《3.早》教案

时间：2023-04-25 18:33:22 教案我要投稿

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《3.早》教案

一、教材简析：这是一篇精美的游记，通过对三味书屋的陈设、腊梅花以及鲁迅书桌上“早”的来历的描写，教育人们应该珍惜时间，学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。全文一共分成三个部分：第一部分主要讲深冬，我们在绍兴访问三味书屋。第二部分主要讲三味书屋的陈设。第三部分主要讲腊梅花开得早，想到鲁迅先生桌上“早”的来历。本文在写作上有两大特点：一是写景非常精彩；二是借物喻人。二、教学目标：　　认知目标：学会本课7个生字，两条绿线中的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。　　能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文。能结合课文内容说出作者写梅花的用意。　　情感目标：凭借课文语言材料，教育学生学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。三、教学重点： 1、有感情的朗读课文。 2、学会本课生字，并理解由生字组成的词语。四、教学难点 1、结合课文内容，体会作者写梅花的用意。 2、通过鲁迅先生的事实，教育学生要时时早，事事早。五、教学准备　　挂图、投影片六、教学时间　　两课时七、教学流程：　　　　　　　　　　第一课时一、激发兴趣，揭示课题　　　1、今天老师带领同学们去浙江绍兴访问鲁迅先生早年求学的地方——三味书屋。在三味书屋的东北角上有一张鲁迅先生曾经用过的书桌，在书桌上鲁迅曾刻了一个字“早”你们想知道这个“早”字的来历吗？　　　2．板书课题：13 早二、范读课文(听录音) 　　　听课文录音，提出学习要求：课题“早”指什么？课文主要写了什么内容？三、自读课文（自学要求）：　　　1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话。　　　2、画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。四、检查自学效果：　　　1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方　　　　引导学生把课文读正确。　　　2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。五、指导书生字　　　1．学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。　　　2．引导评价，适当范写。　　　3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导六、作业　　　1、抄写生字词　　　2、练读课文　　　　　　　　　　第二课时一、复习导入　　　课文主要写了什么，是按什么顺序写的？二、精读讲解：　　　1、通过第一课时的学习，你知道了哪些知识?还想知道哪些知识? 　　　2、小组讨论交流。　　　3、全班交流：　　　　(1)三味书屋的陈设(第三自然段): 　　　　①按方位顺序介绍三味书屋: 　　　　南墙上----匾　　　　东面正中----画　　　　画前面----先生座位　　　　四面----学生书桌　　　　东北角上----鲁迅用过的一张书桌　　　　②出示三味书屋的挂图,请学生说说三味书屋的陈设。　　　　③当你看到鲁迅先生用过的书桌时会想到什么呢？而作者看到鲁迅先生用过的书桌又想到了什么？　　　(2)鲁迅在桌上刻“早”的原因(第6、7自然段) 　　　　①自由读　　　　②思考: 　　　　鲁迅迟到的原因是什么? 　　　　鲁迅后来迟到过吗?为什么? 　　　(3)描写梅花的句子（第五自然段）　　　　出示：迈进后园，蜡梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。梅飘香而送暖，梅花开的时候，正预示着春天的到来。二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。　　　a.自由读，想想你从中读懂了什么？　　　b.指名说　　　c.理解“润泽透明”、“冰清玉洁”、“韵致”等词的意思。　　　d.腊梅花美在哪儿？　　　e.指导朗读这段话。　　　f.作者为什么要写梅花呢？三.朗读全文四.总结课文　　　学了这篇课文后你有什么收获? 五.作业: 　　　1.朗读课文。　　　2.按方位顺序，写一段话介绍你的教室或房间。 3.课外阅读《从百草园到三味书屋》、《朝花夕拾》等鲁迅作品。

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