道种树的步骤和方法；学会正确、流利朗读课文；会用“没有怎么办？”句式说话。

　　3、情感目标：初步感受三个小伙伴在困难面前各尽其能，相互配合完成任务。而饶有兴趣的朗读故事。

　　二、看图激趣，揭示课题，教学生字。

　　1、出示图画，说说图上画了什么？（小野猪、小袋鼠和小象）谁来和他们打声招呼。指名读，（猪、鼠都是翘舌音）再齐读。瞧，它们在干什么（去栽树）像这样三个人一起干一件事的人，我们称做“伙伴”

　　2、今天我们读读他们之间的故事。板书：三个小伙伴（相机教学“伙伴”，这两个字都有人字旁，教师在田格中师范写。“伙”学生书空，明确笔顺。齐读，说说你有哪些问题？

　　三、师范读，要求：

　　边听边思考刚才的问题，听完后给课文标上自然段号。

　　交流小节号。你们喜欢这三个小伙伴吗？想读这个故事吗？

　　四、检查自学情况

　　不要紧、一同、树坑、拱出、箩筐、锄头、嘴巴、鼻子、吸足、手拉着手、皮口袋

　　1、开火车读相机正音（一名学生当老师带着大家开火车）重温多音字“要”（出示课件）

　　2、小老师提示需要注意的读音。重点读好轻声，轻声再齐读

　　3、理解词语。图片，认识农具箩筐锄头；动作演示拱出吸足；“一同”造句。

　　五、整体感知，明确栽树的步骤和方法。

　　1、课文有几个自然段，用手指表示，指名分节读课文，思考：三个小伙伴在栽树的.过程中遇到了哪些困难？又是怎么解决的？

　　2、交流课件出示：没有锄头挖坑怎么办？

　　没有箩筐运肥料怎么办？

　　没有水桶浇水怎么办？

　　当我们遇到困难的时候我们都会问：“没有怎么办？”生用句式练说。

　　3、这些问题怎么解决的？教师问，谁来帮？分别贴图，板书“嘴巴、拱皮口袋运鼻子吸”师：真是八仙过海各显神通，各尽其能。

　　小结：看得出孩子们课前预习很认真，我们知道要栽一棵树要，要，要，还要。（出示课件）

　　六、写字指导

　　1、出示生字“同、要、没”：

　　同，它的亲戚“网”同学、同伙、同样。

　　要，上下结构西和女相加，注意“西”的变化。要求、不要。

　　没，左右结构，汉的又上价格几，注意几没勾，没有、没来、没话。

　　2、学生写习字册。

　　板书：三个小伙伴小野猪图嘴巴拱

　　没有怎么办？小袋鼠图皮口袋运

　　小象图鼻子吸

　　本节课的教学设计特点是识字方法多样，分散识字与集中识字相结合，随文识字与重点教学相结合，降低了识字的难度，增强了学生识字的兴趣。在教学“伙伴”一词，将音、形、意”结合起来，从字理方面渗透，培养了学生对祖国语言文字的喜爱之情。写字教学放在课内完成，因此，本节课的教学目标达成好，识字教学扎实。

《小伙伴》教案7

　　一、学情处理与教材分析

　　1、本次习作有两个角度，角度一，用一、两件事介绍自己的小伙伴，注意要写出小伙伴的特点。角度二，发挥想象，将发生在“我”和好朋友间的一件事情的经过和结果写清楚，写具体。

　　2、因为学习本组课文意图之一让学生继续学习描写人物的一些基本方法，又由于角度一的习作指导可以同口语交际相联系，所以我有所侧重地指导角度一的习作。

　　二、教学目标

　　1、懂得用典型事例表现人物品质的方法。

　　2、学习运用抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心理等描写人物的一些基本方法。

　　三、教学重难点

　　学习运用抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心理等描写人物的一些基本方法。

　　四、教学方法：

　　1、迁移法；

　　2、范文引路。

　　五、学法：

　　合作学习，讨论交流，互相点评。

　　（教具准备：多媒体课件）

　　六、教学过程：

　　（一）课前互动：猜猜他是谁?

　　（多媒体出示课件）

　　1、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。——猪八戒

　　2、他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。——鲁迅

　　3、一个像榴莲的头，两只大大胖胖的大耳朵，像一对大大的芭蕉扇，两只黑白相间的眼珠，大大的鼻子就像无底洞，一身肥肉，只能用两个字形容：圆，胖，猜猜是谁？——本班一同学

　　【设计意图】通过猜谜语活动，激发学生的习作兴趣，营造良好的学习氛围。

　　（二）回顾人物写法，激情导入。

　　1、你是怎么猜到这些人物的？（人物的外貌描写）

　　2、师：外貌描写是描写人物的基本方法之一。同学们还知道什么方法呢？

　　生：语言、动作、神态、心理……

　　（随机板书：外貌、动作、语言、神态、心理等）

　　【设计意图】通过互动激发学生的习作兴趣，初步懂得人物的外貌需要抓住突出的特点描述，为下面的习作做铺垫。

　　（三）审清题意，明确要求。

　　师：同学们掌握得真好！今天，我们就运用所学的方法学习写一篇文章。请看屏幕。

　　多媒体出示：《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍你的小伙伴，要写出小伙伴的特点。

　　师：请同学们认真读一读习作内容，边读边想：习作有哪些要求？

　　生：（习作要求）①用一两件事来介绍你的小伙伴。②要写出小伙伴的特点。

　　【设计意图】通过学生自由读第五单元的习作提示，教会学生抓住关键词进行审题的技巧，突破审题关，从“习作对象、习作要求、修改要求”三方面明确本次习作要求，让学生有明确的学习任务。为学生写好作文打下坚实的基础。

　　（四）打开思路，确定具体的写作对象。

　　1、同学们，在你成长的道路上，一定结识了不少的小伙伴，他们有的是你的同学，有的是你的邻居，有的是你家亲友的孩子……他们当中肯定有你最喜欢，或者他（她）的个性给你留下印象最深刻的，也许他是……（出示幻灯片）

　　也许他是个善解人意、待人真诚的人，也许他（她）是个诚实或孝敬父母的人，或者是个急脾气、淘气包、点子王，或者他爱哭、爱笑，特幽默，或者他（她）心灵手巧，会刺绣、会修理赛车、会做纸工……

　　又或者他对电脑无所不通，他在荣誉面前不骄不躁，他用自己的智慧为集体争得荣誉，或许他只是热爱劳动，每次都默默无闻地打扫卫生……

　　学生闭眼回忆。

　　指名学生简单介绍自己的小伙伴。

　　2、小结归纳，板书：特点（性格、特长、爱好、品质）

　　【设计意图】拓宽学生的思路，通过确定对象的性格、爱好、品质，为下文的选材铺垫。

　　（五）范文引路，指导选材：

　　1、指导选材：从范文例子引导领会典型事例的特点。

　　（1）出示《沙沙请客》的片段，学生阅读。

　　（2）引导体会：

　　A.你能看出文中的沙沙在性格上有什么特点吗？

　　B.作者是通过什么事来突出她这个特点的`？

　　C.作者写得好吗？文中有哪些写法值得我们学习？

　　（3）师归纳小结，板书：典型事例（语言动作神态）

　　2、小组讨论：围绕介绍的小伙伴选取的典型事例以及描述时抓住人物的那些细节等话题在四人小组进行交流讨论。

　　引导说话：

　　我印象深刻的人是

　　他（她）的一个特点是

　　我准备用这个事例来表现他（她）的特点：

　　事例1：

　　事例2：

　　3、指多名学生在堂上交流，教师随时指导。

　　4、小结：只要选取了典型而新颖的事例，在动笔时多回忆当时的情景，把人物的一些细节写具体，那别人读你的文章肯定有如闻其声，如见其人的感觉。

　　【设计意图】课前让学生搜集细节描写的片段，既培养了学生课外搜集资料的好习惯，又渗透了先行作文的思想。另外，通过范例指导，教会学生抓住细节进行描写的方法，以便学生在习作中实现顺利地迁移。

　　（六）片段描写，妙笔生花。

　　师：老师从同学的脸上知道还有很多同学都想交流。别急，等一下还有机会让你表现，现在请同学们拿起你们手中的生花笔，把你印象最深刻的地方写下来。请同学们要特别注意抓住语言、动作、神态等来表现你的小伙伴。

　　生：开始写片段。

　　师：巡视指导。

　　（七）、欣赏习作，现场点评。

　　现场点评略

　　师小结：非常好，这节课老师上得很开心，因为同学们都能抓住语言、动作、神态等来表现你的小伙伴，这样不仅能把你的小伙伴写活，而且能够把事情写清楚，具体，写得打动人心，让人留下深刻的印象。

　　【设计意图】通过现场指导学生抓住人物的语言、神态、动作等进行描摹，人物的形象才会言之有物，更加细腻、生动。

　　（八）整体构思，布置作业。

　　师：一篇记叙文应该写清楚哪几方面呢？

　　生：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。（完善板书）

　　师：我也想向同学介绍一位小伙伴，让我们一起来分享吧！

　　多媒体：（配乐朗读范文）

　　师：好的开头是作文成功的一半，好的结尾能够起到画龙点睛的作用。请同学们回去继续完成习作，写成一篇完整的记叙文。写完要认真修改。

　　【设计意图】范文引路，水到渠成。

　　板书设计：

　　我的小伙伴

　　（性格、特长、品质、爱好）

《小伙伴》教案8

　　活动目标：

　　1、了解伙伴之间友好相处的行为和方式。

　　2、学会选择恰当的行为和方式与同伴交往。

　　3、体验伙伴之间友好相片的乐趣。

　　活动过程：

　　一、竞猜引入，初步感受

　　1、引言：同学们喜欢作游戏吗？

　　2、我们现存就来玩一个《猜伙伴》的游戏：每个同学都有自己的好朋友和好伙伴，现存请把你最喜欢的小伙伴的'情况写在卡片上，写完后交给老师。注意，在写的时候可要保守秘密？千万不要说出他（她）的名字，老师会抽10张卡片让大家猜猜你的好朋友是谁？（猜伙伴）

　　3、现在，和你们喜欢的小伙伴手拉手坐在一起，让我们看看谁是你的好伙伴。

　　4、揭示课题：今天，就让我们一起来说一说《我和小伙伴》（贴出“伙伴”卡片）

　　二、通过游戏，加深体验

　　1、照镜子游戏

　　你们都有自己的好朋友，那现在老师要看看你是怎样对待你的好朋友。请同学们拿出镜子，假设镜子里的人是你的好朋友。按老师的要求做表情。（喜、怒、哀、乐，让学生对着镜子做表情）

　　提问：做完了这个游戏后，你发现了什么，知道了什么？

　　（我发现了我笑，镜子里的朋友也笑，我哭，它也哭……）

　　（我知道了我对朋友好，它也会对我好，我对它有礼貌，它也会对我有礼貌……）

　　老师：请同学们放下镜子。现在我建议大家给我们的好朋友做个有礼貌的动作，好吗？（生做动作）

　　2、玩游戏《木头人》

　　师生共同玩“一二三、木头人”的游戏。

　　三、通过对比，加深感受

　　老师：1同学们玩得开心吗？（开心。）

　　2可是“淘气”玩得开心吗？

　　（出示图片：淘气平常爱捉弄、欺负小朋友，下课后没有同学喜欢跟他一起玩，他自己一个人在操场上无聊地走着。）

　　3为什么“淘气”不开心呢？

　　4为什么淘气没有人跟他玩呢？

　　5假如“淘气”是你的好朋友，你会怎样劝淘气呢？

　　四、老师总结通过“淘气”的事，我们知道伙伴之间就要互相帮助、互相礼让。

　　设计评析：

　　1、教师能性整体上对活动进行设计，思路清晰、环节紧凑，幼儿能从活动中感受到与同伴交往的快乐，指导与伙伴交往的原则与方法。

　　2、教师创设情景，让幼儿解决，巧妙的激发鼓励幼儿发现问题、解决问题的能力，使得幼儿对比中了解发现了加深了对伙伴相处的方法。

《小伙伴》教案9

　　教学要求：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2．学会本课生字，绿线内的生字只识不写，认识一种新笔画。

　　3．体会三个小伙伴互相配合，各显其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，感悟同心协力方能做好一件事的道理。

　　教学准备：投影片或图片、课文录音、生字卡片等。

　　教学时间：两课时

　　第 一 课 时

　　一、提示课题。

　　1．小朋友们都喜欢听故事，不过，能自己读懂故事并学着讲故事会更有意思。咱们今天要读的是一个关于小伙伴的故事。板书课题。

　　2．读题。讲解：伙伴就是同伴，好朋友。

　　3．提问：你有好伙伴吗？你们经常在一起干什么？

　　4．过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？

　　二、初读指导。

　　1．看图读故事开关和结尾。

　　（1）看图读开头。①映示投影片1，指名回答三个小伙伴是谁。小黑板先后出示下列词语：小野猪小袋鼠小象指名读、齐读。

　　②从图上能看出它们干什么吗？

　　③所以故事第一句话就告诉我们——出示第一自然段的文字投影。生字“同”用红色标出。a指名读，齐读，指导读好句中停顿。b指导感情朗读。“一同”上山栽树还可以怎么说？（指图）你们看，这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！我们高高兴兴地来读这句话。分组读，表演。

　　(2)看图读结尾。

　　①映示投影片2，问：这幅图上画的什么？

　　②出示课文最后一个自然段。指导认识用红笔标出的生字“啦”“拉”“跳”。a“啦”在句子末尾，读轻声。教师示范读，学生齐读。b指名读“拉”和“啦”。同桌动作演示。c怎么记住这个是拉，那个是跳呢？（引导学生注意偏旁部首）指导感情朗读。指名度读，强调要读出三个小伙伴十分高兴的语气，而且形之于色。评议后分男女生读。

　　③再次映示投影片1，问：读了故事的结尾，知道三个小伙伴已经栽好了树。你们再看看这幅图，读读开头，细心的小朋友会有疑问吗？（没有工具两手空空怎么栽树呀？）

　　2.引入故事中间部分。

　　(1)引导学生根据生活经验说说栽树的'步骤，相机出示下列词语，指名读：挖坑施肥培土浇水

　　(2)可是——出示：没有锄头挖树坑怎么办？没有箩筐运肥料怎么办？没有水桶浇水怎么办？

　　①指名读句中“没有”和“怎么办“。

　　②自由读三句话，要求读出问话语气。

　　③分小组读，相机指导。

　　(3)是啊，这也没有，那也没有，可怎么栽树呢？同桌猜猜三个小伙伴会怎么办。

　　(4)自由读课文，要求借助拼音将第二至五自然段读正确，读流利。

　　(5)检查自读情况。

　　①问：哪些小朋友猜的和做事里讲的差不多？

　　②出示下列词语，开火车读。不要紧嘴巴鼻子拱把就③指名读第二至五自然段，相机指导。

　　三、指导写字。

　　1．指名读：同拉么

　　2．根据笔顺提示集体书空。

　　3．教师范写生字，学生观察字形结构，笔画。

　　4．学生在《习字册》上描红。临写。

　　四、课内作业。

　　1．用“一同”说一句话。

　　2．熟读课文。

　　第 二 课 时

　　一、精读训练

　　1．看图听课文录音。三个小伙伴什么工具出没带却栽好了树，多有趣！要是能把这个故事有声有色地讲出来，演出来，比听它更有意思了。

　　2．指导讲、演故事。

　　（1）交流：三个小伙伴，你喜欢谁？为什么？

　　（2）练读课文，要求：把写自己喜欢的小动物的自然段好好读读，让老师和同学听了也喜欢。

　　（3）汇报朗读，评议，教师重点指导读好下列语句，体会小动物们自告奋勇，承担责任。

　　①“不要紧，不要紧，我有……”三个小伙伴都这样说，说明他们都很积极主动。

　　②“不一会儿……”他们都不偷懒，相互配合得多好！

　　（4）难怪树栽好了，它们那么愉快。齐读结尾。

　　（5）师生听配乐边读边表演。

　　（6）自由练习讲演。

　　（7）指名上台讲故事，戴上头饰表演，评选“故事大王”和“小演员”。

　　二、总结小朋友们在一起做事、玩耍，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自己的本领，劲儿往一处使，才能很好地完成，得到快乐。

　　三、看图讲故事，深化认识小朋友看图讲故事多棒，咱们再试讲一个《好伙伴》的故事，好吗？投影片映示，教师引导讲出故事内容。小结：小熊生病住院后，小伙伴们都带上礼物来看望它，关心它。这个故事告诉我们，好伙伴还应该怎么样？（互相帮助，互相关心）希望大家以后也能成为好伙伴。

　　四、指导写字

　　1．生字卡出示：巴把没有要

　　2．指名读，书空，相机教学笔横折弯。

　　3．同桌讨论识记方法，交流。

　　4．教师范写生字，重点指导：把、没、要、

　　5．学生在《习字册》上描红，临写。

　　五、作业

　　1．选字填空有友青青（）许多好朋友。

　　2．回家把两个故事讲给家里人听。

《小伙伴》教案10

　　教学目标:

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.学会本课生字，其中田字格上方的字只识不写，认识一种新笔画。

　　3.体会三个小伙伴互相配合，各现其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，感悟同心协力方能做好一件事的道理。

　　教学重点难点:

　　识字、写字、朗读、背诵。

　　教学具准备及辅助活动:

　　1、实物投影仪。

　　2、图片、生字卡片。

　　主要板书计划:

　　14三个小伙伴

　　野猪

　　嘴拱树坑

　　袋鼠

　　口袋运肥料

　　小象

　　鼻子浇水

　　作业设计安排:

　　课内:描红、临写。

　　课外:朗读、背诵。

　　教学过程:

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1、看图，谈话导入。

　　2、揭示课题。指名读题。

　　3、齐读课题。

　　4、过渡：故事里的`三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？

　　二、

　　初读指导

　　1、看图读故事开头和结尾。

　　（1）看图读开头。A看投影1，点名回答三个小伙伴是谁。

　　B从图上能看出它们去干什么吗？

　　C出示第一自然段。指名齐读，指导读好句中停顿。指导感情朗读。分组读，表演。

　　（2）看图读结尾。A看投影2，问：这幅图上画的是什么？

　　B出示课文最后一段。

　　C再次映示投影1，问：读了故事的结尾，知道三个小伙伴已经栽好了树。你们再看看这幅图，读读开头，细心的小朋友会有疑问吗？

　　2、引入故事中间部分。

　　（1）引导学生根据生活经验说说栽树的步骤，相机出示下列词语，指名读。

　　（2）可是出示：没有锄头挖树坑怎么办？

　　没有箩筐运肥料怎么办？

　　没有水桶浇水怎么办？

　　（3）是啊，这也没有，那也没有，可怎么栽树呢？同桌猜猜三个小伙伴会怎么办。

　　（4）自由读课文，要求借助拼音将第二至五自然段读正确，读流利。

　　（5）检查自读情况。出示词语读。点名朗读。

　　三、指导写字

　　1、认读生字：同拉么。

　　2、指导书写。

　　3、学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，纠正写字姿势。

　　四、课内作业

　　1、用一同说一句话。

　　2、熟读课文。

　　第二课时

　　一、精读训练

　　1、看图听课文录音。三个小伙伴什么工具也没带却栽好了树，多有趣！要是能把这个故事有声有色地讲出来、演出来，比听它更有意思了。

　　2、指导讲、演故事。

　　（1）交流：三个小伙伴，你喜欢谁？为什么？

　　（2）练读课文，要求：把写自己喜欢的小动物的自然段好好读读，让老师和同学听了也喜欢它。

　　（3）汇报朗读，评议，教师重点指导读好下列语句（略），体会小动物们自告奋勇，承担责任。

　　（4）难怪树栽好了，它们那么愉快。齐读结尾。

　　（5）师生听配乐边读边表演。

　　（6）自由练习讲、演。

　　（7）点名上台讲故事，戴上头饰表演，评选故事大王和小演员。

　　二、总结全文

　　小朋友们在一起做事、玩耍，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自己的本领，劲儿往一处使，才能很好地完成任务，得到快乐。

　　三、看图讲故事，深化认识

　　1、教师讲《好伙伴》的故事。

　　2、小结。

　　四、指导写字

　　1、认读生字：巴把没有要。

　　2、记忆字形，说说你觉得哪些字比较难写，你想提醒小朋友注意什么？

　　3、指导书写。

　　4、学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，提醒学生注意写字姿势。

　　五、作业

　　1、选字填空。

　　2、把故事讲给家人听。

《小伙伴》教案11

　　【教学目标】

　　１、认识“餐、丢”等１３个生字，会写“问、间”等６个字”

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、了解课文内容，激发学生乐于帮助他人的愿望和行动。

　　【教学重点】

　　识字、写字。有感情朗读课文。教育学生乐于助人。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【课前准备】

　　生字卡片、多媒体课件。

　　【教学过程】

　　教学案例（一）

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题：

　　同学们，你们进入校园已经快一年了，在朝夕相处的生活中，你们一定结识了不少的好朋友，谁愿意说说你的好朋友是谁?你们是怎样成为好朋友的呢?（学生发言）

　　今天，我们学习一篇课文，题目就是《小伙伴》。下面让我们一起了解一下在一次春游中，小伙伴之间发生了什么事。

　　二、初读课文，认识生字、新词：

　　１、学生轻声朗读课文，遇到生字圈出来，借助拼音多读几遍。

　　２、认读带有拼音的字：餐、丢、矿、糟、糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹（每桌都有一套带有拼音的生字卡片，自由认读后，同桌互读。）

　　３、离开了朋友的字宝宝，你也能认识吗?赶快想好办法记住它。（同桌、小组交流记字方法。）

　　４、以开火车的方式快速认读生字。

　　５、利用水果图片认读生词，老师这里有一些水果图片，每个图片后面藏着一个生词，你可以任意选择自己喜欢的图片，读出生词，下面的同学注意，如果前面的同学读对了，那么大家就跟着读一遍。

　　６、文中的生字、生词我们已经认识了，老师相信你们再读课文时一定会读得通顺、流利，同学们轻轻朗读课文，读后用序号标出自然段。

　　三、初步感知课文内容：

　　指名分段读课文，想一想，课文介绍了几个小伙伴?他们之间发生了什么事?（读后集体交流）

　　第二课时

　　一、创设情境，检测字词：

　　出示挂满苹果的苹果树课件。（每个苹果上都有一个生字）圆圆的苹果多可爱呀，你们想得到它吗?要想得到苹果得先过生字这一关，谁能把生字读正确，苹果就属于谁。

　　二、品读课文，加深理解：

　　１、导读１～３自然段。

　　⑴ 轻声朗读课文，想一想这件事发生在什么地点?什么时间?玛莎遇到了什么困难?

　　⑵ 维加和玛莎的话应该怎样读?指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。维加的话要读出询问的语气。玛莎同学丢了东西，没吃的了，心里一定很难过，因此她的话声音要小一些。

　　２、图文结合，学习４～8自然段。

　　⑴ 出示插图课件，图上都有谁?他们在做些什么?说些什么?（先同桌互相交流，再集体交流。）

　　⑵ 课文中又是怎样写的?轻声朗读４～8自然段。

　　⑶ 边读边想，玛莎的午餐丢失了，维加、安娜、安东分别说了什么，把相关的语句用“──”画出来。安东又是怎么做的，用“～”画出来。（学生先独立阅读，再进行集体交流）

　　⑷ 小伙伴的态度不同，说话时的语气也不同，谁能试着读一读呢?指名读、评读（要读出小伙伴的询问、责备、教育和关心玛莎的不同语气来。）练读、赛读。

　　⑸ 玛莎的午餐丢了，三个小伙伴对玛莎的关心是不同的，你认为谁做得最好呢?为什么?（板书）

　　⑹ 设问导思：安东看到玛莎丢了吃的，又听了小伙伴们的话之后，他决定把自己的面包分一半给玛莎吃，当时他心里是怎样想的呢?

　　三、指导书写：

　　指导写“问、间、伙、伴”四个字，“问”和“间”“伙”和“伴”结构两两相同，可各指导写一个，另一个由学生独立练习描红、临写。

　　教学案例（二）

　　第一课时

　　一、谈话引入，揭示课题：

　　１、小朋友们，课间你最喜欢和谁在一起玩耍?遇到困难你常向谁倾诉?

　　２、今天，老师为你们请来了一位外国小朋友，她很想和你们成为好伙伴，你们愿意吗?（愿意）

　　播放课件：外国小女孩玛莎高兴地走出来说：Hi! 大家好! 我是玛莎，很高兴认识你们，今天，我们要去春游，和我一块去好吗?

　　３、让我们一同与玛莎春游吧，在那儿我们可以认识她的几位小伙伴。（板书：小伙伴）齐读课题。

　　二、自主读书，合作探究：

　　１、师范读课文。

　　２、你觉得我读得怎么样，想和我比赛吗?用你们喜欢的方式想怎么读，就怎么读，遇到生字画下来，借助拼音多读几遍。

　　３、认读带拼音的字：餐、丢、矿、糟、糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹（每人都有一套带有拼音的生字卡片，同桌互读。）

　　４、离开了拼音朋友的生字宝宝，你也能认识吗?赶快想办法记住它，在小组里说一说。（识字方法很多：基本字加偏旁识字，如：“气──汽”、“已──记”熟字换一换：姐──粗；形近字比较识字：去──丢等。学生自主选择识字方法。）

　　５、检查自主合作学习情况。

　　⑴ 汇报、交流识记字形的'好方法。

　　⑵ 以“开火车”的方式认读生字。

　　⑶ 生字你已经认识了，那带有生字的词你也能读好吗?哪位小朋友能试一试?

　　① “台阶台阶谁来上?（“台阶台阶我来上”）

　　② “台阶台阶谁来下”（“台阶台阶我来下”）

　　认读生词：午餐、丢了、矿泉水、糟糕、粗心、大概、公共汽车、忘记、保护、管理、夹心

　　三、图文对照，感知内容：

　　生字认得这么好，相信课文一定会读得更流利了，哪一位同学愿意把课文读给大家听?其他同学一边听，一边用序号标出自然段。想一想，课文中的小伙伴指的是谁?他们之间发生了一件什么事?（引导学生结合插图，简单叙述。）

　　四、指导书写：“问、间、伙、伴”四个字：

　　１、（出示课件）又到了“我会写”的时间了，小朋友们仔细观察田字格中的字，你想提醒大家注意什么呢?

　　２、你认为哪个字不好写?要老师指导?

　　３、重点指导“伙”字。

　　４、学生先描红后写字，把自己认为写的好的字展示给小组同学看，互相评一评。

　　第二课时

　　一、创设情境，分层复习：

　　１、（出示课件）通过上节课的学习，你还记得课文中的小伙伴分别叫什么名字吗?（学生通过回忆课件中的四个人物，学会运用多种表达方式进行表达，整体感知课文内容，为进一步理解课文内容，打下基础。）

　　２、同学们可真棒，一下子就记住了这些小伙伴的名字。现在就让我们再一次乘上春游的客车，一起出发吧！ （课件：公共汽车）

　　３、啊! 这里风景太美了，到处盛开着桃花，有的花上还有字呢! 你想得到它吗?只要你把桃花上的字读好，就能得到它，同桌互相读一读吧!

　　４、摘桃花，检测生字。

　　二、品读课文，理解感悟：

　　１、导学第一自然段（课件：课文插图）

　　小伙伴们都去春游了，一路上，他们说着，笑着，欣赏着春天的美景，玩得很开心。到了中午，小伙伴们都在吃午餐，只有玛莎一个人呆在一旁。

　　２、玛莎怎么了?她会想什么?（结合学生回答，指导朗读）（课件出示：我把背包丢了，里面装着面包和矿泉水……）

　　３、小伙伴们是怎样关心玛莎的?读课文的２～8自然段。教师抓住对话，随机进行朗读指导，读出维加关心询问的语气，安娜关心、责怪的语气，玛莎难过委屈声音要小一些。（小声一点）（板书：玛莎丢）

　　三、小组合作学习，感悟升华：

　　１、以小组为单位，分角色朗读课文的对话部分，进一步读懂三个伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好?为什么?（维加、安娜只有询问、关心、责备，没有实际行动，安东用行动去关心，玛莎很感动。）

　　２、小组同学编排课本剧，尝试表演。

　　３、汇报交流。

　　引导学生体会三个小伙伴的不同表现。（板书：维加：问，说；安娜：说，说；安东：掰，放，说。）想象安东当时是怎样想的，懂得安东的帮助，在当时来说是最有用的关心。

　　四、创设情境，拓展延伸：

　　１、如果当时你就在现场，你会怎么做呢?这样吧，现在老师就是丢了午餐的玛莎，你们就是我的小伙伴。你们发现了会怎么做呢?为什么这样做呢?

　　２、在生活中，我们的小伙伴也会遇到困难，你帮助过谁呢?或者你接受过谁的关心和帮助呢?

　　五、书写指导“共”“汽”两个字：

　　小朋友们的课文学得非常棒，想不想把你们漂亮的字展示给大家呢?要想写好字，首先要学会观察，写这两个字时，要注意什么呢?

　　“共”的第五笔是“撇”不是“点”。汽的最后一笔是“横斜钩”，不是“横折弯钩”。

　　教师重点指导“汽”字的写法，学生先描红，再写字。

　　学生互相展示交流书写的字。

　　【板书设计】

　　２８、小伙伴

　　↑

　　用实际行动

　　↑

　　掰、放、说 ← 安东

　　玛莎：丢

　　维加：问、说

　　安娜：说、说

《小伙伴》教案12

　　教材分析：

　　这个板块由两部分组成：提示语及故事插图。

　　本课提示的主要内容：

　　１、提示故事的主要内容。

　　２、提出问题要通过画面看懂图中人物在做什么，想像图中人物在想什么，说什么，特别要想像图中人物的对话。

　　３、指出本次口语交际的方法是角色表演。

　　教学理念：

　　1、尊重学生的主体地位，创设交流合作的机会与氛围。

　　2、培养学生的'想像能力，运用语文的能力。

　　教学目标：

　　１、让学生懂得在社会交际中，与人打交道态度要亲切，有礼貌，要说普通话。

　　２、让学生体验交际的过程，体会交际的必要性，并提高交际技能，初步学会文明地进行人际沟通与社会交往。

　　３、让学生在评价中学会评价，学会辨析与欣赏。

　　教学重点：用礼貌用语，讲普通话。

　　教学难点：体验交际的过程，学会文明的进行人际沟通与社会交往。

　　教具准备：出示课件、挂图

　　课时按排：一课时

　　教学过程：

　　一、创设教学情境，渐入交际话题。

　　同学们，今天小熊生病了，小鹿、小猴和小兔带着礼物看望它。小狐狸因为有事不能去，委托小兔代他问候小熊，那么请你想一想，见到小熊大家会说些什么？小兔是怎么说的呢？小熊又是怎么答谢的呢？

　　其实，在我们的学习和生活中，经常会发生这样的事，怎样与人打交道，这些也都是有学问的，你们想学吗？那么，这节课我们就以《到同学家去》为题进行练习。（板书课题）

　　二、图文创造情境，深入交际主题。

　　１、出示课件或挂图，仔细观察，你看到了什么？

　　２、小组讨论图中小熊、小兔、小猴、小羊都是怎么想的，说了什么？

　　三、指导表演

　　１、让学生先分小组进行练习，引导表演时注意加入对话。要借助手势表演，语气等再现人物的内心活动，个性和品质等特点。

　　２、选出几个在组里表演最好的同学重新组合，代表小组在全班表演。

　　３、互相评议，学会评议。学会欣赏与鼓励。

　　四、推荐作业：

　　让口语交际回归生活

　　根据今天的练习写一篇日记。

　　能说会写

《小伙伴》教案13

　　一、教材内容

　　本文是小学语文人教版一年级下册第七单元中的一篇精读课文，本文以春游为题材，讲述了一个外国小朋友玛莎在春游时丢失了背包以后，几个小伙伴对待这件事情的不同态度。

　　故事从春游那天的午餐讲起。当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时，都从不同的方面表示了关心。有的说没有午餐吃将是很难受的事，有的说背包可能丢在哪里。而安东把一大半面包放到玛莎手里，他关心的是玛莎需要吃午餐了。这些关心，玛莎最需要的是什么呢？这个故事童趣盎然，作者的意图蕴含在故事之中，孩子们通过阅读、比较、感悟，就会懂得其中的道理：要用实际行动给予别人最需要的帮助。故事以“小伙伴”为题，旨在通过这个小故事教育孩子要用行动帮助自己的小伙伴。

　　二、设计理念

　　新的课程标准指出一年级的阅读教学，只要求学生能够“正确、流利、有感情的朗读课文”，“能够借助图画阅读”，“对感兴趣的任务和事件有自己的感受和想法”。本课教学力求给学生一个宽松的学习环境，让学生通过各种朗读方式，在教室的引导下明白本文所要传达的人文教育。设计上体现以下几点：

　　1. 利用拼音认读汉字，在教师的指导下掌握本课要求会认会写的生字词。

　　2. 在教师、学生、文本对话的过程中，体现学生阅读的个性化。

　　3. 将课文内容拓展到生活实际，让学生学有所用。

　　三、教学目标

　　1、认识"餐、丢、矿、糟、糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹"13个生字。会写"问、间、伙、汽"4个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望，并用行动去关心帮助自己的小伙伴。

　　四、教学重难点

　　通过这个小故事教育孩子要用行动帮助自己的小伙伴

　　五、教具准备

　　人物卡片、多媒体课件。

　　六、教学课时

　　一课时

　　七、教学过程

　　一、创设情境，激发兴趣（3分钟）

　　1、教师自我介绍，拉近与学生的距离，引出课题主要内容，并向大家说一说你的小伙伴。

　　①谁是你的小伙伴？②你们经常在一起干什么？③把这两句话连起来说说。

　　2、是啊！小伙伴在一起学习、玩耍多开心哪！今天，老师要为大家介绍一个新伙伴，她的名字叫玛莎，你们想和她成为小伙伴吗？

　　3、课件出示课题，并板书课题

　　二、初读课文，学习生字。（15分钟）

　　1、借助拼音自由读课文，圈出文中要求会认的`字。

　　2、教师范读

　　3、课件出示词语，拼一拼。（全班拼读、开火车读）

　　4、课件游戏，比一比。（指名读）

　　5、写一写，伙、汽

　　区别问与间，注意伙、汽字的笔顺，要求学生书空

　　三、亲近文本，熟识小伙伴 （14分钟）

　　1、指名读课文的八个自然段，找出课文中一共出现了几位小朋友，分别是谁？

　　2、出示课件，观察图片，说一说图片上谁是谁？板书人物

　　3、春游那天，小伙伴们都在吃午餐，只有玛莎站在一旁，为什么呢？同学们见了，是怎么做的呢？找一找小伙伴们之间的对话，并读一读。课件分别出示玛莎与维加、玛莎与安娜的对话。（维加和玛莎的话应该怎样读?指名朗读对话，教师进行朗读指导。维加的话要读出询问的语气。安娜的话要读出责备的语气。玛莎同学丢了东西，没吃的了，心里一定很难过，因此她的话声音要小一些。）

　　4、分角色朗读。

　　四、拓展文本，夸赞小伙伴（4分钟）

　　1、玛莎的午餐丢了，三个小伙伴对玛莎的关心是不同的，你认为谁做得最好呢?为什么?

　　2、学生汇报交流，教师引导学生了解到安娜和维加是用话来关心玛莎的，安东是用自己的行动来帮助玛莎的。

　　板书：语言 行动

　　虽然三个小伙伴的方式不一样，可是他们都表现出了对玛莎的关心。

　　板书：关心

　　在生活中，我们人人都需要帮助，尤其是小伙伴之间，都应你帮我，我帮你，齐心协力战胜困难。

　　3、如果当时你就在玛莎身边，你会怎么做呢?（根据教学时间省略）

　　五、拓展练习（3分钟）

　　1、写字课上，同桌的铅笔不见了，你知道了会怎样做？

　　2、你们真是一群好孩子，作为你们的小伙伴，我想送给大家一首歌，希望我们能像儿歌里唱的那样，做一个安东一样用行动去帮助别人的好孩子。

　　3、愉快的春游结束了。小伙伴们要回家了。让我们挥手说“再见”吧！

《小伙伴》教案14

　　活动目标：

　　1、练习双脚原地向上跳。

　　2、体验放鞭炮游戏的快乐。

　　活动准备：

　　讲一串纸制鞭炮系于竹竿的一端。

　　活动过程：

　　一1、快乐的小鞭炮。

　　1）、启发幼儿回忆放鞭炮的情景。

　　2）、与幼儿边念儿歌《放鞭炮》，边自由表现蹲下、点炮、捂耳等放鞭炮情景。

　　3）、引导幼儿拉成圆圈做“小鞭炮”，讨论：点火时鞭炮会发出什么声音？放上天空会发出什么声音？

　　二、放鞭炮

　　1）、交代游戏过程：幼儿拉圆圈边走边念儿歌，儿歌停，幼儿蹲下，

　　教师手持竹竿，鞭炮停在谁的上方，谁就原地跳起用手触及鞭炮作

　　点炮状，全体幼儿发出“嗤嗤嗤”的声音。当教师发出砰的声音时，

　　该幼儿双脚往上跳起，同时发出“啪啪”声。双手自然上举或拍手。

　　2）、游戏反复进行，提醒幼儿遵守游戏规则。

　　课后反思：

　　这次是我第一次执教健康活动。活动组织完了以后，我有了以下的反思：教具“鞭炮的引线”的制作材料硬度应该再强一些，这样幼儿在游戏时，更能打开相互之间的距离位置；热身活动舞蹈《快乐的小鞭炮》的动作设计应该注重由浅到深、从易到难，不应该在开始部分就给幼儿设了一个拦路虎“动作模仿有难度”。

　　在教学组织过程中我有两次忘记了要以小袋鼠的角色提醒幼儿要在摘鞭炮和玩“放鞭炮”游戏时要注意动作要求和要领：“双脚并拢向上跳”，游戏“放鞭炮”的游戏规则交代的不是很清楚。

　　在活动组织之前，我向协教老师进行过交代，但由于交代不是很清楚，协教老师并没有清楚的弄明白我的意思：一是在摘鞭炮环节，协教老师的位置站的'不合理，造成幼儿摘鞭炮时只能从一面摘；二是在出示鞭炮引线时，鞭炮引线的位置距离幼儿太近，幼儿还没来得及听清楚游戏规则，就迫不及待的抓住了引线。

　　通过这次活动的开展，我还有了一个很深的体会：那就是教师要想组织好健康领域体育活动必须加强自身的体育锻炼，否则活动还没开展完，自己已经累的喘不过气了。

《小伙伴》教案15

　　活动目标

　　1．能运用小椅子开展几种体育活动，发展幼儿的平衡、跳跃能力，提高动作的协调性和灵敏性。

　　2．鼓励幼儿克服困难，积极创新；积极探索新的玩法，独立或合作设计并完成动作，发展创新能力。培养幼儿与同伴合作游戏的能力。

　　活动准备

　　1.材料准备：小椅子若干把（同幼儿人数）；录音机和磁带；一块宽敞、柔软的场地。

　　2.经验准备：班级内幼儿喜欢玩椅子，对椅子都很熟悉。

　　活动过程

　　1．准备活动

　　(1)热身活动

　　教师带领幼儿每人拿一把小椅子进入场地，四散站立。

　　师：小朋友们，今天天气真好，让我们一起来做运动吧！

　　（在音乐伴奏下，师幼一起散热身操）

　　2．探索活动

　　(1)引导幼儿模仿熟悉的事物，探索椅子的玩法

　　师：小朋友瞧！今天小椅子也来到了操场，它要和小朋友一块出去郊游呢！我们请小椅子变成小汽车带我们出发吧！大家一起说一句神奇的话：“变变变，快快变成小汽车”。

　　师：看！我们来到了美丽的大海边，小朋友想到大海里去玩吗？（想）让小椅子变成什么来帮助我们？（小船、快艇……）

　　师：我们在水里能做哪些运动？（游泳、划船、跳水……）小椅子能帮我们什么忙呢？（小椅子可以当跳板、救生圈）

　　幼儿运用小椅子自由模仿多种水上运动。

　　分析：在幼儿已有知识的基础上，通过教师的引导，让幼儿利用小椅子创造性地模仿各种水上运动，激发了幼儿的运动兴趣。

　　(2)引导幼儿积极探索椅子的多种玩法

　　师：刚才小朋友和小椅子一起玩了开汽车和划船等游戏。小椅子还能和我们做哪些游戏呢？想试试吗？看谁想出的玩法最多！

　　骑马——引导幼儿将椅背朝前跨坐在椅子上，手持椅背向前上方跳起，模仿骑马动作。

　　体操一鼓励幼儿模仿体操运动员做各种动作，如砧在椅子上跳下、站在椅子上分腿越过椅背跳下、单脚站在椅子上等，鼓励幼儿合作游戏。

　　骑自行车——引导幼儿将椅背朝前跨坐在椅子上，手持椅背双脚交替向前蹬，模仿骑车动作。

　　分析：探索用小椅子代替各种运动器械进行运动，是本次活动的重点。在这一环节教师给孩子们刨设了自主学习的空间，让他们自由探索和尝试，发现小椅子的多种玩法。鼓励幼儿独立完成一些有难度的动作，让他们体会成功的喜悦。

　　小结：大家坐下来歇会儿吧！谁愿意把你刚才的玩法表演给大家看？

　　引导幼儿合作游戏，集体探索椅子玩法。

　　师：假如小朋友能和许多椅子一起游戏肯定会更好玩！我们找好朋友一起试试吧！

　　分析：在自主学习的基础上再组织同伴间、师幼间相互学习，能让孩子们知道，每个人的能力是有限的，只有人与人之间相互学习，相互合作，获得的知识、本领才会更多。同时，从丰富的动作中，孩子们也能体会到朋友间相互学习的快乐。

　　3．集体练习

　　爬山——引导幼儿两人一组将椅子反向并排放置成“小山”，进行“爬山”练习，即踏上椅面一跨过椅背一踌上另一椅面一跳下。然后将所有的椅子排列起来。引导幼儿一一跨过所有的“小山”。

　　过障碍——将椅子两两面对并纵向排列，练习跨障碍走。

　　踩水坑——将椅背放倒在地，形成一个个“水坑”，幼儿练习踩“水坑”。

　　钻山洞——引导幼儿将椅子两两相对放倒，椅背相抵，形成一个山洞，进行“钻山洞”练习。

　　走独木桥——引导幼儿自由组合将椅子横向并排放置，当做独木桥，进行“走独木桥”的.练习。练习一段时间后，引导幼儿将所有椅子并排放置在一起，练习走“长独木桥"1—2次。

　　走脚印——引导幼儿将椅背放倒在地，把椅背与椅面之间的空间当成马蹄印，沿“马蹄印”行进1～2次。

　　走超级独木桥——引导幼儿将放倒的椅面边缘当做超级独木桥，并在上面行走。如果幼儿行走有困难，可以引导幼儿自由选择一个合作伙伴，互相搀扶行进。

　　请幼儿边玩边探索：怎样玩又快又安全？

　　分析：不断引导幼儿交流经验，共同总结每一种方法的动作要领，通过逐步增强玩法的难度，提升幼儿的运动能力。教师注意观察幼儿，发现创新要加以表扬，加强安全保护。

　　4．放松活动

　　师：小朋友今天玩得开心吗？我们的椅子也累了，一块儿坐下来歇会儿吧！

　　分析：请幼儿坐在椅子上休息，体验小椅子给我们带来的方便和快乐，引导幼儿在生活中主动保护小椅子，养成爱护物品的习惯。

　　5．延伸活动

　　幼儿将椅子搬回活动室后，鼓励幼儿将椅子擦干净。

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