《地球爷爷的手》教案 孟爽 初稿

  第一课时 教学目标： 1．知识与能力：认识“俩、摘”等7个生字；会写“球、玩”等6个生字。能读懂课文内容，初步了解“地心引力”这一科学常识，并能举出与“地心引力”有关的实例。 2．过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会说话的不同语气，培养阅读兴趣。 3．情感态度与价值观：喜欢阅读童话故事，对身边的自然现象有探求热情。 教学重点、难点： 重点：指导学生朗读课文，初步了解“地心引力”。 难点：举出“地心引力”的实例。 教学过程： 生精彩2分钟展示。 一、创设情境，激趣导入 1．花果山的桃子熟了，小猴子请他的好朋友小白兔一起吃桃子，可今天他们不用自己动手摘桃子了，地球爷爷已经用他的大手替他们把桃子摘下来了。地球爷爷的手是什么样的？今天大家一起来学习课文。（板书课题） 2．齐读课题，认读生字“球”。 3．读了课题，你最想知道什么？（学生质疑。） 过渡：其实，要解决这些问题有个好办法，那就是认真读书。请大家读课文，看谁能从课文中找出答案。 二、初读课文，学习生字，整体感知。 1．自由读课文，要求读准字音，不加字，不减字。 2．画出生字宝宝，多读几遍。 过渡：课文里面的新朋友刚才已经跟同学们见过面了。现在，老师把它们请出来，大家跟它们打打招呼吧！ 3．出示生字卡片，指名读，小老师领读，“开火车”读。 4．谁能给这些生字宝宝找个好朋友。（扩词练习。） 5．跟同桌的小朋友说说你记住了哪些生字宝宝，是怎么记住的；哪些生字记不住，需要大家帮帮忙。（同桌同学交流学习方法，小组合作学习。） 6．标出自然段序号，朗读课文，交流收获。（教师鼓励学生说说学会的字、词和句子，也可以谈谈自己的新发现。） 三、读中思考，加深感悟。 过渡：同学们的收获真多啊！老师相信，只要你再认真读读课文，定会有新的发现。（鼓励学生再读课文。） 1．同学们刚才读书非常投入，看来大家很喜欢这个童话故事，那我们就来分角色读一读这篇童话故事中的对话吧！ 2．我们马上就要分角色读这篇童话中的对话了，大家相互提点建议吧！（声音要洪亮，要有感情，可加上适当的表情和动作。） 3．读下面的句子，在每个角色的对话前加上表示神态的词，使句子更形象、生动。 ①小猴对正在树上的猴爸爸（　　）地说：“爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗？” ②猴爸爸（　　）地说：“别谢我，这是地球爷爷帮的忙。” ③小兔（　　）地说：“地球爷爷怎么帮忙呢？它又没有手。” ④地球爷爷（　　）地说：“不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来……我的手，就是你们看不见的地心引力。” 4．选择一个你喜欢的角色读一读，注意读出该角色的语气。 5．接下来，请同学们小组合作分角色读这篇童话中的对话。大家要进入角色，加入动作和表情，比比哪一组读得最棒。（先四人小组读，再全班分组读，师生分角色读，让全班都动起来。） 6．感悟地球爷爷说的话──地球爷爷是怎么帮助小猴子和小兔摘桃子的？（鼓励同学畅所欲言。）大家说得真好，让我们一起来读一读地球爷爷的话，感受一下地球爷爷那一双神奇的大手吧。 过渡：原来地球爷爷的“手”就是我们看不见的“地心引力”。让我们来做个小实验，进一步感悟“引力”。 7．小组实验，感悟引力。 每人手中各拿一件小物品，松手后看看物品会怎么样，说说为什么会这样。 四、交流拓展，巩固延伸。 1．你们还能举出哪些例子说明地球爷爷是有“手”的？ 2．课堂交流：假如地球爷爷没有了“手”，将会产生什么奇异的事。 五、小结。 地球爷爷的手威力真大！假如没有了地心引力，地球上的物品就会失去重量，飘向空中，影响人的生产和生活。在地球上还有很多秘密等待我们去发现，大家回去找找有关的书籍读一读，向身边的人请教，搜集一些有关地球奥秘的资料，希望同学们不断地去了解、去发现、去探索。 六、板书设计。 31、地球爷爷的手   第二课时 一、趣味朗读，深入体会。 1、选择一个你喜欢的角色，自己读一读，主意读出角色的语气。 2、小组内分角色读。 3、全班分角色读。 二、讨论交流。 鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。 三、指导书写。 1、认读生字。 2、观察要写的字。 3、师范写球、刚，同时提醒，主意区别王与王子旁的异同；足做偏旁时，捺要变提；木做偏旁是捺要变点。 4、学生练写，师巡视指导。 四、课后延伸。 想想、做做，小组讨论，举出一些说明地球有手的例子。 五、板书设计 球  玩  跳  桃  树  刚  

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