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研究性学习教案
研究性学习教案课题:《研究性学习》系列之--开动脑筋确定自己的研究课题
学习目标知识目标:1、了解选题的重要性;
2、了解如何找问题并把问题转为自己的课题;
3、掌握论证选题的要求;
能力目标:提高学生发现问题的能力;
情感目标:培养学生关注周围事物的意识;
重点:如何找问题并把问题转为自己的课题;;
难点:提高学生发现问题的能力;
说明:《开动脑筋确定自己的研究课题》
教学设计
教师活动学生活动设计意图
1.选题的重要性
俗话说"万事开头难",在研究性学习中,选题是整个研究过程中的一个极为重要的步骤,在整个研究性学习中有着举足轻重的作用。课题的选择、确定,直接决定了课题研究工作开展的发展方向和命运,甚至影响到整个课题的成败。
2.专题研究的选题创意来自何方?
提示:
(1)观察你周围的世界,尤其是留意构成本社区特色的东西;
(2)对平时非常熟悉的事物多问几个为什么?
(如牛顿发现了地球引力)
(3)比较相互有关联的事物,寻找其中的差异;
(4)想想平时和同学讨论最多的是什么?
(5)从最喜欢看的书籍文章或教科书中找一些关键字。
想想有没有你很困惑的问题?
学生寻找选题创意的有效途径,可源于:
(1)学科教学中的引发的问题;
例如:买蛋选鲜(物理)
人行道垃圾桶的设置(数学)
(2)社会的需要问题;
例如:出租业有降低空驶率的迫切需要
(3)人类的希望问题;
例如:"亚超声定时控制器"
(4)已有事物的确定问题;
例如:"布手套翻转器"
"聋人赛跑发令枪"
3.怎样把"问题"变成可研究的"课题"?
围绕问题问问题:
谁?什么?为什么?什么时候?哪里?怎样?
4.选题的论证
(1)"选题"是否符合道德法规;
(2)"选题"是否符合科学原理;
(3)"选题"是否缺乏研究的社会价值;
(4)"选题"研究的主客观条件是否具备;
5、分组
一个班分为6个小组!
6、讨论思考
学生思考!发言!
小组内讨论,寻找问题,确定课题!
让学生开动脑筋!
通过实例,让学生进一步了解理解研究性学习具体如何开展。
课后反思个别小组不知道该研究什么课题,认为没有什么好研究的,教师应做相应的引导。
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研究性学习教案
课题:《研究性学习》系列之--基础知识篇
学习目标知识目标:1、理解研究性学习的含义;
2、了解研究性学习的实施步骤;
能力目标:提高接受新事物的能力;
情感目标:培养对研究性学习课程的兴趣;
重点:理解研究性学习的含义;
难点:理解研究性学习的含义;
说明:范例《生态污染的情况调查》
教学设计
教师活动学生活动设计意图
1.引入
[提问]哪个同学知道研究性学习?给大家介绍一下!
2.开展研究性学习的背景
教师介绍!
1995年研究性学习在上海最早萌芽;
1998年上海七宝中学进行开放性主题活动课程的必修课实验;
1999年深圳、江苏、黑龙江、河南、天津、成都进行的研究性学习实验。
3.研究性学习的目标定位
(1)获得亲自参与研究探索的体验;
(2)提高发现问题和解决问题的能力;
(3)学会分享和合作;
(4)培养科学态度和科学道德;
(5)培养对社会的责任心和使命感;
(6)激活各科学习中的知识储存,常识相关知识的综合运用。
4.什么是研究性学习
含义:学生在教师的指导下,从自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定研究专题,在开放情景中,通过多种渠道主动地获取知识、应用知识,解决问题的学习活动。
5.与现有的学科教学相比
[提问]请同学来描述一下现有的学科教学?
结论:
(1)研究内容的问题性;
(2)学习方式的开放性;
(3)研究的自主性;
(4)结果的过程性;
(5)全员参与性;
6.研究性学习的一般步骤
学生发言!
了解背景!
理解含义!
学生回答!
学生回答
通过实例,让学生进一步了解理解研究性学习具体如何开展。
通过实例,让学生进一步了解理解研究性学习具体如何开展。
课后反思绝大多数学生初次接触这门课程,对于范例很感兴趣,可适当增加一些实例,更好地理解这门课程的含义。
《寻访白泉镇民间传统文化研究》活动方案
一、主体活动提出的背景
文化是一种历史现象,每一个时代,都有着与之相适应的文化,并随着社会物质生产的发展而发展。文化又是一种地域现象,不同国家、民族的文化,都有着各自的特征,而且相互交融和渗透。中华民族有着五千多年的文明史,从而也产生了具有自身特色的中国传统文化,它源远流长,博大精深。它作为一种积淀型文化,长期以来,形成了一种具有相对稳定性的民族精神。我们今天的许多传统节日与习俗,都是传统文化的凝结,都有着特定的思想内涵。在中华大地上,不同民族、不同地域,都有着各自独特的传统文化。了解中华民族传统文化的辉煌成就,可以增强我们的民族自豪感,并激励我们去创造更大的辉煌。"寻访白泉镇传统文化"实践活动,就是为了让学生在实践活动中继承和创新民族传统文化,弘扬民族精神与创新精神,培养爱国主义情感。
二、设计思路
当今社会,学习内容极其丰富,而且舟山历史悠久,岛内山海景观独特,名胜古迹众多,旅游资源极其丰富,已创造了光辉灿烂的"海岛"文化,富有特色的地域文化和丰富的社区风俗民情是绝好的课程资源。就地取材,把握特色,让学生走进火热的社区,感悟精彩的生活。
能力培养:现代学生接触社会,了解社会的信息渠道比较广,在本次活动中让学生学会广开思路,运用多种渠道,多种方式主动获取资料。例如:除上网浏览、下载民间文化的资料,更多的是让学生走进街头巷尾与民间艺人们交流,并把采集到的鲜活的资料以各种形式反馈,充分培养学生各种能力地综合运用。
文化熏陶:民间文化是一部充满学识和情趣的瑰丽宝典,让学生领略民间文化的博大精深,增强保护民间文化的意识,继承广大的、优秀的民间文化,并进一步把白泉民间文化发扬、光大,弘扬民族精神。
情感教育:让现代的学生体会"劳动最光荣",学习民间艺人们开拓、创业的伟大精神,以充分感受到自己的一衣、一食来得不易,懂得爱惜、珍惜。
社会体验:通过活动,让学生提前与社会接触,体验社会生活,锻炼学生的社交活动能力,更加理解"三百六十行,行行出状元"!
表达方式:实践活动也为写作提供了素材,创意的活动,能让学生说创意的话,写创意的
文章。可以写记叙文、调查报告、建议书、童话、人物小传、日记等,形式新颖,体验深刻。
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三.注意事项
1.开展考察或其他活动时,要引导学生事先写好行动计划书,设计好调查问卷,准备收集资料的相应工具,如笔记本、照相机等。
2.教师事先要了解学生外出活动的时间、地点、活动内容,并争取家长的支持。
3。鼓励学生运用多种方法搜集、处理信息,培养学生搜集处理信息的能力。
4.在活动进行中,教师要鼓励学生发挥创造性,不要过多地干涉学生的活动,更不能用自己的观点去影响学生。教师应将自己定位于学生的合作伙伴。
5.在进行总结评价时,不要过分关注结果,而应注重学生的体验与感受。
四、活动目标
1、指导学生多途径地收集信息,了解家乡的民间传统艺术,激发学生对家乡的自豪感,并立志努力为建设家乡而刻苦学习。
2、学生自主、合作、探究地学习,小组合作,处理信息,学会多种形式整理信息,培养学生的创新精神和综合运用知识的能力。
3、通过多角度地展示信息,交流信息,让学生学会文明交际,分享信息资源,发展学生人格个性。
五、活动对象:六年级学生
六、活动形式:以小组为单位进行调查研究活动。
七、活动流程:
第一阶段:准备阶段:主题生成制定计划(2课时)
第二阶段:实施阶段:分组活动寻访传统文化(4课时)
第三阶段:总结阶段:小组汇报分享成果(4课时)
第四阶段:汇报展示阶段(1课时)
第五阶段:评价阶段(1课时)
八、活动实施具体过程:
第一阶段:准备阶段:自由组合制定计划
具体目标:确定子课题,建立研究小组;撰写研究方案,准备实施。
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活动时间:课内2课时
活动过程:
1、激发兴趣,导入主题
师:我们白泉镇位于舟山本岛的中部,是舟山市的经济大镇,优越的地理位置,自然资源非常丰富。我们白泉的土特产更是有名,有驰名舟山的"皋泄杨梅"、"白泉皋泄柚子","白鹅"等。这些都使白泉人民走上了发财致富之路,也为白泉经济发展注入了新的生命活力。我们的家乡更有悠久的历史,灿烂的文化,很多民间传统艺术文化发源于我们白泉,你知道有哪些吗?(舟山锣鼓、跳蚤会、高跷等)对于这些民间传统文化你知道多少呢?(答不上)那让我们就开展"寻访白泉镇传统文化"实践活动,了解家乡传统文化,为我们是白小人而自豪吧。
2、围绕主题,展开讨论,生成子课题研究内容,归纳如下:
(1)、了解白泉镇民间传统文化艺术种类及渊源等相关知识。
(2)、调查研究白泉镇民间传统艺术文化
①、研究白泉海洋文化--舟山锣鼓:历史溯源、特色表演、传承发展
②、研究白泉民间健身三件宝(舞龙、跳蚤舞、踩高跷)
(3)、对家乡民间文化提出你的建议(如何加以保护和传承)
3、建立子课题小组,设计小课题研究方案。
(1)、在老师指导下,根据自己的兴趣爱好、特长等自由组合成研究小组。(根据途径的不同,分成三大组:采访组、考察组、网络组。)
(2)、
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