人教版美术教案第十册（全册）

  人教版美术教案第十册（全册） 目录: 1形的魅力 2形体的组合 3 抽象雕塑 4多样与统一 5静物写生 6  喜怒哀乐  7夸张的脸  8十二生肖 9 学画山水画  10风的魅力 11微观世界 12会亮的玩具  13电脑美术 14旅游节 15 舞台布景 16珍爱国宝古代的青铜艺术 课题 形的魅力 课时 2课时  教学重点难点 ：启发引导学生能够找到适合自己的方法，将各种形组合成一幅美丽的画，在此过程中锻炼学生的动手能力和想象能力  教学目标： 知识与能力目标：了解形的概念及分类，感受不同形组合在一起的美感，培养学生的动手能力和想象力 过程与方法目标：启发学生充分展开想象，采用画或剪等不同形式，将几何形和不规则形组合成各种画面 情感态度与价值观目标：鼓励学生大胆创新表现，有一双善于发现美的眼睛    教学过程： 第一课时 一  启发引导 1 请全班学生在最短的时间内剪出或画出自己熟知的形状 2 启发学生将这些平面的形状进行分类， 3 并说出自己对这些形状的感受 几何形：指轮廓线呈现规则的形状 几何直线形;：正方形长方形三角形菱形等特点：安定而有秩序 几何曲线形：鸡心形圆形椭圆形等特点：自由整齐有序 不规则形：指轮廓线呈现自由形式的形状 自由直线形：指不安定有动感的形状 自由曲线形：指优美而自由的各种形状  二． 发展阶段： 1．形的魅力的特点（学生讨论找规律） 展示各种形状 师问：请找一找它们有什么规律（学生讨论） 生答：略 师小结：形是构成 美术作品的基本元素之一（点线形状色彩等） 2．形的分类（知识窗内容）   几何形（三角形正方形矩形椭圆形多边形等）自由形（随手画的形状）   3．形的特点（外形和骨式的变化）：   有规则-- 无规则-- 三． 拓展阶段： 1． 怎样运用各种形状组成画面（小组讨论） 师小结：首先要创造出各种形状（剪出形状） 2．制作步骤（教师 示范） 四． 学生作业： 1． 作业要求：设计制作一幅画 2． 学生练习， 3． 教师巡回辅导 五． 作品展示： 1． 小组单位展示评述学生自己的作品 2． 学生代表向全班同 3． 学展示并评述自己的作品 六． 收拾和整理： 收拾并整理好自己的桌面 七． 教学延伸与拓展： 思考：用各种形状还可以创造什么作品或运用装饰像框等方面   课题 形体的组合  课时 2课时  教学重点难点 ：理解各种不同形体概念，寻找生活中的各种形体，培养学生的观察力和想象能力  教学目标 ： 知识与能力目标：通过学习理解形体的概念 过程与方法目标：充分展开想象，尝试用立方体球体圆柱体等各种形体进行组合设计 情感态度与价值观目标：让学生感受到在我们生活的世界里，许多物体多是各种形体的组合，感受性体组合之美  电教及信息技术应用 ：教师带领学生欣赏带有音乐配音的青岛雕塑录像，激发学生对雕塑的兴趣，请学生从中找出都见到哪些形体？认识各种不同的兴替  教学过程： 第一课时 一 导入新课 让学生欣赏带有音乐配音的青岛雕塑录像，激发学生对雕塑的兴趣，了解学生最感兴趣的问题，请学生从中找出都见到哪些形体？分小组进行讨论，选出代表，竞争发言辩论， 教师进行小结，介绍生活中经常见到的各种形体，并且进行弘扬爱国主义精神，美化社会环境的思想渗透 师:  这些建筑物漂亮吗？（播放课件）猜猜它们是用材料做成的？  生:  纸盒 小结:  这些是我们平日常见的小盒子,通过我们的双手可以把他们变成各式各样的大房子（板书课题） 二 教授新课   师: 建筑物大都呈现一定的几何形体,形形色色的包装盒,经过剪贴,拼拼贴贴,再进行适当的附加装饰,每种风格别具一格的楼房小屋就呈现在我们面前师生共同分析模型特点）（边欣赏边分析） 提问:  这组模型由几个盒子组成？它们的形状如何？ 小结:这些盒子形态各异的盒子,有的长有的短,因此把他们组合在一起正好可以表现出楼房的高矮不同有的小盒子还可以进行变化组合 三 师生共同制作 1剪切：找一个大一些的盒子作为建筑物的主体,先想好你要做的大房子的造型,然后选择一个恰当的位置剪开,剪掉多余的部分,方便其他盒子的组合 2组合：取一个小一点的盒子进行组合,可以将它竖着粘,也可以将它横着粘,可以根据需要组合二至三个盒子 3镶料：找一些纸条,或有关建筑物的装饰品进行镶料,要注意将盒子的四周全部包住,给人整体的美感 4粘接：将这些装饰物粘接到小盒子的边和角上（师生共同讨论，怎样粘接更有创意？） 5教师提问：你想做一个什么样的大房子？学生讨论 四  学生制作，教师巡回指导 作业要求：1 用你手中的小盒子组合成不同的大房子形象   2  仿照老师制作的范品制作一个大房子 五小结：（出示泡沫板平地） 看看谁的高楼最先盖起来，谁的高楼最漂亮！ 第二课时 教与学的过程：  一 导入新课   师：（出示范品实物投影）  提问：这些高楼与上次我们做的高楼有什么不同？  小节：这些高楼要比我们上节课做的高楼复杂的多，大也是我们平时见到的小盒子作成的 二教师与学生同步制作 （1）构思 提问：你都见过哪些漂亮的高楼，谁能具体描述一下？ 小结：这些高楼通常比较复杂，形象各异 提问： 这些高楼漂亮吗？它们是由哪些形状组成？ （2） 制作简单形  这些高楼有三角形，有锥形等形体，这些形状都不太好找，这就是学要我们动手去做  示范三角形做法和锥形做法 （3）选形：你手中的小盒子适合做什么样的大房子呢？要根据不同的情况加以制作不能照搬照用（4）装饰 提问： 你想怎样装饰你的大房子？ 生：  可以用色纸剪出窗框进行粘贴，也可以粘贴各种砖块图案 三  学生制作，教师巡回指导 作业要求：  根据自己准备好的包装盒，将几个盒子组合成一幢大房子  四 小结：（出示泡沫板平地） 看看谁的高楼最先盖起来，谁的高楼最漂亮！   抽象雕塑 课 时：2 课时 教学目标： 1．通过教学活动，让学生了解无论各种材料，经过巧妙的构思，能创造书抽象的雕塑 ２．通过学习活动，学生初步学会运用组合原理，进行构思创作立体雕塑作品并尝试自己动手，进行雕塑创作并从活动中体会到乐趣 3培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境 教学重点： 认识抽象的基本特点 教学难点： 学会运用各种材料进行抽象雕塑创作 教学过程： 一． 导入阶段： 1． 欣赏抽象雕塑 师问：看了这些形体，有什么特点吗？为什么？ 生答：略 2．导入课题：抽象雕塑 二． 发展阶段： 1．抽象的特点：几何形体 2抽象雕塑的特点（学生讨论找规律） 欣赏雕塑作品等 师问：请欣赏找一找它们有什么特点，艺术家是如何设计构思抽象雕塑的？（学生讨论） 生答：略 师小结：想象空间很大 抽象雕塑基本结构   由几何形体构成（人工创造的有三角形正方形矩形圆等）  三． 拓展阶段： 1． 怎样运用各种几何形体组成立体雕塑作品（小组讨论） 2让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物，展示并思考再创作 3．制作步骤（教师 示范） 四． 学生作业： 1． 作业要求：设计制作一件抽象雕塑作品 2． 学生练习， 3． 教师巡回辅导 五． 作品展示： 1． 小组单位展示评述学生自己的作品 2． 学生代表向全班同学展示作品 3． 展示并评述自己的作品 六． 收拾和整理： 收拾并整理好自己的桌面 七． 教学延伸与拓展： 思考：抽象雕塑作品可以运用在那些地方环境中观察收集厦门市有那些抽象的城市雕塑作品   多样与统一 课 时：2课时 教学目标： 1．通过教学活动，让学生了解构图的基本知识了解多样与统一的基本规律并利用多样与统一的规律，画一组静物 ２．通过学习活动，学生初步在学习中体会多样与统一在绘画构图中的作用，尝试自己动手做一个取景框，进行构图训练并从活动中体会到乐趣 3培养学生的认真观察事物的习惯利用视觉感受事物的不同和变化 第一课时 教学重点： 了解多样与统一的基本规律 教学难点：   学会运用多样与统一的基本规律进行静物写生 第二课时 教学重点：   运用多样与统一的基本规律进行静物写生 教学难点：   对不同静物的观察 教学过程： 一． 导入阶段： 1． 欣赏一组静物的变化 师问：看了这些变化，有什么想法吗？为什么？ 生答： 2．导入课题：多样与统一 二． 发展阶段： 1．学习知识窗内容：   三个苹果的例子 2学生活动： 把自己准备的实物进行组合（以小组为单位） 讨论：怎样才比较好看 3欣赏范画实例 画家是怎样运用多样与统一的基本规律 三． 拓展阶段： 1． 怎样运用多样与统一的基本规律完成一幅静物写生 2让学生把自己准备好的取景框，把要写生的对象观察下来 3．绘画步骤（教师 示范） （1）摆好静物 （2）用取景框观察静物 （3）找出最高点最底点左右两侧的界线形成一个三角形 （4）用水笔从前至后逐个描画 四． 学生作业： 1． 作业要求：完成一组静物写生 2． 学生练习， 3． 教师巡回辅导 五． 作品展示： 1． 小组单位展示评述学生自己的作品 2． 学生代表向全班同 3． 学展示并评述自己的作品 六． 收拾和整理： 收拾并整理好自己的桌面 七． 教学延伸与拓展： 思考：多进行观察和静物写生，锻炼认真观察事物的习惯还可以进行风景写生 静物写生 课 时：2-3 课时 教学目标： 1．通过教学活动，让学生了解写生的意义，培养学生认真观察事物的习惯及重 要性 ２．通过学习活动，学生初步掌握写生的方法，在学习中不断提高观察事物的能 力体会写生的乐趣 第1课时 教学重点： 写生的基本方法 教学难点：   学会用线描的方法表现静物 第2-3 课时 教学重点：   写生的构图知识 教学难点：   用线描的表现方法 教学过程： 一． 导入阶段： 1．欣赏一组照片（感受照相取景） 师问：哪一张好看的，为什么？ 生答：略 2．导入课题：静物写生 二． 发展阶段： 1．什么是静物画   静物画是西方绘画中的一个门类   它指以日常生活中无生命的物体为主要描 绘对象...也就是说从概念的意义上,   西方的静物

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