《黄河的主人》教案（1）

  黄河的主人 教学目标:   1、正确、流利、有感情地朗读课文。   2、凭借具体的语言文字,让学生领悟只要勇敢智慧、镇静机敏,就能战胜艰难险阻的道理。   3、结合生活实际说说还有哪些人凭着自己的本领和智慧成为某一方面的主人。   教学重点、难点:   引导学生抓住重点词句,体会人们为什么称艄公为“黄河的主人”。   教学准备:课件 一、导入课文 1、齐读课题 2、你了解黄河吗？你心目中的黄河是怎样？ 3、我国历史上伟大的诗人是怎么赞美黄河的？ （学生大声朗诵） 二、品析第一自然段 1、师：今天我们学的《黄河的主人》，黄河在作者袁鹰的眼中是怎样的情景呢？一起把课文第一段朗读一遍。（大屏幕出现第一段的内容） 再来朗读一遍 2、你仿佛看到了什么？听到了什么？ 师：带着你看到的、听到的，自已读一读这一段。 (指名读) 3、想不想看看那气势磅礴的黄河。 （课件演示：黄河奔流的情景) 4、师：你心里感到怎样？ 师：带着这样的感情来读一读第一自然段。 (生齐读) 5、看着这样的黄河，作者的感受是什么啊？书中用了一个什么词语啊？板书胆战心惊 师：这儿的战是什么意思？惊的意思？来猜一猜 师：心里害怕，惊吓，胆在抖，心害怕，这叫什么？ 生：（齐声）胆战心惊。 师：这是我们站在伟大的大自然面前，在黄河面前的感受——胆战心惊！拿起书，再读，把作者第一次见到黄河的感情读出来。 “黄河滚滚——”起。 三、品析2---5自然段 1、作者对黄河那浊浪排空的气势感到害怕。看到这样的情景都胆战心惊，又有谁敢做黄河的主人呢？自已放声把课文朗读一遍。 反馈：黄河上的艄公，艄公的艄怎么写？是舟字旁加一个生肖的肖。什么样的人叫艄公吗？师：艄公是干什么的？ 生：艄公就是驾驶羊皮筏子的人。 生：就是掌使船舵的人，也就是开船的人。 生：“艄公”就是撑船的人。 生：我认为应该是划船的人。 师：胡老师查了下字典，这个“艄”是船尾的意思，坐在船尾把舵的人称“艄公”，这是它的本意，现在引申开去，把撑船的人，把舵的人，划船的人都叫什么？ 2、第一次看到羊皮筏子作者是什么感觉呢？请读一读二至五小节，边读边把你有感想的地方划出来，可以写一写你的感受。 师：你感到作者当时是什么感觉。 生：好像一个小小的浪头就能把它整个儿吞没。，更让人感到胆战心惊。 师：点出“小小”、“整个儿”。 生：感到很惊讶，我从“再定睛一看，上面还有人哩。” (师板书：惊讶) 生：看到鼓浪前进，害怕会翻船。 师：担心会翻船，你体会出了他担心的感觉。 生：我看到他有些激动。“这就是黄河上的羊皮筏子。” 生：我还看到他兴奋。“一、二、三、四、五、六-----” (师：板书：兴奋) 生：他有点吃惊。“也只有十到十二点羊的体积吧。却坐了六个人--------” (师：板书：吃惊) 那是怎样的黄河呀？（奔腾）那是怎样的羊皮筏子呀？（细小） 师：这就是你们的理解，这是你们读了课文后体会出来的。你应该通过自已的朗读来展示出来，自个儿练一练，待会来展示你朗读的精彩。 3.指导朗读 师：这样的羊皮筏子想看看吗？ (出示图片。)一个羊皮筏子，只有二十斤，你都可以背一二个。此时你就是上面，你敢不敢。 生：船会翻。 生：会被鱼吃掉。 师：如果我在作者袁鹰是旁边，我也不敢，即使上了，也是死死抓住羊皮筏子上的竹杆，双眼紧闲，不敢看一眼，因为脚上就是滚滚的黄河。而上面的乘客呢？自已读一读，  

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