大班语言活动儿歌教案

时间：2023-03-26 11:31:29 教案我要投稿

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大班语言活动儿歌教案

　　作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的大班语言活动儿歌教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

大班语言活动儿歌教案

大班语言活动儿歌教案1

　　教学目标：

　　1、了解打年糕的主要过程，尝试动手参与打年糕，感受过年的传统习俗。

　　2、学念童谣，体验民间过年恢祥和的气氛。

　　活动准备：

　　打年糕的视频及图片，年糕的成品，和附近能打年糕的家庭联系。

　　活动过程：

　　1、观察图片、讨论交流。

　　你知道这些人在干什么吗?

　　他们是怎么“打年糕”的?

　　用木桶把米蒸熟→用石杵捣→用木棍擀→用线切割→晾在竹片上

　　人们为什么在正月里要打年糕?(过年的习俗，讨个好彩头，寓意年年高)

　　2、观察年糕成品。

　　你吃过手工制作的年糕吗?

　　还有哪些不同的年糕?(机器制作的`)

　　年糕可以怎么吃?

　　3、学习朗诵童谣《吃年糕》。

　　了解了手工制作年糕的过程，我们一起来学学童谣吧。

　　4、参观年糕制作。

　　带领幼儿到幼儿园附近的能制作年糕的家庭，请幼儿亲自观看年糕的制作。

　　幼儿参与用石杵底粉。

　　尝一尝刚做好的年糕。

　　附：童谣

　　吃年糕

　　摇啊摇，摇啊摇，

　　摇到外婆桥，

　　外婆请我吃年糕。

　　糖蘸蘸，少吃块，

　　酱油蘸蘸吃半块。

大班语言活动儿歌教案2

　　活动目标

　　在了解诗歌画面内容和相关事物的基础上，鼓励幼儿自己创编儿歌。

　　激发幼儿热爱大自然的情感。

　　材料准备

　　春景图、录音机、《春雨》板书

　　词卡：春雨种子麦苗

　　活动过程

　　一、出示春景图

　　以谈话的形式导入课题。

　　师；春天来了，你在这幅春景图看到了什么？他们在干什么？

　　二、感受诗歌的意境

　　学会句式：“，......说，下吧下吧，我要......”。

　　1、欣赏诗歌《春雨》了解诗歌的'内容。

　　2、语言提示：下雨的声音是怎样的？诗歌里说了谁？他们都说了什么？心情是怎样的？

　　3、找个别小朋友朗诵儿歌。

　　4、其他小朋友学着有感情的朗诵儿歌。

　　三、出示字卡

　　让幼儿试着读出字卡上的字词。

　　四、观察周围生活

　　引导幼儿用自己的语言描述仿编部分内容。

　　1、引导幼儿用适当的词替换诗歌中的词。

　　如：柳条说：下吧下吧，我要发芽。

　　2、通过反复出现的词：说我要。。。让幼儿能够熟悉仿编部分内容。

　　五、引导幼儿把几个段落串起来

　　形成一首较长的春雨的诗。

　　教师小结幼儿编出的诗歌段落后，串成一首完整的诗。

　　六、表演诗歌

　　鼓励幼儿在朗诵自编诗歌时，加上适当的表情和动作，把仿编的诗歌大胆的表演，展示给大家听。

大班语言活动儿歌教案3

　　活动目的：

　　1、在看图讲述的基础上，理解儿歌的内容，并尝试创编儿歌。

　　2、能正确发出：“摘”、“啥”。

　　3、进一步激发参与六一活动的兴趣。

　　4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

　　5、让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。

　　活动准备：

　　图片三幅，每个幼儿一片“彩云”。

　　活动重难点：

　　理解儿歌的内容，并尝试创编儿歌

　　活动流程：提问——学习儿歌——创编

　　（一）根据图片内容讲述。

　　老师带来了三幅画，你看看图片上说了什么？

　　出示图片一，提问：你认为图片上什么最美丽？为什么？

　　出示图片二，提问：你知道小朋友摘下一片彩云做了什么？你是怎么知道的？帮助幼儿发准：“摘”。

　　出示图片三，提问：图片上的小朋友穿上花衣去做啥？你是怎么知道她穿上花衣庆“六一”的？纠正“啥”的发音。

　　（二）学习儿歌。

　　1）老师完整朗诵一遍儿歌，边朗诵边指着图片。

　　2）幼儿学习儿歌。

　　3）分组和个别幼儿朗诵。

　　（三）创编儿歌。

　　1）给每个幼儿一片彩云，引导幼儿想象，假如你摘下一片彩云，你最想做什么？把你想的`方法编进儿歌里。

　　2）先请个别幼儿示范。

　　3）每个幼儿一片彩云自己练习创编儿歌。引导编号的诱饵，先把自己的儿歌编给好朋友听。

　　4）请幼儿大声地朗诵自己编的儿歌，给大家听，引导大家相互学习。

　　5）同伴间相互朗诵自己创编的儿歌。

　　（四）延伸活动：

　　回家之后，请爸爸妈妈把你朗诵的儿歌记下来，以后我们再请你教给大家。

大班语言活动儿歌教案4

　　教学目标：

　　1、初步理解诗歌内容，感知四季的不同。

　　2、能根据图片的提示完整的朗诵诗歌。

　　3、感受诗歌中表现的四个季节的美。

　　4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动重点难点：

　　活动重点：理解诗歌内容，感知四季的不同。

　　活动难点：能根据提示朗诵诗歌，感受诗歌表现的四个季节的美。

　　活动准备：

　　1、经验准备：课前引导幼儿回忆四季的轮回变化，丰富幼儿对四季明显特征的认识。

　　2、物质准备：课件

　　活动过程：

　　一、出示课件，引导幼儿观察分辨出春、夏、秋、冬，并说出四个季节的明显特征。

　　1、小朋友，请你观察一下屏幕上的图片，说一说图片分别表示的是哪个季节?为什么?

　　2、教师总结：一年有春、夏、秋、冬四个季节，每个季节都有自己的特点，春天是一个温暖的季节;夏天是一个炎热的季节;秋天是一个丰收的.季节;冬天是一个寒冷的季节。

　　二、观看课件，幼儿讨论交流，初步了解诗歌的内容。

　　1、四季家族最近发生一些奇怪的事情，春姐姐、夏哥哥、秋姐姐、冬爷爷的东西不知道哪去了。

　　2、提问：春姐姐、夏哥哥、秋姐姐、冬爷爷分别丢了什么?

　　3、分组讨论：你觉得她们的东西哪去了?

　　4、每组一个小朋友代表讲述自己组的想法。教师小结：每个组的小朋友都有自己的猜想。四季家族告诉我，事情原来是这样的。

　　5、看图片，教师朗诵诗歌。提问：春姐姐、夏哥哥、秋姐姐、冬爷爷的东西到底哪去了?

　　6、为什么说春姐姐有花篮?为什么说秋姐姐把绿叶借去做地毯?为什么说冬爷爷的白被子盖住了地毯?白被子是什么?

　　7、教师小结：春天来了，草儿绿了花儿盛开了，所以春姐姐有一个花篮。秋天来了，树叶变黄变红慢慢凋落，落在地上像的地毯，所以说秋姐姐把绿叶借去做地毯。冬天来了，漫天飘舞的雪花把地盖住了，所以说冬爷爷的白被子盖住了地毯。

　　三、完整欣赏诗歌，感受诗歌所表现的四个季节的美。

　　1、教师配乐朗诵，幼儿欣赏诗歌。

　　2、提问：春天还有什么?你眼里的春天还有哪些美丽的景色?

　　3、夏季的景色是怎样的?你有什么感觉?引导幼儿感受夏日阳光的明媚、枝繁叶茂和充满生机。

　　4、秋姐姐的地毯可能是什么颜色的?秋天在你的眼中是什么样的?

　　5、你还见过哪些冬日景色?

　　6、教师小结：一年四季都有它不同的美丽。春天柳树发芽了、花儿开放了、人们开始播种了，夏天树叶茂盛，我们可以去捉蝉、游泳，秋天果实累累、树叶飞舞，;冬天雪花飘飘，我们可以打雪仗，堆雪人。

　　四、出示课件，幼儿尝试在提示下完整的朗诵诗歌。

　　1、集体朗诵。

　　2、分组朗诵(如：女孩扮演春姐姐、秋姐姐，男孩扮演夏哥哥、冬爷爷，也可以引导幼儿自主选择喜欢的季节，进行朗诵)

　　五、活动延伸：

　　四个季节有不同的美，请小朋友在区角活动的时候，将你眼中的四季用不同的方法，把它表征出来。

大班语言活动儿歌教案5

　　活动目标：

　　1、乐于参与儿歌欣赏活动，体验集体游戏的快乐。

　　2、通过借助拍节奏、轮流接说儿歌等形式，进一步感知儿歌重复对称的句式结构。

　　3、通过欣赏儿歌，理解儿歌内容，并能大胆参与组词和仿编。

　　活动准备：

　　1、课件：《数花灯》。

　　2、花灯图片：鸡娃灯、鸭娃灯、青蛙灯、桃花灯、莲花灯、牡丹灯、南瓜灯、西瓜灯、瓜果灯、汽车灯、火车灯、飞机灯。

　　3、制作幻灯片。

　　活动过程：

　　1、故事情境导入。

　　2、展示幻灯片内容，请幼儿观察幻灯片。

　　（1）教师：你看到了什么？

　　出示图片，引导幼儿观察，请幼儿讲述。

　　3、幼儿学习儿歌。

　　（1）教师出示相应的`图片，进行儿歌朗诵。幼儿初步感知儿歌内容。

　　（2）教师：你听到了什么？

　　通过提问，引导幼儿理解内容。

　　（3）鼓励幼儿跟着教师看图有序地朗诵儿歌。

　　4、借助拍手、拍腿的方式，引导幼儿感知儿歌的结构。

　　（1）教师：你觉得儿歌的第一句和第几句相似？（第1、3、5、7句式相同）

　　（2）师生一起念儿歌，再幼儿念单句，练习做拍手动作。

　　（3）教师：你觉得儿歌的第二句和第几句相似？（第2、4、6、8句式相同）

　　（4）引导幼儿念复数句子，并做拍腿动作。

　　（5）带领幼儿完整地儿歌，前8居分别做拍手和拍腿动作，最后4句，大家一起念儿歌。

　　5、根据儿歌中不同的句式特点，变换方式，轮流接说儿歌。

　　（1）请幼儿念儿歌的单句（第1、3、5、7句），教师念儿歌中复数句子（第2、4、6、8句）师生轮流接说儿歌，并做相应的拍手和拍腿动作。最后四句大家一起表演。

　　（2）交换角色，教师念儿歌的单数句子，幼儿接说儿歌中的复数句子……

　　（3）分男女角色轮流接说和表演儿歌。

　　5、正确感知量词，学习词组：—X—X。

　　（1）教师：听了这首儿歌，你觉得在这首儿歌里，哪些词语是相似的？

　　（2）教师在黑板上书写：—□—□，启发幼儿读一读，说说：在儿歌中哪些地方有“—□—□”？

　　（3）根据幼儿的讲述在黑板上书写量词：“—X—X”，并带领幼儿读一读词组。

　　（4）教师：除了儿歌中的“一架一架”、“一朵一朵”等词组，还可以用“一、一”说什么灯呢？假如是汽车灯，怎么说？（一辆一辆汽车灯），火车灯呢？（一列一列火车灯）……

　　活动延伸：

　　组织幼儿开展“一X一X”组词接龙游戏活动，引导幼儿正确使用量词，并仿编新儿歌。

大班语言活动儿歌教案6

　　一、活动目的：

　　重点；1、理解有情节的儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁调的'形式特点，能学会有表情地朗诵儿歌。

　　难点；2、能用不同的形式朗读儿歌，对幼儿进行安全教育。

　　3感受中国传统儿歌连锁调的形式特点，并学会有表情地、有节奏地朗诵儿歌。

　　二、活动准备：

　　1.音乐《一个师傅三个徒弟》

　　2.儿歌《孙悟空打妖怪》的录音磁带

　　3.教育挂图：《语言文学活动/阅读活动＆孙悟空打妖怪》

　　4.字卡：《连锁调》。

　　四、活动过程：

　　（1）音乐导入，激发幼儿兴趣。

　　.播放音乐《一个师傅三个徒弟》。

　　师；提问：你们听过这首歌吗？是在哪部动画片听过的呢？

　　幼答；听过

　　（2）学习儿歌，理解儿歌内容。

　　a;学习儿歌前半部分，理解儿歌内容。

　　（1）出示图片学习儿歌，熟悉人物出场顺序。

　　b.学习儿歌后半部分。

　　(1)引导幼儿想象：老妖婆来了，那会发生什么事情呢？

　　(2)欣赏儿歌后半部分，引导幼儿边听儿歌边想象故事情节。

　　师；再次提问：老妖婆来了，发生什么事情了？谁被骗啦？最后是谁把妖怪消灭了？

　　(4)出示挂图并播放儿歌录音

　　幼儿根据挂图音乐有节奏、表情地学习儿歌。

　　（三）有节奏地朗诵儿歌，感受儿歌连锁调的特点。

　　1.幼儿了解连锁调：前一句的后面的词是后一句的前面第一个词。

　　2.分组朗诵，师利用乐器使幼儿有节奏地朗诵。

　　（四）安全教育。

　　1.为什么唐僧和猪八戒会被骗？孙悟空不会呢？

　　师.总结：1；不吃陌生人的东西，不跟陌生人走等，学会自己保护自己。2.不能随便相信陌生人。

　　（五）结束活动。师；发放幼儿图书引导幼儿观看加强幼儿记忆……..

　　（六）活动延伸；

　　1.、语言角：继续投放与《西游记》有关的服饰、道具、游戏材料等，引导幼儿创编儿歌，继续开展儿歌表演。

　　2、体育角：布置《四人取经》的游戏场景，引导幼儿比赛竟走，体验同心协力的伙伴关系。

大班语言活动儿歌教案7

　　活动目标：

　　1、初步学习和理解诗歌，感知伞的含义并在此基础上仿编诗歌。

　　2、激发同情心，培养助人为乐的情感。

　　3、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动过程：

　　1、引入主题

　　观察图片后启发提问

　　森林的天气怎么样？下雨了，爸爸妈妈来接你的时候会带上什么？可小动物们没带伞该怎么办？幼儿我们可以给他们送伞。小动物可以躲在大树下，谁能用树叶当伞？蚂蚁，因为蚂蚁很小，可以用树叶当伞。教师把幼儿说的编成一首诗歌。

　　2、感受理解。

　　1）欣赏诗歌，教师提问：谁撑开了美丽的伞？他们用什么做自己的伞？美丽的花朵是谁的伞？是什么颜色的花？还有谁撑起了怎么样的伞？

　　2）理解重点。教师再次朗诵诗歌，喜欢的幼儿可以跟念。为什么蝴蝶用花来带伞？落叶能做蚂蚁的伞吗？为什么？漂亮的小兔找了什么做伞？为什么？小动物们都找到了自己的伞

　　3、仿编诗歌。

　　1）出示小熊玩具。是谁来了？小熊也没有带伞，他会淋湿的，请你们帮它找把伞。怎样的大树是小熊的伞？还有什么可以做小熊的伞？快下雨了，还有很多小动物没有伞，快为它们想想办法吧。

　　2）提供各种动物图片以及纸张画笔等，请幼儿为小动物贴或画伞，然后进行创编。

　　3）设问：你愿意为谁找把伞？想为它找把什么样的伞呢？

　　4）请幼儿说说自己创编的诗歌，并对幼儿大胆想象合理编排给予鼓励。

　　伞

　　下雨了，下雨了

　　快快撑开美丽的伞

　　红红的花朵是蜜蜂的`伞

　　黄黄的树叶是蚂蚁的伞

　　绿绿的荷叶是青蛙的伞

　　白色的蘑菇是小白兔的伞

　　下雨了下雨了

　　大家都有一把伞

　　活动反思：

　　通过此次教学使我对诗歌教学有了更进一步的认识，在教学过程中如何运用各种手段将幼儿的原有经验进行提升，让幼儿愉快的学，大胆地运用和表达，达到语言教学的最佳效果，同时也发现自身在教学过程中的一些不足，特别是教学过渡语的自然而有效的运用技巧还有待于不断学习和提高。

大班语言活动儿歌教案8

　　教学目标：

　　1、理解儿歌内容，学会说儿歌。

　　2、能运用手偶胆表演儿歌。

　　3、体验说儿歌的乐趣。

　　4、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。

　　5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　教学重点难点：

　　重点：理解儿歌内容，学会说儿歌。

　　难点：能运用手偶胆表演儿歌。

　　教学准备：

　　1、电脑模型一个，教师教具小老鼠、花猫手偶各一个。

　　2、儿歌示意图一幅。

　　3、幼儿学具小老鼠、花猫手偶各16个。

　　教学过程：

　　一、激发幼儿兴趣，引出课题。

　　谈话：教师出示电脑模型，“小朋友，这是一台电脑，那你们知道电脑都有什么用吗?”幼儿自由回答。

　　老师:电脑有很多用处,给我们生活带来了很多方便，是我们生活的.好手，小朋友是不是都喜欢玩电脑呀?幼儿回答

　　老师：“有只可爱的小老鼠，它也喜欢玩电脑，可是它在玩电脑发生了一件意想不到事情，你们知道到底发生了什么事情吗?小朋友听。”

　　二、幼儿学说儿歌

　　1、教师演示教具，说儿歌，提问：到底发生了什么事情呢?幼儿回答。

　　教师：“小老鼠到底要在电脑上找什么?为什么小老鼠逃跑了呢?请小朋友再听一遍。”

　　2、出示儿歌示意图，幼儿看图欣赏儿歌，并回答问题。(教师边指图边示范)

　　教师教幼儿叠词：蹦蹦跳跳、咔嗒咔嗒，并做出相应的动作，加深幼儿对词汇的进一步理解。

　　教师：小老鼠看见花猫会怎么样呢?(害怕)

　　教师：小老鼠害怕的时候会是什么表情?(吓一跳)

　　3、幼儿看示意图与老师学说儿歌。

　　a、老师点声，小朋友小点声，与幼儿一起说儿歌、

　　b、幼儿看简易图自由练习说儿歌，教师指导。(“老师看哪个小朋友最先记住儿歌内容。”)

　　c、幼儿分组到前面说儿歌。

　　d、幼儿做动作说儿歌。

　　三、表演儿歌

　　鼓励幼儿带上小老鼠和花猫的手偶有表情的来表演儿歌。

　　附儿歌：

　　小老鼠玩电脑

　　小老鼠玩电脑，蹦蹦跳跳真灵巧。咔嗒咔嗒按鼠标，想把美味菜单找。

　　打开窗口吓一跳，蹿一只花猫。哎呀呀不得了，吓得老鼠赶紧逃。

大班语言活动儿歌教案9

　　语言活动：儿歌——大街上

　　班级：大（四）时间：04.3.31（周三）

　　活动目的 1.培养幼儿对儿歌的`兴趣，感受其节奏、韵律。

　　2.认读汉字：杂货店洗钟表饭

　　3.激发幼儿仿编儿歌的愿望。

　　活动准备：带有节奏型的儿歌

　　活动过程：1.谈话引起幼儿的学习兴趣

　　2.欣赏儿歌--大街上

　　提问：（1）.儿歌里人们开了那些店，这些店与人们的生活有什么关系？认读：杂货店、洗、钟表、饭

　　（2）.如果让你开一家店，你最想开什么店？为什么？

　　3.再次欣赏后

　　提问：这首儿歌与我们平时学的儿歌在念法上有什么不同？

　　让幼儿跟随录音学习儿歌，感受儿歌的节奏、韵律。

　　4.出示带有节奏型的儿歌内容让幼儿学习

　　流程：由慢——快——用铃鼓伴奏

　　5.集体仿编一首长长的儿歌《大街上》

　　6.延伸活动：

　　创造、想象画——大街上

大班语言活动儿歌教案10

　　活动目标：

　　1、找出蔬菜的主要特征并清楚表达

　　2、知道蔬菜中营养丰富，多吃蔬菜有益健康。

　　3、学习儿歌，尝试仿编儿歌。

　　活动准备：幼儿操作材料(蔬菜图片、水彩笔)

　　活动重点：能发散思维大胆用语言表达对蔬菜的认识

　　活动难点：迁移经验运用儿歌中的句式小组合作进行仿编蔬菜儿歌

　　活动流程：

　　一、我来介绍蔬菜

　　导语：蔬菜是我们食物中不可缺少的.一部分，今天我们小朋友都带来了一种蔬菜，请你来说一说你对你带来的蔬菜的了解，向我们其他小朋友介绍一下。

　　提问：它的外形是怎么样的?味道如何?(教师引出这个蔬菜XXX…..)小结：正如小朋友所介绍的，蔬菜既美味营养又丰富，特别是维生素含量高，平时多吃新鲜的蔬菜能使我们更健康。

　　二、猜谜——菜地歌谣

　　导语：牛老师这里有一首歌谣，它的前三句都是向大家来介绍这个蔬菜，最后一句才把谜底揭开，我们一起来看一看。

　　1、根据关键词，破译歌谣。

　　提问：这个关键词提示我们蔬菜的什么?

　　2、跟着节奏，念念歌谣。(口齿，速度)

　　第一遍：教师问幼儿答

　　第二遍：幼儿开火车问答

　　第三遍：幼儿点名问答打节奏。

　　过渡：这些只是蔬菜家族中的一小部分，你们想不想将其它品种的蔬菜也编进菜地歌谣呀?

　　三、结合经验，仿编歌谣。

　　1、小组合作，仿编歌谣。

　　提问：可以从哪些方面考虑关键词呢?(颜色、外形、口味、生长位置)

　　要求：1.用自己喜欢的方式，四人合作，人人都要出力

　　2.你可以用自己擅长的方式进行记录(文字，图案)把创编好的歌谣卡贴在黑板上，让别的幼儿根据自己写关键词猜猜答案是什么。

　　3、小组介绍，幼儿猜猜，把所有创编好的歌谣组成一个新的菜地歌谣，带领幼儿齐声念。

　　歌谣：这个蔬菜红又红

　　这个蔬菜圆又圆

　　这个蔬菜酸又甜

　　这个蔬菜是番茄

大班语言活动儿歌教案11

　　教学目标：

　　“游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命”。众所周知，几乎所有的幼儿都喜欢游戏，在游戏中小朋友能找到无穷的乐趣，并乐此不疲。这说明游戏与幼儿之间有着固定的，天然的联系。这也是新纲要中所指幼儿园的教育要“以游戏为基本活动，寓教充于各项活动之中”的一个主要原因之一。因此，我设计了此活动,整个活动都是在一个又一个的游戏中进行，把枯燥的教学过程穿插在游戏中,改变了传统的教学模式,让孩子在游戏中学会知识。

　　活动目标：

　　1、通过文字想象叶子随风飘荡的画面，并能用不同的方式进行表达。

　　2、学习运用各种感官进行有趣的描述。

　　3、在游戏中发挥想象，创编儿歌《小动物去旅行》。

　　4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

　　5、鼓励幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：

　　1、环境布置：活动室内布置有小河、草地、马路。小虫、小鱼、蚂蚁若干。

　　2、材料准备：人手一把夹子(课前分给幼儿)、人手一张不同形状的'树叶。

　　3、事先教唱歌曲《小树叶》。

　　活动过程：

　　1、游戏：“捡落叶”

　　(1)师：今天老师带来了好多树妈妈的小宝贝，你们猜猜是谁?

　　幼：是小树叶。

　　(2)师：一阵风吹过来，小树叶吹走了，赶紧去捡起来吧。幼儿每人捡一片自己喜欢的落叶。

　　师：张老师请每个小朋友捡一片自己喜欢的落叶。都捡到了吗?

　　(3)请幼儿描述一下自己的落叶长得什么样?并用形体动作表现出叶子的造型。(长长的、宽宽的、尖尖的、圆圆的、破一个洞的------)

　　师：瞧!老师捡到的树叶是尖尖的。

　　你们捡到的树叶长得是什么样的呢?谁来说说?(简单评价幼儿回到的情况。)

　　2、游戏：“风中之叶”

　　(1)幼儿围坐在“草地”边上，边听教师的提示，边用形体进行表演。

　　师：你们喜欢自己捡到的树叶吗?(喜欢)

　　请你们来当小树叶好吗?(好)我们一起来当吧。瞧!

　　教师示范把小树叶夹在身上。

　　师：都准备好了吗?

　　秋天到了，小树译开妈妈去旅行，我们一起出发吧。小树叶先来到草地上。叶子被微风吹得轻轻动了几下(教师和幼儿做相应的动作)。风越来越，叶子也飘动得更厉害(改变动作)。终于叶子被风吹落下来，躺在地上，一动也不动(再次改变动作)。风轻轻吹过，叶子的脚被风轻轻吹起，稍稍一动，又不动了(进行表达)。然后，一阵风，叶子被吹得滚来滚去，飞扬起来，最后，缓缓地落到地上(幼儿进行表演)。

　　师：小树叶休息一下，刚才我们去旅行飘到哪里?草地上有什么?(小虫)小树叶变成它的什么?(发挥幼儿想象，引导幼儿回答。)

　　(2)幼儿扮“小树叶”飘到“小河”里。

　　师：呀!风又来了，小树叶被风吹到小河里，飘呀飘，飘呀飘。小树叶被风吹到了哪里呀?(小河里)小河里有什么?(小鱼)变成了它的什么?(发挥幼儿想象，引导幼儿回答。)

　　(3)幼儿扮“小树叶”飘到马路上。

　　师：小树叶顺着小河飘到“马路”上，飘呀飘，飘呀飘。

　　小树叶被风吹到了哪里呀?(马路上)马路上有什么?(蚂蚁)变成了它的什么? (发挥幼儿想象，引导幼儿回答。)

　　3、游戏：“树叶找家”

　　(1)请幼儿描述自己飘到了哪里，变成了什么，并用形体语言进行表达。

　　师：小树叶飘呀飘又回到草地上，风停了，我们休息一下。

　　师：A、刚才小树叶先飘到哪里呀?(草地上)变成什么?(小虫的屋子)

　　B、小树叶又飘到哪里呀?(小河里)变成什么?(小鱼的小伞)

　　C、小树叶最后飘到哪里呀?(马路上)变成什么?(蚂蚁的汽车)

　　(2)集体进行创编儿歌。

　　师：现在我们一起把“小树叶”去旅行的事变成儿歌，好吗?

　　师：我们一起再儿歌取个好听的名字吧。(请幼儿来编。)

　　(3)完整朗诵儿歌两遍。

　　4、游戏：“叶子宝宝与树妈妈”

　　师：这么多的叶子离开了树妈妈，树妈妈好担心哦，让我们用歌声来安慰树妈妈，好吗?

　　幼：全体幼儿一起唱歌曲《小树叶》。结束。

　　点击此处查看儿歌：小树叶去旅行

　　活动反思：

　　1、整个活动过程幼儿的学习兴趣相当高，他们是在快乐中学习。

　　2、整个活动师生互动配合默契，教师为主导，幼儿为主体，给了幼儿足够的发挥空间。

　　3、整个活动下来，幼儿学的开心，是在玩中学，学中玩。

大班语言活动儿歌教案12

　　设计意图：

　　《福建省幼儿园教育指南》在语言领域的指导要求中指出“注意挖掘本地区民间优秀的童谣、民谣，引导幼儿欣赏优秀的儿童文学作品，感受文学作品语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”语言领域《孙悟空打妖怪》这首儿歌作为教学内容，这是一首颇具情趣、易唱易记的中国传统连锁调儿歌，这种儿歌在民间流传广泛，但在教材中出现的较少，同时，本儿歌取材于中国四大名著之一《西游记》，唐僧师徒西天取经的故事是孩子们非常熟悉和兴趣的。把出自中国优秀文学作品同时又以中国传统儿歌形式来体现的儿歌让孩子们来学习和理解，很有意义。

　　活动目标：

　　1、理解儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁调的特点，并能大胆地朗诵儿歌。

　　2、初步能分角色表演儿歌，体验合作表演的乐趣。

　　活动准备：

　　1、物质准备：唐僧师徒及老妖婆的`木偶；儿歌《孙悟空打妖怪》的图谱、唐僧师徒的小卡片。

　　2、知识经验准备：了解《孙悟空三打白骨精》的故事，了解唐僧师徒弟的人物形象

　　活动过程：

　　一、出示木偶情境引入，激发幼儿学习的兴趣。

　　1．出示木偶，激发幼儿兴趣。

　　师：今天来了几位特别的客人，它们是谁呢？一起来看看。

　　二、欣赏木偶表演，初步理解儿歌内容。

　　1、完整欣赏儿歌，初步感知儿歌内容。

　　师：唐僧师徒发生了一件有趣的事情？让我们一起听听儿歌《孙悟空打妖怪》。

　　2、幼儿再次欣赏儿歌内容，初步理解儿歌的内容。

　　师：唐僧师徒发生了一件什么事情？他们一个个是怎么出场的？

　　三、分段学习儿歌，运用图谱让幼儿感受儿歌连锁调的特点。

　　1、出示图谱，引导幼儿学习儿歌的第一段。

　　师：刚才儿歌里说到了唐僧师徒去打妖怪，他们是按什么顺序出场，怎么出场的？

　　2、利用图谱，引导幼儿发现儿歌连锁调的特点。

　　师：请小朋友认真看看图谱，有没有发现图谱上有什么一样的地方？

　　3、利用图谱，学习儿歌的第二段。

　　师：出现了老妖怪后又发生了什么事呢？

　　4、分组轮流朗诵儿歌，引导幼儿伴以动作、表情进行朗诵。

　　四、运用多种方式朗诵儿歌，学习分角色表演儿歌，体验合作表演的乐趣。

　　1、教师引导幼儿边念儿歌边用动作表现唐僧师徒出场的动作等。

　　2、分角色朗诵儿歌，提醒幼儿表现角色中人物的特点。

　　3、分角色表演儿歌，教师引导幼儿用动作、表情、神态表现儿歌的内容，引导幼儿合作表演。

　　师：唐僧（悟空、八戒、沙和尚）是什么样子的，用什么的动作和语气来模仿它们会会更形象？我们一起来学一学，做一做。

　　五、幼儿分角色表演儿歌，活动自然结束。

大班语言活动儿歌教案13

　　活动目标：

　　1、参与相应情境理解儿歌内容，体验友好相处的快乐。

　　2、结合儿歌内容，认识有关的字，丰富词汇。

　　3、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

　　4、鼓励幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5、鼓励幼儿敢于胆表述自己的见解。

　　活动准备：

　　1、每人别上胸饰扮演松鼠或小鸟，教师扮演松鼠妈妈。

　　2、准备好头饰和斧子道具，配班教师扮演小熊。

　　3、挂图一副。

　　4、活动室布置成森林场景(其中有几棵立体树)，幼儿席地坐地上。

　　活动过程：

　　一、进入儿歌描绘的情景，引起幼儿兴起：

　　1、小朋友们，你们听听这是什么声音?

　　2、小熊扛着斧子入场，边走边唱：我是一只小熊造房本领强，我要把那新房子造的很漂亮。

　　3、提问：谁来了?他想干什么?你猜它用什么造房子?你是怎么知道的?

　　4、通过情景对话熟悉儿歌内容：

　　小熊：(自言自语)小熊要盖房上山来砍树!好，就砍这一棵。

　　松鼠妈妈：不行，不行!

　　小熊：(指另一棵树)那我就砍那一棵。

　　松鼠妈妈：也不行，也不行!

　　小熊：(指幼儿坐着的那棵树)那我就砍这一棵。

　　松鼠妈妈：呀!它要砍树!

　　齐声：不行不行!不能砍，不能砍!

　　小熊：这棵不能砍，那棵也不让，为什么?

　　(小鸟，小松鼠——告诉小熊，小熊不能砍树的道理。如：树是我们的家等)

　　小熊：我不砍树了，可我住哪里呢?

　　松鼠妈妈：小鸟小松鼠们，我们一起来助小熊想想办法，好吗?(小鸟小松鼠互相商量合适的办法，并告诉小熊。)

　　松鼠妈妈：小熊，朋友们给你提了这么多建议，你认为住在哪儿最合适?(小熊对松鼠妈妈耳语)

　　松鼠妈妈：小熊让我暂时保密，等会儿你们就知道了!

　　二、学习儿歌《小熊砍树》

　　1、引导幼儿思考?还有那些生活在树上的朋友会阻止小熊的砍树行为，为什么?

　　2、出示挂图：提问：小熊住在哪里?它和谁住在一起?它住在树洞里舒服吗?

　　3、让幼儿欣赏儿歌，了解儿歌的名称(出示儿歌名称)

　　4、教师借助图片，文字完整的朗诵儿歌，认识相关字。

　　5、带领幼儿分角色学念儿歌(其中幼儿念小鸟，松鼠的诗句，教师念小熊的诗句。)

　　6、我们又多了一个好朋友真开心!我们一起来跳一个舞(洋娃娃和小熊跳舞)庆祝一下好吗?

　　活动反思：

　　儿歌是幼儿喜爱的形式之一，它尽管几句简短的诗句，却表达了十分深奥的道理。就像这首诗文一样，以角色的.形式来表现出爱护树木的道理，环保意识在幼儿心中已是初步形成了。但是对于幼儿来说“环保”这个词却是一个很抽象的词汇，怎样才能把它融入到幼儿心中呢，让幼儿进一步理解其中的含义呢。这首诗文的内容就给了幼儿答案。直接形象思维模式，在这首诗文中淋淋尽致的体现出来。在教学过程中，我尽量运用不同的教育策略来助幼儿理解诗文的内容，和感受诗文的意境，懂得诗文表述的道理。