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小学语文教案

时间:2023-11-11 09:07:11 教案 我要投稿
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小学语文教案4篇[荐]

  作为一位不辞辛劳的人民教师,可能需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编为大家整理的小学语文教案4篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

小学语文教案4篇[荐]

小学语文教案 篇1

  一、教材分析。

  每个人在生活中都会遇到许多问题,不同的人对待问题的态度也不同。《乌鸦喝水》是一传统的寓言故事。讲述了一只口渴的乌鸦想办法喝到水的事,告诉人们无论做什么事都要善于动脑,想办法。

  二、教学理念。

  鼓励学生多元解读,走进文本,构建活生生的课堂,要让学生自悟自得,把自己的观点和文本结合起来,提升认识,真正感受自己是一个建设者。

  三、教学目标。

  1、认识8个生字,学会写9个生字。

  2、正确流利地朗读课文,背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦着急找水——喝不到水——想办法喝水——喝到水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说一句话。

  3、明白遇到事情应该仔细观察,认真思考的道理。

  四、教学重难点。

  实验用品、图片、投影片。

  五、课时安排。

  二课时。

  六、教学过程。

  (一)激趣导入。

  1、出示乌鸦图片。谈话导入:老师曾给同学们讲过关于乌鸦的故事,还记得吗?(反哺的`故事)

  2、乌鸦不但温顺,还很聪明,今天我们就来学习另一个有关它的故事。希带着问题学习课文,(出示课件,提出问题)

  (二)初读课文,学习生字。

  1、明确学法:用感情朗读的方法感悟课文内容。

  2、欣赏课文。(出示课件)

  3、学生回答:课文写了关于乌鸦的什么事?

  4、对老师的朗读做以,为生的自渎自悟做好准备。

  5、学生自渎,把课文读准,读通,读顺。并学习课文中的生字。(出示课件)

  6、小组长检查小组内生字和课文的朗读情况,然后汇报。

  (三)再读课文,感悟内容。

  1、学生练习读课文,认为该怎样读就怎样读,并想想为什么要这样读。

  2、指名读,学生,自己说说为什么这么读。

  3、通过刚才的朗读你明白了什么,还有哪些不懂的问题?(学生质疑问难,师生共同解答)进一不理解课文内容。

  4、想办法:如果乌鸦旁边没有小石子,怎么能喝到水?

  5、理解句子。(观看课件)

  (四)活动。(观看课件)

  (五)实践活动。

  1、探究活动。分小组进行,合作完成乌鸦喝水的小实验。

  2、讨论:你发现了什么?体会“渐渐”一词的含义。

  3、比一比,看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。

  (六)写字指导。

  1、复习笔顺规则:从左到右,从上到下,先中间后两边。

  2、找一找,哪几个字写时应从左到右?

  3、这几个字的结构有什么相同的地方?

小学语文教案 篇2

  【教学目标】

  1、认识“委、补”等8个生字,会写“员、青”等10个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;愿意为他人服务。

  【教学重点】

  识字、写字。

  【教学难点】

  理解为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。

  【教学设想】

  本课识字量不大,可以在指导学生自读课文的基础上,采用交流读与评价读相结合的方法,来帮助学生识字。“我选我”,这是多么简单的三个字。但是说出这句话是需要勇气的,特别是小学生,“我选我”的意义,远远超出了选劳动委员这件事情本身。因此,教师要引导学生理解课文内容,对自己要有信心。

  【教学过程】

  第一课时

  一、质疑课题导入

  1、板书课题,学生质疑,读了课题后,你想知道什么?

  2、学生畅所欲言。

  二、初读感知

  1、自读课文,读准字音。

  2、同桌互读,互相正音。

  3、小组分自然段朗读。

  4、全班齐读。

  三、朗读感悟

  1、默读课文,想一想,“我选我”这句话是谁说的?我选我干什么?

  2、再自由读课文,告诉大家自己读懂了什么?

  3、指导有感情朗读。

  4、讨论交流:

  为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。

  ⑴自由发言。

  ⑵齐读最后一个自然段,进一步体会。

  四、创造性的演读课文

  1、师生表演。

  2、小组内表演。

  3、各组推选优秀“老师”、“王宁”上台表演。

  五、认读生字

  1、出示生字卡片,已经和生字成为好朋友的大声叫出朋友的名字。

  2、找一找:

  师出示生字卡片,生从文中找出它的朋友,并叫出他们的名字。

  第二课时

  一、复习导入

  出示带有生字的`短文,引导学生读一读,巩固生字。

  二、读课文,回忆课文内容

  1、齐读课文。

  2、发表见解:你认为王宁是个什么样的孩子?

  三、找优点

  1、小组内互相说说同学的优点。

  2、集体交流。

  3、向大家介绍自己的优点。

  4、教师小结:

  我们每个人都有自己的长处,因此,我们对自己要有信心。

  四、句子训练

  1、课件出示:

  李小青是我们班的劳动委员。

  我们班的劳动委员是李小青。

  2、学生练习读。

  3、仿照例子说句子:

  课件出示:

  刘爽是我的好朋友。

  小明是我的同桌。

  4、学生练习。

  五、学写生字

  1、小组讨论课后“我会写”中的生字,应该怎样写才能写得漂亮一些。

  2、集体交流,互相提醒,教师范写点拨。

  3、学生描红仿写。

  【板书设计】

  爱劳动

  王宁有礼貌我选我

  关心集体

  【教学后记】

  本课内容贴近学生生活,学生较感兴趣。识字放在熟读课文之后,学生掌握较好。在指导学生感悟课文时,也是以学生的自读自悟为主,从效果上看,二年级的孩子对课文的理解还是有一定的难度,教师还应适当进行引导,逐步培养学生的感悟能力。从课文延伸到实际生活,让学生发现自己以及别人的优点,增强自信心。课后的读读说说,在读的基础上进行拓展训练,有的同学有时会出错,应多加练习。

小学语文教案 篇3

  教学目标

  知识与能力

  1、会认8个生字,能读准字音,认清字形,理解这些生字组成的新词。

  2、读懂课文的内容,理解课文蕴含的道理。

  过程与方法

  1、分角色有感情地、流利地朗读课文,注意读出诗歌的节奏感,感受诗歌语言的优美。

  2、把本课与本单元学习的其他寓言进行对比,注意课文在形式上的特点。

  情感、态度与价值观

  让学生知道人在一生中不可荒废年华,应当在自己的有生之年为社会多做贡献,为自己的生命增添光彩,如果只顾享受眼前的舒适,只能换来以后的毁灭的道理。

  重点难点

  教学重点

  1、会认8个生字,能读准字音,认清字形,理解这些生字组成的新词。

  2、通过分角色朗读的形式进一步理解课文,体会诗歌的节奏感,感受诗歌语言的优美。

  教学难点

  让学生知道人在一生中不可荒废年华,应当在自己的有生之年为社会多做贡献,为自己的生命增添光彩,如果只顾享受眼前的舒适,只能换来以后的毁灭的道理。

  课时安排

  1课时

  教学过程

  一、导入新课,揭示课题

  池子每天安闲地躺在泥土里,过着无忧无虑的生活;河流背负着沉重的大船和木筏奔流不息、忙忙碌碌。它们之间会发生什么事情?我们一起来看一看吧。

  二、字词学习,基础积累

  1、教师范读课文,重点指导“滔滔”“遵循”等生词的读音。

  2、学生自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。

  3、检查自学情况,理解词语的意思。

  (1)教读生字并组词造句。学习“妇、滔”这些生字可以结合图片,学习“涯、循、验”这些生字时要注意与形近字的区别。

  形近字对比示例:

  涯(生涯)—崖(山崖)

  循(遵循)—盾(盾牌)—遁(逃遁)

  验(应验)—脸(脸色)—险(危险)—捡(捡拾)

  (2)归类识字。

  部首归类示例:

  氵:滔(滔滔)—涯(生涯)—池(池塘)—流(河流)

  (3)书写练习:巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

  三、通读课文,整体感知

  学生自读课文,标出自然段并给诗歌划分层次。

  明确:

  第一部分(1~6):写池子享受安逸清闲的生活,不理解河流为何那么忙碌。

  第二部分(7、8):写河流不顾自身安逸,为人们做贡献。

  第三部分(9):写一年年过去,河流至今长流,池子已完全枯干。

  第四部分(10):点明主旨——才能不利用就会衰退,才能被懒惰支配就会一无所为。

  四、课文研读,突破重难

  1、池子为什么提议河流抛开原有的生活?

  明确:

  池子以为自己过着安逸、清闲、平静的生活,所以让河流放弃那种奔流不息,负载船只的生活。

  2、品味下面句子的表达效果。

  可是,我安闲地躺在柔软的泥土里,像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。

  明确:

  这个句子运用了比喻的修辞手法,把泥土比喻成鸭绒垫,突出了泥土的柔软、舒适;一个“躺”字运用了拟人的修辞手法,形象生动地表现出池子积聚在泥土上的情态,表达出池子安闲、惬意的心情。

  3、河流所提到的“自然规律”指什么?

  明确:

  水要流动才能保持鲜活。

  4、河流为什么会受人们的尊敬?

  明确:

  因为河流抛弃了自身的安逸,年年用源源不断的清洁的水给人们带来了利益,所以河流受到人们的尊敬。

  5、池子和河流各代表了什么样的人?

  明确:

  池子代表那些贪图安逸,不思进取的人。河流代表那些永不满足,负重前进,永远创造快乐和幸福的人。

  教师点拨:

  借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理,以表达真挚的感情和深刻的寓意,这种以物征事的艺术表现手法叫象征。象征的表现效果是:寓意深刻,能丰富人们的`联想,耐人寻味,使人获得意境无穷的感觉;能给人以简练、形象的实感,能表达真挚的感情。课文就运用了这种手法,以池子象征那些贪图安逸的人,以河流象征那些积极进取的人。

  6、你从这则故事中懂得了什么道理?

  明确:

  人在一生中不可荒废年华,应当在自己的有生之年为社会多做贡献,为自己的生命增添光彩。如果只顾享受眼前的舒适,只能换来以后的毁灭。

  五、课堂小结,效果强化

  贪图安逸的池子,忙碌奉献的河流,你更赞同谁的观点呢?我想,大家还是更喜欢为人们做贡献的河流吧。希望同学们在今后的生活中,不要学习浪费才能、贪图享乐的池子,要做积极进取、创造价值的河流,让自己的人生绽放出耀眼的光彩。

  六、练习设计,巩固提升

  请完成本课对应训练。

  七、板书设计,知识构架

  池子与河流

  池子:安闲无忧无虑完全枯干

  河流:忙碌滚滚滔滔长流不断

  利用才能积极进取

小学语文教案 篇4

  教学

  目标

  1、理清本文的说明顺序,了解本文使用的说明方法及人们认识事物的规律。

  2、品味文中作者对童年生活和对故乡真情实感的描写,领会记叙、描写与科学的说明结合的作用。

  3、激发想象力,培养探究事物的兴趣和能力。

  4、能够用记叙、描写与科学说明相结合的写作方法写记叙文。

  教学

  重点

  认识萤火虫发光的原理,设想生活中如何利用萤火虫为我们服务,培养学生科学探究精神。

  教学

  难点

  1、对一些科学专业术语的理解。

  2、记叙、描写与科学说明相结合的写作方法。

  教学过程

  教学环节

  活动设计

  设计意图

  创设情境

  导入新课

  多媒体课件:一群飞来飞去的萤火虫。

  让学生认识这些小飞虫是什么昆虫,在夏天的夜晚曾经见过的同学给大家进行介绍,教师再描绘自己小时候见到萤火虫的有趣情形,然后提出问题:萤火虫为什么会发光?从而导入新课。

  用多媒体课件展示飞来飞去、一闪一闪发光的萤火虫,这样,学生通过直观感知,可以激发学习兴趣;设置疑问,引起学生渴望得知萤火虫发光原因的愿望,导入新课。

  通读全文整体感知

  教师范读,提出要求:

  1、画出不认识的字、不理解的词语。

  2、理清文章的思路,弄明白:1)全文的整体结构是怎样的?2)本文的说明顺序是什么?说明的重点是什么?

  学生相互解决不认识的字、不理解的词语,不能解决的教师讲解。重点掌握以下词语:(多媒体显示)

  辉耀 黑魆魆 腐草化萤 戳穿 稀疏

  学生讨论后得出结论。

  学生听读课文,能够整体感知文章的内容,有利于理解问题、解决问题。

  学生相互解决问题,一方面突破了教学难点,另一方面有助于培养学生的合作精神,同时体现了“学生是学习的主体,教师是教的主体”的教学理念。

  学生参与课堂讨论,会对文章进一步理解。

  研读课文深思探究

  学生以自己喜欢的方式读课文。

  1、读关于萤火虫的科学说明的内容,具体感知萤火虫的种类、繁衍情况、生活习性和发光的特性。

  2、多媒体课件展示:萤火虫的生理机制。

  依据教材中萤火虫发光原因的内容,结合课件所示,学生进行分组讨论,各组再派代表在班上交流,从而对萤火虫发光的原因有清晰地认识。

  在掌握萤火虫发光原理的基础上,根据它对我们的启发,让学生思考:在我们的生活中如何利用萤火虫为我们服务。然后在班上交流,学生自然得到很多的设想。

  3、读关于作者与萤火虫有关的往事和对故乡情思的内容,感悟作者对童年生活的喜爱和对故乡的留恋之情,体会这样的内容用在说明文中有什么好处?

  4、再读关于萤火虫的科学说明,感受列数字、举例子说明方法的运用,体会这些方法的使用,能够使说明的内容准确、严密。

  5、读多媒体课件上展示的三个句子,品味说明文准确、简洁的语言特点,尤其是其中像这样的词语:能够发光的,不能发光的;大抵;几乎等等都表述得很准确、严密。

  学生以自己喜欢的方式自读课文,给学生留出自由发挥的空间,通过自主探究,培养学生分析问题、解决问题的能力。

  关于萤火虫的.种类、繁衍情况、生活习性和发光的特性,学生可以通过读课文就能够明白,教师不必再讲。

  多媒体课件可以让学生直观、形象地了解萤火虫的生理机制,掌握其发光的原因,从而突破了本节的教学重点。

  在生活中如何根据萤火虫对我们的启发,对萤火虫的利用进行设想,培养了学生探究学习的兴趣和能力。

  学生再读课文,可以更好地让学生感受说明方法运用的好处和品味准确、简洁语言运用的妙处。

  再读课文拓展延伸

  指定学生读。

  1、再读课文最后作者对故乡的情思的内容,仔细品味下面两句话,“故乡的萤火虫更是一年,二年,几乎十年没有见过了,最近家中来信说:三月没有雨,田里的稻都已枯死,桑树也有许多枯萎了。”“那黑魆魆的树影,也必定很稀疏了。”引导学生体会产生这种现象的原因。

  2、通读全文,感悟本文记叙、描写与科学说明相结合的写作方法。利用这样的写作特点,拟《知了》的写作提纲在班上交流。

  学生感受课文最后部分的两句话,培养学生保护环境、热爱大自然的意识。

  拟作文提纲,做到了学以致用,从而突破了本节教学难点。

  谈收获

  学生自由谈

  巩固所学知识,体验成功的喜悦

  作业布置

  1、课外阅读法布尔的《昆虫记》及其它优秀的科普作品。 2、模仿本文写作特点,自己选择题目,列出写作提纲。

  课外延伸

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